七年级语文上册5 秋天的怀念-优质课件ppt
合集下载
第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册

探究思考
想一想
此时的作者,会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里,看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言,如果你是史铁生的亲人或朋友,此时你会怎样劝他? 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的?
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一 块儿,好好儿活,好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里, 闭上眼睛,想上帝为什么早早地召 母亲回去你?很久很久,迷迷糊糊 的我听见了回答:“她心里太苦了, 上帝看她受不住,就召她回去了。” 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字,你读到了什么?
作者介绍
史铁生,当代作家,1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的: 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块
儿,好好儿活,好好儿活……”(苦口婆心,良苦用心)
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花?
第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”:“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下,一会儿站起。
听读课文
1.听读课文,听的时候,注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候,注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把 面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄 的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我 可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好 好儿活,好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)

2、读一读,找一找,有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱?
语言描写
①“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” ③“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完整的人生, 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时,母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写,来表达母子之间的 似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是,文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是,“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望 的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气, 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天?重点写了什么?
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在 叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言 等描写,感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无 私的母爱,联系生活实际,激发学 生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京,作家。代表作 有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》, 散 文 《我与地坛》《合欢树》 等。其作品多次在全国获 奖,并有英、法、日文译 本在国外出版。
生命是美丽的,当我们在教室里快乐 地学习、在操场上欢快地游戏时,或者当 我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起 劳作时,我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁 生来说,生命又是那样的残酷。然而就在 他不幸的境遇中,却有一个人以她博大的 胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天,就让我们跟着史铁生一起走进那 充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。 对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲 对“我”深沉的爱,突出母亲的形象。
合作探究
同学们,课文中 有一个非常重要的情 节——看花,你们注 意到了吗?课文中几 次提到了看花?
母亲
第一次:
“听说北海的花 都开了,我推 着你去走走”
第二次:
“北海的菊 花开了,我 推着你去看 看吧。”
·第一处:窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈 而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突 出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门,母亲内心的喜 悦溢于言表。
母爱是商量,是知足常乐
统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)

拓展阅读
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲!
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
从全文来看,母亲是一个怎样的人?母亲是一个坚强乐观、宽容忍耐、热爱生活、理解儿子的伟大的人。3.读完本文,你感受到作者怎样的情感?(1)我感受到作者对母亲的怀念、思念之情;(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;(3)作者对母亲的自责、内疚之情;(4)作者自己的成长,完全理解母亲……
(1)“‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写?有何作用?语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,表现对儿子无私关爱。(2)“‘不,我不去!’我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:‘我可活什么劲!’”此句运用了什么细节描写?有何作用?语言和动作描写。写了我听了母亲话时的反应。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
—— 挡在窗前“北海的菊花开了……”
—— 憔悴的脸上现出央求般的神色
—— 一会儿坐下,一会儿站起
—— 絮絮叨叨……比我还敏感
(动、语)理解、体贴
(神)母爱执着
动作,喜悦
心理。细心、体贴
—— 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话……
语言。牵挂
作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的,也就是体现母爱伟大的小事? ①母亲抚慰发脾气的“我”; ②母亲为了“我”隐瞒病情; ③母亲央求“我”去看花; ④母亲的临终挂念。
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
tān
一、读一读
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲!
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
从全文来看,母亲是一个怎样的人?母亲是一个坚强乐观、宽容忍耐、热爱生活、理解儿子的伟大的人。3.读完本文,你感受到作者怎样的情感?(1)我感受到作者对母亲的怀念、思念之情;(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;(3)作者对母亲的自责、内疚之情;(4)作者自己的成长,完全理解母亲……
(1)“‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写?有何作用?语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,表现对儿子无私关爱。(2)“‘不,我不去!’我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:‘我可活什么劲!’”此句运用了什么细节描写?有何作用?语言和动作描写。写了我听了母亲话时的反应。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
—— 挡在窗前“北海的菊花开了……”
—— 憔悴的脸上现出央求般的神色
—— 一会儿坐下,一会儿站起
—— 絮絮叨叨……比我还敏感
(动、语)理解、体贴
(神)母爱执着
动作,喜悦
心理。细心、体贴
—— 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话……
语言。牵挂
作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的,也就是体现母爱伟大的小事? ①母亲抚慰发脾气的“我”; ②母亲为了“我”隐瞒病情; ③母亲央求“我”去看花; ④母亲的临终挂念。
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
tān
一、读一读
统编版语文七年级上册(2024)第5课《秋天的怀念》课件(共29张PPT)

细心
唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪
绝症对身体的折磨
儿子的痛苦对心理的折磨
屡遭儿子拒绝却从未改变
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿, 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
“悄悄地”再次强调了母亲的小心翼翼,体现了母亲 对“我”深沉的爱。
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?
因为母亲知道自己的病已经很严重,所剩 的时日也不多了,她想在生前带儿子去北海看 看象征着顽强生命力的菊花,想重塑儿子对生 活的希望。
面对儿子的暴怒无常,母亲又是怎样的反应呢? 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷
地听着我的动静。细节描写
理解儿子的痛苦需要发泄 担忧着儿子,怕有过激行为
母亲对我的理解和包容,母亲的慈爱与细心
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红 红红的,看着我。
理解儿子的痛苦
母亲强忍着内心的悲伤
母亲对儿子的呵护和关爱。
秋
天
的
怀
念
史
铁
生
作者名片病,业余在写作”。生于北京,作家。 他的 作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深 沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 等。 其中散文《我与地坛》影响最大,感动了无数读者。
读读写写 瘫痪(tān huàn)
暴怒
沉寂
侍弄( shì ) 捶打
憔悴(qiáo cuì)
央求
絮叨( xù dɑo ) 诀别( jué )
淡雅
高洁
烂漫
翻来覆去 砸碎
喜出望外
整宿( xiǔ )
仿膳( shàn)
整体感知
默读课文并思考:课文里写了几次看菊 花?“我”有什么样的表现?
统编版初中语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共18张PPT)

七年级语文上册
史铁生
新课导入
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我 绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望, 我理解你的离开,但你总要捎个信来呀,你不 知道我会牵挂你,不知道我们是多么想念你 吗?”——《有关庙的记忆》
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴( jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huà
待弄(sì)
泼泼洒洒
C.捶打(chuí) 央求(yāng) 絮叨(dao) 絮絮叨叨
D.绝别( jué)
烂漫(màn) 淡雅(yǎ)
喜出忘外
(遇到出乎意料的喜事而特别高兴)
【解析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。A项、憔 qiáo,复——覆。B 项、待——侍 shì。D项,绝——诀,忘——望。
自由朗读
请同学们选择自己喜欢的段落真诚朗读课文,体会文章的感情基调。
全文的感情基调:深沉、忧伤; 朗读建议:多抑少扬、多停少连。
合作共读
根据下列表格,听老师范读1-3段,同学们读4-7段,把握文章的情感 起伏和节奏变化。
示例:
1段 2段 3段 4段 5、6段 7段
情感 愤怒 愧疚 轻松 沉重
节奏 扬、急
精神
史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作了大量优秀的、广 为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自 己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰 满的思想。
作品
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我 的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》,其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
精准的动词
(1)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,
史铁生
新课导入
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我 绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望, 我理解你的离开,但你总要捎个信来呀,你不 知道我会牵挂你,不知道我们是多么想念你 吗?”——《有关庙的记忆》
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴( jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huà
待弄(sì)
泼泼洒洒
C.捶打(chuí) 央求(yāng) 絮叨(dao) 絮絮叨叨
D.绝别( jué)
烂漫(màn) 淡雅(yǎ)
喜出忘外
(遇到出乎意料的喜事而特别高兴)
【解析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。A项、憔 qiáo,复——覆。B 项、待——侍 shì。D项,绝——诀,忘——望。
自由朗读
请同学们选择自己喜欢的段落真诚朗读课文,体会文章的感情基调。
全文的感情基调:深沉、忧伤; 朗读建议:多抑少扬、多停少连。
合作共读
根据下列表格,听老师范读1-3段,同学们读4-7段,把握文章的情感 起伏和节奏变化。
示例:
1段 2段 3段 4段 5、6段 7段
情感 愤怒 愧疚 轻松 沉重
节奏 扬、急
精神
史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作了大量优秀的、广 为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自 己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰 满的思想。
作品
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我 的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》,其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
精准的动词
(1)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册

问:母亲此时自己的情况是怎样的?
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时,她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着,像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时,她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着,像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神:影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱,她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命,走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病,“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”,却从未向儿子提及,她承受着儿子瘫痪 的残酷现实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆,而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱,含蓄感人。请你写一段话,运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法:外语动心神 外貌描写:描写人物的体貌特征 动作描写:描写人物所作出的反应和动作。 神态描写:描写人物面部表情。 语言描写:描写人物的独白和对话。 心理描写:描写人物的心理活动、精神面貌。
这时,母亲就会悄悄地躲出去,在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄 地进来,眼边红红的,看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生: • 16岁毕业于清华大学附属中学; • 18岁自愿去陕北延安一带插队; • 20岁因腰疼加重,回北京治病; • 21岁双腿瘫痪,开始轮椅生涯。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

品秋天的“怀念”,感受“我”的情感。
细读课文,你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情?
可我却一直都不知道,她的病已经到了那 步田地。 她出去了,就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去,也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”,感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生,你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢?
• “不,我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”
母亲
•师:当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲 •生:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我。 •师:“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿, 喊着,“我可活什么劲儿!” •生:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘 儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
• 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了, 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• (儿)什么时候?
• (母)你要是愿意,就明天?
• (儿)好吧,就明天。
• 她高兴的一会儿坐下,一会儿站起:“那就 赶快准备准备。”
• (儿)哎呀,烦不烦?几步路,有什么好 准备的!
我那时的脾气坏到极点,经常 是发了疯一样地离开家,从那园
• 秋天中有故事,故事中有人,再回到课本 中,细读文章,文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现,这 背后你读出了什么?找一找,画一画,读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群,我会突然把前面 的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声, 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
——《有关庙的回忆》
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿, 你们俩在一块儿,要好好活。”
我俩在一块儿,要好好儿活……
我又坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”
地飘落,我
。
生病也是生活体验的一种,算得一项别开生 面的游历。刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行 走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗等到生出 褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏 昏然不能思想,就更加怀念起往具时光。终于醒 悟,其实每时每刻我们都是幸运的。生病的经验 是一步步懂得满足....
唰啦啦”地飘落,我
。
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘 儿俩在一块儿,好பைடு நூலகம்儿活,好好儿活……”
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听 着我的动静。细心
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的, 看着我。 耐心
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。 小心
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘 儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上 帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊溯的 我听见了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了, 就召她回去.’我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见 风正从树林里穿过.”
——《合欢树》
读出韵味
怀念
秋天
的
秋天
怀念
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰
——《我与地坛》
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝 望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理 解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道 我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但 就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的 地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我 的黑夜,驱之不去……
——《病隙碎笔》
摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又 是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不 在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下, 又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心 里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背 放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍 惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮 起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找 我了。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿, 你们俩在一块儿,要好好活。”
我俩在一块儿,要好好儿活……
我又坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”
地飘落,我
。
生病也是生活体验的一种,算得一项别开生 面的游历。刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行 走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗等到生出 褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏 昏然不能思想,就更加怀念起往具时光。终于醒 悟,其实每时每刻我们都是幸运的。生病的经验 是一步步懂得满足....
唰啦啦”地飘落,我
。
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘 儿俩在一块儿,好பைடு நூலகம்儿活,好好儿活……”
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听 着我的动静。细心
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的, 看着我。 耐心
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。 小心
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘 儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上 帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊溯的 我听见了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了, 就召她回去.’我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见 风正从树林里穿过.”
——《合欢树》
读出韵味
怀念
秋天
的
秋天
怀念
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰
——《我与地坛》
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝 望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理 解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道 我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但 就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的 地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我 的黑夜,驱之不去……
——《病隙碎笔》
摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又 是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不 在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下, 又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心 里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背 放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍 惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮 起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找 我了。