人教版化学-九年级上册2实验活动1氧气的实验室制取与性质教案
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
一、基本信息
课题
授课学校
授课时间
教学设计
及授课人
二、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与
作用
性质：本堂课的实验操作是九年学生第一次在实验室进行系统实验，因此在实验操作、思想方面也都是十分关键的。
地位：本节课是根据课程的重要、.教材内容、学生实际加以整合的一节实验活动课。
作用：本课内容在教材中分散，顺序为先学习性质、再学习制取方法；氧气的实验室制法和性质是初三学生较系统学习元素化合物知识的第一种物质，因此在九年化学中有着重要的基础和承上启下的作用。
学情分析
有利因素：学生在理论上学了本课的知识，对自己动手进行实验探究十分期盼和兴趣。
不利因素：由于是第一次进行系统实验，难免会出现一些问题，如紧张.制取氧气的步骤不熟.基本操作还不够规范。
教学目标1.练习连接仪器的基本操作，学习实验室制取氧气的方法.并加深对氧气的性质认识。
2.通过实验初步了解利用化学实验制取新物质的方法,体验实验过程。
3.尝试实验成功的快乐;学会与他人合作并学会分析实验中出现的问题;提高分析问题.
解决问题的能力。
教学重点和
难点重点实验室制取氧气的操作方法与性质的的实验难点步骤的连贯与操作的规范
教学资源与仪器药品
大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁
架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴、细铁丝、木条、
教学手段木炭、高锰酸钾、澄清的石灰水、水（20
组）
演示文稿 PPT课件、学案
其他资源影像（人教社教材配套资源，光盘）
三、教与学的过程设计
教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图
导入分组
我们已经学习了氧气的制法，
这节课我们就制取二瓶氧气并
验证它的性质。
下面我们以小组
的形式活动。
学生以同桌两
人结合成一组，教
师在个别调动。
激发学生动手实验的欲
望。
课前热身
播放光盘氧气
的制取
设问：同学们一定要认真看完
影像，注意回答下列问题
观看并思考通过影像巩固相关知识并
用直观影像培养学生的动手
能力
此环节培养学生归纳整理
能力及语言表达能力
小组讨论 1.引导学生回答学案“课前热
身”问题。
2.巡视并指导：分小组继续观
察，看那个小组没有掌握制取氧
气方法，使其掌握。
讨论、回答，全
班交流。
动手操作
学生开始动手
实验
你明确以上问题了吗？可以
开始实验喽！记得要和小组同学
团结合作.注意安全哦！并巡视
指导。
学生小组动手
实验，并把观察到
的现象记录在学
案上。
尝试实验成功的快乐；学
会与他人合作并学会分析实
验中出现的问题，提高分析
问题.解决问题的能力。
课堂小结本节课你有哪些收获
课后作业
1.如果制得的氧气不纯，可能的原因有哪些？
2.某小组实验时试管炸裂了，可能的原因是什么呢？
四、板书设计
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
五、导学案：
六、教学反思：
1.本节课中充分运用了新课程理念，使学生自主学习得到了落实。
老师把一个问题一个问题很自然的抛给学生，适当点拨，学生的解决问题多的能力不断的提高，同时，学生的知识迁移能力、信息捕获能力、分析判断能力等得到了训练和提高。
但本节是学生第一次进行气体实验室制取与性质的动手实验课。
对一些方法和步骤还比较陌生，有时还不知所措。
在进行中要不断进行指导和提示。
2.还需要改进的地方：营造宽松的学习氛围但不是无序的课堂，怎样做到在以学生为主体同时体现教师的主导？利用多媒体有好处，但如何保证在大容量的前提下让学生知识过
手？大多数学生都能参与到实验中，但怎样使极少数差生也能得到相应的收获有待在今后的教学中解决。
七、点评与分析
【教学目标】
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
氧气的实验室制取与性质是义务教育化学课程标准要求学生独立完成8个必做实验中的第一个，对学生来说，利用化学变化以制取某种物质为目标的这类科学实验还是第一次。
实验所选择的化学体系和所用到的仪器及基本操作都比较简单，但却是最能体现化学特色的。
【教学方法】
本节课教师采用问题铺垫式引入，解读了实验的细节，促使学生主动进行知识迁移，激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，学生动手动脑动口，课堂气氛活跃，高潮迭起。
通过教师巧妙的设计，带给学生难忘的体验过程，知识体系必然会在学生的脑海中留下深刻的印象。
【教学建议】
教师在教学中应注意培养学生正确地使用常见仪器进行实验操作，注重巩固学生观察方法的培养，强调观察的全面性、深刻性，使学生观察、记录、分析实验现象，使学生初步养成了良好的实验工作习惯、学生实验探究的能力得到提升。
八、学习素材
人教社教材配套资源光盘。
化学人教版(2024)版九年级上册第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教案01
《实验活动1氧气的实验室制取与性质》教学设计【教材分析】本节课是一节典型的气体制取课，也是学生第一次系统，完整的了解气体制取的实验。
在上一节课的学习基础上，对本节课中涉及的药品，仪器进行分析，总结，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法。
为后续学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。
【学情分析】学生对氧气的性质有了系统的了解，前期也有对基础实验的理论和技能的储备，加之对过氧化氢分解制氧的了解后，学生期待可以自己动手，制取氧气。
本节课是他们第一次系统的了解实验室气体制备的一般思路与过程，为了减少学生对实验的陌生感，提前安排了预习任务，阅读教材相关内容。
【教学目标】1．通过加热高锰酸钾制取氧气的过程，初步学会制取气体的一般思路和方法。
2．通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。
3．通过感知制取氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备对人类的重要意义。
【教学重点】通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。
【教学难点】通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。
【教学方法】实验学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、纸片、木条、棉花、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、细铁丝、火柴、废液缸、污物杯、抹布。
学生准备：复习氧气的制取和性质实验。
【教学过程】【新课导入】回顾:1．实验室制取氧气可使用哪些药品?写出反应的表达式。
2．以上几个反应属于什么反应类型?其特征是什么?【设计意图】温故知新。
【探索新知】一、气体制取装置的选择【观察思考】1．仔细观察图所示的装置，使用了哪些仪器?2．哪部分是气体发生装置?哪部分是气体收集装置?3．为什么可以用排水法收集氧气?【观察思考】用高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰、过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气分别选择哪套装置？依据是什么？【观察思考】用什么方法收集氧气？为什么？【设计意图】通过回忆整理制取气体的一般思路和方法，为学生制取氧气提供更清晰的思路。
人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计2精选全文
可编辑修改精选全文完整版人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计2第一篇：人教版九年级化学上册第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计2实验活动1氧气的实验室制取与性质【实验目标】1、知道实验过程中的注意事项，动手制取氧气并试验氧气的部分性质；2、初步学会用高锰酸钾制取氧气的实验操作并会观察记录实验现象；3、体验实验成功的喜悦，遵守实验操作规程，树立安全意识。
【重点】实验室制取氧气的操作方法【难点】熟练规范地制取气体并验证性质【教学方法】示范，讲解，指导等方法【教具准备】多媒体实验器材:试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片、镊子；高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；火柴、棉花。
【教学过程】【引言】同学们好，今天我们将要做氧气的制取与性质的实验，考虑到你们才第二次进实验室做实验，基本操作还不熟练，老师就拍摄了今天实验内容的视频，让你们在课前利用时间观看微课，你们至少看了几次了？（学生回答）那对实验的步骤基本了解，现就课前预习你们提出的相关问题进行讨论。
（学生讨论回答，教师示范操作一些容易忽视的细节）【投影】2、检查装置气密性需要注意什么？【边操作边讲解】先将导管放入烧杯中，然后手才能捂住试管中下部【投影】3、高锰酸钾取多少？注意哪些？【讲解】取三药匙高锰酸钾，如果有洒落一定要及时用餐巾纸擦干净，同时尽量不要让桌面上有水。
【投影】4、如何固定试管？【边操作边讲解】先将酒精灯放在木块上，然后调节铁夹的大致高度，将试管从底部往上套，夹在试管中上部。
【投影】10、当开始冒气泡时能否收集？何时收集？【讲解】微课中没有使用有机透明的水槽，所以看不到气泡，刚冒气泡为空气，所以不能立即收集，当气泡比较连续而均匀放出时再将导管放入集气瓶口，但注意不能将集气瓶提出水面。
【投影】14、如何操作才能使收集氧气的集气瓶中留有少量的水？【讲解】第一瓶收集到当气泡沿瓶口向外逸出时表明已经收集满了，第二瓶让瓶中留有少量水就将导管从瓶口移开，再用毛玻璃片盖住瓶口从水中取出正放在桌面。
人教版九年级上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计
（1）导入新课：通过生活实例，引导学生思考氧气的存在与作用，激发学习兴趣。
（2）自主探究：学生分组讨论，自主设计实验方案，探索氧气的实验室制取方法。
（3）实验演示：教师演示实验操作，强调安全与规范，指导学生观察实验现象，总结氧气性质。
（4）分组实验：学生根据实验方案，进行分组实验，教师巡回指导，解答疑问。
-关注学生的情感态度与价值观的培养，鼓励学生在实验中勇于尝试、克服困难。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、燃烧的炭等，引导学生思考这些现象背后的原理。
"同学们，我们经常看到火焰和燃烧的现象，你们知道这些现象背后的原理吗？今天我们将学习一种支持燃烧的气体——氧气，它对我们的生活和自然界有着重要的影响。"
2.学生回答问题，教师补充并强调重点知识。
"很好，同学们的回答很准确。我们学习了分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等方法制取氧气。同时，我们还了解了氧气的物理性质和化学性质，如无色、无味、支持燃烧等。这些知识对于我们理解化学反应非常重要。"
3.布置课后作业，巩固所学知识。
"最后，请同学们完成课后作业，进一步巩固氧气的实验室制取与性质的知识。希望大家能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。"
4.培养学生的安全意识，遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握氧气的实验室制取与性质，提高学生的实验操作能力和科学素养，同时培养积极的情感态度和价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习化学，为今后的学习打下坚实基础。
2.部分学生对化学反应原理的理解不够深入，需要通过实验现象的观察和教师的引导，帮助他们理解氧气的制取原理。
—九年级化学人教版上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习化学的热情，提高学生的科学素养。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，学会用科学的方法解决问题。
3.增强学生的环保意识，了解化学知识在实际生活中的应用，认识到化学对社会发展的贡献。
1.请学生结合实验活动1的氧气的实验室制取过程，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结果分析等，要求字数在500字左右。
2.设计一道关于氧气的实验室制取与性质的课后习题，要求学生运用所学知识解决问题，并在下次课堂上分享解题过程和答案。
3.让学生收集有关氧气在生活、生产中应用的实例，如医疗、消防等，分析氧气在这些领域中的作用，并在课堂上进行分享，提高学生的科学素养。
1.氧气的实验室制取方法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾等。
2.氧气的物理性质：无色无味、密度比空气大等。
3.氧气的化学性质：助燃性、氧化性等。
最后，我会强调学生在课后要加强复习，将所学知识内化为自己的能力，并在实际生活中关注化学知识的应用，提高自身的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.氧气的实验室制取方法：介绍分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾等制氧气的方法，讲解反应原理、操作步骤及注意事项。
2.氧气的物理性质：讲解氧气的基本性质，如无色无味、密度比空气大等，并通过实验演示，让学生直观地感受氧气的物理性质。
3.氧气的化学性质：讲解氧气的助燃性和氧化性，通过实验演示和实例分析，让学生理解氧气的化学性质及其在化学反应中的作用。
三、教学重难点和教学设想
第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计---九年级化学人教版上册
实验活动1氧气的实验室制取与性质一、教学目标(1)了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。
(2)初步学习连接装置制取氧气。
通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。
二、教学重难点教学重点：氧气的制法及实验操作。
教学难点：氧气的实验操作。
三、教学分析与本课题有关的已有知识基础:通过第一单元的学习,学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能,在本节课学生可以在这些基本操作的基础上进行综合应用。
本课题是学生第一次接触到具体气体物质的制法,教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素,如反应原理、反应条件、制取气体的性质。
学习本课题时思维的难点:初三学生初学化学,兴趣浓厚,甚至对每一个实验都会产生强烈的探究欲望,但大部分学生仅仅停留在对实验现象的感性认识,觉得某某实验如何精彩,而很少对实验的本质进行探究。
所以在本课中要求学生在活动过程中对获取的信息进行加工处理,从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】创设情境，引入新课教师:从生活中我们了解到氧气的诸多用途,这种神秘的航天助燃剂,大家想不想自己动手去制取呢?下面我们就来完成这项伟大的创造吧! 设计意图:既复习了上节课的内容,更激发了学生的探究热情。
活动2【活动】二、提出问题，引导思维学习探究活动: 在探究之前,我们需要一些必要的知识准备。
(提出问题) 仪器的选择:(根据反应条件和仪器的性质来考虑)用加热高锰酸钾固体的方法制氧气,应选用以上仪器中的___________做反应容器,用___________法来收集气体,选用___________来固定反应容器,热源选用___________。
学生:回答问题设计意图:为下一步学生自己动手设计实验装置做好知识准备。
人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计
在总结归纳阶段，教师引导学生进行以下活动：
1.回顾本节课所学内容，让学生复述氧气制备方法和性质，巩固知识。
2.梳理实验操作过程中的注意事项，强调安全意识。
3.指导学生将所学知识与生活实际相结合，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
4.鼓励学生课后查阅资料，了解氧气在生活中的应用，拓展知识面。
2.理论与实践相结合：在讲解氧气的实验室制取方法时，结合实际操作演示，让学生直观地了解制备过程，提高学习效果。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，进行实验操作，培养学生团队合作精神。在实验过程中，引导学生观察现象，分析问题，提高实验探究能力。
4.突破重难点：针对分解过氧化氢溶液的催化作用和加热高锰酸钾、氯酸钾制氧气的注意事项，设计问题串，引导学生逐步深入思考，化解难点。
3.实验操作技能：强调实验过程中的安全注意事项，示范操作步骤，让学生了解实验规范。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对实验室制取氧气的方法、注意事项以及氧气的性质展开讨论。
2.观察与分析：学生观察实验现象，分析问题，探讨氧气制备过程中可能存在的问题和解决方案。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.必做作业：
a.完成课本第XX页的练习题，巩固氧气的实验室制取方法和性质。
b.撰写实验报告，记录实验过程中的观察现象、分析问题及解决方案。
c.查阅资料，了解氧气在生活中的应用，撰写一篇不少于300字的小短文，展示氧气的实际意义。
人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计
九年级化学人教版上册实验活动：氧气的实验室制取与性质教学设计
1.作业需按时完成，要求书写工整、清晰，保持作业整洁。
2.实验报告要注重实验数据的真实性、准确性和完整性，严禁抄袭。
3.研究性学习项目和小组成果展示要注重原创性，鼓励学生提出自己的观点和建议。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的知识掌握、实验操作和团队协作能力。
5.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，提高自身综合素质。
2.填空题：设计填空题，让学生填写实验操作步骤、注意事项等相关内容，巩固所学知识。
3.问答题：设计问答题目，引导学生运用所学知识解释实际现象，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下方面进行：
1.回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识结构，形成系统认识。
2.强调实验操作的安全性和规范性，提高学生的安全意识。
2.培养学生热爱生活、关爱环境，认识到化学知识在保护环境和人类福祉方面的重要性。
3.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，增强他们面对困难和挑战时的自信心。
4.培养学生遵守实验规则，尊重科学事实，形成严谨、踏实的科学态度。
5.引导学生关注社会热点问题，如空气污染、氧气资源的开发与利用等，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4.鼓励学生积极参与小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
5.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高实验操作的准确性和安全性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
人教版九年级上册化学第二单元实验活动一氧气的实验室制取与性质教学设计
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、元素等基本概念，能够进行简单的化学方程式书写和计算。在此基础上，他们对氧气的实验室制取与性质的学习充满好奇。但由于实验操作的严谨性和安全性要求较高，学生对实验过程中可能存在的安全隐患和注意事项认识不足，需要教师在教学过程中加强指导。此外，学生在团队合作、实验观察、问题分析等方面能力有待提高，教师应关注个体差异，因材施教，引导学生主动参与实验活动，提高学生的实验操作能力和科学素养。在此基础上，教师应充分调动学生的学习积极性，激发他们的探究欲望，使学生在实践中掌握知识，培养严谨、细致的科学态度。
5.知识拓展，提升素养：结合教材内容，拓展相关知识，如氧气的应用、环保等，提升学生的科学素养。
6.安全教育，强化意识：在教学过程中，强调实验操作的安全性和规范性，培养学生的安全意识。
7.总结反思，巩固提高：在实验结束后，组织学生进行总结反思，巩固所学知识，提高实验技能。
1.导入新课：通过展示氧气在潜水、医疗等领域的应用，引导学生认识氧气的重要性，为新课学习做好铺垫。
2.分组合作，探究学习：将学生分为若干小组，每组进行不同的实验室制氧方法实验。学生在合作中学习，提高实验操作能力和团队协作能力。
3.实践操作，培养技能：学生在教师的指导下，进行实验操作，掌握实验室制取氧气的方法，培养实验操作技能。
4.现象观察，分析问题：引导学生观察实验现象，分析问题，理解氧气的性质，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4.能够运用实验室制取的氧气进行相关实验，如铁丝燃烧、木炭燃烧等，观察并描述实验现象。
5.通过实验活动，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用实验法、观察法、讨论法等教学手段，引导学生主动探究氧气的实验室制取与性质。
人教版九年级上册化学第二单元实验活动一氧气的实验室制取与性质优秀教学案例
3.讲解实验操作注意事项，如安全操作、仪器使用、数据处理等，为学生实验奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“实验室制取氧气时，如何选择合适的药品和装置？如何进行实验操作？”引导学生分组讨论。
2.学生通过讨论，总结制取氧气的实验方法、装置选择和操作步骤，培养学生的合作能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，为学生实验提供参考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确实验室制取氧气的方法、装置以及操作步骤。
2.学生通过总结，加深对氧气性质的理解，提高对实验操作的认识。
3.教师强调实验安全注意事项，提醒学生在实验过程中注意自我保护。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个实验，制取氧气并验证氧气的性质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握实验室制取氧气的方法、装置以及操作步骤，能够独立完成氧气的实验室制取。
2.掌握氧气的性质，能够运用氧气的性质解释一些日常生活中的现象。
3.学会使用酒精灯、试管、铁架台等实验室仪器，提高实验操作能力。
4.能够分析实验过程中出现的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
4.反思与评价：教师引导学生对实验过程进行反思，总结实验操作经验，提高实验技能。同时，学生之间的相互评价和教师的评价，使学生能够发现他人的优点，培养正确的竞争意识。
5.作业小结：教师布置作业，让学生设计实验，制取氧气并验证氧气的性质。通过完成作业，学生能够巩固所学知识，培养实验设计和操作能力。同时，教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生对课堂内容的掌握情况，为后续教学提供参考。
人教版九年级上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质优秀教学案例
3.通过实验演示，讲解氧气性质的验证方法，如支持燃烧、供给呼吸等。
4.教师引导学生关注实验安全，讲解实验操作中的注意事项。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组学生根据讲授内容，讨论并设计一个实验来验证氧气的性质。
人教版九年级上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级上册第二单元实验活动1——氧气的实验室制取与性质。在经历了对氧气的认知、制取和收集等基本操作后，学生已具备一定的实验操作能力和科学思维。此阶段，学生对氧气的性质表现出浓厚兴趣，尤其是氧气支持燃烧、供给呼吸等特性。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解氧气性质的内在联系方面尚有难度。因此，本案例旨在通过生动的教学设计和实践操作，引导学生深入理解氧气的性质，提高科学探究能力。同时，注重培养学生严谨的科学态度、团队合作精神以及安全意识，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实验室制取氧气的动态过程，让学生直观感受实验操作。
2.通过讲述氧气的发现历程，激发学生兴趣，引发思考。
3.创设生活情境，如火灾现场、高原地区等，引导学生运用氧气性质解释现象。
4.设计实验演示，如氧气的助燃性、供给呼吸等，让学生身临其境，感受氧气的特性和重要性。
3.小组合作培养团队精神：本案例组织学生进行小组合作，让学生在讨论和实验过程中相互交流、合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价提升自我认知：本案例引导学生对实验操作进行反思，让学生总结经验教训，提高实验技能。同时，教师对学生的表现进行评价，关注学生的进步，给予肯定和鼓励，提升学生的自我认知。