新闻与传播专业《新闻采访写作》课程教学大纲
《新闻采访与写作》课程教学大纲
《新闻采访与写作》课程教学大纲课程类型：专业基础课课程代码：课程学时：102 学分： 6 适用专业：新闻学开课时间：一年级二学期；二年级一学期开课单位：文学院大纲执笔人：林琳大纲审定人：刘汉光新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程。
通过有关专业理论知识的学习，辅以相应的实践运用，使学生掌握和了解新闻采访的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
一、教学目的与要求1、本课程要求学生掌握新闻采访与写作的一般规律，了解新闻采访与写作的基本方法，能完成一般新闻的采写任务。
2、通过课程学习，使学生了解新闻采写的基本工作规律，丰富专业知识，提高对新闻传播学的认识，为其它专业课程的学习打好基础。
二、教学重点与难点1、教学重点：使学生正确理解和掌握新闻采写的基本概念与理论，培养学生识别和发现有价值新闻的能力，掌握基本的采访方法和技巧，熟悉基本新闻体裁的特点和写作要求，具备新闻写作的基本技能。
2、教学难点：不仅要让学生理论联系实际，掌握具体的文体写作，培养学生的阅读、分析、鉴赏能力，而且要达到提高学生的逻辑思维能力、深入思考能力、清晰表达能力等目的。
三、教学方法与手段1.课堂教学方法采用理论讲授与案例分析，模拟示范与课堂分析讨论、学生自评与教师点评、实地采写等立体互动式教学模式进行，以激发学生的学习兴趣和参与教学实践的积极性。
教师在课堂上应对本课程的基本概念、规律、原理、方法和技巧进行认真必要的解释与讲授，讲授中尤其要注意理论与实践结合，通过大量的作品、材料与个案分析及实地采写，启迪和锻炼学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对概念、理论、技能与技巧的理解与掌握，并采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识与信息含量。
2.实训教学方法实践方式采用案例分析（包括利用多媒体设备），模拟示范、现场观摩、课堂分析与讨论、学生自评与教师点评、实地采写与专题实践讲座相结合的立体互动模式。
教师必须向学生讲明每一次实践的内容、目的、基本要求和注意事项，并认真地给予具体指导，及时掌握与记录实践中发生的情况和处置办法。
新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作教学大纲1.导言在今天这个信息爆炸的时代，新闻采访与写作的重要性愈发凸显出来。
作为一名新闻工作者，我们需要具备丰富的专业知识和实践经验，才能够准确、全面地传递信息，满足公众的需求。
本教学大纲将为大家系统地介绍新闻采访与写作的相关内容，帮助大家打下坚实的专业基础。
2.新闻采访的基本原则2.1 客观、真实、公正新闻采访是传递信息的途径，我们必须保持客观、真实和公正的原则，在采访中不加入任何主观色彩，尊重事实，尊重公众的知情权。
2.2 尊重隐私和个益在采访过程中，我们需要尊重采访对象的隐私和个益，遵守相关法律法规，不得侵犯他人的合法权益。
2.3 多方求证，确保准确性一个消息的真实性需要多方求证，我们在进行新闻采访时，必须确保信息的准确性，尽可能地去核实和求证。
3.新闻写作的基本要求3.1 标题吸引力一个好的新闻标题能够吸引读者的注意，概括性、鲜明性和准确性是一个好标题的基本要求。
3.2 结构清晰一篇好的新闻应该有清晰的逻辑结构，包括导语、主体和结语，整篇文章要有一个层次分明的结构。
3.3 文字简练在新闻写作中，我们需要追求文字简练，一言以蔽之，言之有物。
减少废话篇幅，让读者更快速地获取信息。
4.案例分析与实践在教学过程中，我们将结合实际案例对新闻采访与写作进行深入剖析，让学生能够通过实践来深入理解并掌握这些知识和技能。
5.结语通过本教学大纲的学习，我们相信学生们能够对新闻采访与写作有更深刻的理解和掌握，能够在今后的工作中更好地运用所学知识，为传递客观、真实、准确的信息做出自己的贡献。
个人观点和理解对于新闻采访与写作，我个人认为，这是一门需要很多实践和经验的学科。
在实际的工作中，我们不仅需要掌握理论知识，更需要不断的实践和总结经验，才能写出高质量的新闻作品。
我们也需要保持对事实的敏感和洞察力，才能将真实世界的信息准确地呈现给读者，这是一门综合性很强的学科，需要不断地学习和提升自己的能力。
这篇文章通过对新闻采访与写作教学大纲的全面评估和深度探讨，帮助读者更全面、深刻地了解了这一主题。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。
2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。
二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。
3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。
3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。
4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
教学反思：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。
2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。
2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。
3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。
4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。
八、教学资源1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊：用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。
《新闻采访与写作(理论)》课程教学大纲
《新闻采访与写作（理论）》课程教学大纲英文名称：News interview and writing I课程编码：050320158总学时：32 学分：2适用对象：编辑出版学专业本科大三学生先修课程：新闻学概论、写作大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1.本课程为编辑出版学本科专业大三年级的一门专业选修课。
2. 目的是通过学习和训练，使学生了解和掌握新闻采写业务的基础知识、技巧和操作规律，初步具备新闻采写的能力，为进一步掌握新闻业务、探索新闻理论提供必不可少的系统基础知识。
二、教学内容及要求第1章新闻采访概论授课学时：2基本要求：1-1 掌握新闻的定义1-2 熟悉采访的特点和形式重点：新闻的定义、采访的特点难点：新闻的定义、采访的特点第2章新闻报道的基本要求授课学时： 2基本要求：2-1 掌握坚持新闻报道真实性的含义和具体要求、熟悉新闻报道失实的原因2-2 掌握坚持新闻报道思想的含义和具体要求2-3 掌握坚持新闻报道时间性的含义和具体要求2-4 掌握坚持新闻报道用事实说话的含义和具体要求重点：新闻报道真实性的含义和具体要求、新闻报道思想性的含义和具体要求难点：新闻报道真实性的含义和具体要求第3章发现与判别新闻授课学时： 2基本要求：3-1 掌握新闻价值的定义及其因素3-2 掌握新闻敏感的内涵及培养途径重点：新闻价值的五要素、新闻敏感的主要内涵难点：新闻价值的五要素、新闻敏感的主要内涵第4章采访的第一阶段授课学时： 2基本要求：4-1 了解新闻线索的地位和作用、熟悉新闻线索的特点、掌握新闻线索的获取途径4-2 了解采访准备的意义、掌握采访准备的内容重点：新闻线索的获取途径、采访准备的内容难点：采访准备的内容第5章采访的第二阶段授课学时：45-1掌握提问的技能5-2掌握视觉的运用技能5-3掌握听觉的运用技能5-4了解采访记录的方式、熟悉采访笔录的内容及范围5-5 熟悉创造良好的访问条件应包含的内容重点：提问的技能；视觉的运用技能难点：提问的技能；如何创造良好的访问条件第6章采访的第三阶段——后期整理授课学时：4基本要求：6.1 注意深入采访6.2 仔细验证材料6.3 迅速整理笔记6.4 积累多余资料重点：迅速整理笔记难点：仔细验证材料第7章新闻写作概论授课学时：4基本要求：7-1 熟悉新闻作品的基本特征7-2 熟悉新闻报道体裁的分类及其依据7-3掌握新闻写作的基本要求重点：新闻报道体裁的分类及其依据、新闻写作的基本要求难点：新闻写作的基本要求第8章新闻主题与新闻材料授课学时： 4基本要求：8-1 了解新闻主题的含义，掌握选择和提炼新闻主题的方法8-2了解新闻事实与新闻材料的区别，熟悉新闻材料的鉴别与选择方法重点：新闻主题的提炼方法；新闻材料的鉴别与选择难点：新闻主题的提炼第9章新闻语言授课学时：4基本要求：9-1 了解新闻语言的概念9-2 掌握新闻语言的特点及其具体要求重点：新闻语言的特点及其具体要求难点：新闻语言的特点及其具体要求第10章新闻的基本构成授课学时：4基本要求：10-1了解新闻标题的作用，掌握新闻标题的种类及构成方式10-2 熟悉消息头的形式及其三要素10-3 熟悉新闻导语的作用、产生及发展；掌握导语写作的基本要求；掌握各类导语的特征和写作要点10-4 熟悉新闻主体的作用及写作要求10-5 了解新闻结尾的方式10-6 掌握新闻背景的类型和作用10-7 掌握新闻结构的几种常见形式重点：新闻主题的选择与提炼；新闻语言的特点及其要求；新闻标题的种类和构成方式；导语写作的基本要求；各类导语的特征和写作要点；新闻背景的类型及其作用；新闻结构的常见形式难点：新闻导语的写作三、学时分配课程总学时为32，其中理论学时32，实验学时0。
《新闻采访与写作(初级)》课程教学大纲
《新闻采访与写作（初级）》课程教学大纲课程名称：新闻采访与写作（初级）课程类型：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科一年级适用专业：新闻学总学时、学分： 34学时 2 学分一、课程教学目标《新闻采访与写作（初级）》课程是新闻学的专业必修课，是新闻本科阶段专业学习中非常重要的一门基础课程。
本课程的教学目标是在马克思主义新闻观的框架下，向学生讲解新闻采访与写作工作的基础原理和技巧，包括培养新闻敏感，发现新闻线索，判断新闻价值，形成新闻选题、进行多方面的采访准备、采访中的提问技巧、基础消息的写作等内容。
各项内容都设计相应的实践教学环节。
通过全面讲授新闻采访的基础知识及技巧、消息写作的基本要求和规律，使学生掌握必要的理论知识；通过相应的实践教学环节设计，使学生真正做到学以致用，理论知识入脑入心，达到能思考、会上手的学习效果，为将来从事各种新闻传播类工作，尤其是融媒体国际新闻工作、讲好中国故事打好扎实基础。
二、课程教学要求教师严格根据教学大纲的要求安排教学内容；学生根据教学大纲规定的基本内容认真学习，积极参与课内外实践环节，既要对基础理论和基础知识有深入的领会，又要能够运用相关所学知识进行基础的新闻采访与写作实践，为其系统熟练地从事新闻工作打下深厚基础。
三、先修课程大众传媒通论四、课程教学重点、难点课程教学重点包括：新闻敏感的培养、新闻线索的发现、新闻选题的标准、理解采访对象、整理采访资料、设计采访提纲、采访中的提问、观察与倾听、新闻的文体与语言特征、消息的写作、倒金字塔结构、消息标题与导语的制作课程教学难点包括：新闻选题的标准把握、新闻敏感的培养、采访提纲的设计、新闻的语言五、课程教学方法（或手段）课堂教授、课堂互动与练习、课后实践作业六、课程教学内容七、课程考核方式1.考核方式：闭卷考试2.成绩构成：平时成绩（30%）+期中考试（30%）+期末考试（40%）八、选用教材和参考书目1.选用教材：罗以澄等编：《新闻采访与写作》（马工程重点教材），高等教育出版社，2019年。
《新闻采访与写作》教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章 绪 论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章 记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
05040210 新闻采访与写作课程教学大纲(2016年)
新闻采访与写作课程教学大纲（News gathering and Writing）一、课程基本信息二、课程教学目标知识目标：《新闻采访与写作》课程，向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和互联网新媒体具体实施操作的方法与路径，使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理论及形式要素;能力目标：着重于学生实际动手能力的培养，并初步掌握新闻采访与写作的能力，掌握实际操作的方式和技巧；素质目标:要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用，为今后从事新闻报道与网络传播工作打下坚实的专业基础。
在具体的教学过程中有以下要求：一、要求学生顺应互联网特别是移动终端等新媒体传播的发展趋势，掌握新闻采访和写作的基本理论和方法,培养基本的采访能力，了解基本的新闻写作规律，掌握基本的新闻文体的写作技巧，掌握新媒体时代的新闻采访与写作的特点要领，熟练应用多媒体、手机报以及网络移动终端（APP）等技术，具备从事记者或相关职业的新闻采访与写作的能力；二、要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，掌握实际操作的方式和技巧，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用；三、要求学生认识课程的性质、任务、研究对象，全面了解课程体系、框架，基本把握课程的知识点和重点内容.三、课程知识点1.什么是新闻（新闻的定义)2.你准备好当记者了吗(记者的基本素养）3.新闻写作的基本要领4.新闻稿件的结构5.新闻导语的写作6.新闻报道中的直接引语7.新闻的语言8.新闻故事化的技巧9.新闻报道的流畅性10.新闻敏感与新闻观察及新闻点11.新闻的信源与采访12.新闻采访的方法与技巧13.记者采访的提问与倾听14.调查性报道的挖掘和分析15.新闻报道的策划与实施四、教学内容、教学方法与教学手段知识点一：什么是新闻(新闻的定义）（2学时）【教学内容】1.什么是新闻2。
新闻不是僵硬的宣传模板3。
新闻报道不应使用令人麻木的枯燥语言4。
新闻采访与写作 教学大纲
新闻采访与写作教学大纲新闻采访与写作教学大纲一、引言新闻采访与写作是新闻传媒专业的重要课程之一，旨在培养学生的新闻素养和采访写作能力。
本教学大纲旨在明确课程目标、内容和教学方法，以帮助学生全面掌握新闻采访与写作的基本技能。
二、课程目标1. 培养学生的新闻素养：通过学习新闻采访与写作，使学生了解新闻行业的基本原则、伦理和职业道德，培养学生对新闻的敏感性和判断力。
2. 培养学生的采访技能：通过实践活动，培养学生的采访技巧，包括面试技巧、提问技巧和信息收集技巧等。
3. 培养学生的写作能力：通过实践和指导，提高学生的新闻写作能力，包括新闻报道、新闻特写和新闻评论等不同类型的写作。
三、课程内容1. 新闻基础知识：介绍新闻的定义、特点和分类，了解新闻行业的发展历程和现状。
2. 新闻采访技巧：学习面试技巧、提问技巧和信息收集技巧，包括采访对象的选择、采访准备和采访实施等。
3. 新闻写作规范：介绍新闻写作的基本原则和规范，包括新闻标题的撰写、新闻结构的组织和新闻语言的运用等。
4. 新闻报道：学习新闻报道的基本结构和写作技巧，包括新闻导语的撰写、事实陈述和客观报道等。
5. 新闻特写：学习新闻特写的写作技巧，包括人物特写、事件特写和地域特写等不同类型的特写报道。
6. 新闻评论：学习新闻评论的写作技巧，包括评论观点的表达、论证和批评等。
7. 新闻编辑：介绍新闻编辑的基本原则和技巧，包括新闻稿件的编辑和校对等。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍新闻采访与写作的基本理论和知识。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，包括模拟采访、实地采访和新闻写作实践等，以提高学生的实际操作能力。
3. 个案分析：通过分析真实的新闻案例，引导学生深入了解新闻采访与写作的实际问题和挑战。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力。
五、评估方式1. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与程度和表现。
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新闻与传播专业《新闻采访写作》课程教学大纲
教学大纲撰写人：
课程总体介绍：《新闻采访写作》教学的内容包括新闻采访与写作两大板块。
它是一门重在培养学生的新闻采访与写作能力，帮助学生将所学的理论、知识和方法转化为实际能力，并且通过语言文字和文本方式彰显自己的综合素质和表达能力的重要课程。
从理论与实践两方面，系统的讲授新闻采访与写作的相关理论、技巧与艺术，包括新闻专业的相关理论、采访的技巧与艺术、各种新闻的写法、消息的来源与查证方法、报纸编辑部的组织运作、新闻采访与写作判断能力讲授采访与写作技巧，培养学生独立采访写作新闻能力。
前修课程：无
学分及学时：4学分，72学时。
一、教学目的：
根据课程内容和学生特点，将课堂教学、课堂操作、实践演练、新闻采写等环节有机结合，充分激发学生的学习积极性，挖掘他们各方面的潜能，使学生学习和掌握电视采访写作的特点、方法和技巧，加强新闻采访报道每个环节的动手能力和综合表现，使学生真正掌握新闻报道的各项工作，实现所学知识的通融贯通和实际应用。
二、教学方法：理论与实践的充分结合，充分培养学生动手写作的兴趣，精心安排好每一堂课的教学内容，做到精讲多练，多讲授新闻采访写作中带规律性的东西，使学生在课上时有所悟、确有所得；同时围绕课堂讲授的内容，引导学生结合在新闻采访写作课上所学知识，平时留意在校园中寻找新闻，增加在校园中演练的机会。
此外，新闻采访写作教学还应当延伸到社会这个大课堂中去。
鼓励学生以“准记者”的身份，去像模像样地采访各色人等，从中体会新闻采访与写作的甘苦。
同时注重与新闻媒体的实际需要对接。
引入最新业界案例进行教学。
注重培养学生的采访写作兴趣和新闻敏感。
三、教学内容：
理论讲授：
第一章：新闻采访综述
理解：采访的知道思想﹑原则和工作路线
了解：新闻采访学的研究对象和方法
掌握：采访的性质﹑特点﹑目的﹑任务和作用
第二章：新闻记者
理解：记者的职责和任务
了解：记者及其由来
掌握：记者的素质和修养
第三章：新闻的发现和选择
理解：新闻选择标准
了解：新闻价值及其构成因素
掌握：新闻敏感和作用，新闻线索及其来源和作用第四章：采访的准备工作
理解：采访准备的必要性
了解：采访准备的意义
掌握：平时和临时准备的关系及其内容
第五章：采访方式方法（上）
理解：访问形式和类型
了解：访问记录
掌握：访问的学问和要领
第六章：采访方式方法（下）
理解：特殊方式的采访
了解：现场观察的作用
掌握：观察的方法与技巧
第七章：采访的艺术与深化
理解：采访中的理性思考，瞬间印象
了解：多方面的开掘
掌握：结合艺术的运用，对被采访者心理的应变
第一章：新闻写作综述
理解：关于“功夫在笔外”
了解：新闻写作特殊规律
掌握：新闻写作基本要领，新闻的短新活快与写作第二章：新闻的主题﹑选材﹑结构
理解：新闻主题和主题的确定
了解：新闻结构和结构规律
掌握：主题来源和提炼方法，新闻选材原则与要求第三章：新闻语言及文采﹑文风
理解：新闻语言特色
了解：新闻语言的产生
掌握：新闻文采和文风
第四章：消息的写作（上）
理解：四大类消息及其特点
了解：消息的作用及分类
掌握：消息的写作要领
第五章：消息的写作（下）
理解：新闻背景
了解：消息结构方式
掌握：消息的导语﹑主体和结尾的写作
第六章：通讯的写作（上）
理解：通讯写作方法与技巧
了解：通讯的出现和发展
掌握：通讯的表现形式和表达方式
第七章：通讯的写作（下）
理解：四大类通讯的特点
了解：划分依据
掌握：四大类通讯的写作要求
第八章：新闻特写及其他
理解：新闻特写的特点
了解：新闻特写﹑报告文学﹑调查报告，采访札记和工作研究的区别掌握：新闻特写的写作要领，报告文学的写作要求。
实践环节：
1、教学中贯彻理论联系实际的原则，要求教师引导学生有选择地多读新闻作品，特别是本地和本校媒体的新闻，关心新闻活动现状，分析新闻作品得失，提高对新闻作品的分析能力。
2、要求教师运用学生讲演、师生对话讨论等课堂互动形式，开展灵活多样的实践活动。
3、要求教师用情景教学的方法，或直接接触现实的方法，模拟采访，选择专题让学生现场采访和报道。
让学生学会写采访提纲、会实地采访、会写消息。
有条件的话，带领学生去电视台、报社参观，并请名记者来作讲座。
课堂作业以及课堂辅导：
1、要求课堂学习与课外学习结合，注重本地正在发生的新闻活动中把握和领会新闻理论知识，并掌握实际的新闻采访和写作能力。
2、作业是教学中的重要环节，学生要完成规定的作业，作业内容强化理论联系实际能力的训练，把学到的知识化为能力，应用到实践中去。
学期作业不少于三次，对布置的作业及时讲评。
从学生习作中精心挑选出优秀的典型个案来，通过电子邮件或纸质文本的方式事先发给每个学生，然后在课堂上安排一定的时间，先由作者讲述自己的写作心得，然后由同学进行“评头品足”，最后由任课老师加以评析和小结。
由于典型个案来自于同学的习作，对其他同学而言更具有启发性，同时又有心理上的接近性，因而他们更愿意认同和接受。
平时及作业成绩占总成绩的30％。
四、本课程为考试科目。
五、主要参考书目：
1、刘海贵主编《中国新闻采访写作》，复旦大学出版社2008-03出版。
2、张默主编《新闻采访写作》，武汉大学出版社2000年1月出版第1版。
3、[美]梅尔文·门彻著《新闻报道与写作》华夏出版社。
4、郭建斌、晋群编著《新闻采访写作基础》，云南大学出版社，2009年。