研究性学习课程评价共55页文档
研究性学习过程评价
课题名称
班级
负责人一
负责人二
成员
完成时间
一学期（）
二学期（）
预期成果形式
论文（）软件（）
制作（）其他（）
课题目标
研究方法
相关情况分析（现状及已掌握的资料介绍）
指导老师意见（对课题文献研究和目标评价）
指导老师（签名）
年月日
学校意见
（盖章）
年月日
班级：年月 日
表2 研究性学习开题报告评审表
5
8.材料的规范与完整性
5
9.规定要求的达成度
5
课题结题
(30分)
10.研究成果（成果的可信度、成果的科学性、成果表达形式与内容、成果展示）
10
11.现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力）
10
12.其他收获与体会
5
13.成果的创新水平和社会效益
5
满分值
（100分）
课题组成绩
表6研究性学习成绩评价与学分认定表
活动记录真实、完整
综合评价
研究过程
成绩
成绩：____________________
指导教师或评审员签名：___________________
年月日
表4研究性学习结题报告表
课题名称
指导教师
小组成员
组长
小组成员
课题研究
背景
研究目的
研究过程
概述
研究成果
研究体会
指导教师
意见
指导教师（签名）：
时间： 年 月 日
综合评价
开题报告
成绩
成绩：____________________
化学 研究性学习 评语
化学研究性学习评语各位老师、同学：你们好！我叫 XX的化学课于20 xx年12月11日开始，到20 xx年2月13日结束。
到今天为止的这五个月里，我们在老师的指导下，研究化学课程作业的实施，进行各种化学实验，包括实验现象、实验原理和实验设计、实验记录等。
经过这五个月的学习和实验，虽然我们对于做题有了一定的认识和理解，但我们发现，做题时仍然存在一些不足，这些不足主要表现为：第一，平时的理论学习不够；第二，学生对于一些实验现象和实验原理的认识不够全面；第三，实验操作的规范性不够强；第四，在实验操作过程中难免出现错误。
这是需要我们及时总结、反思和改正的地方。
为此，我们特地向各位老师提出以下几点要求，请老师们加以帮助、指正：第一，要求学生把好实验关，从每个实验现象找到对应的实验原理，并把它运用到实践中去，解决问题；第二，要求学生认真思考所学内容，总结出适合自己掌握的操作方法。
让学生对实验现象和实验原理有一个全面地了解；第三，要充分利用各种资源，注意收集信息。
同学们要积极配合老师进行实验操作，并且能够在活动之间相互交流、互相探讨，培养学生合作精神，共同完成实验任务。
1.通过研究性学习，让我对自己所学的化学知识有了更深一步的理解和掌握，并进一步掌握了实验的基本技能。
同时，学生们也感受到了探究学习和研究性学习在工作、生活中的重要性。
这次参加研究性学习使我感受颇深、受益匪浅。
在研究性学习过程中，同学们都非常珍惜时间，充分利用时间进行探索、实验、分析，真正做到了“以学习为中心”。
同学们都比较关心实验结果，有个别同学为了节约时间而把几样实验药品混合在一起做实验。
我觉得同学们这样做是不负责任的。
也是不可取的。
例如：烧杯和杯子放在一起做实验用时，如果放得不对，容易产生安全隐患：会导致烧杯爆炸。
还有一些实验在使用液体仪器时，操作不当也会产生危险，因此我们要根据实际情况进行操作。
要让自己做实验时既不会出现危险，又不会伤害到别人权益。
研究性学习课程评价
建立促进学生全面发展的评价体系，评价不 仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展
学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，
帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教
育功能，促进学生在原有水平上的发展。
1
（一）研究性学习课程评价的基本原则
研究性学习课程的评价应以课程的性质和特 征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整 体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评 价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性 与科学性，以及评价方法、手段的多样性。因 此，研究性学习课程的评价要遵循以下基本原 则。
2
（一）研究性学习课程评价的基本原则
1．以学生的发展为中心，为学生的发展服务 在具体评价操作中，不以活动的成果结果为 重点，而是注重学生的亲身参与和学生的全员 参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与 情况和参与态度的考核，着眼于通过学生自我 信息反馈，发现学习活动过程中的进步与不 足，帮助学生小组 (个人)树立信心。
（1）内容积极、对学生成长发展有利。
（2）从小处着手、深挖掘。
21
开题报告主要内容
研究背景（问题的提出、现状述评）
研究的意义与价值
研究内容 研究方法 研究计划、步骤 任务分工 预期成果（研究报告、实验报告、调查报告、小论 文、小制作、建议、网页、展板、视频作品…）
需要的支持 …
班 1 2 人数 43 44 优秀 20 6 优
-
班 人数 6 7 40 38
优秀 17 12
优 8-20 6源自1434 5
40
40 40
6
9 13
6
9 13
8
9 10
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研究性学习的评价
研究性学习的评价研究性学习是一种基于学生自主探究和发现的教学方法，它能有效培养学生的独立思考、问题解决和合作能力。
以下是对研究性学习的评价。
首先，研究性学习能够激发学生的主动性和学习兴趣。
相比于传统的教学模式，研究性学习更注重培养学生的探索欲望和好奇心，引导学生通过自主提出问题、积极收集信息、分析数据以及产生结论等过程来解决问题。
这种探究性学习的方式能够让学生更加主动地参与学习过程，并且通过亲身经历和实践来构建知识体系，从而激发学生对学习的兴趣。
其次，研究性学习能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在研究性学习中，学生需要通过查找相关资料、分析数据和归纳总结等方式来解决问题，这样的过程能够激发学生的思维能力和创造力。
此外，研究性学习注重培养学生的批判性思维，引导他们质疑和验证信息的可信度，并通过合作和讨论来共同解决问题。
这样的学习方式不仅能够培养学生的解决问题的能力，还可以提高他们的团队合作和沟通能力。
再次，研究性学习能够培养学生的终身学习能力。
在研究性学习中，学生需要通过获取和评价各种来源的信息来解决问题，这个过程能够让他们掌握信息检索和评估的能力，培养他们学习新知识和适应不同环境的能力。
研究性学习还注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们能够不断反思和改进自己的学习方法和策略。
这种学习方式能够让学生具备终身学习的动力和能力，能够持续地适应和应对未来的挑战。
总之，研究性学习是一种重要的教学方法，它能够激发学生的主动性和学习兴趣，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，以及培养学生的终身学习能力。
教育工作者和学生应该积极推动研究性学习的实施，以促进学生的全面发展。
研究性学习是一种基于学生自主探究和发现的教学方法，它能够促进学生对知识的深入理解和终身学习能力的培养。
在传统的教学模式中，学生通常是被动接受教师的知识灌输，缺乏主动性和参与性。
而研究性学习强调学生的自主学习和探索，让学生能够通过自己的思考和实践来构建知识体系，并培养创新和解决问题的能力。
《研究性学习》课程
问题解决与创新思维
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，提出新颖的环境保护措施，如 开发新型环保材料、优化废弃物处理方式等，培养解决 问题的能力。
案例二：社会问题调查
总结词
调查设计与实施
01
总结词
数据分析与解读
03
总结词
政策建议与方案设计
05
02
详细描述
设计问卷调查、访谈提纲等工具，实地走访 社区、企业等不同场所，收集关于社会问题 的数据和信息。
04
详细描述
运用统计分析方法，对收集到的数据 进行分析，挖掘社会问题的根源和影 响因素，为政策制定提供依据。
06
详细描述
根据研究结果，提出针对性的政策建议和解决 方案，如改善教育资源分配、优化社会保障制 度等，培养学生的社会责任感。
案例三：术研发
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，开 展科技创新项目，如开发新 型智能产品、优化现有技术
探究性
引导学生通过观察、实验、调 查等方式，深入探究问题本质 ，发现新知识，培养其科学探 究能力。
开放性
研究性学习不受教材和传统教 学模式的限制，鼓励学生从多 角度、多层次思考问题，培养 其创新思维和发散性思维。
实践性
研究性学习注重实践操作，鼓 励学生将所学知识应用于实际 问题的解决中，培养其动手能 力和实践能力。
变量控制
控制实验中的干扰因素，确保 实验结果的可靠性和准确性。
伦理考虑
确保研究符合伦理标准，保护 受试者的权益和安全。
数据处理与分析
数据清洗
对数据进行预处理和清洗，去 除异常值和缺失值。
统计分析
选择合适的统计分析方法，对 数据进行分析和解释。
可视化呈现
试论研究性学习课程的评价
在农业社会 ． 由于 生产力 发展水 平｛ 下 ． 氐 教育 以权威 的 面 目出现 ， 盛行的是“ 接受学 习” 在工业社 会 ， ； 由于生产 力的
把握 其特点 ． 用定量和 定性相 结合 的等级评价击 ． 开题评价 、 从 中期 评价、 题评价 三个方面 ． 结 综合评价 学 生在研 究性 学 习课
程 中的 学习和研 究的进展情况。 关健调 研 究・ 眭学习课 程 ； 开题 评价 ： 中期评价 ； 结题 评价
中国图书分类号 ：４ ． Ｇ２ ７ Ｇ２ １ ４３０ ４
研究性学习有效性 ， 保学 习质量 的一 种主要策 略和 机制 ， 确 因此研究性学习课程 的评价 研 究应该 是具有重 大 的现实 意 义的。其主要意义可 表述 如下 ： １ 可以引导研 究性学 习课程向健康的方向发展
索、 研究求得 问题的解决 ， 从而体验 和了解科学 探索过程 ． 养 成 自主探 究、 创新的意识 和习惯 ， 形成 和提高创 造能力 ， 增长
著地增加 ， 流行的是 有意义的接受学 习”在后工 业社会 （ ； 信
息社会 ） 由于知识和信息的剧 增 ， ， 教育 的核心是培 养人的创 造能力 ， 而创造能力的关键 是对 信息 的处理 能力 ， 因而提倡
“ 研究性学 习” 。研究 性学 习既成 为我 国高中 的一 门必修课
程． 如何构建一套有效 的研究 性学 习课 程评 价模 式 ， 是提 高
文章编号 ：０ ８ １４ ２０ ）２ ０ ８ ３ １ —９４ （０２０ —０２ —０ ０
・
研究性教 与学 ・
试 论研 究性 学 习课 程 的评 价
田 逸 林
（ ｌ 吲 ｌ 省郫县第一中学 成都郸县 ６１３ ） １ ０ ７
研究性学习教师评语
研究性学习教师评语研究性学习评语研究性学习评语优秀:1、学习态度积极，主动承担并能圆满完成任务，有较强的研究探索能力，通过一段时间得研究，取得了比较理想得成绩，丰富了研究经验，锻炼了能力。
2、学习态度积极，能主动承担自己的研究任务，在研究过程中表现出较强的能力，通过努力取得了满意的研究成果。
3、主动积极地承担研究任务，在研究中表现出突出的探索能力，并最终圆满地完成了研究任务。
良好:1、学习态度较积极，能较好得完成课题研究任务，研究取得了有一定价值的创新成果，通过一段时间的研究，掌握了与研究问题相关的基本知识与技能，积累了一定得研究经验。
2、在研究过程中认真积极，具备较好的研究能力，取得了有价值的研究成果，并且得到了较好的锻炼。
3、在课题研究中态度端正，主动承担任务并发挥了个人的作用。
表现出清晰的研究思路，和较强的研究能力。
合格:1、能正确对待老师分配得任务，在课题研究中起到了一定得作用，具备基本得研究能力，取得了一定得成绩。
2、能正确认识研究性学习的课程意义。
掌握了与研究问题相关的基本知识与技能，研究取得了有一定价值的创新成果。
3、能自主确定研究课题。
经历了问题研究的全过程，获得了一定的研究经验;形成了与研究问题相关的正确的价值观4、能主动参与课题研究。
在课程培训过程中态度端正，能自主确定课题。
研究手段、方法科学可行具备基本得研究运用能力，取得了一定得成绩。
能正确对待培训任务，在课题培训中起到了一定得作用，具备基本得研究、运用能力，取得了一定得成绩。
在培训过程中认真积极，具备较好的研究、学习能力，取得了有价值的成果，并且得到了较好的锻炼。
在培训过程中认真积极，能正确对待培训任务，主动承担任务并发挥了个人的作用。
具备较好的研究、学习能力，取得了有价值的成果，并且得到了较好的锻炼。
篇二:高中新课改教师对研究性学习的评语高中新课改教师研究性学习评语1、活动过程记录详细，但结果表述不清晰。
后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务。
研究性学习评价表【最新范本模板】
研究性学习课题小组评价表（试行）课题：_______________________________ 班级:______________________________指导教师：___________________________ 组长：______________________________组员：__________________________________________________________________胶南八中二〇〇九年七月研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》.研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。
其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。
三、研究性学习的实施(一）研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的.因此,在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法,才能进行实质性的研究. 这里我们介绍几种常用的研究方法，即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法.1、观察研究法所谓观察研究指的是人们通过感官，有目的、有计划地考察某现象的研究方法。