高中化学新课程结构特点
高中化学新教材(人教版)教学感悟
高中化学新教材（人教版）教学感悟通过参加新教材的培训，网上进行了大量的新课程的学习和教学实践活动，笔者体会到新课程的改革和新教材的编写是成功的。
现浅谈对化学新教材（人教版）的认识。
普通高中课程标准实验教科书《化学》是以《普通高中化学课程标准（实验）》为依据编写的，全套教材由必修和选修两部分组成，共计8册。
一、人教版高中化学新课程教材的特点1.保证基础性，突出时代性，体现选择性（1）必修模块教科书精选基础知识和基本技能，突出重点，既为全体学生的发展提供必需的化学基础知识和基本技能，又为继续学习选修课程的学生打下必要的基础。
（2）选修模块的内容以学生个性发展的多样化需求为主，注意到与必修模块的合理衔接。
选修模块的内容和必修模块同属于高中化学这门课程，在学科知识与教育理念上保持着内在系统性和水平的一致性，但相互之间又体现出一定的独立性。
2.合理构建教科书的体系结构教科书注意正确处理社会发展需求，知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的关系，处理好必修课程和选修课程的区别与联系、各模块内容的要求与结构，合理构建教科书的体系结构。
3.重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养为了帮助学生变被动学习为主动学习，促进学生学习方式的转变，教科书中编入以实验为主的多种探究活动和实践活动，使学生在做探究的过程中，学习科学方法和养成科学态度。
例如，探究铁盐和铝盐的净水作用，调查分析空气污染的成因，设计电池装置，上网查阅元素周期表等。
二、新教材的教与学1.教师的教学观念新课程要求教师要摆正自己的位置，找到自己的角色。
我们要充分认识到，教师就是要由原来化学知识的代言人、教学内容的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。
教师角色转变不是减轻而是加重了教师的负担，我们要让学生感悟化学源于生活，生活中蕴涵着许许多多的化学知识，化学科学的研究成果和化学知识的应用，创造了无数的新产品进入每一个普通家庭的生活，使我们的衣食住行各个方面都受益匪浅，但是另一方面，随着化学品的大量生产和广泛应用，给人类原本和谐的生态环境带来了黑臭的污水、讨厌的烟尘、难以处置的废物和各种各样的毒物……要让学生明白只有技术是不够的，还必须有体现先进文化理念和价值取向的人文精神作为技术的依托。
高中化学《新课标》解析
高中化学《新课标》解析引言《高中化学新课程标准》（以下简称《新课标》）是我国高中化学教学的重要指导文件，对高中化学课程的改革和发展具有重要意义。
本文将详细解析《新课标》的主要内容和特点，帮助读者深入了解和把握新课程标准的要求。
一、概述《新课标》以培养学生的科学素养为核心，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
新课程标准遵循学生认知规律，贴近学生生活实际，注重学科之间的融合，以提高学生的科学素养和综合素质。
二、《新课标》的主要内容2.1 课程目标《新课标》明确提出高中化学课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
旨在使学生在学习化学的过程中，能够掌握必要的知识和技能，培养科学探究的能力，形成积极的情感态度和价值观。
2.2 课程结构《新课标》将高中化学课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括化学1和化学2两个模块，主要涵盖无机化学、有机化学、化学反应原理等内容。
选修部分包括物质结构与性质、有机化学基础、化学实验等模块，供学生根据自己的兴趣和需求选择学习。
2.3 课程内容《新课标》对高中化学的主要内容进行了明确的规定，包括：- 无机化学：元素周期表、化学键、氧化还原反应等；- 有机化学：烃、醇、醚、酮、羧酸等有机化合物的结构和性质；- 化学反应原理：化学平衡、反应速率、化学动力学等；- 物质结构与性质：原子、分子、晶体结构，物质性质与结构关系等；- 化学实验：基本实验操作、实验仪器的使用、实验现象的观察和分析等。
三、《新课标》的特点3.1 贴近生活，注重应用《新课标》强调化学知识与学生生活实际的联系，引导学生关注化学在生产、生活和环境保护等领域的应用，提高学生的实践能力。
3.2 强调科学探究《新课标》重视学生科学探究能力的培养，要求学生在学习过程中积极参与实验、观察、分析和解决问题等探究活动，提高学生的科学素养。
3.3 注重学科交叉《新课标》提倡学科之间的融合，强调化学与其他学科如物理、生物、地理等的联系，拓宽学生的知识视野。
下列关于普通高中化学新课程的说法
一、新课程教学内容更加贴近社会实际需求根据新课程大纲的要求，普通高中化学新课程教学内容更加贴近社会实际需求，注重培养学生动手能力和实验操作能力，鼓励学生在学习过程中进行实验设计和实验验证，使学生在掌握基本理论知识的能够将所学知识运用到生活和工作中去。
二、新课程注重培养学生的综合素质新课程在教学内容设置上更加注重培养学生的综合素质，通过开设研究性学习课程和选修课程，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生提高自主学习和解决问题的能力。
三、新课程注重学生创新能力的培养新课程在培养学生创新能力方面也有较大突破，通过设计化学实验、课题研究、创新性实践活动等方式，激发学生的创新潜能，提高学生的创新意识和创新能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
四、新课程注重拓展学生对化学的理解新课程在教学内容的设置上更加注重拓展学生对化学的理解，强调化学知识与生活、环境、健康等方面的关联性，引导学生理解化学对社会的重要性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
五、新课程突出化学实践能力的培养新课程注重培养学生的化学实践能力，通过设计合理的实验方案和实验操作，使学生在实践中体验化学知识的魅力，培养学生的动手能力和动脑能力，提高学生解决实际问题的能力。
六、新课程注重培养学生的综合能力新课程注重培养学生的综合能力，通过组织学生开展实验、研究性学习等活动，促进学生的实践能力、创新能力、合作能力和解决问题的能力的全面发展，为学生的综合素质提升奠定了坚实的基础。
七、新课程注重学生的个性发展新课程注重培养学生的个性，鼓励学生在学习过程中发现、培养和展示自己的特长和兴趣，通过丰富多样的教学活动，满足学生的多样化发展需求，促进学生在全面发展的道路上走得更远。
普通高中化学新课程的出台，不仅为学生提供了更加丰富多样的学习方法和途径，更加注重学生的能力培养和素质提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了更好的保障。
高中化学新教材改革
高中化学新教材改革1. 改革背景随着科技的快速发展和教育的持续进步，高中化学教材需要与时俱进，更好地适应新时代教育的需求。
为了提高学生的科学素养，培养创新精神和实践能力，我国教育部决定对高中化学教材进行改革。
2. 改革目标新教材改革旨在构建更加科学、系统的化学教学体系，强调理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和科学探究能力。
此外，新教材还注重强化学生对化学学科的核心素养的培养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据意识与科学探究、创新思维与实践能力等。
3. 改革内容3.1 课程结构调整新教材对课程结构进行了优化，增加了实验、探究、案例分析等内容，使学生在掌握基本理论的同时，能够更好地将理论应用于实际问题中。
3.2 教材内容更新新教材结合最新的科研成果和化学发展动态，对教材内容进行了更新。
例如，新教材增加了关于新能源、环境保护、物质结构等方面的内容，使学生能够了解化学在现代社会中的重要应用。
3.3 强化实践环节新教材强调实践教学，要求学校增加实验课时，使学生在实验过程中掌握化学实验技能，提高实践操作能力。
3.4 融入信息技术新教材充分利用信息技术，如多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
4. 改革实施与评估新教材改革将在全国范围内逐步推进，各地教育部门需根据实际情况制定详细的实施计划。
同时，教育部将组织专家对改革实施情况进行评估，以确保改革目标的顺利实现。
5. 总结高中化学新教材改革是新时代教育的需求，也是培养学生创新精神和实践能力的必然要求。
通过改革，我们希望建立更加科学、系统的化学教学体系，为学生提供更好的学习体验，助力我国教育事业的发展。
试谈高中化学新课程特点和体会
试谈高中化学新课程的特点和体会【摘要】高中化学新课程改革具有“新、实、精”三大特点。
如何认识这三个特点？本文作者畅谈了自己的心得体会。
【关键词】高中化学新课程特点体会众所周知，21世纪是一个知识爆炸的年代，也是一个竞争激烈的年代，优胜劣汰，不可避免，自然形成。
这是一个不争的事实。
竞争的内容丰富，涉及的面积广泛，但竞争的实质或核心就是一个，归根到底，那就是人才的竞争。
新一轮的化学课程改革从适应这一竞争时代的需要出发，对原来的化学教材进行大刀阔斧的改编。
新课程公布之后，得到广大化学老师的一致认同并积极配合，通过实践探索，心中感受良深，其教学也受益匪浅。
新教材对不同层次的教师都提出了一个共同的挑战：教师必须以全新的观念去审视新教材，认识新教材，实践运用新教材。
在新教材的实践过程中，笔者曾有过迷惑，遇到问题，并对问题与迷惑做过深层的思考。
通过学习新课程，问题迎刃而解，迷惑得到解决，眼前一片光明。
觉得新教材编得好，有特点，可用“新、实、精”三个字来概括总结。
一、“新”从三个方面突出1. 从形式上看：新教材增设了许多插图，编入了一些趣味性的小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼，给人一种耳目一新的感觉，能吸引学生的视线，凝聚学生的注意力，为课堂教学的顺利开展打下了坚实的思想基础。
2. 从内容上讲：新教材注重理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注重反映学科发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要。
教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。
如“家庭小实验”的编排，就使学生产生这样的感觉：化学知识与日常生活息息相关，化学无处不在，化学就在自己身边，没有化学，就没有生活，从而大大激发学生学习兴趣，增强学生学好化学的毅力和信心。
3. 从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上的。
如新型的无机非金属材料，对合成氨的前景展望等。
总之，教材处处，比比皆是，不胜枚举。
高中化学必修一新旧教材特点比较ppt
• 4）新教材特别重视学生学习过程的体验、探究科学方法 的优化，重视培养学生分析比较、猜想推断、实验设计、 归纳总结及信息整合能力。
• 5）教材在金属材料的发展利用、生态环境保护、检测方 面非常注重化学在促进社会发展、人类生活品质改善方面 的重要作用。
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二、新课程中元素化合物教材编写 特点
• 1 ）新课程打破元素种类界限，改变以往以元素中心，以 一种元素单线纵深发展（典型元素——化合物——族）的 模式，而是依据元素化学性质研究方法为主线，把若干种 常见元素横向比较，得出规律。
• 2）注重用分类的思想，建立分类观，重视同种元素的不 同物质的转化，形成转化观。
（2）化学性质：以化学性质为核心，贯穿酸碱反应线和氧 化还原反应线两条主线，总体上把握某一具体物质的化学 性质。 1)用重要线索指导认识物质的一般通性，特殊性。识记好 物 质转化重要反应式及重要的实验现象。 2)用学习元素化合物知识的一般模式丰富充实教材。 3)用前挂后联的形式，串起前两章的离子反应、氧化还原 反应重要原理。用性质变化的规律预备性的渗透元素周期 律与周期表知识，帮助学生构建好点线面的知识框架。
思考与交流
正文
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习题 图片 表格
节
章
教材-
教材体例
科学史话
科学视野
资料卡片
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归纳与整理 复习题
三、新课标对本学段的基本要求
要求学生体验科学探究的过
程，学习科学研究的基本
学生能够主 动构建自身
方法，加深对科学本质的 认识。
发展所需的
化学基础知 识和基本技
新高中化学课程的特点
新高中化学课程的特点高中化学课程标准》（实验）知道，新课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样性的、可供选择的模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
新高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选拔性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
两个必修模块的设置，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
选修课程的设置，主要考虑到学生个性发展的多样性需要，更好地实现课程的选拔性。
内容选择以现代化学发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。
二、新高中化学课程对教师的要求1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块新高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。
教师要一方面鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣爱好，制订化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习模式是课程改革的基本要求。
这就要求教师首先转变教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
3、重视探究学习活动，以改革的精神搞好教学，提高教师自身素质探究学习是高中化学新课程的重要内容，是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。
教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
高中化学必修一新旧教材特点比较
对大气的污染
氯离子的 检验
三氧化硫
二氧化硫
二氧化氮
氯气的性
质
氯
2.富集在海水 中的元素
二氧化硅和 硅酸
硅
1.无机非金 属材料的主 角
硅酸盐
硅单质
化非 合金 物属
及 其
硫
氮
3.硫和氮的氧化 物
一氧化 氮
氨
4.氨 硝酸 硫酸
硫酸的氧化性
硝酸的氧 化性
四、、教材的逻辑线索
初中元素ห้องสมุดไป่ตู้合物部 分的延续与提高
二、新课程中元素化合物教材编写 特点
• 1 ）新课程打破元素种类界限，改变以往以元素中心，以 一种元素单线纵深发展（典型元素——化合物——族）的 模式，而是依据元素化学性质研究方法为主线，把若干种 常见元素横向比较，得出规律。
• 2）注重用分类的思想，建立分类观，重视同种元素的不 同物质的转化，形成转化观。
四、元素化合物教学的一般模式：
• （3）实验室制法：药品、原理、装置、净 化、干燥、收集、检验、尾气处理
• （4）重要离子、及化合物的检验 • （5）存在形式、保存方法 • （6）用途（生活、生产、环境保护、人类
健康、对生态环境影响等） • （7）以元素化合物知识为命题背景、情境
的化学计算（如二元化合物计算、过 • 量计算、多步计算、数形结合计算）
铁的重要 化合物
常见合金的 重要应用
金属的化学性质
金属与酸和水 的反应
金属与非金属 的反应
合金 物属
及 其 化
用途广泛的金 属材料
正确选用金 属材料
四、主要教学内容及建议：
（1）金属元素知识体系： 单质 → 氧化物 → 氧化物对应水化物 → 主要的盐
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高中化学新课程目结构特点:分为必修和选修模块,使学生有更多的选择性,使学生有更全面的发展。
必修模块
化学1、化学2：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。
学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基础”。
“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等。
（自成体系，代表了过去三年的内容）
选修模块
化学与生活：了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。
化学与技术：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。
物质结构与性质：了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。
化学反应原理：学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。
有机化学基础：探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。
实验化学：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。
上述课程模块从不同的层面和视角建构内容体系，有关科学探究能力和情感态度与价值观等方面的目标在各模块中都应有所体现。
设计思路
提高学生科学素养的设计思路
高中化学课程基于义务教育的化学学习背景，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的化学发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块。
在设置选修课程模块时应充分反映现代化学
发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线。
重视反映化学、技术与社会（STS）的相互联系。
重视课程整体设计，突出模块功能，体现绿色化学思想,关注可持续发展，强化实验功能，转变化学学习方式
主要功能
（1）建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的、适应时代需要的、可选择的化学课程体系；
（2）强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；
（3）倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；
（4）建立有利于学生个性发展的课程评价体系；
（5）充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。