恐龙的灭绝备课资料
恐龙的灭绝教案教学设计
恐龙的灭绝教案教学设计一、教学内容本节课选自《自然与科学》教材第五册第四章《生命的演化》第三节“恐龙的灭绝”。
详细内容包括：恐龙的起源、发展、繁盛时期的生活习性，以及恐龙灭绝的原因探讨。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的起源、发展、繁盛时期的生活习性，认识到生物演化的重要性。
2. 使学生掌握恐龙灭绝的原因，培养科学探究能力。
3. 激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解。
教学重点：恐龙生活习性的认识，以及对恐龙灭绝原因的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、地球仪、灭绝原因图解等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示恐龙模型，引导学生思考恐龙在地球上的兴衰历程。
2. 讲解恐龙的起源、发展、繁盛时期的生活习性利用地球仪和教材，介绍恐龙的演化过程，以及其在地球上的地位。
3. 探讨恐龙灭绝的原因（1）引导学生分组讨论，提出可能的灭绝原因。
（2）展示灭绝原因图解，分析各种原因的合理性。
4. 实践情景引入（1）展示现代生态环境恶化的现象，如全球变暖、生物灭绝等。
（2）引导学生思考如何保护生态环境，避免类似恐龙灭绝的悲剧重演。
5. 例题讲解通过一道关于恐龙灭绝原因的选择题，巩固学生对课堂内容的理解。
6. 随堂练习设计一道简答题，让学生运用所学知识分析并回答问题。
强调恐龙灭绝对生物演化的影响，以及保护生态环境的重要性。
六、板书设计1. 恐龙的起源、发展、繁盛时期的生活习性2. 恐龙灭绝原因：小行星撞击地球气候变化生态环境恶化3. 生态环境保护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的起源、发展、繁盛时期的生活习性。
（2）分析恐龙灭绝的主要原因。
2. 答案：（1）恐龙起源于约2.3亿年前的三叠纪，经历了侏罗纪、白垩纪的繁盛时期，在距今约6500万年前的白垩纪末期灭绝。
（2）恐龙灭绝的主要原因包括小行星撞击地球、气候变化、生态环境恶化等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生思考恐龙灭绝的原因，以及如何保护生态环境。
《恐龙的灭绝》优秀教案
《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.让学生了解恐龙灭绝的原因，提高对古生物学的兴趣。
2.培养学生通过观察、分析、推理等方法解决问题的能力。
3.增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点1.恐龙灭绝的原因。
2.恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
三、教学难点1.恐龙灭绝原因的科学解释。
2.恐龙灭绝与地球生态环境的关系。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾恐龙生活的时代。
提问：同学们，你们知道恐龙是如何灭绝的吗？激发学生兴趣。
2.自主探究让学生分组讨论，结合所学知识，推测恐龙灭绝的原因。
3.知识讲解讲解恐龙灭绝的主要原因：气候变化、天体撞击、疾病、生态环境变化等。
通过图片、视频等形式，展示恐龙灭绝的过程。
4.案例分析分析恐龙灭绝对地球生态环境的影响，如生物多样性减少、生态平衡破坏等。
让学生结合实际，思考如何保护地球生态环境。
5.小组讨论让学生分组讨论：如何避免类似恐龙灭绝的事件再次发生？回顾本节课所学内容，让学生明确恐龙灭绝的原因及影响。
培养学生保护地球生态环境的意识。
五、课后作业1.根据所学内容，写一篇关于恐龙灭绝的短文。
2.收集资料，了解其他古生物的灭绝原因。
六、教学反思1.导入新课利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾恐龙生活的时代。
提问：同学们，你们知道恐龙是如何灭绝的吗？激发学生兴趣。
2.自主探究3.知识讲解讲解恐龙灭绝的主要原因：气候变化、天体撞击、疾病、生态环境变化等。
通过图片、视频等形式，展示恐龙灭绝的过程。
4.案例分析分析恐龙灭绝对地球生态环境的影响，如生物多样性减少、生态平衡破坏等。
让学生结合实际，思考如何保护地球生态环境。
5.小组讨论回顾本节课所学内容，让学生明确恐龙灭绝的原因及影响。
培养学生保护地球生态环境的意识。
通过本节课的学习，学生对恐龙灭绝有了更深入的了解，提高了对古生物学的兴趣。
同时，培养了学生观察、分析、推理等解决问题的能力，增强了保护地球生态环境的意识。
《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四册第四章第一节“地球的生物与演变”，详细内容围绕“恐龙的灭绝”主题展开。
通过本节课的学习，学生将了解恐龙的种类、生活习性以及导致其灭绝的原因。
二、教学目标1. 知识目标：掌握恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的学习兴趣，增强学生对生物多样性保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的分析。
教学重点：恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、恐龙模型、地球仪等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这些庞然大物为什么会消失吗？”2. 讲解：介绍恐龙的种类、生活习性，引导学生思考恐龙灭绝的可能原因。
3. 探究：分组讨论，分析恐龙灭绝的原因，教师进行点评和讲解。
4. 实践：模拟实验，让学生了解火山爆发、气候变化等对生物灭绝的影响。
5. 例题讲解：分析一道关于恐龙灭绝原因的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置与恐龙灭绝相关的问题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：恐龙的种类恐龙的生活习性恐龙灭绝的原因火山爆发、气候变化等对生物灭绝的影响七、作业设计答案：气候变化。
2. 作业题目：请简述恐龙灭绝对生物多样性的影响。
答案：恐龙灭绝导致了生物多样性的降低，为哺乳动物的崛起创造了条件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙灭绝原因的分析较为困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与恐龙灭绝相关的书籍和文章，提高学生的科学素养。
组织学生参观博物馆，了解恐龙化石及其他古生物知识。
重点和难点解析1. 教学难点：恐龙灭绝原因的分析。
2. 教学过程中例题讲解和随堂练习的设计。
《恐龙的灭绝》教学教案
《恐龙的灭绝》教学教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第二节“地球的历史”，详细内容为“恐龙的灭绝”。
通过本节课的学习，学生将了解恐龙灭绝的原因，掌握古生物学的基本知识。
二、教学目标1. 了解恐龙灭绝的背景和原因，培养学生对科学现象的好奇心。
2. 掌握古生物学基本概念，提高学生的科学素养。
3. 培养学生运用科学方法进行问题探究的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解与分析。
教学重点：古生物学基本概念的学习，以及运用科学方法进行问题探究。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、恐龙模型、灭绝原因图解。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪和恐龙模型，引导学生回顾地球历史，激发学生对恐龙灭绝的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解恐龙灭绝的背景和原因。
（2）引导学生学习古生物学基本概念。
3. 例题讲解（15分钟）以恐龙灭绝原因为例，讲解如何运用科学方法进行问题探究。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙灭绝的原因，并派代表进行汇报。
教师对学生的讨论进行点评，强调古生物学的重要性和科学方法的应用。
六、板书设计1. 恐龙灭绝背景2. 恐龙灭绝原因3. 古生物学基本概念4. 科学方法的应用七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，并提出自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，讨论积极，但对恐龙灭绝原因的理解仍有不足，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与古生物学相关的书籍，提高学生的科学素养。
组织课外实践活动，如参观博物馆，了解恐龙化石等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关系到学生对知识点的掌握程度。
1. 教学难点：恐龙灭绝原因的理解与分析补充说明：在讲解恐龙灭绝原因时，应着重阐述陨石撞击、气候变化、生物进化等多种因素的综合作用。
《恐龙的灭绝》教案设计
《恐龙的灭绝》教案设计一、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的种类、特征和生活习性。
2. 引导学生掌握恐龙灭绝的原因，认识到生物进化中的自然选择和环境变化。
3. 培养学生的观察力、思考力和想象力，提高他们对科学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的灭绝原因及其对生物进化的影响。
2. 教学难点：恐龙灭绝的详细过程和对现代生物多样性的意义。
三、教学准备1. 教师准备：收集恐龙相关图片、视频和资料，制作课件。
2. 学生准备：预习恐龙相关知识，准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：通过展示恐龙图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 课堂讲解：讲解恐龙的基本知识，包括种类、特征和生活习性。
3. 探讨恐龙灭绝的原因：引导学生了解恐龙灭绝的详细过程，探讨各种灭绝原因的可能性。
4. 分析生物进化：讲解生物进化中的自然选择和环境变化，让学生认识到恐龙灭绝对生物进化的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调恐龙灭绝的原因及其对生物进化的意义。
五、课后作业1. 绘制一幅恐龙灭绝的场景画，并配以简要文字说明。
2. 写一篇短文，阐述自己对恐龙灭绝原因的理解和对生物进化的认识。
3. 调查身边的动植物，了解它们的生活习性和生存环境，思考恐龙灭绝对现代生物多样性的影响。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论恐龙灭绝对地球生态系统的影响。
2. 分享成果：各小组向全班同学分享讨论成果，互相交流和学习。
3. 情景剧表演：让学生分组表演恐龙生活的场景，增强学生对恐龙的理解和记忆。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队合作能力。
八、教学拓展1. 参观博物馆：组织学生参观恐龙化石博物馆，直观地了解恐龙的生活和灭绝情况。
恐龙的灭绝优秀教案
恐龙的灭绝优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 了解恐龙的种类、生活习性和分布情况，理解恐龙在地球生物演化史上的地位。
2. 掌握恐龙灭绝的原因，学会分析不同学说之间的联系与区别。
3. 通过学习恐龙灭绝事件，培养学生的环保意识，引导学生关注生物多样性保护。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的分析与理解。
教学重点：恐龙的生活习性、灭绝原因及对地球生物演化的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、恐龙模型、灭绝原因图解、PPT课件等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型和图片，引导学生回顾恐龙的生活习性和繁盛时期。
2. 新课导入：讲解恐龙灭绝的原因，分析不同学说，如小行星撞击、火山爆发、气候变化等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析不同灭绝原因的合理性，并派代表进行汇报。
4. 例题讲解：分析小行星撞击学说，讲解撞击事件对地球环境和生物的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他生物灭绝事件的原因。
六、板书设计1. 恐龙灭绝的原因a. 小行星撞击b. 火山爆发c. 气候变化2. 恐龙灭绝对地球生物演化的影响a. 生物多样性的丧失b. 新生物时代的来临七、作业设计a. 渡渡鸟的灭绝b. 大熊猫濒临灭绝2. 答案：根据实际情况，给出合理的原因分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对恐龙灭绝原因的兴趣较高，课堂讨论氛围浓厚。
但在分析其他生物灭绝事件时，部分学生的知识储备不足，需要加强引导和补充相关知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性保护，参加环保活动，提高环保意识。
同时，引导学生了解其他地球生物灭绝事件，拓展知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：恐龙灭绝原因的分析与理解。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析不同灭绝原因的合理性。
3. 作业设计：分析具体生物灭绝事件的原因，并给出答案。
4. 课后反思：学生对其他生物灭绝事件知识储备不足的问题。
详细补充和说明：一、恐龙灭绝原因的分析与理解1. 小行星撞击：约6600万年前，一颗直径约10公里的小行星撞击地球，引发全球性的环境灾难。
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。
全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。
然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。
一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。
)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。
一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。
科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。
《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案一、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性等。
2. 引导学生掌握恐龙灭绝的原因，认识生物进化中的自然选择和环境变化。
3. 培养学生的科学探究精神，提高合作交流能力。
二、教学重点与难点1. 重点：恐龙的基本知识、恐龙灭绝的原因。
2. 难点：恐龙灭绝的原因及其对生物进化的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究恐龙灭绝的原因。
2. 运用案例分析法，分析恐龙生活的环境及其变化。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 课件：恐龙图片、恐龙化石图片、地球环境变化图片等。
2. 教学素材：恐龙知识卡片、灭绝原因资料卡。
3. 教学工具：白板、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：播放恐龙动画片，激发学生的兴趣。
2. 授课：a) 介绍恐龙的基本知识，如分类、生活习性等。
b) 讲解恐龙灭绝的原因，分析环境变化对生物的影响。
c) 引导学生思考恐龙灭绝对生物进化的意义。
3. 实践环节：学生分组讨论，分析其他生物灭绝的原因。
教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，使学生了解了恐龙的基本知识，掌握了恐龙灭绝的原因。
在实践环节，学生通过分组讨论，培养了团队合作精神。
整体教学效果良好，但部分学生在理解恐龙灭绝原因时仍存在困难，需要在后续教学中加强引导。
六、教学拓展1. 利用课外时间，组织学生参观恐龙化石展览，增强学生对恐龙灭绝的真实感受。
2. 推荐学生阅读关于恐龙的科普书籍，扩大知识面。
3. 开展恐龙知识竞答活动，巩固所学内容。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的质量，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流等能力。
八、教学修改1. 根据学生的反馈，调整教学进度和内容，确保教学目标的达成。
《恐龙的灭绝》综合资料
《恐龙的灭绝》综合资料（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《恐龙的灭绝》教案设计
《恐龙的灭绝》教案设计一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章第一节“生命的演变：恐龙的灭绝”。
详细内容包括：恐龙的起源、繁盛时期的生活习性、恐龙灭绝的原因及不同学说的探讨、恐龙灭绝对地球生态的影响。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、生活习性及其在地球历史上的地位。
2. 掌握恐龙灭绝的主要原因，理解不同学说的观点。
3. 分析恐龙灭绝对地球生态的影响，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点难点：恐龙灭绝的原因及其对地球生态的影响。
重点：掌握恐龙灭绝的主要原因，培养学生对生态保护的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、恐龙模型、地质年代图。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型，引导学生回顾恐龙的生活习性，激发学生对恐龙灭绝的兴趣。
2. 新课导入：介绍恐龙的起源、繁盛时期的生活习性，引出恐龙灭绝的话题。
3. 讲解：详细讲解恐龙灭绝的原因，包括小行星撞击说、火山爆发说、气候变化说等，分析各种学说的优缺点。
4. 实践情景引入：展示地质年代图，让学生了解恐龙灭绝时期地球环境的变化。
5. 例题讲解：以“恐龙灭绝的原因”为例，讲解如何分析问题、解决问题。
6. 随堂练习：让学生分组讨论恐龙灭绝对地球生态的影响，并进行汇报。
六、板书设计1. 恐龙的起源与繁盛2. 恐龙灭绝的原因小行星撞击说火山爆发说气候变化说3. 恐龙灭绝对地球生态的影响生态环境的改变物种多样性的减少新生代生物的崛起七、作业设计1. 作业题目：请简述恐龙灭绝的主要原因及其对地球生态的影响。
2. 答案：恐龙灭绝的主要原因包括小行星撞击、火山爆发和气候变化等。
这些原因导致了生态环境的改变、物种多样性的减少，为新生代生物的崛起创造了条件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙灭绝的原因及其对地球生态的影响有了较深入的了解，但在讲解不同学说时，部分学生存在理解困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解恐龙灭绝的其他学说，提高学生的科学素养。
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恐龙的灭绝备课资料
教材分析
打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生
代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，
有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到
这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆
或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地
球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了
它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了
恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这
都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑
问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地
朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，
这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
学习目标
1．认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动
物”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
教学过程
(一)、激活思维，开放空间
1．问题抢答，激活思维。
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同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要
考考你们，对自己有信心吗？（有）
请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐
龙骨骼模型的图片）(利用学生的好胜心理，设计抢答的方
式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强
烈欲望。)
2．激活原有体验，开放学习空间。
既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐
龙”怎么样？
关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。(我国教育家陶
行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学
与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活
经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知
的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅
读。)
3．观看录像，强化感知。
（放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉
煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们
到处漫游，足迹遍及整个世界。
(二)、初步感知，认读字词
1．倾听录音，初步感知。
（播放课文录音）你仔细听听，这是关于恐龙什么的话
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题？
你对这个话题感兴趣吗？这节课我们就一起来探究“恐
龙灭绝”的奥秘。（板书课题）(通过倾听声情并茂的课文录
音，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的
好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。)
2．边读边画，自主识字。
刚才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读
吧，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提
示把它们读准确。(这一环节的设计，是要让学生养成“不
动笔墨不读书”的学习习惯。学生是学习的主人，生字教学
学生是首当其冲的参与者，学生自主探索解决问题的思路、
途径和方法，是主动学习的实质性环节。)
3．师生交流，理解字词。
（大屏幕出示字词）教师检查识字情况，及时正音并点拨
“庞大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。(自主
学习和协作学习之后，教师有必要验收识字情况，及时纠错
排谬，传授知识要点，随机点拨字义。)
(三)、师生互动，理解全文
1．认识分号，理解思路。
请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝
的说法。（指导默读方法：不出声，不指读）
（如果答案出现分歧）小组同学交流一下你们找到的这几
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种说法，看看到底是几种，问题出在哪？
认识分号(语文课程标准》中指出：低年级学生要学习默
读，做到不出声，不指读。所以在教学过程中，教师要有意
识地在恰当的环节设计默读，使学生的默读能力逐步提高。)
2、师生互动，读中感悟
这一种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几
遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一
下。
汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。(在
课堂教学这个复杂的动态系统中会不断暴露教与学的矛盾，
也正是在矛盾转化、解决的激流中，学生发展了思维，实现
了知识的突破。)
(四)、启发想象，拓展延伸。
1、大胆假想
正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更
多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？
也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙
呢！
2、提供线索，开拓视野
你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供
几条线索：
大屏幕出示：
第 5 页
1、恐龙网网址
2、《恐龙问答101》
3、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题
(英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一
个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是
个独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也
会各不相同。《语文课程标准》指出：“要珍视学生独特的
感受、体验和理解”，为此在学生整体感知后让他们说说感
受最深的是什么。在交流中，学生的理解更深刻了，体会更
丰富了。)
第二课时
一、教学目标
1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和
愿望。
二、教学重点
学会生字新词，正确朗读课文。
三、教具准备
多媒体课件、生字卡片等
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
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1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。
2、欣赏课文插图。
3、理解课题，认识“恐”字。
（二）初读课文，识记生字新词
1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自
己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。
2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。
3、各小组派代表领读词语。
4、开火车认读词语。
5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。
（三）细读课文，积累语言
1、学习第1自然段。
（1）投影出示第1自然段。指名读，其他同学仔细听一
听，看一看，说说自己了解到哪些知识？
（学生说）
（2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读出问的语
气吗？
2、学习第2、3、4自然段。
（1）默读课文，了解恐龙灭绝的几种说法。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
（4）认识省略号……，拓展思维。
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（5）语言练习，用“因为……所以……”的句式把自己
最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。
3、学习最后一自然段。
投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。
4、有感情地齐读课文。
（四）激情升华
板书：
31恐龙的灭绝？！
地球变寒冷
行星撞地球
偷吃恐龙蛋
123下一页流行传染病
孵出雄恐龙
教材简说:
打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代
时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有
的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这
般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或
者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球
的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它
们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐
龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都
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是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问
阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗
读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这
些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思路:
1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生
采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理
解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等
都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词
语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、
庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要
学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教
师也可做一些简单的解释。
2、本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求
学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文
介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解
释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。