名著导读《艾青诗选》
名著导读艾青诗选习题课件(幻灯片38张)
名著导读
抗战爆发后，艾青辗转在武汉、山西、湖南、广 西等地， 1941年从重庆转赴延安。在此期间， 创作了大量优秀诗作，著名的有诗集《北方》 《旷野》 《他死在第二次》 ，和长诗《向太阳 》 《火把》等，抗日战争时期，可称为 “ 向 太阳 ” 时期，也是艾青创作生活的高潮阶段。 诗集《北方》和长诗《向太阳》 ，堪称是用现 代技能表现时代生活主题的典范性艺术实验。
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【艺术特色】 一、具有特殊的意象和主题，其中心意象 是太阳和土地，主题则是爱国主义。 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主 题则是爱国主义。据统计，艾青首诗中， 借土地来激发诗人情绪的诗，约占26%，全 面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%。
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二、具有忧郁的诗绪。 “忧郁”是渗透了诗人的灵魂，永远 摆脱不掉的，是构成艾青诗歌艺术特 性的基本要素之一。我们可以把它叫 做“艾青式的忧郁”。
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这使他从小就同情农民，并感染了农民的浑厚和忧郁。 《大堰河 ——我的保姆》感情诚挚，诗风清新，轰动诗 坛。后陆续出版诗集《大堰河》 《火把》 《向太阳》， 诗作《在浪尖上》 《光的赞歌》等。另有论文集《诗论 》 《论诗》 《新诗论》等。他的诗作笔触雄浑，感情强 烈，倾诉了对祖国和人民的爱，多表现对光明的向往和追 求。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 艾青是从画家成为诗人的， 在精神历程上， 则是从时代 的 “ 叛逆者 ” 逐渐变成了时代的 “ 吹号者 ” 。
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全诗九节，共分四个段落： 1～3节，是对旧中国命运的高度概括，“我”从 昨天来，昨天，我生活在精神的牢房里，“被不 停的风雨所追踪，为无止的噩梦所蛮缠”。 4～5节，正面唱出了太阳之歌，人们从中受到的 启示是创造性的劳动、民主、自由、平等、博爱 和革命。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
C.激昂、深情
D.惆怅、婉转
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3.【2021年山东省烟台市】20世纪30年代，艾青诗 歌中主要意象之一是“土地”。比较阅读下面两首 诗歌（节选），填写表格。
我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， ……
复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大 地， 在明朗的天空下 已复活了！
1.【2020年吉林省长春市】阅读下面的诗句，按要求 填空。
饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国…… （摘自《艾青诗选•雪落在中国的土地上》人民文学出版社）
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1.【2020年吉林省长春市】
艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了 一个高峰，《雪落在中国的土地上》就是他
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2.【2021年贵州省黔东南州（1）请你从下列诗句
中，选出不是艾青创作的一项（ A ）
A.所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是 个谎言/因为一切果实并无差异。 B.大堰河/是我的褓姆/她的名字就是生她的村庄 的名字/她是童养媳/大堰河/是我的褓姆。 C.中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落 在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D.连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含 泪水？因为我对这土地爱得深沉……
这一时期，艾青诗歌中的主要意象 是“土地”和“光明”。
内容概览
主要篇目： 《北方》，用近乎散文的诗行，传达出
极为深厚的爱国之情。 《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，
呼唤“诗人啊 /你起来吧”，迎接“白日的 先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈， 自由抒发，散而有致，活而有序。
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理及练习 2024—2025学年统编版语文九年级上册
整本书阅读系列《艾青诗选》说明：本册包含了《艾青诗选》的重要知识点梳理（作家作品、情节导图、诗歌阅读方法、艾青诗歌的意象、艾青诗歌的艺术手法）和10套通关练习学校：班级：姓名：整本书阅读《艾青诗选》➢作家作品艾青，现当代诗人，原名蒋正涵，号海澄。
成名作《大堰河——我的保姆》，发表此诗时第一次用了“艾青”这个笔名。
➢情节导图➢阅读方法——如何读诗1.注意诗歌的表现形式诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。
分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。
押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
如《大堰河﹣﹣我的保姆》，每节从四到十六行不等，每行少则两字，多则二十二字；全诗不押韵，但每一节首尾短而重复，中间几行基本采用排比句式，且多长句，能够尽情地抒发和描摹。
2.品味诗歌的语言诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。
诗人从日常生活中提炼语言，加以"陌生化"处理，使诗歌的语言"能量"更大，表意更为新颖别致。
如泰戈尔《飞鸟集》第174首："云把水倒在河的水杯里，／它们自己却藏在远山之中。
"这首短诗把"河"比喻为"水杯"，赋予"云"以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
又如艾青的《当黎明穿上了白衣》，写"绿的草原，草原上流着／-﹣新鲜的乳液似的烟……","乳液似的"把烟的清新、流动感、质感以及烟之美描绘出来了，让烟变得可看可触摸。
3.把握诗歌的意象意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。
诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。
中考语文名著导读：《艾青诗选》知识点梳理1500字
中考语文名著导读：《艾青诗选》知识点梳理1500字《艾青诗选》是中国著名诗人艾青的代表作之一，收录了他的一些优秀诗作。
艾青的诗以独特的形式和语言表达深刻的思想和情感，深受读者喜爱。
下面对《艾青诗选》的知识点进行梳理，以供中考语文备考参考。
一、艾青的生平背景和创作特点1. 艾青（1920年-2008年），原名艾宛，祖籍山东，出生于美国。
早年参与革命运动，曾任中国工农红军军人。
后参与文学创作，作品涉及诗歌、小说、散文等多个领域。
2. 艾青的诗歌创作主题丰富多样，包括对现实社会的关注、对自然和生命的热爱、对人类命运的思考等。
3. 艾青的诗歌语言朴素自然，意象丰富，常运用夸张、比喻等修辞手法，以表现情感和思想。
二、《艾青诗选》中的代表作品及主题1. 《厦门的声音》：通过描写艾青从厦门离别的情景，表达了对故乡的思念和对大地的热爱。
2. 《再别康桥》：以康桥为背景，借诗人流亡他乡的情景，表达了对家国和回忆的思念之情。
3. 《题诗画广东中小学来稿》：通过描绘广东民风民俗，表达了对普通人民的赞美和热爱。
4. 《北国之春》：以北国冬天转入春天的景象为背景，表达了对生命和希望的赞美。
5. 《子夜吟》：以黑夜为背景，描绘了黑暗和孤寂，寄托了对未来的希望。
三、艾青诗歌中的意象和修辞手法1. 自然意象：艾青常常运用自然景物来表达情感和思想，如《再别康桥》中的花、草、水等。
2. 比喻和夸张：艾青善于借助比喻和夸张来表达情感和思想，如《北国之春》中的“大地从冰解放出来”。
3. 对比和对照：艾青常常通过对比和对照来突出主题和情感，如《子夜吟》中的黑夜和黎明的对比。
4. 音乐性修辞：艾青的诗歌在音乐性方面具有独特的韵律感，如《厦门的声音》中的“巴巴巴巴巴”。
5. 抒情手法：艾青的诗歌中常常运用抒情手法，如《再别康桥》中流露出的乡愁和思念之情。
四、《艾青诗选》中的思想主题1. 爱国情怀：艾青的诗歌中常常表达对祖国的热爱和对民族精神的追求，如《再别康桥》中对家国和回忆的思念。
统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT)
诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更 有利于情感的抒发。 艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出 散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、 呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切 感和表现力。
《
盼
望
》
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
⑥ 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀 立着，风与空气，告诉着它们的距离。 但是在泥土的覆盖下，它们的根伸长着， 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。
4
如何品读艾青的诗——朗读法、批注法
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵， 有些自由。分行造成了诗句的独立和诗意的空白， 强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音 韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于 诵读和记忆。 艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注 意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常 常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
九年级语文上册
名著导读《艾青诗选》
部编版
时间：2024.7.15
牛汉说，在中国新诗发展的历史当中，艾青是个 大形象；聂华苓又说，艾青的诗，好在那雄浑的 力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。不错， 我们曾被他笔下的保姆大堰河那顽强的生命力所 感动，也曾被他的“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉”所震撼。那么今天， 让我们一起通过《艾青诗选》的学习，再次走进 艾青诗歌的世界吧！
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理 2024—2025学年统编版语文九年级上册
艾青诗选年代序号题目思想感情三十年代1 《当黎明穿上白衣》这首诗通过描写黎明时田野上的景色和诗人的感受，传达了诗人对光明到来的兴奋喜悦和对黎明时田野景色的崇敬之情。
表达诗人对黎明、光明的喜爱和赞美，以及对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明的向往与追求。
2 《阳光在远处》是诗人艾青1932年作于异国他乡的诗作，这首诗通过对比和象征的手法，表达了诗人心中的愁苦和对理想的向往。
阳光象征着光明和温暖，是诗人心中的希望和理想。
阳光在沙漠的远处，象征着诗人对美好生活的向往和追求。
船在暗云遮着的河上驰去，暗的风、暗的沙土、暗的旅客的心啊，这些暗色调的景致与阳光形成鲜明对比，突出了诗人心中的愁苦和对光明的渴望。
3 《那边》《那边》这首诗的创作背景是1932年艾青在，国途中,当时国家，忧外患,，况紧急,在这种情况下艾青写，这首诗,表现了艾青忧国忧民的思想。
对理想和美好生活的向往与热烈的追求，对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往，对物质贫困然而精神富有的依恋。
4 《窗》艾青的《窗》是一首爱情诗，通过描写窗外的景色和主人公的情感变化年轻人了年青人坠入爱河的初恋情景。
诗中通过描写“她”的眼睛，象征着爱情的光芒，表达了爱情的甜蜜和痛苦。
5 《透明的夜》于1932年创作的一首抒情新诗。
这首诗的创作背景是艾青因发行美术画报等宣传品被捕，囚于上海看守所期间所作，表达了对现实的不满和对故乡的怀念。
这首诗描绘了一个充满活力的场景，充满了生人气息，包括酒徒的阔笑和狗的吠声等细节，使读者仿佛身临其境，感受到诗人的复杂心境。
6 《大堰河——我的保姆》诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及对广大劳苦大众的赞美。
7 《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》作者在上海监牢的不眠之夜，借铁栅外的灯光，写下了这首悲壮的、叛逆的诗篇《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》，他控诉了这个没有自由的罪恶世界。
名著导读 《艾青诗选》课件(共20张ppt)
与作品对话:朗读：《太阳》、《吹号者》、《火把》，梳理 这一组诗歌的意象特点和表达的情感。
《太阳》节选 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来……
教材告诉我们的: 第一段:介绍艾青在文学史上的地位、简单生平及首次使用笔名艾 青并发表成名作《大堰河—我的保姆》。 第二段:介绍艾青诗歌创作达到的第一个高峰期(20世纪30年代)及 这一时期的作品、作品特点、作品风格。 第三段:介绍艾青第一个高峰期诗歌的主要意象是土地和太阳。 第四段: 绍艾青诗歌创作达到的第二个高峰期(1978年以后)及这一 时期的作品、作品特点、作品风格。 第五段:介绍艾青诗歌创作中 “诗中有画”的特点。
名 著 导 读
怎样读诗
如何读一首现代诗呢?
从朗读、感情基调、语言特点 诗歌意向、情感抒发、写作技巧 知人论世等等方面去引导同学们 归纳总结。
如何读一首现代诗呢?
默读本专题读书方 法指导这一栏目，教 材告诉我们读表现形式。(分行强化了节奏；押韵使诗歌具有音 韵美；艾青的诗不拘泥于形式，但常常运用有规律的排比、复沓， 使气韵通畅。) (2)品味诗歌得语言。(精炼) (3)把握诗歌意象。(意向寄托着诗人主观情感的事物。) (4)体味诗歌的情感。(情感是诗歌中唯一不能去掉的要素。) (5)体会诗歌的理性美。(情感背后蕴含着哲理。)
-------《北方》节选
与作品对话 《北方》：暗淡的灰黄、枯死的林木 、低矮的住房 、灰暗的天幕 （写 出悲哀北方的境况。） 《手推车》：凝冻的冰雪、贫穷的小村、单独轮子的手推车、灰黄的土 层、深深的辙迹、广阔荒漠的道路（贫穷荒凉、灾难深重的北国农村生存 状况。）
九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张ppt).ppt
2023/9/19
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诗歌意象——土地
单击此处编辑母版标题样 “土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。凝聚着诗人
对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意
式 识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
单击以编辑母版副标题样式
2023/9/19
15
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去，
式 比山的更大比岩石的更大你从什么
时候沉默的从恐龙统治了森林的年采用了对话的形式。作者歌颂煤的精神品质，同
代从地壳第一次震动的年代你已死时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。
在过深的怨愤里了么？死？不单，击不以，编辑（母3版）副联标系题《样艾式青诗选》整本书内容，请你
我还活着请给我以火，给我以火
举例说说《艾青诗选》全诗有哪几个主题。
单击以编辑母版副标题样式
歌总是充满“
”，多写国土家地民的族忧的 郁
、悲伤
与
苦难，具有非常凝重反、抗深厚而又大气的风格。这一时期，艾青诗
歌中的主要意象是“
”和“
土”地。
太阳
2023/9/19
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2.同学品读了《艾青诗选》，并用思维导图向大家推荐艾青 写诗的三个时期的代表作品，请你帮忙完善内容。
单击此处编辑母版标题样 式
大堰河啊，我的保姆。
.....
2023/9/19
10
单击此处编辑母版标题样 式
单击以编辑母版副标题样式
诗中那运用大量的排比句抒发情绪；“大堰河”就是人民的化身，是中国农民的化 身，不仅流露出艾青对劳动人民的同情和热爱，同时还有对他们命运的关切与探索。
2023/9/19
11
我爱这土地
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3.艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他诗 歌_朴__素__、_单__纯__、_简__洁__、_明__快__的特点。 4.“但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不 能动弹; 你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水, 听不见浪花的声音。” 此段诗节选自《艾青诗选》的 __《__鱼__化__石__》_。
名著导读 《艾青诗选》
1.艾青在监狱中,失去了绘画的条件,于是开始“借诗 思考、回忆、控诉、抗议”,写下了长诗 _《__大__堰__河__—__ _—__我__的__保__姆__》__。这首诗发表时第一次署名“___艾_青___”, 是他的成名作。
2.20世纪30年代艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一 时期,他的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。他 的长诗《向太阳》《_火__把__》,借歌颂太阳、索求火 把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望, 诗人也因此被称为“_太__阳__”和“_火__把__”的歌手。
9.阅读《礁石》,回答问题。 一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它
脚下/被打成碎沫,散开……/它的脸上和身上/像刀砍过 一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海洋…… (1)诗中的“礁石”象征了什么? 答:_“__礁__石__”__象__征__了__敢__于__面__对__一__切__厄__运__而__又__顽__强_不__屈___ _的__人__。__
5.“北方是悲哀的,而万里的黄河,汹涌着混浊的波涛, 给广大的北方,倾泻着灾难与不幸;而年代的风霜刻画 着,广大的北方的,贫穷与饥饿啊。”节选自艾青的 _《__北__方__》__。
6.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被 暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河 流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比 温柔的黎明……”选自《我爱这土地》,此节中分别描 述了鸟儿歌唱的四个对象:_土__地__、_河__流__、_风__、_黎__明__, 它们的核心是“_土__地__”。
7.“咳,就在如此寒冷的今夜,无数的/我们的年老的母 亲,都蜷伏在不是自己的家里,就像异邦人/不知明天的 车轮/要滚上怎样的路程……/——而且/中国的路/是如 此的崎岖/是如此的泥泞呀。”选自艾青的_《__雪__落__在__中__ _国__的__土__地__上__》__。
8.阅读《大堰河——我的保姆》(节选),回答问题。 ①我是地主的儿子,
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的,
大堰河啊,我的保姆。
②大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓,
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅,
大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
10.阅读下面的小诗,回答问题。 跳水 艾青
从十米高台, 陶醉于下面的湛蓝。 在跳板和水面之间,
描绘出一条从容的曲线。 让青春去激起,
一片雪白的赞叹!
《艾青诗选》中诗歌的中心意象是“土地”和“太阳”, 请结合你的阅读体验,说说“土地”寄托了作者怎样的 感情,“太阳”表达了作者怎样的追求。 答:_“__土__地__”__寄__托__着__诗__人__对__祖__国__、__对__人__民__以__及__大__地__母__ _亲__深__沉__的__爱__,_对__祖__国__命__运__深__沉__的__忧__患__意__识__;_“__太__阳__”__表__ _达__了__诗__人__追__求__光__明__、__理__想__、__美__好__生__活__的__愿__望__。__
(1)“我”既是地主的儿子,又是大堰河的儿子,这样说 是否矛盾?为什么? 答:__略__。_
(2)第②节中写了哪些意象?有什么作用? 答:_写__了__雪__、__坟__墓__、__瓦__菲__、__园__地__、__石__椅__这__些__意__象__,_这__些__ _意__象__让__人__感__觉__很__悲__伤__,_也__透__露__出__“__我__”__对__大__堰__河__的__愧__ _疚__。__
(2)诗人运用了哪些修辞手法? 答: _拟__人__、__对__偶__。__ (3)这首诗的主旨是什么? 答: _热__情__歌__颂__了__面__对__厄__运__,_仍__然__坚__强__不__屈__的__乐__观__精__神__ _与__豁__达__的__胸__襟__。__
(4)从内容和形式上分析一下本诗的特点。 答:__略__。_ (5)全诗采用了_象__征__的艺术手法,通过对自然景物 的描写歌咏,_净__,洋溢着一种_昂__扬__奋__发__的__乐__观__情绪。