人教版必修一4.6《用牛顿定律解决问题(一)》WORD教案3
4.6用牛顿运动定律解决问题(一) 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修1新课第四章：牛顿运动定律 (1)
第四章牛顿运动定律6 用牛顿运动定律解决问题(一)教学目标一、知识与技能1. 进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。
2. 掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。
3. 学会如何从牛顿运动定律入手求解有关物体运动状态参量。
4. 学会根据物体运动状态参量的变化求解有关物体的受力情况。
二、过程与方法1. 培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。
2. 帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。
3. 帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。
4. 让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。
三、情感、态度与价值观1. 利用我国的高科技成果激发学生的求知欲及学习兴趣。
2. 培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。
3. 初步培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
教学重点、难点教学重点用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。
教学难点正确分析受力并恰当地运用正交分解法。
教学方法创设情景——导入课题——实例分析——实践体验——交流总结。
教学准备投影仪、多媒体等。
教学过程一、导入新课此前我们学习了牛顿的三大运动定律，（应用牛顿定律分析物体受力与物体运动状态的关系）并且应用牛顿定律解决了一些问题，此间同学们有没有发现应用牛顿定律解决问题的一般方法呢？这节课我们就通过两个练习来探究应用牛顿定律解决问题的一般方法。
二、进行新课（一）从受力确定运动情况投影展示例题 1 并布置学生审题：一个静止在水平地面上的物体，质量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。
物体与地面间的摩擦力是4.2N。
求物体在4s末的速度和4s内的位移。
问：l.本题研究对象是谁？它共受几个力的作用？物体所受的合力沿什么方向？大小是多少？2.本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题。
物理：4.6《用牛顿运动定律解决问题(一)》 教案(新人教版必修1)
4.6 用牛顿运动定律解决问题〔一〕教案教学目标：1．掌握运用牛顿三定律解决动力学问题的基本方法、步骤2．学会用整体法、隔离法进行受力分析，并熟练应用牛顿定律求解3．理解超重、失重的概念，并能解决有关的问题4．掌握应用牛顿运动定律分析问题的基本方法和基本技能教学重点：牛顿运动定律的综合应用教学难点：受力分析，牛顿第二定律在实际问题中的应用教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、牛顿运动定律在动力学问题中的应用1．运用牛顿运动定律解决的动力学问题常常可以分为两种类型〔两类动力学基本问题〕：〔1〕物体的受力情况，要求物体的运动情况．如物体运动的位移、速度及时间等．〔2〕物体的运动情况，要求物体的受力情况〔求力的大小和方向〕．但不管哪种类型，一般总是先根据条件求出物体运动的加速度，然后再由此得出问题的答案．两类动力学基本问题的解题思路图解如下：可见，不论求解那一类问题，求解加速度是解题的桥梁和纽带，是顺利求解的关键。
点评：我们遇到的问题中，物体受力情况一般不变，即受恒力作用，物体做匀变速直线运动，故常用的运动学公式为匀变速直线运动公式，如2/2,2,21,0202200t t t t v v v t s v as v v at t v s at v v =+===-+=+=等. 2．应用牛顿运动定律解题的一般步骤〔1〕认真分析题意，明确条件和所求量，搞清所求问题的类型.〔2〕选取研究对象.所选取的研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的整体.同一题目，根据题意和解题需要也可以先后选取不同的研究对象.〔3〕分析研究对象的受力情况和运动情况.〔4〕当研究对象所受的外力不在一条直线上时：如果物体只受两个力，可以用平行四边形定那么求其合力；如果物体受力较多，一般把它们正交分解到两个方向上去分别求合力；如果物体做直线运动，一般把各个力分解到沿运动方向和垂直运动的方向上.〔5〕根据牛顿第二定律和运动学公式列方程，物体所受外力、加速度、速度等都可根据规定的正方向按正、负值代入公式，按代数和进行运算.〔6〕求解方程，检验结果，必要时对结果进行讨论.3．应用例析[例1]一斜面AB 长为10m ，倾角为30°，一质量为2kg 的小物体〔大小不计〕从斜面顶端A 点由静止开始下滑，如下图〔g 取10 m/s 2〕〔1〕假设斜面与物体间的动摩擦因数为0.5，求小物体下滑到斜面底端B 点时的速度及所用时间．〔2〕假设给小物体一个沿斜面向下的初速度，恰能沿斜面匀速下滑，那么小物体与斜面间的动摩擦因数μ是多少?解析：题中第〔1〕问是知道物体受力情况求运动情况；第〔2〕问是知道物体运动情况求受力情况。
人教版高中物理必修1第四章 牛顿运动定律6 用牛顿运动定律解决问题(一) 教案(1)
第四章牛顿运动定律4.6 用牛顿运动定律解决问题（一）★教学目标(一)知识与技能1.进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。
2.能够从物体的受力情况确定物体的运动情况3.能够从物体的运动情况确定物体的受力情况(二)过程与方法4.在实际应用中帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。
5.让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。
6.帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。
(三)情感态度与价值观7.培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。
8.初步培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
★教学重点1.用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法★教学难点1.会进行物体的受力分析★教学过程一、引入：师：同学们，在前面的学习中我们学习了牛顿运动定律。
牛顿第一定律定义了力：物体的运动不需要力来维持，力是改变运动状态的原因；牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况与物体的受力情况联系起来。
牛顿第三定律说明了作用力与反作用力之间的关系，把相互作用的几个物体联系起来了。
牛顿定律在天体运动的研究、车辆的设计等许多基础科学和工程技术中都有广泛就用。
比如我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？就是以牛顿运动定律为理论基础。
当然，由于我们目前知识的局限，我们可以进行一些简单的问题处理。
二、从受力确定运动情况例1、一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg ，在 6.4N 的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。
物体与地面间的摩擦力是4.2N 。
求物体在4s 末的速度和4s 内的位移。
师：请大家仔细审题，能够快速正确地进行信息的收集和处理是处理问题必备的条件。
本题中给出了哪些已知量，要解决的问题是什么？生：给出了水平地面上一物体的质量，一些受力情况，要求解速度和位移。
【精品教案】高中物理(人教版)必修一优秀教案--4.6《用牛顿运动定律解决问题(一)》精品教案
必修一4.6 用牛顿运动定律解决问题（一）教案1.教材分析《用牛顿运动定律解决问题（一）》是人教版高中物理必修一第4章第6节教学内容，主要学习两大类问题：1已知物体的受力情况，求物体的运动情况，2已知物体的运动情况，求物体的受力情况。
掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。
2.教学目标1.知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。
2.掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
3.能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析。
4.能根据物体的受力情况推导物体的运动情况。
5.会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。
3.教学重点1.已知物体的受力情况，求物体的运动情况。
2.已知物体的运动情况，求物体的受力情况。
4.教学难点1.物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用。
2.正交分解法。
5.学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于受力分析及运动情况有一定的基础，但是两者结合起来综合的应用有些困难，需要详细的讲解。
6.教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习7.课前准备1．学生的学习准备：预习课本相关章节，初步把握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
课时安排：2课时8.教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标[学生活动]同学们先思考例题一、例题二，简单的写出解题过程。
[提问]上述两个例题在解题的方法上有什么相同之处？有什么不同之处？在第二个例题中为什么要建立坐标系？在运动学中，我们通常是以初速度的方向为坐标轴的正方向；在解决静力学的问题时，通常使尽量多的力在坐标轴上，在利用牛顿运动定律解决问题时要建立坐标系与上述的情况相比，有什么不同吗？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
高中物理4.6 用牛顿运动定律解决问题(一) 教案(3)(新人教版必修1)
第六节用牛顿定律解决问题（－）三维目标：知识与技能：1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题．2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法．3．能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析．4．能根据物体的受力情况推导物体的运动情况．5．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题．过程与方法：1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性．2．通过收集展示资料，了解牛顿定律对社会进步的价值．3．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力．4．帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作能力．5．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力．6．让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用教学难点：1．物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用．2．正交分解法．教学过程：一、引入新课教师活动：利用多媒体投影播放“神州” 5号飞船的升空及准确定点回收情景的实况录像资料，教师提出问题，引导启发学生初步讨论。
学生活动：观看录像，思考老师所提问题，在教师的引导下初步讨论。
点评：通过实际问题的分析激发学生探索的兴趣。
教师活动：提出两个问题让大家思考讨论：l、我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？2、利用我们已有的知识是否也能研究类似的较为简单的问题？学生活动：学生思考讨论、阅读教材并回答：牛顿第二定律确定了力和运动的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来，从受力情况确定出物体的运动情况。
点评：趁热打铁，设置疑问，激发学生将新问题与所学知识联系挂钩。
教师活动：限于目前的知识水平，我们还不能直接研究上述问题，但我们可以本着由易到难的原则，从最简单的例子入手去探讨运动和力的关系问题的求解思路。
下面我们就来学习有关知识。
点评：充分利用新时期的高科技成果展示自然科学规律的巨大魅力，同时激发学生的爱国热情和奋发学习探索的精神。
人教版高中物理必修一46用牛顿运动定律解决问题(一)教学设计
6.用牛顿运动定律解决问题（一）教学设计一、教材版本用牛顿运动定律解决问题（一）课题选自人教版高中物理必修一第四章第六节。
二、教材分析1、教材的地位与作用牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础。
教科书通过两个简单的实例，向学生展示了利用牛顿运动定律解决实际问题的一般方法。
为学生学好整个物理学奠定基础。
2、重点、难点重点：应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
难点：物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的灵活选择和运用。
正交分解法的应用。
三、学情分析学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经具备了进一步学习求解动力学问题的知识基础。
同时，高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。
但由于本节课的综合程度较高，特别是对高一学生来说，他们一时不太适应，所以在选题时每个题中出现的难点不可过多，应循序渐进。
四、设计思路这节课我主要根据三勤四环节教学法，其要义是通过“定向·诱导”、“自学·探究”、“讨论·解疑”、“反馈·总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手（三勤）”的良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。
在学生课前预习的基础上，创设学习情境，诱导学生独立思考探究。
对例题的处理：①展示例题，展示分步提示（降低难度），学生独立完成。
②小组讨论，教师巡视指导。
③小组展示、点评。
④教师展示标准答案。
⑤在教师的引导下由学生自己归纳总结此类问题的处理方法。
⑥例题变式，举一反三，触类旁通。
五、教学目标（一）、知识与技能1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。
2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
3．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。
（二）、过程与方法1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性。
2．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力。
（三）、情感、态度与价值观1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响。
高中物理用牛顿定律解决问题(一)3教案 新课标 人教版 必修1
高中物理用牛顿定律解决问题(一)3教案新课标人教版必修1学习目标:1. 初步掌握物体瞬时状态的分析方法。
2. 会求物体的瞬时加速度。
3. 理解动力学中临界问题的分析方法。
4. 掌握一些常见动力学临界问题的求解方法。
学习重点: 动力学中的临界问题。
学习难点: 动力学中的临界问题。
主要内容:一、物体的瞬时状态1．在动力学问题中，物体受力情况在某些时候会发生突变，根据牛顿第二定律的瞬时性，物体受力发生突变时，物体的加速度也会发生突变，突变时刻物体的状态称为瞬时状态，动力学中常常需要对瞬时状态的加速度进行分析求解。
2.分析物体在某一时刻的瞬时加速度，关键是分析瞬时状态前后的受力情况及运动状态，再由牛顿第二定律求出瞬时加速度，此类问题应注意两种基本模型的建立。
（1）钢性绳(或接触面)：认为是一种不发生明显形变就可产生弹力的物体，若剪断（或脱离)后，其弹力立即消失，不需要形变恢复时间，一般题目中所给的细线和接触面在不加特殊说明时，均可按此模型处理。
(2)弹簧(或橡皮绳)：此种物体的特点是形变量大，形变恢复需要较长时间，在瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成不变。
3．在应用牛顿运动定律解题时，经常会遇到绳、杆、弹簧和橡皮条(绳)这些力学中常见的模型。
全面、准确地理解它们的特点，可帮助我们灵活、正确地分析问题。
共同点(1)都是质量可略去不计的理想化模型。
(2)都会发生形变而产生弹力。
(3)同一时刻内部弹力处处相同，且与运动状态无关。
不同点(1)绳(或线)：只能产生拉力，且方向一定沿着绳子背离受力物体；不能承受压力；认为绳子不可伸长，即无论绳所受拉力多大，长度不变。
绳的弹力可以突变：瞬间产生，瞬间消失。
(2)杆：既可承受拉力，又可承受压力；施力或受力方向不一定沿着杆的轴向。
(3)弹簧：既可承受拉力，又可承受压力，力的方向沿弹簧的轴线。
受力后发生较大形变；弹簧的长度既可以变长(比原来长度大)，又可以变短。
其弹力F与形变量(较之原长伸长或缩短的长度)x的关系遵守胡克定律F=kx(k为弹簧的劲度系数)。
高中物理 用牛顿定律解决问题(-)教案 新人教版必修1.doc
备课日期课堂类型新授备课累计课题§4.6 用牛顿定律解决问题（－）教标知识与技能1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题．2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法．3．能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析．4．能根据物体的受力情况推导物体的运动情况．5．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题过程与方法1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性．2．通过收集展示资料，了解牛顿定律对社会进步的价值．3．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力．4．帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作能力．5．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力．6．让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用．情感、态度价值观1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响．2．初步建立应用科学知识的意识．3．培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力．重点1．已知物体的受力情况，求物体的运动情况．2．已知物体的运动情况，求物体的受力情况．难点1．物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用．2．正交分解法．教具本教案使用情况授课时间授课班级班级人数缺席人员作业反馈月日第节备注月日第节备注月日第节备注教学过程具体教法教学内容一、引入新课教师活动：利用多媒体投影播放“神州”5号飞船的升空及准确定点回收情景的实况录像资料，教师提出问题，引导启发学生初步讨论。
学生活动：观看录像，思考老师所提问题，在教师的引导下初步讨论。
点评：通过实际问题的分析激发学生探索的兴趣。
教师活动：提出两个问题让大家思考讨论：l、我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？2、利用我们已有的知识是否也能研究类似的较为简单的问题？学生活动：学生思考讨论、阅读教材并回答：牛顿第二定律确定了力和教学内容运动的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来，从受力情况确定出物体的运动情况。
高中物理 专题4.6 用牛顿运动定律解决问题(一)教案 新人教版必修1
专题4.6 用牛顿运动定律解决问题（一）学习 目标1.进一步学习物体的受力情况,并能结合物体的运动情况进行受力分析。
2.知道动力学的两类问题：从受力确定运动情况和从运动情况确定受力。
理解加速度是解决两类动力学问题的桥梁。
3.掌握解决动力学问题的基本思路和方法,会用牛顿运动定律和运动学公式解决有关问题。
一、从受力确定运动情况 1.解题思路：2.解题步骤：(1)确定研究对象,对研究对象进行受力分析,并画出物体的受力图。
(2)根据力的合成与分解,求出物体所受的合外力(包括大小和方向)。
(3)根据牛顿第二定律列方程,求出物体运动的加速度。
(4)结合物体运动的初始条件,选择运动学公式,求出所需求的运动学量——任意时刻的位移和速度以及运动轨迹等。
【示范题】(2017·重庆八中高一检测)质量为4kg 的物体放在与水平面成30°角、足够长的粗糙斜面底端,物体与斜面间的动摩擦因数μ=3作用在物体上的外力与斜面平行,随时间变化的图像如图所示,外力作用在物体上的时间共8s,取10m/s 2)求：(1)物体所受的摩擦阻力为多大?(2)物体在0～4s内的加速度为多少?运动的位移为多少?(3)物体从运动到停止走过的总位移为多少?【规范解答】(1)如图,对物体进行受力分析可得：G1=mgsin30°=20N,F N=G2Fμ=μF N= 20N答案：(1)20 N (2)5 m/s240 m (3)120 m1.(拓展延伸)【示范题】中,如果前4s F是水平作用在物体上,物体将如何运动?【解析】若F是水平作用在物体上,则物体受力如图所示,则F xF y=Fsin30°=30NFμ′=μ(G2+F y+30)N=37.32NG1+Fμ′=(20+37.32)N=57.32N>F x=52N,故物体静止。
答案：物体静止2.质量为2kg的物体静止在足够大的水平地面上,物体与地面间的动摩擦因数为0.2,最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等。
人教版高一物理必修1：4.6用牛顿定律解决问题(一)教案 (3)
用牛顿定律解决问题（一）学习目标：知识与技能：1、能应用牛顿定律解答从受力确定运动情况的动力学问题。
2、理解运用牛顿定律解题的基本方法。
过程与方法：通过自学、互学、在分析解题过程中采取正交分解法进行解题。
情感态度与价值观：相信自己同时也要知道交流、互助的重要性。
学习重点：应用牛顿定律解决从受力确定运动情况的动力学问题。
学习难点：受力分析及正交分解法。
学习任务：阅读课本85页第一部分（从受力确定运动情况），结合前面学过的知识完成下列问题（要求：先独立思考，若有问题组内交流，组内解决不了的问题写到互动卡上，由小组长与老师沟通）1、写出匀变速运动的基本规律？2、写出从受力角度求解加速度的解题步骤？3、一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg，在 6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动，物体与地面间的摩擦力是4.2N。
求：（1）物体的加速度？（2）物体在4s末的速度？（3）物体4s内的位移？【变式1】任务3中将物体与地面间的摩擦力是4.2N改为地面光滑，其他条件不变，求物体在4s末的速度？【变式2】任务3中将物体与地面间的摩擦力是4.2N改为物体与地面间的动摩擦因数为0.1，其他条件不变，求物体4s内的位移？4、质量为2 kg的物体放在光滑的水平地面上，现对物体作用一向右与水平方向成37°、大小为10 N的拉力F，使之从静止向右做匀加速直线运动，如图所示，求物体2秒末的速度及2秒内的位移？(g取10 m/ s2sin37°=0.6 cos37°=0.8)5、如图所示，一固定不动的光滑斜面，倾角为θ，斜面长度为x。
一质量为m的物体从斜面的顶端由静止开始滑下，求物体从顶端滑到底端所用的时间。
6、总结应用牛顿定律解决从受力确定运动情况的步骤：作业： 1、完成学习报告 2、搜集哲理故事，展示课上与朋友们分享。
用牛顿运动定律解决问题（一）交流课学案主备教师：张艳丽审核教师：田超新田书洁杨帅学习目标：知识与技能：1、解决自主课上典型错误问题和疑难问题2、掌握应用牛顿第二定律解决从受力确定运动情况的方法、步骤3、培养学生的审题能力、综合分析能力及语言表达能力等过程与方法：通过追问、倾听、互学、渗透“一题多变、多题归一”的思想情感态度与价值观：让学生参与问题的解决，培养学生一题多变能力，通过合作享受成功的快乐学习重点：解决自主课上问题及交流课上生成的问题学习难点：受力分析及牛顿第二定律的矢量性学习过程：一、分享时刻：与朋友分享你的哲理故事二、解决重点：展示学习报告，解决疑难问题三、突破难点：投影展示受力分析及规范的解题步骤四、用简练的语言总结应用牛顿定律解决从受力确定运动情况的步骤：五、题后反思：六、自变、自编题目并展示讲解七、我的收获：八、作业必做题：完成课本87页问题与练习1、3题选做题：如图所示，在倾角θ＝37°的足够长的固定的斜面底端有一质量m＝1kg的物体．物体与斜面间动摩擦因数µ＝0.25，现用轻细绳将物体由静止沿斜面向上拉动．拉力F＝10N，方向平行斜面向上．求：经时间t＝4s物体的速度大小？(sin37°＝0.60，cos37°＝0.80，g＝10m/s2)Fθ课前小测姓名 ______________ _________ 组 ________ 号（要求与说明：1、独立完成 2、展示答案，组内一对一评分3、小组长积分4、若有疑问积极参与这节课的各项活动）。
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用牛顿运动定律解决问题（一）
说课稿
大家好：
今天我说课的题目是《用牛顿运动定律解决问题（一）》。
下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序设计、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
课题选自人教版高中物理必修一第四章第六节。
牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础。
教科书通过两个简单的实例，向学生展示了利用牛顿运动定律解决实际问题的一般方法。
为学生学好整个物理学奠定基础。
2、教学目标
结合以上教材分析，充分考虑了学生的心理特点，根据新课程标准对三维目标的要求，我制定了这节课的教学目标：
知识与技能
（1）知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。
（2）掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
（3）会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。
过程与方法
通过例题变式、学生探究，培养学生发散思维和合作学习的能力，通过例题示范让学生学会画受力分析图和过程示意图，培养学生分析物理情景构建物理模型的能力。
情感态度与价值观
通过问题探究让学生主动自主学习，受到科学方法的训练，养成积极思维，解题规范的良好习惯；让学生体会到生活中处处蕴含着物理知识，从生活走向物理，再从物理走向社会，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
3、重点、难点
重点：应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
难点：物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的灵活选择和运用。
正交分解法的应用。
二、学情分析
学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经具备了进一步学习求解动力学问题的知识基础。
同时，高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。
但由于本节课的综合程度较高，特别是对高一学生来说，他们一时不太适应，所以在选题时每个题中出现的难点不可过多，应循序渐进。
三、教学方法
这节课我主要根据三勤四环节教学法，其要义是通过“定向·诱导”、“自学·探究”、“讨论·解疑”、“反馈·总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手（三勤）”的良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。
在学生课前预习的基础上，创设学习情境，诱导学生独立思考探究。
对例题的处理：①展示例题，展示分步提示（降低难度），学生独立完成。
②小组讨论，教师巡视指导。
③小组展示、点评。
④教师展示标准答案。
⑤在教师的引导下由学生自己归纳总结此类问题的处理方法。
⑥例题变式，举一反三，触类旁通。
四、教学程序设计
为了完成这节课的教学目标，依据三勤四环节教学模式，我是这样安排教学过程的：
1、定向·诱导
（多媒体展示）日常生活中为了安全，高速公路上行驶的汽车之间，保持必要的距离，安全距离是怎样确定的？将学生由生活情境引向物理问题激发学生的学习兴趣。
这个环节要让学生明确本节课应解决的两类问题：（1）从受力确定运动情况（2）从运动确定受力情况。
这个环节还要复习运动学公式、受力分析及牛顿运动定律的内容，从而为本节课的学习打好基础。
2、自学·探究
（一）从受力确定运动情况
①展示例题１，展示分步提示（降低难度），学生独立完成。
②小组讨论，教师巡视指导。
3、讨论·解疑
③小组展示、点评，一定要注意规范。
④教师展示标准答案，答案一定要排版得当，以利于学生对方法规律的总结。
⑤在教师的引导下由学生自己归纳总结此类问题的处理方法。
该环节教师要对表现突出的小组给予表扬和鼓励。
4、反馈·总结
在例题１做完后又总结出方法规律，这是学生们的劳动成果，通过激励性的引导，引起学生有将此方法规律应用到实际中去的强烈愿望，这时出示设计好的例题，从而起到良好的巩固提升的作用。
比如对例题1，我进行了两个拓展，学生自主讨论解决问题后，我再引导学生自主创新，比如把“水平地面”改成“倾角是30°的斜面”，物块沿斜面可以上升，还可以下滑。
这样一个例题就变成了多个题，实现了一题多变、以点带面的教学效果。
（二）从运动确定受力情况
例题２的处理方法与例题１相同，在此就不再多说。
课堂小结：
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结为学生总结的模式，既强化了学生所学的知识，又培养了学生的归纳和概括能力。
布置作业：
①为了安全，在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离，已知某高速公路上大巴车最高限速v =90k m／h。
假设前方车辆因故障突然停止，后车司机从发现这一情况，经操纵刹车，到汽车开始减速所经历的时间（即反应时间）t=0.40s。
刹车时汽车受到的阻力的大小f为汽车重量的0.50倍。
该高速公路上汽车间的距离ｓ至少应为多少？
该作业题是为了呼应课前设计的问题情境。
②开放性探究问题：例题1还可拓展为哪些情况，请大家课后自编题目作好解答。
五、板书设计
由于多媒体在物理教学中仅是一种辅助手段，不能完全取代黑板，因此一节课的主要内容和学生的必要参与还需要借助黑板来帮助。
我在这节课的板书设计中突出了主要内容，简洁明了。
（多媒体展示板书内容。
）。