和孩子们一起成长

走近学生和学生一起快乐成长

王家庙学校王朝红

二十几年以来，我一直担任班主任工作，和孩子们打了二十几年交道，我深知教师只有和孩子们打成一片，走进孩子的心田，才会让孩子们从内心由衷地佩服你，欣赏你，从而尊敬你，愿意接近你，愿意学习你所执教的课程，愿意聆听你的每一句教导，进而形成自己独特的人格魅力。下面我把自己多年来的一些感悟与大家分享以下:

一、教师平时要多关注每个孩子的一言一行，以及孩子的穿着打扮。比如，当孩子们排着队给老师背诵课文的时候，老师可以用眼睛扫视一下每一个孩子，发现孩子的扣子没扣好，帮他扣一下，发现孩子的衣领不整齐，帮他整理以下……那么此时无声胜有声，教师的这个细微的动作可以起到“润物细无声”的效果，可能会让孩子感动一天，激动一天，孩子会感到老师很爱我，很关心我，那么，孩子这一整天都会以饱满的激情投入学习，学习的效果可想而知。课间十分钟，教师可以走到孩子们中间，倾听孩子们交流的话题，及时发现孩子心灵的变化，使自己的教导能够做到有的放矢。

二、利用激励机制，充分调动孩子的学习热情。比如我们学校每学期都要评选“十佳百星”，班主任可以结合学校的评比，在班里也开展这样的活动。我在我们班南面的墙上办了一个专栏“群星璀璨”，平时孩子们字写得漂亮了，加一颗星，单元测试考得成绩好了，加一颗星，做了好事了，加一颗星……这样孩子点点滴滴的进步，教师都用“红星”的形式为他们做了记录，孩子一抬头就可以看到自己在班里的表现，看到自己成长的历程，得星多的同学，不甘落后，得星少的同学奋勇直追，在班里形成了浓厚的你追我赶的学习氛围。

三、对学生要分层要求，降低难度。对于差生，老师不要对他提出和其他同学同等的要求，适当降低一下难度，只要差生能掌握基础知识就行了，每个学生的智力水平毕竟不一样，不要差生学不会，今天把他的父母找来，明天把他扣在学校不让走，这样久而久之，家长和学生都会对学校，对老师产生一种厌恶感，学习的效果当然不会理想。

四、布置适量的作业，中午不留作业。孩子们每天也很辛苦，早上七点多到校，有的孩子可能早饭都没吃好，中午就不要布置作业了，让孩子轻轻松松地吃饭，吃完饭休息一下，下午以饱满的热情投入学习。

五、多欣赏学生，多鼓励学生。我记得我上一年级的时候，语文老师和数学老师都姓方，有一次我在办公室里，语文老师对我说：“等我买上汽车让你坐一坐。”数学老师紧接着就说：“等我买上飞机让你

坐一坐。”我当时那个高兴劲就别提了，至今这句话我依然记忆犹新。所以，我希望老师不要吝啬自己的语言，多对孩子说一些赞美的话，让孩子的童年因为有我们的话语而更温馨，让孩子的人生因为有我们而更自信，更精彩！

以上是我的几点体会，不知大家是否认同，总之做一名班主任要活到老，学到老，对于不同的孩子因材施教，用自己的智慧引领孩子健康成长。

有爱相伴，一路同行

------我的班主任观

王家庙学校王朝红

当了十三年小学教师，我也做了十三年班主任。其中的点点滴滴，仍存留心间，深感班主任肩负的责任重大。下面就我的班主任观浅谈几点：

一、努力使自己成为一个反思型班主任。刚当班主任时，碰到学生干了坏事，我总会气鼓鼓地奔到学生跟前厉声发问：“是不是你干的？”，“再说一遍，是不是你干的？”，“再问你最后一遍，到底是不是你？”。学生出于保护自己的本能，总是说“不是我，不是我，真的不是我。”我又急，他又累，也起不到教育学生的目的，还往往让嘴硬的学生钻了空子，再也不怕老师的三招两式了。后来我观察其他班主任的做法，学到了一些招数。原来，有经验的班主任拿准了是谁干的坏事之后，总会这样问“你为什么要打他？”，“你打了他几下？”，“一下，还是两下？”这时，学生仍然处于本能总会这样回答“因为他先动我了，我才只打了他一下。”这时，学生承认自己做了错事，再进行思想教育就方便多了。这真是事半功倍啊！的确，付出总有回报，真正的班主任应该是一个善于反思善于总结的教育者，只靠蒙头出力永远也提升不了自己的管理水平。

二、努力从“管”走向“理”。在过去的班主任工作中，我只会“管”，

每天盯着学生打扫卫生、做操、下课、放学。没有一刻放松的时候，自己已经觉得做的没有任何疏漏了，但大大小小的问题仍然不断。后来，我发现，在工作中，很多时候应尝试着放手，只有放手才能逐步培养他们的自主意识。

我所教的学生已经上四年级了，具备了一定的自学能力，课上我交给学生自学的方法，然后偷偷地站到教室外边观察他们的表现。展示时遇到争论进行不下去时，我及时给展示组加油打气，树立威信，谁展示谁就有权掌控课堂。只要展示组说的是对的，其他组必须无条件服从。这样，半扶半放一段时间后，我发现，老师有事没到教室，负责这一学科的学生便会自觉给同学们设定学习目标，自讲、自批、自改。等老师开完会回到教室，看到一切井然有序，内心的自豪感、成就感油然而生，学生在老师的表扬下更自觉、自律。班级管理得到良性循环，班主任工作越来越轻松愉快，这难道不是世界上最快乐的事吗？

三、努力提高班主任的教育艺术。班主任作为班级的管理者，工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。我们班的调皮鬼杨柯又找事了，原来学校里两名小男孩儿打架，一个流鼻血了，另一个跑掉了，杨柯见此情景，马上去教室找了两支粉笔塞到了小男孩儿的鼻孔里。杨柯这个孩子，脑子好，点子多，但是他这个点子实在是捉弄人。我把他请到办公室开始了谈话，“你知道老师为什么叫你来吗？”“不知道。”“再想一想，为什么我叫你来办公室呢？”我的话还没问完，他两滴眼泪已挂到了脸上，说：“老师，今天有一个小孩儿流鼻血了，我就拿了两支粉笔帮他堵住了。”紧接着我又问：”那么你是做好事，而不是干坏事了。如果自己流鼻血了会用粉笔去堵吗？”“那不会！”我紧追一句，“那你做得对不对呢？还把人家两个鼻孔都堵住，太危险了。你说呢？”他想了想说：“老师，我错了，以后不会再这样做了。”

是的，我也相信他以后不会再这样做了。春风化雨，润物无声。我们要从每天的繁琐劳累中跳出来，多一点时间研究育人艺术，充分的享受班主任工作的乐趣。

班主任是一门爱的艺术，虽然在班级管理的道路上我不是悟性最高的，但我是学得最好的。因为我有爱，有真爱，我和我的学生会一路前行，快乐相伴，欣赏远方更美的风景！