高三生物二轮复习必修一专题二教学设计----细胞代谢
高考生物二轮复习 细胞的代谢学案
2012高考二轮复习生物学案（2）细胞的代谢【学法导航】此部分内容是高考的重点和难点，也是学生的失分点，因此部分内容学生应该高度重视，除了紧跟老师的步骤有计划的复习以和精做习题外，还应该掌握一定的方法，形成自己的复习体系。
下面结合多年的教学经验，谈点自己的看法：一、注意结论性语句的总结与归纳高考的答案一般情况不会超出教材，而且很多试题给出的材料分析，最终得出的结论，都是教材中的结论，因此记住一些结论性的知识相当重要。
此部分的结论性语句如下：1．新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。
2．酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
3．酶的特性有：①高效性；②专一性；③酶需要适宜的条件。
另：酶的催化反应速率还与底物的浓度、酶的浓度等因素有关。
4．ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。
5．叶绿体中的色素分布在囊状结构的薄膜上。
6．叶绿体中的色素有：①叶绿素（包括叶绿素a和叶绿素b）；②类胡萝卜素（包括胡萝卜素和叶黄素）。
溶解度最高、扩散最快、在色素带的最上方的是胡萝卜素（橙黄色）；含量最多、色素带最宽的是叶绿素a；叶绿素含N、Mg，类胡萝卜素不含N、Mg。
7．叶绿体中的色素分为两类：①一类具有吸收和传递光能的作用，包括绝大多数的叶绿素a以及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素；②另一类是少数处于特殊状态的叶绿素a，它不仅能够吸收光能，还能使光能转换成电能。
8．渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。
9．原生质层（主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质）可以看做是一层半透膜。
它具有选择透过性。
当高温、过酸、过碱、过度失水或过度吸水胀破使细胞死亡时，原生质层失去选择透过性，变为全透性。
10．根吸收的水分，95%~99%通过蒸腾作用散失掉。
11．植物蒸腾作用产生的拉力是：①植物吸水的重要动力；②水分在植物体内运输的动力；③矿质元素在植物体内运输的动力。
高三生物教案设计：细胞的代谢
高三生物教案：细胞的代谢以下是为大家整理的关于《高三生物教案：细胞的代谢》，供大家学习参考！高三生物教案细胞的代谢细胞的代谢1.内容：(1)酶在代谢中的作用Ⅱ(2)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ(3)光合作用的基本过程Ⅱ(4)影响光和作用速率的环境因素Ⅱ(5)细胞呼吸Ⅱ(6)探究影响酶活性的条件(7)绿叶中色素的提取和分离(8)探究酵母菌细胞呼吸的方式2.解读：在历年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。
光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。
较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。
关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：(1)准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。
(2)通过列表的方式比较酶、激素和维生素。
(3)理顺各种因素对酶催化效率的影响，探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。
ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动;而关于光合作用的复习可以采取以下策略：(1)全面系统复习光合作用的基础知识和实验要点。
(2)重视实验与探究能力的培养，形成试验操作的基本能力。
(3)加强对高考试题的分析，重视对标准答案的学习，学习标准答题。
对于细胞呼吸，(1)充分利用教材掌握细胞呼吸的概念、类型、过程、特点、能量等问题。
(2)运用列表法分析比较光合作用与细胞呼吸、有氧呼吸与无氧呼吸。
(3)运用知识解决实际问题。
(4)培养实验与探究能力。
第一课时酶与ATP1.酶的概念酶是由活细胞产生的，具有催化效应的生物大分子。
2.酶的化学本质绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
3.酶的性质1.具有一般催化剂的性质(1)反应前后酶的数量不变(2)只改变反应的速率，不改变反应的平衡点2.酶的特性(1)具有高效性：酶的催化效率一般是无机催化剂的107——1013倍(2)具有专一性：一种酶只能催化一种或一类底物(3)反应条件温和4.影响酶活性的因素(1)温度(2)PH值5.影响酶促反应速率的因素(1)温度(2)PH(3)酶的浓度(4)底物的浓度二、ATP1.ATP的结构简式： A-P~P~P 中文名称：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸键，通常原理腺苷的那个高能磷酸键易断裂释放能量,形成ADP2.ATP与ADP的相互转化注意：此反应不是可逆反应原因有：(1)反应过程中的酶不同(2)ATP释放的能量不能再用于合成ATP(3)反应的场所不同3.ATP合成的场所：在动物细胞中可以在线粒体和细胞质基质中产生，在植物细胞中除了线粒体和细胞质基质，叶绿体也可以产生ATP4.ATP的去路ATP水解释放能量，可以转化成热能、光能、电能、机械能、渗透能等用于生物体的各种生命活动。
高考生物二轮复习精研重难点：专题2 细胞的代谢
解析：镁是合成叶绿素的必需元素，所以用缺镁的完全培养液培养一段时间， 叶肉细胞内叶绿素合成减少，导致光合速率降低，则t1～t2时间段会延长，A 正确；该实验是在最适温度下进行的，因此t5时适当升高温度，植株光合速率 会将减弱，B错误；由图可知，在t4时向玻璃罩内适量补充CO2会加快植株的 光反应速率，C正确；在t4时向玻璃罩内适量补充CO2会加快植株的光反应速 率，说明在t3～t4阶段，氧气释放速率降低的主要原因是玻璃罩内CO2含量下 降，D正确。
物的生成 D．受伤组织修复过程中所需要的原料可由该途径的中间产物转化生成
解析：根据题意，磷酸戊糖途径产生的NADPH是为其他物质的合成提2反应产生水，A正确； 有氧呼吸是葡萄糖彻底氧化分解释放能量的过程，而磷酸戊糖途径产生了多种 中间产物，中间产物还进一步生成了其他有机物，所以葡萄糖经磷酸戊糖途径 产生的能量比有氧呼吸少，B正确；正常生理条件下，植物细胞内只有10%～ 25%的葡萄糖参加了磷酸戊糖途径，其余的葡萄糖会参与其他代谢反应，例如 有氧呼吸产生的CO2也会被标记，所以用14C标记葡萄糖，除了追踪到磷酸戊糖 途径的含碳产物，还会追踪到参与其他代谢反应的含碳产物，C错误；受伤组 织修复即是植物组织的再生过程，细胞需要增殖，所以需要核苷酸和氨基酸等 原料，而磷酸戊糖途径的中间产物可生成氨基酸和核苷酸等，D正确。
B．实验过程中甲、乙两植物的呼吸速率相同且一直保持不变
C．甲植物固定CO2的能力较乙植物低 D．若将甲、乙两植物放在上述同一密闭装置中，一段时间后乙植物可
二轮复习专题2微专题1细胞代谢的保障学案
微专题1细胞代谢的保障概念线索网络构建细胞的物质输入和输出1．如果半透膜两侧是体积和质量浓度都相等的蔗糖溶液和葡萄糖溶液，则单位时间内两个方向通过半透膜的水分子数目相等。
(×) 提示：质量浓度相等的蔗糖溶液和葡萄糖溶液的物质的量浓度不相等，葡萄糖溶液的物质的量浓度大，因此，单位时间内两个方向通过半透膜的水分子数目不相等。
2．在一定范围内，随着植物细胞失水的进行，细胞的吸水能力逐渐减小。
(×) 提示：细胞失水，细胞液浓度增大，细胞的吸水能力逐渐增大。
3．需要消耗ATP的物质运输方式一定是主动运输，需要载体的物质运输方式是协助扩散或主动运输。
(×) 提示：胞吞和胞吐也消耗ATP。
4．大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞，并且消耗能量。
(×) 提示：大分子有机物进入细胞的运输方式是胞吞，不需要载体蛋白的转运。
5．Na＋进入神经细胞的方式是主动运输。
(×) 提示：Na＋进入神经细胞的方式是协助扩散。
细胞代谢中的酶和ATP1．同无机催化剂相比，酶所提供的活化能更多，因而催化效率更高。
(×) 提示：酶具有催化作用的原理是降低化学反应的活化能，而不是提供活化能。
2．酶活性受温度、pH、底物浓度及酶量的影响。
(×) 提示：底物浓度、酶量不影响酶的活性。
3．用淀粉和淀粉酶探究温度对酶活性的影响时，既可用碘液也可用斐林试剂作为检测试剂。
(×) 提示：探究温度对酶活性的影响时，选用斐林试剂作为检测试剂需要水浴加热，会改变实验温度。
4．唾液淀粉酶催化反应的最适温度和保存温度都是37 ℃。
(×) 提示：酶适宜在低温下保存。
5．正常人体内的激素、酶和神经递质在发挥作用后都能保持活性。
(×) 提示：激素发挥作用后被灭活，神经递质发挥作用后被分解或被吸收，酶发挥作用后仍保持活性。
6．ATP分子的末端磷酸基团具有较高的转移势能。
高三生物二轮复习专题二细胞代谢导学案
高三生物二轮复习专题二细胞代谢导学案编制人：xxx 审核：xx中学高三生物组姓名：【考纲解读】1．从考查内容上看，集中在对叶绿体色素、光合作用的原理应用、细胞呼吸原理等知识的考查。
2．从考查角度上看，以实验为背景考查光合作用、呼吸作用原理及实验分析能力，将细胞呼吸与光合作用联系在一起考查物质、能量转化过程。
联系生活生产实际考查原理应用。
3．从命题趋势上看，预计x年高考命题，仍然是以图表曲线为信息载体、以实验探究或生产实践为背景考查光合作用、呼吸作用过程、场所，二者联系及原理应用等问题。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 一、影响光合作用和细胞呼吸的因素问题创设：为了提高日光温室的经济效益，需要调控好温室内的光照、温度、气体浓度和湿度，这对作物的生长、产品的品质关系极大。
回答以下生产过程中几个问题：（1）假如在温室中浇灌，结果在温室内检测到了，是在植物体细胞内的上产生。
（2）在温室中，如果突然停止的供应，在其他条件适宜的情况下，叶肉细胞中叶绿体内化合物和化合物的变化分别是和（3）冬季，温室内由于密封容易造成缺乏而光合作用产量下降，生产过程中经常用施加鸡、鸭、猪的粪便等农家肥的方法来增加温室内的含量，这样做的原理是（4）当夏季阴雨连绵光照不足时，温室内的温度应如何调整?为什么?回访真题领悟高考：（2xx四川）6．将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如下图所示（注：光饱和点是使光合速率达到最大值时所需的最低光照强度）。
据图分析，下列叙述正确的是（）A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响B．与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作归纳提炼：1．影响光合作用因素的相关曲线分析2．影响细胞呼吸因素的相关曲线分析3、净光合速率与真正光合速率及呼吸速率的关系思考与讨论：总结三者之间的关系表达式，并说出三者各自的表示方法-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、光合作用和呼吸作用速率测定问题创设：取一植物形态、大小、生长发育状况相同的四张叶片按如图所示的装置进行实验，烧杯中的液体可以保证叶片所需的水与矿质元素的正常供应，气体的移动可以通过观察油滴的运动判断。
高三生物二轮复习必修一专题二教学设计----细胞代谢
专题二教学设计：细胞代谢【高考要求】（1）酶在代谢中的作用II（2）ATP在能量代谢中的作用II（3）光合作用的基本过程II（4）影响光合作用速率的环境因素II（5）细胞呼吸II实验：探究影响酶活性的因素探究酵母菌的呼吸方式叶绿体色素的提取和分离【命题趋势】1、酶和ATP①ATP知识点命题角度始终和细胞内稳定能量供应系统结合，预计在2010年高考中，这种选择题命题角度还会存在。
②在近几年高考中，酶的考点以图表的形式联系生产生活实际综合考查酶的特性实验分析和影响酶活性的曲线分析较多，预计2010年高考这种简答题命题趋势还会出现。
③以选择题的形式考查有关高中生物阶段酶的种类、作用总结和消耗ATP的生理过程总结是近几年的热点，我们在2010年高考复习时应该多加注意。
④预计2010年本专题试题赋分稳定，约为6％左右，试题难度维持在0．62左右。
2、细胞呼吸①细胞呼吸内容往往是综合性试题的命题材料，往往与光合作用联系在一起，尤其以生产实践为材料背景的综合性试题更为常见，试题中所占的分值约占25％左右。
②预计2010年高考试题中，单纯的细胞呼吸过程仍然会以选择题的方式出现，试题难度0．65左右；与光合作用联系的实验题则是选择题、简答题都有可能，难度在0．55左右。
3、光合作用①新课标省份近3年高考试题中，光合作用考题普遍存在，与呼吸作用相联系的综合性试题也非常多，试题赋分比重始终非常高，和遗传变异专题大致相同，约占试卷总分的25％左右，这也反映了高考试题从不回避主干知识的重复考查。
②光合作用知识是生物学科的命题重点，也是高考的热点，年年都考，常考常新，其试题综合性大、灵活性强、开放度大，命题形式灵活多变，选择题、简答题、图表题和实验探究题均有涉及，预计这种命题趋势还会继续，试题难度一般维持在0．55左右，较难得分。
【课时安排】本专题安排三课时完成第一课时：酶和ATP，细胞呼吸第二课时：光合作用第三课时：专题检测与讲评【重难点突破策略】第一课时：酶和ATP，细胞呼吸课时重点①“酶在代谢中的作用”主要包括酶的本质、特性、作用和酶特性实验分析、设计。
高三生物二轮复习专题二细胞代谢教案
专题二细胞代谢一、构建网络二、考点分析（一）ATP在细胞代谢中的作用（二）酶在细胞代谢中的作用（三）光合作用与细胞呼吸1、过程分析：①物质名称：b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH ([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。
2、物质和能量的变化关系（2）[H]的来源、去路过程图解：3、几条重要的曲线（1）光照强度对光合作用的影响（2）自然环境中一昼夜植物光合作用曲线①开始进行光合作用的点：b。
②光合作用与呼吸作用相等的点：c、e。
③开始积累有机物的点：c。
④有机物积累量最大的点： e。
（3）密闭容器中一昼夜植物光合作用曲线①光合作用强度与呼吸作用强度相等的点：D、H。
②该植物一昼夜表现为生长，其原因是Ⅰ点低于A点，说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减小，即光合作用>呼吸作用，植物生长。
4、光合作用或细胞呼吸强度或速率测定方法的归类（1）液滴移动法①测细胞呼吸速率②测净光合速率（2）半叶法：将叶片一半遮光，一半曝光，遮光的一半测得的数据变化值代表呼吸作用强度，曝光的一半测得的数据变化值代表表观光合作用强度值，最后计算真正光合作用强度值。
需要注意的是该种方法在实验之前需对叶片进行特殊处理，以防止有机物的运输。
（3）黑白瓶法：黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，只有呼吸作用，而白瓶既能光合作用又能呼吸作用，所以用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作用强度值，用白瓶(有光照的一组)测得的为表观光合作用强度值，综合两者即可得到真正光合作用强度值。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
高三生物 细胞代谢复习教案
专题三细胞代谢知识归纳一、知识结构二、特别提醒（一）物质运输及细胞的吸水与失水实验的拓展与应用（1）只有活细胞的膜才具有选择透过性；逆浓度梯度的运输，一定是主动运输；生物膜中的载体蛋白在物质运输中都有特异性和饱和性。
（2）植物细胞的吸水与失水实验中，不能用浓度过高的溶液，不然会因外界溶液浓度过高，植物细胞快速失水而死亡，而导致不能发生质壁分离后的复原现象。
（3）将成熟的植物细胞放入大于细胞液浓度的KNO3溶液中，由于发生渗透失水而出现质壁分离现象，接着又发生K+、NO3-主动吸收过程，使细胞液浓度增大，所以又发生渗透吸水，而出现自动复原。
（4）细胞吸水和失水在生产实践及生活中的应用：一次施肥过多，会造成“烧苗”现象；移栽植物时要保护好根同时去掉一部分叶片；盐渍、糖渍食品（如盐渍的鱼、肉）不易变质等。
（二）酶特性的探究实验①探究酶的专一性原则：单一变量，底物相同酶不同或酶相同底物不同。
设计思路如果酶不同底物相同时,如何设计实验?②探究温度（pH）对酶活性的影响原则：a单一变量，不同温度（pH）处理，其他变量各组均保持一致。
b在底物与酶作用之前，必须先使各组处在特定的温度（pH）条件下，否则因为酶的高效性，而影响实验的实际结果。
（三）植物光合作用和细胞呼吸过程中各数量关系的分析（1）植物体“实际（总）光合速率”或者“有机物制造速率”可用叶绿体单位时间吸收的CO2量（或释放的O2量）表示。
（2）植物体“表观（净）光合作用速率”或“有机物积累速率”可用植物单位时间从外界吸收的CO2量（向外界释放O2量）表示。
（3）植物体“呼吸作用速率”可用在黑暗条件下植物单位时间细胞呼吸所释放的CO2量（O2吸收量）表示，即根、茎、叶细胞呼吸所产生的CO2总量（吸收的O2总量）（4）绿色植物光合作用过程中CO2 来源如下图所示：（5）以整个植株为例，各数量的关系表示为：（四）光合作用的影响因素在生产实践中的应用提高单位面积土地的年产出率（光能利用率）的措施（1）通过间作、合理密植物增加光合作用面积（2）通过套种、提高复种指数延长光合作用时间（3）通过设施栽培（能有效控制光照、温度、CO2浓度等条件）提高光合作用的效率（4）通过人工育种（杂交育种、诱变育种、基因工程育种…）提高作物基因潜力（五）据CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸的方式在以葡萄糖为呼吸底物的情况下，CO2释放量和O2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据，总结如下：（1）无CO2释放时，细胞只进行产生乳酸的厌氧呼吸，此种情况下，容器内气体体积不发生变化，如马铃薯块茎的厌氧呼吸。
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专题二教学设计：细胞代谢
【高考要求】
（1）酶在代谢中的作用II
（2）ATP在能量代谢中的作用II
（3）光合作用的基本过程II
（4）影响光合作用速率的环境因素II
（5）细胞呼吸II
实验：
,
探究影响酶活性的因素
探究酵母菌的呼吸方式
叶绿体色素的提取和分离
【命题趋势】
1、酶和ATP
①ATP知识点命题角度始终和细胞内稳定能量供应系统结合，预计在2010年高考中，这种
选择题命题角度还会存在。
②在近几年高考中，酶的考点以图表的形式联系生产生活实际综合考查酶的特性实验分析
和影响酶活性的曲线分析较多，预计2010年高考这种简答题命题趋势还会出现。
③以选择题的形式考查有关高中生物阶段酶的种类、作用总结和消耗ATP的生理过程总结
是近几年的热点，我们在2010年高考复习时应该多加注意。
：
④预计2010年本专题试题赋分稳定，约为6％左右，试题难度维持在0．62左右。
2、细胞呼吸
①细胞呼吸内容往往是综合性试题的命题材料，往往与光合作用联系在一起，尤其以生产实
践为材料背景的综合性试题更为常见，试题中所占的分值约占25％左右。
②预计2010年高考试题中，单纯的细胞呼吸过程仍然会以选择题的方式出现，试题难度0．65
左右；与光合作用联系的实验题则是选择题、简答题都有可能，难度在0．55左右。
3、光合作用
①新课标省份近3年高考试题中，光合作用考题普遍存在，与呼吸作用相联系的综合性试题
也非常多，试题赋分比重始终非常高，和遗传变异专题大致相同，约占试卷总分的25％左右，这也反映了高考试题从不回避主干知识的重复考查。
②光合作用知识是生物学科的命题重点，也是高考的热点，年年都考，常考常新，其试题综
合性大、灵活性强、开放度大，命题形式灵活多变，选择题、简答题、图表题和实验探究题均有涉及，预计这种命题趋势还会继续，试题难度一般维持在0．55左右，较难得分。
【课时安排】
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本专题安排三课时完成
第一课时：酶和ATP，细胞呼吸
第二课时：光合作用
第三课时：专题检测与讲评
【重难点突破策略】
第一课时：酶和ATP，细胞呼吸
课时重点
①“酶在代谢中的作用”主要包括酶的本质、特性、作用和酶特性实验分析、设计。
】
②“ATP在能量代谢中的作用”主要包括ATP的结构与转化、ATP在细胞内稳定能量供应
系统中的作用。
③“细胞呼吸”考点包括有氧呼吸和无氧呼吸的异同、细胞呼吸原理在生产生活中的应用等。
④“探究酵母菌的呼吸方式”考点主要包括酵母菌的呼吸特点和酵母菌呼吸方式探究实验
中有氧与无氧条件的控制方法。
知识点突破
易错点提醒：（通过题目训练和教师点拨传递给学生）
一、在探究影响酶活性的条件实验中的注意事项
<
1．制备的可溶性淀粉液定要冷却后才能使用，如果用刚煮沸的可溶性淀粉溶液进行实验，就会因温度过高而破坏淀粉酶的活肚。
2．淀粉酶的来源不同．其最适温度也不定相同，在保温时必须加以考虑。
市售的淀粉酶的最适温度一般在60℃左右，唾液淀粉酶的最适温度在37℃。
3．在探究温度对酶活性影响时．对照组加人等量的反应物如2 mL 可溶性淀粉后要先放人不同环境5min使反应物达到所处不同环境的温度．然后再加新鲜酶液．摇匀维持5min否则若加入酶后再放入不同温度的环境中．由于酶的高效性．在升温或降温的过程中已把反应物给分斛了．会造成错觉。
4．关于pH对酶活性影响实验中．操作时必须先将酶置于不同环境条件下(加清水、加氢氧化钠、加盐酸)．然后再加入反应物如可溶性淀粉液。
不能在加入酶后，先加入反应物，再加入盐酸或氢氧化钠，这样可以防止反应物在酶的作用下水解，方可证实环境过酸和过碱对酶活性的影响。
如果改变顺序则会影响效果。
此实验中要注意保持酶在最适温度下发挥作用．排除温度对酶活性的影响．变量只有pH的不同。
二、ATP与ADP的相互转化中的能量代谢
ATP合成中能量以化学能的形式转移到ATP中，储存能量。
ATP水解时，高能磷酸键中的能量就释放出来，供生命活动利用。
（1）“ADP+Pi+能量→ATP”能量的来源(场所)和去路：
①来源：
￥
动物细胞：主要是呼吸作用。
(主要在线粒体内，还有在细胞质基质内)
植物细胞：除呼吸作用(同上)外，还有光合作用(在叶绿体内)。
②去路：贮存在ATP中。
（2）“ATP→ADP+Pi+能量”能量的来源(场所)和去路：
①来源：ATP的高能磷酸键中的能量。
②去路：为生物体的各项生命活动提供能量，如细胞分裂、细胞生长、矿质元素的吸收等。
第二课时：光合作用
课时重点：
.
①光合作用和呼吸作用的过程以及二者之间的联系
②呼吸作用和光合作用的影响因素的分析及相关实验的分析与设计。
易错点提醒：（通过题目训练和教师点拨传递给学生）
（1）光合作用和呼吸作用的原料和产物正好相反，但二者不是可逆过程
（2）光合作用所需的CO2的二个来源：①呼吸作用产生的②从周围空气中吸收的（如是水生植物，则是从周围的水中吸收的）
光合作用释放的O2的二个去向：①用于呼吸作用②呼吸作用用不完的，才释放到周围的空气中
光合作用制造（=生产、合成）的葡萄糖的二个去向：①用于呼吸作用消耗②呼吸作用消耗不完的，才用于积累
（3）发生时间：光合作用（有光照时），呼吸作用（有光和无光时间）
（4）只要温度相等，有光照和无光照情况下，植物的呼吸作用强度相等
、
（5）标准状况下，1mol气体的体积是22.4升（L）；1升=1000毫升（mL）
（6）摩尔数与质量的关系：摩尔数=物质的质量（克）/ 相对分子质量（或摩尔质量）（7）要注意单位的换算
（8）一定要记牢光合作用和呼吸作用的总反应式；注意不要算错相对分子质量，最好记住：葡萄糖是180，CO2是44，O2是32
（9）看懂数据及其相互关系，这是解这类题的关键，①文字叙述式，利用一段文字直
接给出有关数据②表格式：在表格中给出相关数据，③坐标曲线式（有时加有方格，是为了准确识别有关数据，1个方格代表一定的变化量），利用坐标系中的曲线所表示的数值来代表CO2、O2的吸收或释放的量
（10）光合作用和呼吸作用的相对强弱（以绿色植物为例）：
①没有光合作用时，植物仍有呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少
②有光合作用但弱于呼吸作用时，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少
③光合作用和呼吸作用的强度相等，植物体内葡萄糖的总量不变，环境中的CO2量不变，O2量不变
④光合作用强度大于呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量增加，环境中的CO2量减少（减少部分即用来合成葡萄糖的增加部分），O2量增加（增加部分即是积累了多少葡萄糖时所释放的部分）
⑤不存在只进行光合作用而不进行呼吸作用的生物或细胞
第三课时：专题检测与讲评
通过检测及时发现学生在本专题理解掌握方面的弱点，加强知识点分析和相应练习。