高三语文《时文短评》教案
高考复习时文短评教学设计 人教课标版(免费下载优秀版)
时文短评【教学目标】掌握短评展开说理的方法【教学方法】多媒体课件、讲练结合【教学课时】一课时【教学过程】一、导语设计刚才进门，眼前一亮，原来今天教室特别整齐。
大家都知道有老师来听课吧。
这就让我想起，每当家里来客人，我们都会把家里整理的特别干净。
请个同学说说看，为什么客人来了，就得整理整齐。
这是一种好客之道，民族优良传统；整理干净正是对客人的尊敬；也是主人是非、羞恶之心的体现。
孟子的“四心说”还能不能说出其它的理由。
这正反应了大家目前在时文短评上存在的问题：不会说理或说理无法展开。
且看大家完成的情况：二、学生病例【原题】《厦门月单科质检》阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：湖北省部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排再发给学生学习。
在重新编印的经典读本中，“昔孟母，择邻处”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等句子被删掉。
校方解释，“昔孟母，择邻处”暗藏了“环境决定一切”的意思；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，启示读书考取功名是人生的一条绝佳出路……材料二：山东省教育厅日前发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。
你对上述现彖有何看法？请简要概述。
（字左右）【病例一】这种删改固然使教材改变了以往的面貌，但对其中的而重点选节进行删除，去改变了教材原本该有的面貌，对其中精华进行了删除便是遗弃了中华几千年的传统文化。
这样的做法是不可取的。
教科书中的经典教材选节和具有民族文化代表性的文章应该改予以保留不能一味的删除。
【病例二】我觉得我们对待传统文化应该“取其精华，去其糟粕“。
首先，传统文化有好有坏；其次，好的传统文化能陶冶人的情操，影响人的行为习惯，更是人们的精神食粮，对青少年的身心健康发展有重要的作用，反之，则对人们是有害的。
最后，如果能正确对待传统文化，，则对人们的智力发展是有益的，更能推动社会的进步。
【存在问题】不会说理，或强词夺理，更多缘于不会说理。
时文短评教案
时文短评教案第一篇：时文短评教案时文短评教案一、教学内容：（标题（同上）课本页码 47页教参页码）二、教学目标：1.知识目标：了解短评的特点。
2.能力目标：掌握短评的主要写作方法。
3.情感目标：学会运用短评表达自我的观点。
三、教学重点：短评的特点。
教学难点：掌握短评的主要写作方法。
四、教学准备（教具、学具）：多媒体，赢在高考优化设计相关内容和练习。
五、教学时数：两课时，知识讲解一开始，练习一课时。
六、学情分析：本知识点是今年我省高考语用题的新题型。
几次考试之后，学生的掌握情况非常不理想。
安排这堂课的目的就是要帮助学生掌握这种题型的解答方法。
引导学生从材料的内容（主要信息）、关系等角度去把握材料的相关信息，然后进行语言的整理。
另外一点是指导学生如何进行评说。
七、教学步骤（问题聚集）：（一）、导入：今年我省语文高考语用题中新增加了时文（资料）评说的题型，与以往的缩写、扩写、仿写、改写等题型相比，更具有开放性、交互性的特征。
此类题型，虽然个别省市也曾出现过，但对它的定义还不是特别明确，因此有必要对这个新题型加以一番认真的研究分析，以便能尽快地熟悉它，掌握答题的方法和技巧。
时评知识小集：1、概念：①时评是评论时事的文章或言论。
（《现代汉语词典》）②时评是一种就目前经济、政治、文化、社会、教育、体育、科技、娱乐等发表见解、看法、主张，提出观点和解决问题方法等的独特的新闻体裁，对维护社会稳定、激发国民精神、凝聚民族力量和指示努力方向等方面发挥着巨大的现实作用，有着强烈的现实意义。
时评与述评类似，但还有较大的区别：时评更突出“评”，具有强烈的感召力和指示性质；而1 “述评”更突出新闻性，重在“述”，重在读者对新闻、消息的全面了解，让读者了解事实真相，从而认同作者的观点、主张和看法。
2、种类：①依据内容的繁简划分，有长篇时评和短篇时评；②依据内容的性质划分，有政治时评、经济时评、文化时评、社会时评、教育时评、体育时评、科技时评、娱乐时评等。
时文评论写作教案
时文评论写作教案教案标题：时文评论写作教案教学目标：1. 学生能够理解时文评论的概念和重要性。
2. 学生能够分析和评价时文评论的内容和结构。
3. 学生能够运用所学知识，撰写出具有逻辑性和说服力的时文评论。
教学准备：1. 多样化的时文评论文章，包括不同主题和观点的文章。
2. 板书或投影仪，用于展示教学内容和示例。
3. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍时文评论的概念和重要性。
解释时文评论是对时事问题进行分析和评价的文章形式，它能够帮助我们了解社会问题和不同观点。
2. 提问学生是否读过时文评论文章，他们对时文评论有何了解和体验。
探究（15分钟）：1. 展示一篇时文评论文章，并与学生一起阅读和讨论。
引导学生分析文章的结构和内容，包括作者观点、论据和论证方式。
2. 引导学生思考如何评价这篇时文评论的有效性和说服力。
讲解（15分钟）：1. 解释时文评论的结构和要素，包括引言、论点、论据和结论。
2. 提供示例，解释如何使用事实、统计数据、专家观点等支持论点，并如何使用转折词和连接词使文章具有逻辑性和连贯性。
实践（20分钟）：1. 分发或展示多样化的时文评论文章给学生，要求他们选择一篇文章，并在笔记本上进行分析和评价。
学生应注意文章的结构、论点的合理性以及论据的有效性。
2. 学生根据分析的结果，撰写自己的时文评论。
鼓励他们使用所学的写作技巧和逻辑思维，确保文章具有清晰的结构和有说服力的论证。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的时文评论，并提供反馈和指导。
2. 总结时文评论的重要性和写作要点。
拓展活动：1. 鼓励学生继续阅读和分析时文评论文章，以提高他们的写作能力和批判思维。
2. 组织学生进行小组讨论，就特定的时事问题展开辩论，并撰写时文评论。
评估方式：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生的时文评论分析和撰写能力。
3. 学生对时文评论写作要点的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生将时文评论发表在学校报纸、社交媒体或其他平台上，以提高他们的写作技巧和表达能力。
时文短评类试题方法探究教案
时文短评类试题方法探究教案一、教学目标1. 让学生理解时文短评的概念和特点2. 培养学生对时文短评的阅读和分析能力3. 引导学生运用正确的答题方法和解题技巧4. 提高学生应对考试中时文短评类试题的得分能力二、教学内容1. 时文短评的定义和特点2. 时文短评的阅读和分析方法3. 时文短评类试题的答题技巧4. 典型试题解析5. 针对性训练和总结三、教学过程1. 引入：介绍时文短评的概念和特点，激发学生的兴趣2. 讲解：讲解时文短评的阅读和分析方法，引导学生掌握答题技巧3. 实例分析：分析典型试题，让学生体会解题思路和方法4. 练习：布置针对性训练题目，让学生巩固所学方法5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点四、教学方法1. 讲授法：讲解时文短评的概念、特点和答题技巧2. 案例分析法：分析典型试题，让学生直观地理解解题方法3. 练习法：布置针对性训练题目，让学生在实践中掌握方法4. 总结法：对所学内容进行总结，强化记忆和理解五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况2. 练习完成情况：检查学生完成针对性训练题目的质量和速度3. 学生反馈：收集学生对本次课程的评价和建议，以便改进教学方法和内容六、教学内容（续）6. 常见错误分析：分析学生在回答时文短评类试题时常见的错误类型，引导学生避免这些错误。
7. 策略指导：指导学生如何合理安排答题时间，提高答题效率。
8. 拓展阅读：推荐一些时文短评的优质阅读材料，鼓励学生在课外进行阅读，提升阅读水平。
9. 模拟测试：进行一次模拟测试，让学生在实际操作中运用所学知识和技巧。
10. 反馈与调整：根据学生的模拟测试结果，给予反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
七、教学过程（续）6. 错误分析：分析常见错误类型，让学生认识到自己的问题所在。
7. 策略指导：讲解答题时间安排和提高答题效率的方法。
8. 拓展阅读：推荐阅读材料，鼓励学生进行课外阅读。
时文评说 (人教版高三必修教学案例)
时文评说 (人教版高三必修教学案例)一、三维目标（1）知识与能力掌握时文短评专题中第一小题一句话概括的方法，能够比较准确地完成现象概括，并能针对此现象准确地提出自己的观点。
（2）过程与方法根据已知的知识与方法就市考中出现的相关题型进行强化训练：检错--归纳易错点--对策--练习（3）情感与态度通过错题反省归纳，提高答题质量，在学习中领悟“温故而知新可以为师矣”及“前事不忘后事之师”这些道理。
二、教学重点掌握时文短评专题中第一小题一句话概括的方法，能够比较准确地完成现象概括，并能针对此现象准确地提出自己的观点。
根据已知的知识与方法就市考中出现的相关题型进行强化训练：检错--归纳易错点--对策--练习三、教学难点如何引导针对现象准确鲜明地提出观点。
怎样评价学生的答案，并对其进行正确引导。
四、学情学生对于第一道题一句话概括的方法基本已经掌握，但是一些注意点在操作的过程中容易出错：短语概括、非陈述句概括、概括范围偏窄等而第二道的准确鲜明提出观点这一点，因上节课没有强调，在答题上出现较大偏差，学生不理解何为观点，基本用我支持……我反对……这样的表明态度的句子来代替。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）考试说明从去年开始时文短评被列入高考考查范围，具体题型我们可以参看09高考题，具体的是第一道题：一句话概括；第二道题：阐述自己的观点。
2010年的福建省考试说明对于今年这一板块做出了新的调整。
我们这一次的莆田市市考卷已经体现了这一变化，我们可以就09高考卷及莆田市市考卷做一番对比。
2009年高考题：16. 阅读下面两则材料，回答问题。
（7分）材料一：近年来清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……材料二:今年清明节前,某市首个在线祭祀网站开通。
清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
（1）用一句话概括以上材料的内容。
(完整版)时文短评
时文短评【教学目标】知识目标：1、了解高考新增题型——时文短评的特点与类型2、把握概括与短评的一般要求能力目标：1、掌握一句话概括的主要写法与答题规范2、掌握短评的主要写法与答题规范（一）了解时文短评的要求及其题型材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”２月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。
现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
（2分）针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。
（100字左右,至少两个理由） (4分)材料二：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。
是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。
－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。
” 材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
(2分)问题：你对网络语言的使用有何看法?请简述。
(5分)（二）总结题型：（1）用一句话概括以上材料的内容。
——准确捕捉基本信息（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。
——做出自己的评判(三)习题<1>一句话概括材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
高三语文学案---新闻短评教案设计
新闻短评教案设计主备人组长【教学目标】1、了解新闻短评的特点和结构2、掌握新闻短评的答题方法【教学重、难点】掌握新闻短评的答题方法【教学方法】多媒体课件、讨论法、分析法【教学过程】一、导入新课：由《新闻时评阅读》引入新闻短评，并展示【教学目标】、【教学重、难点】、【教学方法】。
二、（课前预习，课堂回顾）学生读学案，了解新闻短评的概念、特点及结构：1、新闻短评就是用简约的文字对新闻事件进行评论。
2、新闻短评的特点：第一、观点鲜明。
由于要在极其短小的篇幅中阐述自己的观点，所以短评的观点态度一定要鲜明。
一般观点放在开头，但也可以在文末或文中提出，但论点一定要明确、有力。
第二、说服力强。
虽然只有短短100个字，但说理论证还是非常重要的，说服力就成了短评中需要特别注意的问题。
这就决定了短评选取的论据一定要准确，能够真实地反映论点，有力地支持论点，具有典型性、客观性。
第三，语言精炼。
短评的语言要一字千金，表述准确，不能东拉西扯，苍白无力。
第四，脉络清晰。
高考要求短评一般一百字左右，短短一段文字中，要有观点、有论据，有概括、有阐述，只有脉络清晰，才能说清楚、讲明白。
3、新闻短评的结构类型：（题目+）观点+理由（题目+）观点+理由+总结（题目+）理由+观点三、引导学生分析单一材料型的新闻练习1：新闻:《“山寨版春晚”叫板央视春晚》要求：有见解，是非分明，100字左右。
1、回顾【示例】：百姓自娱自乐何必叫板央视“山寨版春晚”创办者不应提出“要与央视春晚叫板”之类的宣传口号。
“叫板央视”有贬低央视春晚、炒作自己之嫌。
且央视春晚所代表的是主流文化，百姓自娱自乐如果与社会主流文化相冲突，可能面临的将是“出师未捷身先死”。
引导学生思考：对这则新闻，能否从相反的角度评论呢？2、学生练习并展示。
3、（投影）【示例】此举值得力挺。
向央视春晚叫板，体现了筹办者的自信；也是对央视春晚的一个鞭策，利于提高春晚质量；而且“一花独放不是春，万紫千红春满园。
高中作文时文短评PPT课件
表述时着眼于不同点
答案示例： 对贫困学生的扶助存在不同
的观念和做法
第9页/共61页
我来打分
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阅读下列两则材料，回答问题。 材料一 据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中 小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。 材料二 一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到 静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机， 是为了方便联系。
义工
材料2：
，20名顺昌孤儿和河南的13名
艾滋孤儿会合2后00一9年起1从月深2圳4日出境。走至尖沙站时， 巴士之家的义工们早已等候在红色双层巴士前。孤
儿们到香巴港士之家会议室里，收到 分发的红包和 小礼物后，陆续被 接回家去，他们将住义在工香们港 的爱心人士家里，度过2009年春爱节心。人士
互补型
第40页/共61页
• 答案之二 赞成文理分科。其理由是，因为到了高中阶段，学生的学习特长、兴 趣倾向已经显现，他们有的擅长文科，有的擅长理科。根据自身的特点和今后的 发展方向，学生选择侧重文科或理科，有利于他们集中精力，为今后的发展奠定 基础。社会分工越来越细，而学生的时间是有限的，分科有利于发展学生的特长， 并符合因材施教的原则，也有利于高校择优录取新生。
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牛刀小试
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阅读下列两则材料，回答问题。（7分） 材料1：京剧是流行全国的戏曲剧种之一。清乾 隆五十五年（1790年）四大徽班陆续在北京演 出，于嘉靖、道光年间同来自湖北的汉调艺人合 作，相互影响，接受昆剧、秦腔的部分剧目、曲 调和表演方法，并吸收一些民间曲调，逐渐融合、 演变、发展而成。 材料2：中华人民共和国教育部发出通知，从 2008年3月开始，全国十省市开展音乐课教京剧 的试点工作，并公布了15部“京剧进校园”剧 目中的唱段。此通知一出台，人们议论纷纷，赞 叹声、反对声此起彼伏，莫衷一是。
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时文短评(人教版高三教案设计)【教学目标】知识目标：1、了解09高考新增题型——时文短评的特点与类型2、把握概括与短评的一般要求能力目标：1、掌握一句话概括的主要写法与答题规范2、掌握短评的主要写法与答题规范【教学重、难点】掌握短评的主要写法与答题步骤【教学方法】多媒体课件、讨论法、分析法【教学课时】一课时【课前准备】1、印发课堂要做的练习给学生2、上课前播放歌曲——化学版的《青花瓷》。
【教学过程】一、导入新课同学们，刚刚大家所听的歌曲是广东的一位化学教师为方便学生记忆而改版的《青花瓷》,大家对他这种做法有什么看法吗？（学生回答后展示《新民晚报》2009、08、08上刊登的一些学生和老师对这件事发表的评论）像这种对最近发生的新闻或现象进行评论就是我们今天要讲的《时文评论》。
课件投影：时文：时效性比较强的网络、报刊文摘。
（捕捉社会热点）短评：“短”是指它篇幅短小，“评”评说，文体上属于议论文的范畴。
二、介绍09年高考对时文短评的要求及其题型这道题是09年1月份的省质检才出现的新题型，它的题型设置一般是：提供两则简短时文（1）用一句话概括以上材料的内容。
——准确捕捉基本信息（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。
——做出自己的评判今天我们主要就是针对这两种题型来学习时文短评主要的写法和答题规范。
现在我们先来学习第一道题——一句话概括。
三、一句话概括1、师生一起做示例：《09龙岩质检卷》材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。
现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
（1）、请大家拿出红笔，先通读材料，后画出材料的关键词语与关键句子，共同点与不同点。
最后整理归纳出一句话。
关键词：材料一：贫困生、补助、“隐形”提供材料二：贫困生、捐助、参观式的慰问共同点：陈述对象都是贫困学生的扶助不同点：材料一：“隐形”提供补助材料二：参观式的慰问（2）、概括答案：对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法2、强调：（1）、概括要注意整体性原则，概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。
（2）、概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。
区别句子与短语：例如：对贫困学生的扶助存在的不同观念和做法对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法我写的作业。
我写了作业。
（3）、概括的句子不需要加入自己的主观评价，只需客观概括材料事实即可。
3、概括两则材料的关系这两则材料陈述对象相同，都是讲对贫困学生的扶助，但方法不同，所以我们说它们是相对型的材料关系，概括时要着眼于他们的不同点。
4、练习1：《三明市2009年普通高中毕业班质量检查》材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。
是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。
－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。
”材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
(2分)参考答案：网络语言“疾风扑面”。
(网络语言悄然兴起。
网络语言成为时尚。
)(2分)这两则材料与上一题不同，陈述对象相同，内容是互为补充的。
所以我们说它们是互补型的材料关系，概括时要着眼于相同点5、总结：A、如何概括材料抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展开信息重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。
“重组”方式依材料则数、性质而定：单则的直接进行；两则及以上的，按材料“似”或“异”的组合展开同或异向合并。
B、概括材料主要信息的答题思路：第一步: 通读材料第二步：分析关系（相对型、互补型）第三步：提炼筛选（异同点）第四步：整合表达四、短评1、师生一起做示例：《09龙岩质检卷》材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。
现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。
（100字左右,至少两个理由）(4分)提示：（1）、短评的主要写法有：A、从正面肯定。
简明扼要亮出观点。
再用简单论据进行论证。
B、从反面否定。
简明扼要亮出观点。
可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。
C、可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。
要注意不要自相矛盾。
（2）、时文短评的答题步骤1、亮观点（旗帜鲜明）2、讲道理（两点为宜）3、总述（或重申观点或提出建议）（3）、评说的对象可以从捐助者或贫困生两个角度。
答案示例①资助贫困生要顾及他们的自尊心。
（从“施事”角度总说作肯定观）∣因果如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他们的自尊心，那么，这样的资助会给其内心留下阴影。
（从事件结果角度分说理由）∣因果科大的做法不仅是一种关爱，更体现了一份尊重（从事件做法角度回应总说再作肯定观）。
答案示例②贫困生接受资助应有平常心。
（从“受事”角度总说作肯定观）∣因果经济上的贫穷并不等于地位的低贱。
∣∣递进再说，他人对你的资助是出于真诚的。
（从事件起因做法角度分说理由）∣因果对此不应有自卑心理（回应总说再作肯定观）。
2、练习1：《三明市2009年普通高中毕业班质量检查》材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。
是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。
－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。
”材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：你对网络语言的使用有何看法?请简述。
(5分)参考答案：(5分)①使用网络语言无可非议。
网络新词语增强了汉语的表现力，丰富了汉语词汇。
如果往前看的话，我们会发现，一些曾经陌生的网络语言现在已经非常熟悉，如“下载”“链接”“复制”等等，早已被我们接受。
②我不赞成使用网络语言。
网络语言规范性差。
它是对传统语言的破坏、颠覆，汉语的纯洁性也会因之受到影响。
3、总结：注意几个禁忌问题：（1）没有观点或者观点含糊其辞。
（2）大量转引原材料，没有分析，说理不透。
（3）条理不清，语无伦次。
（4）字数严重超标。
（5）观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
五、课堂练兵自设题：10月23号《厦门商报》上有一则关于学校如何处理学生仪容仪表的新闻，就将之整理为两则相对型的材料。
材料一：为规范学生的仪容仪表，一学校不允许学生留长发，老师甚至校长在门口站岗，一发现不规范的，就用剪刀剪掉，一时间不少学生为飘落的头发伤心至泣；佛山一所中学要求女生不得留长发，否则不得进学校。
材料二：厦门某学校在全校集会时，校长发布新规———凡是期末各科成绩进入年段前20名的学生都允许漂染头发。
全校哗然的同时，染发的学生都乖乖地“返彩归黑”。
因为成绩好的学生不会漂染头发，而他们也禁不起舆论压力。
因为同学看到了会说，“几日不见，学业大长，进入年段前20名，可喜可贺啊！”(1)用一句话概括以上材料的内容。
(2分)(2)你对学生染发有何看法?请简要阐述。
(5分)(1)答案示例：规范学生的仪容仪表，不同学校有不同做法。
(2)答案示例1：中小学生染发存在很多不好的问题。
①因为染发剂是化学用品，对身体发育可能会有负面影响。
②且有些学生因为过分追求打扮、穿着，而产生攀比心理，增加心理压力，甚至走上犯罪道路。
所以，中学生不要染发。
答案示例2：学生染发是时代潮流发展带来的结果。
①染发的学生不一定都是问题学生，学生染发只是“求异”心理起作用，只是想体现自己的个性而已。
②染发只是学生爱美心理在作祟，是可以理解的。
所以中学生染发并不是需要一味制止的。
六、强调：写作中有几点须注意1、先吃准现象;2、注意报道者对新闻现象的评价有褒有贬，这给观点提炼暗示正反等方向。
不过，仍应“开放性”地牢固树立正、反、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。
3、以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。
4、结构以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。
语法层次是因果关系。
亮出观点应旗帜鲜明，决不含糊。
可“开放性”地作肯定观、否定观、肯定否定兼及的辨证观；应单刀直入，一针见血，不能有废话和太多的曲折。
在分说部分，强调富有逻辑自圆其说地说理，不作事例列举；强调发散思维，联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“探究性”地挖掘，铺排语法层次以句群和复句中的并列、递进等关系为主。
七、复习建议1、多关注2、多思考3、多训练八：推荐新闻节目：《焦点访谈》、《今日关注》、《时事辩论会》等有新闻评论的；报刊：《杂文报》、《杂文选刊》、《讽刺与幽默》等；时评：人民时评：/西岸时评：/bbs/南方时评：/大河网评：/xwzx/txsy/大江时评：/jxcomment/新华时评：/comments/九：作业——2009年4月省质检阅读下列两则材料，回答问题。
材料一据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。
材料二一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。
(1)用一句话概括以上材料的内容。
（2分）(2)你对上述材料有何看法？请简要阐述。
（5分）参考答案：(1) 对中小学校园里使用手机有不同看（做）法。
(2)示例一：用行政手段禁止在校园内使用手机的决定太过僵化。
（观点）有违资讯时代人们及时沟通、及时获取信息的需要，只要能够协调好学习工作与资讯沟通的关系，（分析）手机进校园也不是不可以的。
（总述）示例二、中小学校园内不应该使用手机。