0900.部编版二年级语文上册(教学反思参考1)狐假虎威

合集下载

部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学内容:《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析:狐假虎威》是第三单元主体课文,通过本单元的学习让学生分清真伪,树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言,写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念:以读为本,引导学生读中感悟,读演结合,把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演,让语文课堂洋溢快乐,充满情趣。

学情分析:二年级学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。

此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

教学方法:小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,利用多媒体课件,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法:本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重难点:1、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备:教学课件、动物头饰教学流程:一、谈话导入,激发兴趣。

1. (出示狐狸和老虎的)这两个动物你们认识吗?他们是谁?2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎?狐狸是一种怎样的动物?(坏、谗、狡猾、骗子……)用你知道的词语讲一讲老虎。

小学语文二年级上册《狐假虎威》教学反思

小学语文二年级上册《狐假虎威》教学反思

小学语文二年级上册《狐假虎威》教学反思在小学语文二年级上册教学中,我负责教授了本册中的一篇寓言故事——《狐假虎威》。

这篇文章讲述了一只狐狸因为自己的虚荣心而冒充老虎,最终却被识破,失去了朋友的信任。

通过这篇故事,我想让学生们领悟到虚荣心的危害,以及诚实、友善的重要性。

下面是我对这次教学的反思。

一、教学准备在教学准备方面,我认为自己做的还是比较充分的。

在教学前,我先阅读了这篇文章,并认真理解了其中的情节和寓意。

接着,我制定了教学计划,根据年级和学生的情况,设计了相应的教学方式和教具。

在讲解故事情节时,我利用了图片和PPT的辅助教具,让学生们更加形象地理解故事情节。

二、教学过程1.导入环节在导入环节我采用了“问答法”和“情境法”。

我首先向学生们提问,有没有听过狐狸和老虎的故事,然后我通过描绘一个场景,让学生们想象若是有一只狐狸冒充老虎,会有什么危害和影响。

这种互动和情境的营造,既能够激发学生的兴趣,也能提前启发学生对本篇文章情节和主题的预测和思考。

2.故事讲解我在讲解故事情节时,采取了一定的交互和互动方式。

当然,我也很清楚这个年龄段的学生们的语言理解能力还相对有限,所以在讲解的内容和内容难度上我也充分考虑到了这些问题。

我通过指示图片来帮助学生们理解故事情节,而在讲解时也能够充分考虑学生们的思维和语言能力,让他们理解得更加深入和全面。

3.讨论环节在讨论环节中,我提问学生如何评价狐狸等角色的行为,以及虚荣心和诚实的区别。

在讨论过程中,我引导学生发表自己的看法,鼓励他们直接表达出自己所想的话语,让孩子们能够展现出自己的想法,并从他们的回答中得以了解和了解他们的公众观和价值观。

三、教学效果在后反思中,我认为教学效果还是不错的,通过本篇故事,学生的精神感受和心理体验是较为可观的。

他们能够从故事中看到虚荣心的危害,进而学会正视自己,追求真是的自我和友好相处的价值观,培养了一些审美、思考和价值观。

同时通过我的的教学,我也能了解学生的阅读能力和思维方式,有助于我更为精准和全面的进行教学。

狐假虎威教学反思(通用12篇)

狐假虎威教学反思(通用12篇)

狐假虎威教学反思(通用12篇)狐假虎威教学反思(通用12篇)狐假虎威教学反思篇1《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过,说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。

由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以在教学时力求做到几点:一、巧设问题,理解成语的含义在教学第8段时,我围绕:“百兽为什么纳闷呢?它们在想什么?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”这些问题。

通过“采访”的方式,帮助学生理解“狐假虎威”的意思。

让学生一步一步,慢慢领悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通过这样的一问一答和轻松的“采访”形式,逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思,既突破了教学难点,又培养了学生的自学能力,运用学习工具能力,质疑和解疑的能力,以及表达能力和理解能力,体现学生学习的自主性。

二、分角色表演,加强课文内容理解在教学中着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。

文中对狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。

如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”,马上想出一个坏点子,并且“扯着嗓子”发出反问,显示了狐狸的狡猾。

引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。

”我先让学生理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思。

让学生自己把句子演出来。

通过创设情景、多种形式的朗读,让学生读懂句子,提高学生的朗读水平。

三、抓住课堂生成《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪明”?引导学生讨论。

在教学时,让学生结合实际生活谈看法,教育学生看问题要全面,在我们生活中,有些人就像狐狸一样,自己没有什么真本事,就是利用别人的威风来吓唬人的,但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况,不慌张,灵活应变的能力。

狐假虎威教学反思范文(通用5篇)

狐假虎威教学反思范文(通用5篇)

狐假虎威教学反思范文(通用5篇)狐假虎威教学反思范文(通用5篇)身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的狐假虎威教学反思范文(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

狐假虎威教学反思1这篇课文有很强的故事性,我在课堂上没有对课文内容进行过多的分析和讲解,以看图、朗读、表演等方式展开教学活动,并重点抓住几个词语,作为课文的主线。

1、看图抓课文的主要内容。

两幅图生动有趣,学生通过第一课时的学习,再看图,完全能把握课文的主要内容。

2、抓住词语进行朗读感悟。

针对“狐狸”,我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”这些词语,训练学生朗读的语感,并进行前后对比,突显狐狸的狡猾本性;针对“老虎”,我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三个字,表现出它勇猛有余而智慧不足的本质。

学生通过对词语的理解,展开朗读和想象,感悟课文内容。

3、意外的课堂生成在学生朗读和表演的过程中,为了让学生减少拘束,我退出讲台,指导学生进行评价,收到了事半功倍的效果。

学生的评价中肯,朗读和表演也轻松随意,放得很开。

我在设计教案时,为了避免学生因为回答不上问题而设计了很多的“台阶”,如:引出“窜”字时我问:狐狸是怎样经过老虎身边的?这类问题似乎过于简单,而这样的问题一多,步步将学生引入教师的预设,缩小了学生思考想象的空间,也使得我的课有点流于表面的热闹,缺少对学生语文能力的训练,此为我课后深感遗憾之处。

狐假虎威教学反思2《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。

通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事,来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。

其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点,而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。

因此,这篇课文的教学设计,根据课文的要求,学生的实际情况,我教学特点设计如下:第一部分,通过小组合作,让学生自学生字、词。

部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思【第1篇】课题名称:狐假虎威活动目标:1、理解故事内容;2、了解“狐假虎威”的含义;3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”;4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动准备:1、《狐假虎威》ppt;2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”;3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

活动流程:一、谜语导入:引起兴趣。

师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。

”(老虎)师:老虎被称为什么?(山中之王)师:森林里的动物怕不怕老虎?师:可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,小动物们见了它都跑了,想不想知道它是谁?到底发生了什么事?二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1. 结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把狐狸给抓住了。

让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问:(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动物们为什么要逃跑呢?(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎威”成语的含义。

(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。

更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。

2.结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。

1. 一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗《狐假虎威》教学设计教学目标:1.学习本课生字。

理解和积累词语。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3. 理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。

4.指导书写生字。

教学重点、难点:理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。

教学准备:头饰、相关课件教学过程:一、导入:1、师:同学们,老师知道你们非常喜欢读书,并且更喜欢读故事书,今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》(出示课题,同学们一起读课题)2、那狐假虎威是什么意思呢?(同学举手发言说出自己的理解)3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解,猜出了大概意思,那我们的猜测对不对呢?老虎和狐狸之间到底会发生什么故事?下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学:同学们自由读课文,标出生字词,多读几遍。

注意读准字音,读通句子。

三、检查自学:过渡:同学们已经自学完了,生字词认识了吗?(认识了)老师考考你!1.(电脑出示)带拼音生字词a 、我们先开火车读(读得不错)b、谁来读?(一生读)(读错纠正)(声音大一点会更好!)c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡:去掉拼音你还认识吗?2.(电脑出示)不带拼音生词:(谁来读?)a. 一生读(读错纠正后齐读)(这么短时间你就会读了,真了不起!)b.(不按顺序)我们抢读(大家读得真准确!)(老师真佩服你们!)c.咱们一齐读!过渡:词语读的很好,课文读的怎么样呢?3.开火车读课文。

谁来读?大家都想读!我们开火车读课文。

一人读一个自然段。

其余同学思考:课文讲了一件什么事? (同学们读书真认真)师问:谁说说写了件什么事?(概括地说,谁、干什么?)(生:老虎逮住了狐狸。

)(师:狐狸被吃掉了吗?谁来补充?)(生:老虎逮住了狐狸,狐狸骗了老虎逃跑了)(你概括得真全面)(生:狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了)(你说得真具体)板书:生说后师相机板书狐狸图、老虎图。

《狐假虎威》教学反思15篇

《狐假虎威》教学反思15篇

《狐假虎威》教学反思15篇《狐假虎威》教学反思1《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。

课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。

在教学中着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、配合动作读、齐读、表演等手段来激发学生参与学习的`热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。

文中对狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。

如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”,马上想出一个坏点子,并且“扯着嗓子”发出反问,显示了狐狸的狡猾。

再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出,跃然纸上。

因此我在课件中重点出示这些关键词,并细致地指导让学生边读边想,读出画面来,低段学生十分感兴趣,参与意识很强,教学效果不错。

其实,《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详,因此在最初的教学设计中,我本想把学生情景表演、分角色读环节放在前面,又害怕时间紧张,所以把这些环节放在了后面,把寓意总结放在了前面,引导的有点浅,不够深入。

在拓展上,我抓住每一个值得学习的地方,对学生进行教育,如自信心的教育,自我保护的教育,尽量把方方面面的教育贯穿在篇篇课文里。

总之,以后要更深入的了解教材,更合理的安排时间,更有序的设置环节,更全面的拓展内容。

《狐假虎威》教学反思2《狐假虎威》是一则流传了千余年的寓言故事。

在课堂上,它被无数次地演绎成这样一个结论:一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,揭示出现实生活中某些人借助强权哄骗恫吓人们的现象,勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺人者的狡猾嘴脸。

于是,在文本中,狐狸成了狡猾的象征,成了仗势欺人现象的形象代言人,多少年来没有人提出异议。

然而,狐狸为什么要借老虎的威风?它借老虎的威风干什么?是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心?还是别有其他的'意图?文本中有这么一段叙述:“在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。

2023年部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(推荐2篇)

2023年部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(推荐2篇)

部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(推荐2篇)〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标:1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“眼、爪”等4个字;2.正确、流利地朗读课文,分角色演一演“狐假虎威”,并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来;3. 理解成语“狐假虎威”的意思,可以表达自己的观点。

学习过程:第一课时课前准备:玩一个木头人的小游戏情境导入师:老虎,你还饿吗?在森林里继续接着走,碰见了一只狐狸。

老虎和狐狸之间会发生什么故事呢?今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。

(板书课题)初读课文,纠正字音(一)老师范读,深入情境过渡:请听老师读课文,边听边标注出这个故事的自然段。

师:本文一共有9个自然段,同桌相互检查看看是否标对了?(二)学生借助拼音,自由朗读过渡:这个小故事全文都有拼音,借助拼音自己读一读课文,不认识的字词可以划下来,多读几遍,注意:要读正确。

老师巡视:学生朗读、借助拼音识字情况。

(三)指名学生范读,评价正音过渡:谁愿意尝试读一读故事?1名学生:第1自然段1名学生:第2-6自然段1名学生:第7-9自然段师:其他人都是小老师,认真听听他们读得怎么样?学生互评,老师正音,比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。

(四)全班齐读课文借助语境,识记生字过渡:哇塞,你们读得那么整齐、流利,是不是真的?我也愣住了,要半信半疑地要考考你们!(一)巩固生字,读准轻声出示PPT:狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师:你发现了什么?要怎么读?学生开火车读。

出示PPT:一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”老虎被蒙住了,松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴。

师:你可以带着动作来读一读,注意把轻声的词语读准确,把句子读流利。

[设计意图]把词语回归课文,反复进行朗读练习。

讲解多音字“转”。

(二)巩固生字,读准字音过渡:轻声读准了,可有更难的词语等着你们!PPT出示:逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

(教学反思参考1)狐假虎威
《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。

课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。

教学当中注重对学生的朗读指导,“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性,通过读、导、演、评,很好调动了学生学习的自觉性,在讲读课文的时候,充分利用朗读,使学生加深对课文的理解,懂得“狐假虎威”的意思。

在学生熟读课文的基础上,教师让学生借助课文里的插图看图说话,实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。

在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演。

所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。

首先,我在设计教案时比较注重体现以下的教学理念:
以阅读为本位的语文课堂实践活动。

在教学中,我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读,通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

其次,在教学当中主要把握以下几点:
一、注重朗读训练
要提高阅读教学的效果,就必须加强读书训练。

我在初读时,就提出读书要求,眼到、手到、心到。

把课文读正确、读通顺。

理解了课文意思后,必须把课文读流利、读出感情。

二、理解词语形式多样
语言是反映客观事物的,让学生真正理解语言,除了读一读、听一听、想一想,还应动一动。

我在教学第八段时,我安排学生带头饰演,找了四位“小演员”,其余学生当“导演”,在较有兴趣的导演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。

其实,这篇课文很多学生都早已耳熟能详,对故事的情节我大可不必再花太
多的时间去理解分析,而应该把教学目标落实到我自己所定的“读一读,演一演”上,抓住文中特别关键的词句指导学生来演好,同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

小学语文知识常识
描写四季的句子
春:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

夏:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

冬:冬天,雪花在空中飞舞。

11. 表示“看”的字词:瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、
扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望
2.表示“说”的字词:讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3.表示“叫”的字词:嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷
4.表示“第一”的字词:首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅
5.象声词(表示声音的):吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦
6.表示春的成语:鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚
7.表示夏的成语:烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐
8.表示秋的成语:秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆
9.表示冬的成语:三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
10.带有人体器官或部位名称的词语:头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口
呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦
掌、摩肩接踵
11.带有动物名称的成语:鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成
功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎
威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋
打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无
声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹
(带有“马”的词语:马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先)
(带有“鸡”的词语:闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、
鸡毛蒜皮)
(带有“牛”的成语:小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、
牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力)
12.数字开头的成语:一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、
一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、
一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、
两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、
四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、
五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、
七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、
八面威风、八仙过海,各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、
十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、
百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、
千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、
万家灯火、万象更新、万人瞩目。

相关文档
最新文档