五年级下册人教版语文杨氏之子
为设果，果有杨梅。
摆设
孩子给孔君平端来了 水果，其中有杨梅。
孔指以示儿 曰：“此是 君家果。”
给。。看 说
这
古时男子 的称呼
孔君平指着杨梅给 孩子看，并说： “这是你家的水果”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有听 说过 文人的 尊称
孩子马上说：“我可 没听说孔雀是先生您 家的鸟”
主题：
1、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
2、第一句话在文中点明了什么呢？
3、孔君平与杨家关系如何？
4、孔君平是怎样逗弄孩子的？
5、你觉着杨氏之子是个什么样的人？
6、为什么杨氏之子要这样回答？
本篇文章选 自于《世说 新语》。
• 《世说新语》————咏雪
• 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而 雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。
本篇文章选 自于《世说 新语》。
• 《世说新语》————徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰： “若令月中无物，当极明邪?”徐曰： “不然。譬如人眼中有瞳子，无此必 不明。”
再见
Байду номын сангаас
注 释
汉高祖所封的梁 国，在今河南
聪明
智慧，是通假字， 通慧字
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
在梁国，有一户姓杨的 人家，家里有个九岁的 儿子，十分聪明。
孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。
在古时 于是
孔子第26 候，拜 代后人，孔 见长辈 坦字君平
有一天，孔君平来拜 见他的父亲，恰巧他 父亲不在家，孔君平 就把这个孩子叫了出 来。
10.杨氏之子
作者介绍
• 刘义庆（403~444年），南朝宋 彭城（现江苏徐州）人，曾任荆 州刺史，爱好文学，《世说新语》 是由他组织一批文人编写。本是 宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的 儿子，13岁时被封为南郡公，后 过继给叔父临川王刘道规，因此 袭封为临川王。刘义庆自幼喜好 文学、聪敏过人，深得宋武帝、 宋文帝的信任，备受礼遇。
文言文也称古文，是中国的一 种书面语言，主要包括以先秦 时期的口语为基础而形成的书 面语。俗称“之乎者也”。 在我国古代，要表述同一件事， 用“口头语言” 和用“书面 语言” 来表述，是不同的， 可以说“文言文”是世界上最 早的文字记录“压缩”格式。
认 识 文 言 文
本文出自《世说新语》，是中国南朝宋时期 产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔 记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组 织一批文人编写的。全书原八卷，本分为十 卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政 事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共 一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的 遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言 和机智应对的故事.
本文写的是梁国有一户姓杨的人家，家里的 儿子很聪明，一天有位姓孔的人到他家做客， 他用巧妙的语言回答 对方对话，表现出他的 聪明才智，使我们体会到语言艺术的魅力。
习 题 问 答
1、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 2、第一句话在文中点明了什么呢？ 3、孔君平与杨家关系如何？ 4、孔君平是怎样逗弄孩子的？ 5、你觉着杨氏之子是个什么样的人？ 6、为什么杨氏之子要这样回答？
原文
• 梁国/杨氏子/九岁， • 甚聪惠。孔君平/诣/其父， • 父不在，乃/呼儿出。 • 为/设果，果/有杨梅。 • 孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” • 儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
孔君平：孔坦，字君平，官 至延尉 氏：姓氏，表示家族的姓。 夫子：旧时对学者或老师的 尊称。 设：摆放，摆设。 甚：非常。 诣：拜见。 未闻：没有听说过。 示：给……看。 惠：惠同“慧”，智慧的意 思。 乃：就；于是。 曰：说。
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》教案
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》教案一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级下册语文第21课的一篇课文。
课文讲述了杨家之子杨修在曹操面前机智应对的故事，展现了杨修的聪明才智和家庭教育的重要性。
本文语言简洁明了，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但对于文中一些古代词汇和表达方式，可能还需引导和解释。
此外，学生对于文中的人物关系和情节发展可能有一定的困惑，需要在教学中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得家庭教育的重要性，培养学生的聪明才智和应对问题的能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中古代词汇和表达方式的理解。
3.对人物关系和情节发展的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文。
2.互动式教学：分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学：通过图片、视频等材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文相关的图片、视频等材料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论和角色扮演所需的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频材料，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生关注课文中的生字词和古代词汇，进行解释和讲解。
如：“杨修是谁的儿子？”“曹操为什么对杨修刮目相看？”4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析课文情节，讨论人物关系，然后进行角色扮演，模拟课文场景。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“如果你是杨修，你会如何应对曹操的提问？”“家庭教育对你的成长有什么影响？”学生分享自己的观点和经历。
五年级语文下册《杨氏之子》课件
设：摆放
孔指以示儿曰： 此是君家果。 ④ 孔指以示儿曰： “此是君家果。” 儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽。 ⑤ 儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽。” 没有。 示：给······看。 未：没有。 看
曰：说。
夫子：先生， 夫子：先生，您，古时 对人的尊称。 对人的尊称。
孔指以示儿曰： 儿应声答曰： 孔指以示儿曰： 儿应声答曰：“未 此是君家果。 “此是君家果。” 闻孔雀是夫子家 禽。”
10 杨氏之子
（文言文） 文
本文选自南朝 刘义庆的《世说新 语》，该书是一部 主要记载汉末 至晋代士族阶 层言谈轶事的 小说。
杨氏之子 九岁， 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪 其父， 不 惠。 孔君平／诣／其父，父 ／ 设果， 在，乃 ／呼儿出。 为／ 设果，果 有杨梅。 ／有杨梅。 孔 ／指以示儿 ／曰： 儿 ／ ／ “此是 君家 果。” ／应声答 ／ 曰：“未闻 孔雀 是夫子家 ／ ／ 禽。”
杨氏 杨梅 孔君平 孔雀
1、把课文补充完整： 把课文补充完整： （ 梁 ）国/杨氏子/九岁,甚/聪 （ 惠 ） 。孔君平/ （ 诣 ）其父， 父/不在， （ ）乃 /呼儿出。为/ 设果，果/有杨梅。孔/指以示儿 / （ ）曰 ：“此是/君家/果。” 儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是 禽 夫子家/ （ ） 。”
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பைடு நூலகம்
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①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ②孔君平诣其父，父不在， 孔君平诣其父，父不在， 乃呼儿出。 乃呼儿出。
甚：很。 惠：同“慧”, 智 慧的意思。 诣：拜见。 拜见。 乃：就，于是。 于是。
③为设果，果有杨梅。 为设果，果有杨梅。
人教版部编五年级下册语文21《杨氏之子》一课一练
人教版部编五年级下册语文21《杨氏之子》一课一练一、课文导读《杨氏之子》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个少年杨子琦在困难面前勇敢拼搏的故事。
在这个故事中，我们不仅可以看到杨子琦的积极向上、勇敢拼搏的品质，还能感受到父母对子女的爱和呵护。
二、课文内容概要课文《杨氏之子》讲述的是青年杨子琦有着军人家庭背景，父亲是一名军人，刻苦训练，但却意外身亡。
杨子琦为了完成父亲的遗愿和心愿，努力练习射击，最终在比赛中勇夺冠军，展现出了坚强的意志和顽强不屈的精神。
三、课文中的人物形象1.杨子琦：故事的主人公，一个勇敢、坚强、努力拼搏的少年，他通过不懈的努力和训练，最终实现了自己的目标。
2.杨子琦的父亲：一位为国家和人民负有担当的军人，在训练中不幸身亡，留下了遗愿和心愿，成为杨子琦努力的动力。
3.老教练：杨子琦的导师，他耐心指导、关心照顾杨子琦，帮助他克服困难，取得胜利。
四、课文赏析《杨氏之子》这篇课文通过讲述杨子琦的成长故事，传达了积极向上、勇敢拼搏的正能量。
杨子琦在面对困难和挑战时不退缩不放弃，坚持不懈，最终取得了成功。
这种顽强拼搏的精神值得我们学习和借鉴。
五、一课一练1.解释杨子琦为什么要继续坚持练习射击？2.描述杨子琦在比赛中是如何克服困难、取得胜利的？3.你认为杨子琦的父亲对他的影响有哪些？这些影响如何体现在杨子琦的行为中？4.请用自己的话简述整个故事的主要内容。
5.如果你是杨子琦，你会如何处理遇到的困难和挑战？六、思考与反思在学习《杨氏之子》这篇课文的过程中，我们不仅能感受到勇敢拼搏的正能量，更能从中汲取许多启示和教训。
通过分析和思考这个故事，我们可以激发自己的学习热情，坚持不懈，勇往直前，做一个有担当、有责任感的人。
以上是关于人教版部编五年级下册语文21《杨氏之子》一课一练的文档内容。
每一节课都有不同的学习价值和启示，希望同学们能够在学习中不断提升自己，成为更优秀的人。
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件杨氏之子导言：杨氏之子，是人教版五年级语文下册的第21课，该课主要讲述了一个历史人物杨儿郎的故事。
这个故事以杨儿郎的勤奋和聪明才智为主线，通过描述他在家庭、学校以及社会生活中的表现，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
本优质课件将围绕主题展开，通过多媒体资源的运用，帮助学生更好地理解和体验杨儿郎的成长历程。
一、背景介绍：杨氏之子这个课文出自明代的世说新语，作者刘义庆对中国古代文学有深刻的造诣。
本课作为人教版五年级语文下册的最后一课，旨在通过杨儿郎勤奋学习的例子，鼓励学生在学习上努力奋发，增强学生对学习的热情。
二、教学目标：1. 知识目标：通过学习，学生能够了解杨儿郎的勤奋和聪明才智，了解古代文人的学习方法，增强学生学习的主动性和积极性。
2. 能力目标：通过多媒体课件的使用，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的观察和推理能力。
3. 情感目标：通过课文的阅读，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的坚持不懈和自信心。
三、教学重点：1. 通过多媒体资源的运用，帮助学生对杨儿郎的勤奋和聪明才智有更深入的理解。
2. 培养学生的观察和推理能力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教学内容：本课通过四部分的设计，帮助学生更好地理解课文中的内容。
Part 1：学透关键词本部分将通过多媒体资源，呈现杨儿郎的关键词，如勤奋、聪明、努力等，并通过图片和文字简短阐述这些关键词。
Part 2：短文阅读本部分将让学生通过阅读杨氏之子的文段，对杨儿郎的故事进行理解和分析，并帮助学生提高对文中人物性格的把握和描绘能力。
Part 3：视频展示本部分将通过播放短视频，展示杨儿郎在学校和家庭中的情景，让学生更加身临其境，理解并体验剧情。
Part 4：互动练习本部分将通过多媒体资源设计一些互动练习题，如选择题、填空题等，检测学生对课文的理解和掌握程度。
五、课件设计要点：1. 内容要准确恰当：根据课文内容设计课件，确保关键点和重要内容不遗漏。
《杨氏之子》优秀教案
《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下?指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
5、再指名读。
齐读。
(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。
人教版五年级下册《杨氏之子》语文教案
人教版五年级下册《杨氏之子》语文教案《杨氏之子》课文原文梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”《杨氏之子》小学五年级语文教案教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。
篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。
教学目标：1、有感情地读懂读准课文。
2、正确理解和书写生字词。
3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。
教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。
教学难点：1、体味文中语言的精妙。
2、在生活中运用精妙的语言。
课时安排：1课时教学过程：一、故事导入师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗?繁华的街道上有一位双目失明的老人家。
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。
后来一位法国著名诗人也经过这里。
他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗?”盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上的神情非常悲伤。
诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。
晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。
盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了!”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。
同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢?“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。
当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢?你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。
部编版语文五年级下册杨氏之子教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】教材分析：《杨氏之子》是统编版五年级下册第八单元的第一篇课文，选自《世说新语》。
它以精炼的语言，描绘了一个机敏善对的九岁男孩形象。
全文情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调，犹如在孩子面前打开了一扇窗，让他们穿越时空隧道，走进历史先贤，感受言语智慧。
教学目标：1. 运用多种方式反复朗读，读通文本，争取当堂背诵。
2. 借助注释自读自悟，读懂古文，欣赏文言语句的表达艺术。
3. 充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
4.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学重难点：1.充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
2.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学准备：课件教学过程：释题活读，感受文言趣味复习导入这节课我们共同认识古时候一位孩子，他就是——读题“杨氏之子”，齐读课题。
杨氏之子的“之”是什么意思？那么杨氏之子就是指谁家的孩子？2.学以致用，你们能这样称呼自己吗？你们会这样介绍同学、老师和家人吗？【设计意图：由于孩子对于文言文的学习，是有距离的，不是很熟悉文言的表述的。
在第一课时的基础上，根据课题的文言特点，理解课题关键词语的意思引导学生进行仿说，既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣，消解了学生对文言文的恐惧心理。
】读准节奏，体味文言味道学生自渎课文，注意读准字音，读通句子。
解决文中的两个多音字（1）“为设果”的“为”读第四声为谁准备水果的意思，所以读第四声。
（2）“儿应声答曰”的“应”读第四声3.读好文言文，还得读准节奏，刚刚听大家读的时候，发现这两句话读得不准确。
怎么读？（1）孔指以示儿曰（谁指着什么给谁看？读正确节奏）孔/指以示儿/曰（2）未闻孔雀是夫子家禽。
（理解“家禽”为家里的鸟，从而读懂节奏）未闻/孔雀是夫子家/禽。
4.放入文中同桌之间互读，看看是否能读准字音，读好节奏。
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文3篇
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文3篇老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
今天小编给大家带来的是五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文一教学目标：1、知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2、能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。
3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教具准备：幻灯片学生准备：收集古代幽默小故事教学过程：一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需要回答的问题。
如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。
在本单元的学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。
我们先去认识谁呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同?我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今天我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代的书面语言，言简意赅。
二、读通课文，读懂故事1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。
现在开始。
2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”3、结合注释，逐句理解课文。
结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。
三、熟读课文，体会语言的妙处1、你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。
人教版五年级下册语文10《杨氏之子》精品讲学稿 教学设计 教案
导语：老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听, 把几位同学读得不一样的地方画下来。
（学生交流不同之处, 老师随机在黑板上划出。）
3. 聚焦难读的句子, 建议关注解释。
导语：同学们, 这些句子读得不一样, 就是停顿或者读音有所不同。老师建议大家结合课文下面的注释读懂句子, 了解大概意思, 再想想到底该怎么读。
师引: 这一招在兵法上叫以其人之道其人之身。
（11）如果当时面对孔君平的是你, 你会如何回答？ （生答）
老师也替他着急, 回答了这样一句, 比一比和他的语气有什么不同？
2.出示: 岂闻孔雀是君家禽乎？
未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话的语气, 你发现了什么？（同桌练读）
哪两个词用的得体, 委婉, 可以看出他是个怎样的孩子？哪个词看出他有足够的机智？
（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）
1.
2.文中都围绕一个中心句来写, 你能找到这个句子吗？ 这句话在这里起什么作用？
3.生交流后出示中心句: 杨氏子九岁, 甚聪慧。
（1）谁会读这句话, 为什么这样读？ （赞赏的语气）
（2）其中的“甚”可以换成那些词？
2.同桌讨论, 指名交流。
3.如果来客姓杜, 那你想替杨氏子怎样回答呢？ （改姓黄, 白等, 学生练说）。
4. 老师小结: 真不错, , 看来我们也学会了机智又委婉地回答长辈的问话了。
在刘义庆的《世说新语》中还有这样聪慧的小儿故事, 你想读吗？（见学案）
1.学生练习, 当堂交流（孩子的回答妙在何处？）
2.同桌讨论理解文言文的意思。
意思: 梁国的杨家的小孩只有9岁, 特别聪明。孔君平去拜访他的父亲, 因为父亲不在, 就叫儿子出来。他为客人端果子, 果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说: “这是你们家的水果。”小孩回答他说: “没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！ ”
五年级下册语文书第21课 杨氏之子 的笔记
五年级下册语文书第21课杨氏之子的笔记第21课《杨氏之子》是《小学语文五年级下册》中的一课。
这篇文章主要讲述了杨钟的成长故事，以及他在困境中坚持追求梦想的勇气和决心。
杨钟是杨氏家族的一员，他梦想成为一名画家。
然而，由于家族的传统观念和困难的环境，他一直受到质疑和阻碍。
但是，他并没有放弃，而是坚持自己的梦想，努力学习和锻炼，最终成为了一名杰出的画家。
在故事开始的时候，我们了解到杨钟家族所在的杨氏村有着严格的家族观念和传统。
根据家族的规定，杨钟必须承担起家族传统工作。
然而，杨钟并不喜欢这些工作，他对绘画充满了热爱。
尽管知道这个梦想在杨氏村内是不被接受的，他仍然保持坚定的信念，并决心追求自己的梦想。
杨钟的父亲并不理解他的梦想，他认为绘画并不能帮助养家糊口。
然而，杨钟并没有受到父亲的言语打击，他选择了相信自己，并努力学习绘画。
他利用碎片时间去看书，学习绘画的知识和技巧。
他还常常去书店、图书馆，向有经验的画家请教。
他相信只要努力，就一定可以达到自己的目标。
面对传统家庭和困境的压力，杨钟并没有放弃，而是做出了自己的努力。
他通过艰苦的练习，不断完善自己的绘画技巧，逐渐为人们所认可。
他获得了参加比赛的机会，并最终获得了第一名。
这个成绩让他获得了去著名艺术学院学习的资格。
杨钟为自己的努力感到骄傲，他坚信只要追求自己的梦想，就一定会成功。
通过这个故事，我学到了很多。
首先，我意识到了坚持的重要性。
就像杨钟一样，只有坚持自己的梦想，才能有机会实现它。
即使在困难和阻碍面前，我们也不能放弃。
只有通过持之以恒的努力，我们才有可能获得成功。
其次，我明白了努力学习和锻炼的重要性。
像杨钟一样，我们要利用碎片时间去学习和积累知识。
只有不断努力，才能不断进步。
最后，我懂得了要相信自己。
无论别人如何看待我们的梦想，我们都要坚信自己的价值，并为之努力。
总体而言，这篇文章给我留下了很深的印象。
通过杨钟的故事，我明白了坚持、努力和自信的重要性。