(完整word版)如何提高小学生的书写能力
小学语文教学如何提升孩子的书写能力
小学语文教学如何提升孩子的书写能力在小学语文教学中，书写是一个重要的方面，它不仅仅是一种技能，更是一种表达和交流的方式。
如何提升孩子的书写能力，让他们能够准确、规范地书写字词，成为了每位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将就如何通过有效的方法来提升孩子的书写能力进行探讨。
一、培养正确的姿势和笔握正确的姿势和笔握是书写的基础，对孩子形成良好的习惯至关重要。
教师应该引导孩子通过正确的体位，如坐姿端正、背部挺直等，让孩子保持良好的姿势。
同时，教师还需要指导孩子掌握正确的笔握方式，如三角握持笔法，使得孩子能够更加轻松地书写，减少疲劳感。
二、提供丰富有趣的书写材料孩子的书写兴趣和积极性直接影响着他们的书写表现。
因此，教师在教学中应该提供丰富多样的书写材料，包括练习册、作文纸、字帖等，让孩子能够感受到书写的乐趣。
同时，教师还可以引导孩子书写一些有趣的话题，激发他们的创作欲望，提高他们对书写的兴趣。
三、注重书写规范和规则的教育书写的规范和规则是孩子书写能力提升的关键。
在教学中，教师应该重点讲解字的结构、笔画的顺序等基本规则，让孩子能够理解字的形成过程，并按照规范进行书写。
此外，教师还应该注重孩子书写的字型和字形，教授一些书写技巧和方法，例如横平竖直、左右对称等，培养孩子的书写美感。
四、提供足够的练习机会和时间书写是需要大量练习的，孩子通过不断地练习才能够逐渐提升自己的书写能力。
因此，教师应该合理安排课堂时间，确保孩子有足够的练习机会。
在课堂上，教师可以设计一些书写练习活动，如听写、默写、作文等，让孩子能够不断地进行书写练习，提高他们的书写技能。
五、及时纠正和鼓励在孩子进行书写练习的过程中，教师应该及时纠正他们的错误，指出不足之处。
同时，教师也要及时给予孩子肯定和鼓励，激发他们的自信心。
在纠正过程中，教师可以针对孩子具体的问题进行针对性指导，例如字母的连写、字与字之间的间距等，让孩子能够更好地改进。
六、利用科技手段辅助教学随着科技的不断发展，教师可以充分利用科技手段来辅助书写教学。
如何提高小学生的汉字书写水平
如何提高小学生的汉字书写水平汉字书写是中华民族独特的文字表达方式，是中文学习中重要的一环。
对于小学生来说，掌握良好的汉字书写能力对于学习语言、发展思维、提高整体学习能力都具有重要意义。
那么，如何能够提高小学生的汉字书写水平呢？本文将从提供良好的学习环境、培养正确的书写姿势和引导有效的练习方法等方面进行探讨。
一、提供良好的学习环境学生的学习环境直接影响到他们对于汉字书写的态度和兴趣。
为了提高小学生的汉字书写水平，我们可以从以下几个方面来改善学习环境。
1. 整洁的书桌和舒适的座椅：学习汉字需要较长时间的坐姿，所以提供一个整洁的书桌和舒适的座椅有利于学生集中注意力并保持良好的姿势。
2. 光线充足的教室：光线明亮有助于学生观察字形的细节，易于辨认笔画的粗细和方向，从而更准确地书写汉字。
3. 墙壁上的书写范例：在教室的墙壁上贴上一些书写范例，能够方便学生查阅，帮助他们纠正错误，提高书写的准确性。
二、培养正确的书写姿势正确的书写姿势对于小学生的汉字书写至关重要，不仅能够帮助他们形成标准的字形，还能够保护眼睛和身体健康。
以下是几个培养正确书写姿势的方法。
1. 坐姿端正：让小学生保持正确的坐姿，背部挺直，双脚踩在地面上，手臂放松自然，腕部不要触碰桌面，能够让他们更好地控制笔画的粗细和方向。
2. 保持适当的写字距离：为了保护孩子的视力，他们应该离纸张适当的距离，一般为30-40厘米。
3. 握笔正确：正确的握笔姿势是书写汉字的基础，让小学生正确地握笔，以三指夹持笔杆的方式，这样能够更好地控制笔锋的倾斜和压力。
三、引导有效的练习方法提高小学生的汉字书写水平离不开有针对性和科学性的练习方法。
下面是一些有效的练习方法。
1. 字形分析法：通过分析汉字的结构和笔画顺序，让学生了解每个部分的位置和特点，以提高他们对字形的认识和理解。
2. 笔画操练：选择一些常用的基本笔画进行反复操练，比如横、竖、撇、捺等，以帮助小学生掌握笔画的规范和准确。
如何帮助小学生提高字词书写水平
如何帮助小学生提高字词书写水平在小学生的语文学习过程中，字词书写是非常重要的一环节。
良好的字词书写水平不仅可以提升文章的整体辨识度，也能够增强小学生的写作信心和兴趣。
然而，小学生的字词书写水平往往需要引导和提高。
那么，如何帮助小学生提高字词书写水平呢？1.培养正确的写字习惯小学生在书写时应该养成良好的习惯。
首先，选择一款适合自己用的笔，并且保持习惯性地使用同一种笔进行书写。
其次，正确握笔也是非常重要的，正确的握笔方式可以减少手部疲劳，保证字迹清晰。
最后，对于每个字的书写，应该形成标准的书写顺序和书写规范。
严格按照规范书写可以让小学生的字迹更加整齐易读。
2.注重练习基本笔画在小学生字词书写水平的提高过程中，掌握基本笔画也是非常重要的。
小学生应该逐渐掌握横、竖、撇、捺等基本笔画，同时针对具体的汉字也要进行有针对性的训练。
通过反复的练习，小学生可以掌握正确的笔画结构，从而提高字迹的美观度和辨识度。
3.注意书写速度和节奏书写速度和节奏的掌握也是小学生提高字词书写水平的重要环节。
学生在书写时应该注意速度和节奏的平衡，既要保持一定的速度，又要保证字迹清晰，不出现乱写、漏写等情况。
针对速度和节奏不熟练的学生，可以从单个汉字的书写到词语和句子的书写进行渐进式的练习，加强对书写速度和节奏的感知。
4.多进行书写评析书写评析是一种常见的提高小学生字词书写水平的方法。
老师和家长可以对小学生的书写进行评分和反馈，指出书写中的不足之处，并且提供具体的改进方案。
这样一方面可以检测小学生的书写水平，另一方面也可以有效地引导小学生认识书写问题并且自主学习改进。
5.提高对汉字的兴趣除了以上直接可见的办法外，提高小学生对汉字的兴趣也是小学生提高字词书写水平的重要因素。
可以在游戏、故事、历史等方面引导小学生对汉字的认识和理解，同时增强学生学习汉字的主动性和积极性。
这样，小学生就可以更好地掌握汉字和书写技能。
综上所述，针对小学生提高字词书写水平需要全面加强各个方面的培训和培养，从正确的习惯、基本笔画训练、书写速度与节奏的掌握、书写评析到增强学生对汉字的兴趣等方面进行着手，以期提高小学生的字词书写水平，同时也增强小学生的写作信心和兴趣。
如何帮助小学生提高汉字书写水平
如何帮助小学生提高汉字书写水平汉字是中华文化的瑰宝，也是中国人最基本的书写工具。
在小学阶段，学生学习汉字是重要的课程之一。
而提高汉字书写水平对于小学生来说尤为重要，不仅有助于学习其他学科，还能培养良好的写字习惯和审美观念。
本文将介绍几种方法，帮助小学生提高汉字书写水平。
一、规范字形练习法规范字形练习法是提高汉字书写水平的基础。
首先，小学生可以选择一种规范的楷书字帖，如《徐锡麟楷书字帖》。
通过按照规定的笔画顺序和字形结构进行练习，帮助孩子掌握正确的汉字书写方式。
同时，每天坚持练习一定的时间，逐渐提高书写速度和准确性。
此外，家长和老师可以对字帖练习过程进行监督和指导，及时纠正孩子的错误，确保练习效果。
二、书写技巧的培养除了规范字形练习外，培养孩子书写技巧也是提高汉字书写水平的重要步骤。
首先，要求孩子掌握正确的握笔方法，如酒杯握笔法或三点确认法。
这样可以有助于孩子更加准确地掌握笔画的方向和力度，产生工整的汉字。
同时，鼓励孩子锻炼手腕和手指的灵活性，以便更好地控制笔画和书写速度。
另外，给孩子提供合适的练习工具，如软笔、硬笔和毛笔，让孩子体验不同笔触的感觉，培养不同书写工具的适应能力。
三、背字训练的重要性背字是提高汉字书写水平的一种有效方法。
通过背诵汉字，可以加深对字形结构的理解和记忆，提高识字能力。
家长和老师可以制定每周的背字计划，并根据孩子的程度适当调整难度。
比如，可以从基础的常用字开始，逐渐增加字的难度和数量。
此外，可以通过组织背字比赛、制定奖励机制等激励孩子的学习兴趣，帮助他们更好地掌握汉字。
四、创意写字的培养创意写字是提高小学生汉字书写水平的一种趣味方法。
让孩子在书写中发挥想象力和创造力，写出有趣、独特的字体。
可以鼓励孩子为每个字注入个性，并尝试不同的字体和装饰。
例如，可以用颜色、线条、形状等进行涂鸦式的书写，激发孩子的创造力和学习兴趣。
通过以上几种方法的综合运用，可以有效地提高小学生的汉字书写水平。
如何帮助小学生提高汉字书写水平
如何帮助小学生提高汉字书写水平汉字是中文的基本组成单位，对于小学生来说，掌握良好的汉字书写水平是十分重要的。
良好的汉字书写水平不仅能够提高小学生的中文素养，还能够培养他们的专注力和观察力。
那么，如何帮助小学生提高汉字书写水平呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、营造积极的学习环境为了帮助小学生提高汉字书写水平，首先要营造积极的学习环境。
在学校和家庭中，要给予小学生足够的时间和空间进行汉字书写练习。
为此，需要提供一个安静、整洁的书写场所，确保学习环境的舒适和无干扰。
此外，还可以在学习环境中放置一些书法作品或优秀的汉字书写样本，激发小学生的学习兴趣和学习欲望。
二、规范书写教学规范的书写教学对于小学生提高汉字书写水平至关重要。
教师和家长应该注重培养学生的基本技能，如正确的握笔姿势、正确的用力和节奏等。
可以通过观察、示范和指导的方式，让学生学会正确书写汉字的方法和技巧。
同时，教师和家长还应该关注学生的书写习惯和错误，及时纠正和指导，帮助他们形成良好的书写习惯。
三、强化汉字书写训练为了帮助小学生提高汉字书写水平，需要进行有针对性的书写训练。
可以通过丰富多样的训练方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设置书写比赛、字谜猜、字形拼图等活动，让学生通过游戏的方式进行汉字书写训练。
此外，还可以利用电子教具和学习软件来辅助汉字书写训练，提高学生的学习效果。
四、鼓励多读书多写字阅读和写作是提高汉字书写水平的有效途径。
阅读可以扩大学生的字词量，提高对汉字的理解和运用能力。
因此，教师和家长可以鼓励学生多读书，多接触不同类型的文学作品。
同时，写作可以帮助学生巩固和运用所学的汉字。
可以要求学生多写日记、作文或写信等，提高他们的写作技巧和书写水平。
五、注重综合应用提高汉字书写水平不仅仅是让学生掌握字形和笔画，还要注重综合应用能力的培养。
小学生可以通过参与各种书写活动来提高应用能力，例如填写表格、书写标语、设计海报等。
这样可以让学生在实际的书写活动中感受到汉字的实用性，提高他们的综合素养和实际应用能力。
如何帮助小学生提高汉字书写水平
如何帮助小学生提高汉字书写水平在当今社会，汉字是中华文化的重要组成部分，是小学生学习语文的首要内容之一。
然而，由于手机、电脑等电子设备的普及，小学生的汉字书写水平普遍较低。
如何帮助小学生提高汉字书写水平成为了家庭和学校亟需解决的问题。
本文将从以下几个方面来探讨如何帮助小学生提高汉字书写水平。
一、确立正确的学习观念首先，小学生应该树立正确的学习观念，认识到汉字书写的重要性。
我们可以通过讲述汉字的演变历程，让他们明白汉字是中国文化的瑰宝，是历史留给我们的珍贵财富。
同时，家长和老师也要明确告诉他们，汉字书写不仅是学习语文的一部分，更是培养他们观察力、想象力、创造力的重要途径之一。
二、提供良好的学习环境小学生的书写习惯和技巧的养成离不开良好的学习环境。
家长和学校应该提供符合人体工学原理的书写工具和书写环境。
比如，为小学生准备符合人体工学原理的书桌椅，并保证充足的光线。
此外，应该规划安静的学习角落，以减少外界干扰，提高他们的专注力。
三、形成正确的书写姿势和笔画顺序正确的书写姿势和笔画顺序对于小学生提高汉字书写水平至关重要。
正确的书写姿势应该是坐直，双脚平放，身体放松。
正确的笔画顺序是根据字的结构特点来决定的，一定要按照规定的笔画顺序进行书写。
家长和老师可以进行示范，帮助他们养成良好的书写习惯。
四、培养对汉字的兴趣对于小学生来说，学习汉字可能会感到枯燥无味。
因此，我们应该通过多种方式培养他们对汉字的兴趣。
可以通过讲有趣的故事或历史文化知识来激发他们的学习兴趣。
此外，家长和老师还可以组织一些寓教于乐的活动，比如举办汉字书写比赛，制作汉字拼图等等，让他们在轻松愉快的氛围中提高汉字书写水平。
五、注重汉字书写的日常练习“熟能生巧”，这句话对于汉字书写尤为适用。
小学生要想提高汉字书写水平，就必须注重日常练习。
家长和老师可以制定一个合理的学习计划，坚持每天进行一定时间的汉字书写练习。
同时，还可以针对孩子的具体情况进行针对性的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
如何帮助小学生提高书写能力
如何帮助小学生提高书写能力书写是语言表达的重要一环，对于小学生来说，良好的书写能力不仅能够提高阅读理解和语文水平，还有助于培养他们的思维能力和创造力。
然而，由于个体差异和学习方法不同，有些小学生在书写方面可能会遇到困难。
因此，家长和教师在提供有效的指导和训练时，可以采取以下几种方法帮助小学生提高书写能力。
1. 提供合适的书写工具和材料在帮助小学生提高书写能力之前，我们需要确保他们使用合适的书写工具和材料。
给予他们一支合适大小和质量的铅笔/钢笔，以及适宜的练习纸，这样可以让他们更好地掌握书写技巧，并且减少书写时的不适感。
2. 培养正确的坐姿和握笔姿势正确的坐姿和握笔姿势对于书写的流畅性和准确性至关重要。
家长和教师可以引导小学生保持直立的姿势，双脚平放在地上，同时确保他们握笔的方法正确，既要稳定又要舒适。
握笔时，要求小学生用中指、食指和拇指夹住笔杆，这样可以提高笔的控制能力和书写的稳定性。
3. 练习书写基本笔画和字母书写的核心是正确的基本笔画和字母。
通过练习基本笔画，如横、竖、撇、捺等，可以帮助小学生熟悉笔画的运动轨迹和力度控制。
在掌握基本笔画的基础上，逐渐引导小学生练习书写字母。
可以通过书写习惯字母表、模仿字帖等方式，激发小学生对于字母书写的兴趣，并且逐渐提高他们的书写速度和准确度。
4. 引导小学生进行书写训练和习惯养成要想提高小学生的书写能力，需要进行持久而系统化的训练。
家长和教师可以设置书写训练的时间，每天坚持进行，培养小学生的书写习惯。
此外，让小学生写字时在正确的横线、竖线和格子中进行，有助于提高他们书写的整齐度和规范性。
5. 提供激励和赞赏小学生是需要被激励和赞赏的，这会增强他们对学习的积极性和主动性。
家长和教师可以在小学生书写得较好时给予鼓励和奖励，如表扬、小奖品等，激发他们对书写的兴趣和自信心，从而提高书写能力。
6. 创意活动结合书写训练为了让小学生更加乐于参与书写训练，可以将书写与创意活动相结合。
如何帮助小学生提高汉字书写水平
如何帮助小学生提高汉字书写水平汉字书写是中文学习的基础，对于小学生来说，提高汉字书写水平既是学习能力的体现，也是培养孩子良好学习习惯和思维能力的重要手段。
那么，如何帮助小学生提高汉字书写水平呢？本文将从两个方面进行探讨。
一、培养正确的书写姿势和习惯1.正确的坐姿：要求学生保持稳定的坐姿，身体直立，双脚平放地面；腰部挺直，不弯曲；手臂和笔杆成45度角，手掌与纸张形成一定的夹角。
2.正确的握笔姿势：教师要引导学生正确握笔，推荐使用三角形握笔法。
正确的握笔方法是：食指和拇指构成一个三角形，中指搭在铅笔上，无名指支撑铅笔底部。
这样可以保证写字时手指动作灵活、笔画有力。
3.字形严谨：要求学生按照正确的笔画顺序和结构进行书写，要注意字形的规范性和一致性。
教师可使用示范字帖、默写等训练方法，帮助学生理解和掌握每个汉字的笔画结构。
4.规范的间距和字体大小：学生应该注意字母间隔应适度，字体大小要一致，遵循标准的汉字字体。
5.反复操练：反复操练是提高汉字书写水平的关键。
家长和老师可以布置书写作业，组织书写比赛等活动，鼓励学生多写多练，帮助他们形成良好的书写习惯。
二、提供丰富的书写环境和资源1.提供优质的学习资源：教师和家长可以通过购买绘本、字帖、字卡等教具，为学生提供丰富的学习资源。
这些资源可以帮助学生更好地理解字形、联系笔顺，激发他们对书写的兴趣。
2.创设良好的学习氛围：营造积极、轻松的学习氛围，不给小学生过多的压力，让他们从内心愿意去写字和书写。
3.使用多媒体辅助教学：教师可以利用现代化的多媒体设备，展示汉字的演变过程、动态书写示范等，提升学生对汉字的兴趣。
4.开展有趣的活动：教师和家长可以组织一些趣味性的汉字书写活动，如汉字拼图游戏、书写折纸等，吸引学生参与其中，并通过游戏和活动提高他们的书写水平。
5.倡导多样化的书写方式：在传统的纸上书写之外，可以引导学生尝试使用电子工具书写，如平板电脑、电子手写板等，让学习变得更加有趣和多元化。
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如何提高小学生的书写能力叶圣陶说：“一个人养成的习惯越多，那么这个人的能力越强。
”任何一种能力都是养成好的习惯的结果。
写作能力高，是因为养成了好的语言习惯；阅读能力强，是养成了好的阅读习惯；交际能力强，是养成了好的交际习惯。
写字也一样，良好的书写习惯是提高书写能力的基础。
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，培养学生良好写字的习惯并以此提高学生的书写能力是非常必要的。
近几年来，我在实践中逐渐摸索出一条属于自己的写字教学路子。
一、良好习惯的培养需要毅力
首先要说明的是，我们这里说的毅力更主要的是指老师的毅力。
**本岸本裕史著的《学习成绩与家庭教育》一书中讲了一个小男孩特别厌恶学习，经常只学习2分钟。
针对这些情况，孩子的母亲决定帮助他学习。
采取具体的措施是，由妈妈陪着，第一天坚持五分钟学习，以后每天增加一分钟。
1个月后就能养成连续学习35分钟以上的能力了。
经过2个月，轻松地坚持一小时的学习也不以为苦。
到了3个月就能坚持1.5小时的学习了。
这个例子说明，“培养学习习惯，关键是3个月”。
至少在3个月之内需要别人耐心而强有力的支持。
因为“人
要想无意识地重复某种行为，是必须给予大脑细胞以100次同样的刺激和兴奋，不是在短时间重复100次。
大脑细胞体延伸的树状突，通过刺激和兴奋而进一步延伸，与其他的大脑细胞连接，在轴突周围覆盖上一种叫髓鞘的脂肪膜，需要3个月左右。
一旦形成这样的细胞网络后，即使不再强制，也能轻松地采取某种行为。
”“学习=能力?积极?坚持。
”这里所讲的“坚持”，一方面是指孩子的毅力，但更重要的还是老师的毅力。
只有“坚持”才能培养孩子良好的学习习惯，保证学习的成功。
所以良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。
这就首先要求教师要做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力。
二、培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力
1、教师要教给学生正确的书写姿势和握笔姿势。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。
”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。
其次教师还要教给学生正确的握笔姿势，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危胁到小学生的视力。
对此教师可以把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如“‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。
让学生熟记成诵，随时以背诵儿
歌的形式纠正学生的书写姿势和握笔姿势，有条件的可印发给家长，让家长配合老师帮助学生养成良好的书写习惯。
2、教师要引导学生掌握汉字基本笔画的写法，基本笔顺规则和间架结构。
如“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”
向上等一些基本笔画的写法。
还如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等笔顺原则。
把基本笔画和笔顺写规范后，教师可引导学生通过读帖、临帖，来掌握一些汉字的间架结构，使学生的字写得更美观，同时教给学生一些书写规律，如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。
3、教师要重视写字教学，保证学生的练习时间。
当前，由于受各种影响，如片面追求教学质量等，写字课不能被足够重视，当前教育正由应试教育向素质教育转变，而写字则是素质教育的一个重要组成部分，因此，写字教学应提到教学**程中来，引起普遍重视。
目前课堂上经常是识字之后，把写字的任务放在课后，由学生自己完成，小学生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无老师监督、辅导情况下，小学生往往只是为了完成任务而写字，只以写完为目的，而不是写好字为目的，如果这样，写字质量就无法保证，更不用说什么培养能力了。
因此，写字课必须引起足够重视，此外必须保证学生的写字时间，即便课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，写字必须是在老师的耐心指导，及时检查，及时评价
的基础上进行。
让学生在反复训练中掌握写字技能，从而逐步提高学生的写字能力。
4、教师要培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。
叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。
我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入**常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。
要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的书写姿势和基本的写字规则。
特别要抓紧**常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生养成良好的书写习惯。
三、写字兴趣是一种内在动力
写字兴趣既是培养良好的书写习惯的内在动力，也是提高学生书写能力的内在动力。
著名生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾经说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴的东西，能深入了解任何复杂的事物和问题。
”由此可见，兴趣在学习中的作用之大。
小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否，因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。
培养学生的写字兴趣首先让学生明确写好字的重要意义。
其次要发挥榜样的作用，多给他们讲
解我国古代著名书法家勤学苦练的故事。
平时还要开展作业展览活动，把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，文质兼美的，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家学习；开展写字竞赛活动，教师可利用课前十分钟让学生写一段话或一首诗，师生共同评价，及时评选出表现好的同学给予鼓励。
以此在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。
再次根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论，让学生获得成功，获得成就感，具有可以促使学生积极进取，对学习任务感兴趣，在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。
因此教师在批改检查学生写字作业时，不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，而是将书写习惯和书写能务结合起来，从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步。
让每一个学生都有成就感。
总之，要培养学生良好的书写习惯必须把老师的“教”和学生的“学”结合起来，必须书写习惯的培养贯穿在整个教学中，提高学生的书写能力
三、抓教学的全程管理。
从备课到上课，从课内到课外，从写字课到其它各学科、各环节都要扎扎实实地渗透书写训练，时时都应有较强的书写意识；写字教学要突出一个“导”字在小学低、中、高年级的写字教学中，老师、学校领导四处聘请高手和名流，专门组织培训，然而收效还不能令人满意。
究其原因，主要是指导较少。
怎样才能改变这种现状呢？我们认为关键是要解决好写字教学中的“导”的问题，即“开导”、“指导”和“导向”。
（1）开导。
“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。
教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。
学生一入校门，就要对学生进行开导。
教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。
在开导过程中，教师可搜集古今书法大师如三国的钟繇，晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权，元代的赵孟等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。
还可以带领学生们参观书法展览，借以激发每个儿童热爱写字的情感。
（2）指导。
指导是指教给学生写字的方法和技巧。
一般有以下几种方法：①常规性指导。
常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
②总体性指导。
指导学生写字,大多数以方格田字格或米字格的练习本进行习作。
③规律性指导。
学生一批批入校，都难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。
随着时间的推移，这些毛病又不断重复出现，教师要能够准确地把握住这些规律，随着学生换届，重复进行指导。
这称之为规律性指导。
（3）导向。
导向，也是写字教学中不可忽视的一个问题。
正确的导向能充分调动全体学生写字的积极性。
在小学阶段，应重点指导写好正楷字。
在相当熟练的基础上，再练写行楷、行书，以适应今后继续学习、生活和工作的需要。
既而，从书法艺术要求方面看，根据学生的实际情况和不同的兴趣、爱好，再进行一些个别的指导，激励他们积极参与各种书法比赛，培养书法兴趣。