高考语文一轮复习《正确使用常见的修辞手法》专项突破 优质课件ppt
作或情态,不论是拟人,还是拟物,始终都无拟体。
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第三种类型
借代
1．概念不直接说出要表达的人或事物,而是借用和这个人或事
物有密切关系的东西来代替。 2．种类(1)部分代整体。例如：不 拿群众一针一线。(2)具体代抽象。例如：他高烧三天,一点食物都 没沾牙。(3)特征代本体。例如：花白胡子便取消了自己的话。(4) 专称代通称。例如：三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
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4．注意点(1)夸而有据,夸而有节。夸张要以客观事实为 高考语文一轮复习《正确使用常见的修辞手法》专项突破优质课件ppt 基础,要合乎情理,把握分寸,否则就很难给人以真实感。如“ 她讲到她受到的痛苦时,眼泪就像自来水管似的喷射出来”, 这句的夸张有失真实。(2)夸张要明确、显豁,突出夸张的特 点,不能又像夸张又像事实,在事实与夸张之间模棱两可。如 “屋里静极了,就连掉下一枚小钉子也听得见”,这句很难说 是夸张还是事实。(3)要注意夸张的具体表现。夸张往往借助 于比喻、比拟等修辞格来表现。(4)要注意夸张运用的场合。 在科学性文章中不适合运用夸张。
3．作用增加语言的生动性和形象性,作者 凭借客观事物表达自己的主观感情,因此可以 使文章生动活泼,给读者以鲜明的印象,并使之 感受到作者的感情。
易错提醒：
比喻和比拟,都是增强语言形象性的修辞手段,但它们是两 种不同的修辞方式。(1)性质、作用不同：比喻强调的是甲乙 两物的相似性,是用喻体比本体,重点在“喻”,而比拟却是仿 照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”。 (2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分组成。 借喻虽然不出现比喻词和本体,但可以变换为有比喻词和本 体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体。比拟 句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动
常用“像”“好比”“如”“仿佛”“宛如”“像……一 样(似的)”等比喻词来标志。例如：一个凸颧骨,薄嘴唇, 五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张 着两脚正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。(2)暗喻：本体、 喻体同时出现,形式上是相合关系。常用“是”“成了”“ 成为”“变为”“就是”等比喻词。例如：浪花往上抛,形 成千万朵盛开的白莲。
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3．作用以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想, 高考语文一轮复习《正确使用常见的修辞手法》专项突破优质课件ppt 使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4．注意点 (1)借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,有鲜明的代表 性,让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所 交代,使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多,已有两个五角星, 两枚大学校徽”,由于“五角星”既可指解放军,也可指铁路工人； “校徽”可代学生,也可代教师甚至校长,因此,不具有“鲜明的代表 性”,会造成歧义。(2)借体往往带有褒贬色彩,反映人的思想感情,用 人物特征做借体时,要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的 称号,反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如 “诸葛亮”等 做借体,常用来代指正面人物,而“三只手”等做借体,常用来代指反 面人物。
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第四种类型
夸张
1．概念为了更加突出地表达某一事物或某种思想感情,而故意 作明显扩大或缩小的描写。 2．种类(1)故意扩大。例如：几回 梦里回延安,双手搂定宝塔山。(2)明显缩小。例如：上无片瓦、下 无立锥之地的他,只能四处讨饭。3．作用强调、突出事物特征,抒 发强烈的思想感情,给人以鲜明深刻的印象。
第一种类型 比喻
1．概念比喻俗称“打比方”,即利用事物间的相似点,将 一事物比作另一事物。一般包括三部分：本体(被比喻物)、 喻体(比喻物)、比喻词(用于本、喻体间标志各类比喻的词 语)。 2．构成原则比喻的原则必须“比异显同”,即本体和 喻体必须是本质不同而又有相似点的东西。
3．种类(1)明喻：本体、喻体同时出现,之间是相似关系。
第二种类型 比拟
1．概念把人(或物)当作物(或人)来描写,也可以把此物当 作彼物来写。2．种类(1)拟人：把物当作人来描写,赋予物以 人的言行、思想、感情。例如：波浪一边歌唱,一边冲向高 空去迎接那雷声。(2)拟物：把人当作物来描写,或把甲物当 作乙物来写。例如：咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸 就得夹着尾巴跑。
2021高考语文一轮复习《正确使用常见的修辞手法》专项突破
高考考情分析
全国卷对“正确使用常见的修辞手法”这一考点一 般不单独设题,而与其他考点结合起来考查：一是在诗 歌鉴赏中考查修辞使用及作用；二是在仿写、扩展语 句,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动这些 考点中考查实际使用修辞手法的能力。我们在备考时 需要弄懂常见的修辞手法的特征和作用,能在做题过程 中正确巧妙地加以运用。
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易错提醒：
借喻和借代都是以借体代本体,本体不出现。它们的区别有两点： (1)借喻重在比方,可换成明喻；借代重在指称,不能换成明喻。例如： ①有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。②百年 积弱叹华夏,八载干戈仗延安。例①：“完美的苍蝇”就是借喻,喻 指那些反动的家伙。换成明喻,可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形 式。例②：“干戈”“延安”就使用了借代的修辞手法,“干戈”代 抗日战争,“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物 ,是不能换成明喻的。(2)借喻的本体和喻体之间具有相似性,借代的 本体与借体之间具有相关性。
(3)借喻：直接用喻体代替本体,本体和比喻词都不出现。 例如：我似乎打了一个寒噤,我就知道,我们之间已经隔了 一层可悲的厚障壁了。(4)博喻：连用几个喻体从不同角度 反复设喻去说明一个本体。例如：层层的叶子中间,零星地 点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正 如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。4. 作用化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗繁为简 洁等。
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第三种类型
借代
1．概念不直接说出要表达的人或事物,而是借用和这个人或事
物有密切关系的东西来代替。 2．种类(1)部分代整体。例如：不 拿群众一针一线。(2)具体代抽象。例如：他高烧三天,一点食物都 没沾牙。(3)特征代本体。例如：花白胡子便取消了自己的话。(4) 专称代通称。例如：三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
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3．作用增加语言的生动性和形象性,作者 凭借客观事物表达自己的主观感情,因此可以 使文章生动活泼,给读者以鲜明的印象,并使之 感受到作者的感情。
易错提醒：
比喻和比拟,都是增强语言形象性的修辞手段,但它们是两 种不同的修辞方式。(1)性质、作用不同：比喻强调的是甲乙 两物的相似性,是用喻体比本体,重点在“喻”,而比拟却是仿 照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”。 (2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分组成。 借喻虽然不出现比喻词和本体,但可以变换为有比喻词和本 体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体。比拟 句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动
常用“像”“好比”“如”“仿佛”“宛如”“像……一 样(似的)”等比喻词来标志。例如：一个凸颧骨,薄嘴唇, 五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张 着两脚正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。(2)暗喻：本体、 喻体同时出现,形式上是相合关系。常用“是”“成了”“ 成为”“变为”“就是”等比喻词。例如：浪花往上抛,形 成千万朵盛开的白莲。
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第四种类型
夸张
1．概念为了更加突出地表达某一事物或某种思想感情,而故意 作明显扩大或缩小的描写。 2．种类(1)故意扩大。例如：几回 梦里回延安,双手搂定宝塔山。(2)明显缩小。例如：上无片瓦、下 无立锥之地的他,只能四处讨饭。3．作用强调、突出事物特征,抒 发强烈的思想感情,给人以鲜明深刻的印象。
第一种类型 比喻
1．概念比喻俗称“打比方”,即利用事物间的相似点,将 一事物比作另一事物。一般包括三部分：本体(被比喻物)、 喻体(比喻物)、比喻词(用于本、喻体间标志各类比喻的词 语)。 2．构成原则比喻的原则必须“比异显同”,即本体和 喻体必须是本质不同而又有相似点的东西。
3．种类(1)明喻：本体、喻体同时出现,之间是相似关系。
第二种类型 比拟
1．概念把人(或物)当作物(或人)来描写,也可以把此物当 作彼物来写。2．种类(1)拟人：把物当作人来描写,赋予物以 人的言行、思想、感情。例如：波浪一边歌唱,一边冲向高 空去迎接那雷声。(2)拟物：把人当作物来描写,或把甲物当 作乙物来写。例如：咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸 就得夹着尾巴跑。
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高考考情分析
全国卷对“正确使用常见的修辞手法”这一考点一 般不单独设题,而与其他考点结合起来考查：一是在诗 歌鉴赏中考查修辞使用及作用；二是在仿写、扩展语 句,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动这些 考点中考查实际使用修辞手法的能力。我们在备考时 需要弄懂常见的修辞手法的特征和作用,能在做题过程 中正确巧妙地加以运用。
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易错提醒：
借喻和借代都是以借体代本体,本体不出现。它们的区别有两点： (1)借喻重在比方,可换成明喻；借代重在指称,不能换成明喻。例如： ①有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。②百年 积弱叹华夏,八载干戈仗延安。例①：“完美的苍蝇”就是借喻,喻 指那些反动的家伙。换成明喻,可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形 式。例②：“干戈”“延安”就使用了借代的修辞手法,“干戈”代 抗日战争,“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物 ,是不能换成明喻的。(2)借喻的本体和喻体之间具有相似性,借代的 本体与借体之间具有相关性。
(3)借喻：直接用喻体代替本体,本体和比喻词都不出现。 例如：我似乎打了一个寒噤,我就知道,我们之间已经隔了 一层可悲的厚障壁了。(4)博喻：连用几个喻体从不同角度 反复设喻去说明一个本体。例如：层层的叶子中间,零星地 点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正 如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。4. 作用化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗繁为简 洁等。
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练习
大理人别有情趣，很有福气。几乎家家 院内是繁花，户 户门内有清流。好花还须绿 叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义 幸福的“生活之花”呢。
本体 喻体 社会主义幸福生活还须优 美的环境来衬托 好花还须绿叶衬 优美环境 绿叶 绿叶 翡翠
比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物） 的特征摸写本体，重点在“拟”；比喻是用 喻体比方本体，重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融， 浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不 出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或 现或不现，而喻体必须出现。 圣马克堂是方场的主人。
借喻与借代的相同点和不同点
1、相同点
都用一事物代替另一事物，事物本 体不出现
2、不同点
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能
自信力的有无，状元宰相的文章是
不足为据的。
我就知道 ，我们之间已经隔了一层
可悲的厚障壁了。
夸 张
1、扩大夸张
2、缩小夸张 3、超前夸张
蜀道之难，难于上青天。
一个浑身黑色的人，站在老栓面前， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。
社会主义的中国，在党的阳光照耀下， 涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄Βιβλιοθήκη 。2、甲乙之间必须有相似点
比喻 比喻的种类
种类
本体
明喻
暗喻
借喻
喻词 喻体
另：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 从喷泉里喷出来花的海洋。 我爱北京——祖国的心脏。 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水 墨山水。 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴
一、比喻的作用 １、化平淡为生动； ３、化抽象为具体；
２、化深奥为浅显； ４、化冗长为简洁。
正确使用常见的修辞手法PPT课件
3
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
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第七种类型
反复
1．概念根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强 调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。2．种类(1)连续反复。 例如：你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？(2)间隔反复。例如：旦辞爷娘 去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮宿黑山头,不闻爷 娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
高考语文一轮复习《正确使用常见的 修辞手 法》专 项突破 课件(共 21张PP T)
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第五种类型
对仗
1．概念也叫“对仗”,用字数相等、结构对称的两个句子或短语来表达相类、相反或 相关内容。2．种类(1)正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。 例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(2)反对：上下句表示一般 的相反关系或矛盾对立关系。例如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
两物的相似性,是用喻体比本体,重点在“喻”,而比拟却是仿
照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”。
(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分组成。
借喻虽然不出现比喻词和本体,但可以变换为有比喻词和本
体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体。比拟
句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动
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第六种类型
排比
1．概念用三个或三个以上结构相同或相近,语气一致的短语或句
反复
1．概念根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强 调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。2．种类(1)连续反复。 例如：你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？(2)间隔反复。例如：旦辞爷娘 去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮宿黑山头,不闻爷 娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
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第五种类型
对仗
1．概念也叫“对仗”,用字数相等、结构对称的两个句子或短语来表达相类、相反或 相关内容。2．种类(1)正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。 例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(2)反对：上下句表示一般 的相反关系或矛盾对立关系。例如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
两物的相似性,是用喻体比本体,重点在“喻”,而比拟却是仿
照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”。
(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分组成。
借喻虽然不出现比喻词和本体,但可以变换为有比喻词和本
体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体。比拟
句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动
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第六种类型
排比
1．概念用三个或三个以上结构相同或相近,语气一致的短语或句
高考复习专题正确运用常见的修辞方法ppt优秀课件
比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不 能构成比喻。
A ．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩 在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B ．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向 前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C ．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着 隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头 昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花 上似的。
• （2006浙江22题）．标点符号往往能引发 人们的联想，例如：“省略号像一条漫长 的人生道路，等着你去书写它留下的空 白。”请以一种标点符号（省略号除外） 为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发 某种生活道理。（3分） •参考例句：问号，就像人躬身自问一辈子， •因为人生最大的困惑来自我们自身。
修辞格介绍：比喻
名言摘抄 L/O/G/O
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 7
A ．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩 在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B ．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向 前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C ．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着 隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头 昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花 上似的。
• （2006浙江22题）．标点符号往往能引发 人们的联想，例如：“省略号像一条漫长 的人生道路，等着你去书写它留下的空 白。”请以一种标点符号（省略号除外） 为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发 某种生活道理。（3分） •参考例句：问号，就像人躬身自问一辈子， •因为人生最大的困惑来自我们自身。
修辞格介绍：比喻
名言摘抄 L/O/G/O
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 7
高考语文一轮复习《专题15正确运用常见的修辞手法》PPT课件-【完整版】
魅力是一种软力量,权力是一种硬力量。 魅力像和煦的春风,让人心旷神怡;权力像陡峭的冰山,让人 心生敬畏。
解析:本题考查仿写句子及正确运用修辞(比 喻)的能力。给定的话题不管是内涵还是外延 都有千丝万缕的联系,揣摩其含义,用上比喻 修辞格。 答案:(示例)理想是合理的设想,幻想是空洞 的梦想。理想像海上的灯塔,让人明确方向; 幻想像空中的楼阁,让人沉醉迷失。
例如:我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了,我再也说不出话。
④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相 似点对同一本体进行比喻。
例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有 袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明 珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(3)比喻的作用 主要是化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体。 (4)易混淆为比喻的情况 下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。 例如:她的性格很像母亲。(同类比较) 这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度) 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象) 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像罗阳、张丽莉 等。(表示列举)
(2014 山东济南高三模拟考试)请仿照给出的句子,另写两 句话。要求语意连贯,句式一致。
如果你想得到聪慧,就将自己变成一尾鱼,到书的海 洋中去遨游。
解析:本题考查仿写句子和运用修辞的能力。先看清是 单句还是复句,是单句的,要分析句子成分的关系(主谓 式、动宾式、动补式等);是复句的,要分析分句之间的 关系(并列、因果、假设等),再按例句的结构仿句,同时 注意语气、内容、修辞等方面的要求。 答案:(示例)如果你想得到甜蜜,就将自己变成一只蜂, 到花的园林中去采撷;如果你想拥有广阔,就将自己化 作一只鹰,到天空的怀抱里去飞翔。
解析:本题考查仿写句子及正确运用修辞(比 喻)的能力。给定的话题不管是内涵还是外延 都有千丝万缕的联系,揣摩其含义,用上比喻 修辞格。 答案:(示例)理想是合理的设想,幻想是空洞 的梦想。理想像海上的灯塔,让人明确方向; 幻想像空中的楼阁,让人沉醉迷失。
例如:我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了,我再也说不出话。
④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相 似点对同一本体进行比喻。
例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有 袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明 珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(3)比喻的作用 主要是化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体。 (4)易混淆为比喻的情况 下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。 例如:她的性格很像母亲。(同类比较) 这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度) 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象) 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像罗阳、张丽莉 等。(表示列举)
(2014 山东济南高三模拟考试)请仿照给出的句子,另写两 句话。要求语意连贯,句式一致。
如果你想得到聪慧,就将自己变成一尾鱼,到书的海 洋中去遨游。
解析:本题考查仿写句子和运用修辞的能力。先看清是 单句还是复句,是单句的,要分析句子成分的关系(主谓 式、动宾式、动补式等);是复句的,要分析分句之间的 关系(并列、因果、假设等),再按例句的结构仿句,同时 注意语气、内容、修辞等方面的要求。 答案:(示例)如果你想得到甜蜜,就将自己变成一只蜂, 到花的园林中去采撷;如果你想拥有广阔,就将自己化 作一只鹰,到天空的怀抱里去飞翔。
高考语文一轮复习11 正确运用常见的修辞手法全套解析课件
⑵下列几种情况，虽然也有“像”“仿佛”“成了”等喻词，但 不是比喻句。 ①同类相比，如“他长得像他父亲一样高”。 ②表示猜度，如“校园里静悄悄的，好像已经上课了”。 ③表示想象，如“我仿佛听到了风儿掠过树梢时那轻柔的声音”。 ④表示列举，如“像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目 标”。 ⑶比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。 ①明喻：本体、喻体都出现，中间用“像、好似、仿佛、犹如”等 一类的喻词连接，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。 ②暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用“是、变成、变为、等 于”等连接，有时暗喻不用喻词，如“更多的时候，乌云四合，层峦叠 嶂都成了水墨山水”。 ③借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体 应该出现的地方，如“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。
⑷比喻的作用主要有两个方面： ①对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以 鲜明深刻的印象。 ②用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理
解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，
可以收到形象生动、说明透辟的效果。 ⑸运用比喻时应注意三个问题：
①喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读
者熟知的事物，就达不到比喻的目的。 ②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，
如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，
制造不伦不类的语言垃圾。
③要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思
想感情，如“体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一பைடு நூலகம்，简直要
飞起来”一句，把“运动员的奔跑”比喻成“兔子一样”，由于感 情色彩不得体,从而使语言表达失去光彩。 ⑹借喻和借代的区别： 二者在“代替本体事物”这一点上相通，它们的区别是：借喻 是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的“相似性”； 而借代的基础是“相关性”，是代体事物与主体事物的相关。如 “先生，给现钱，袁世凯，行不行？”“袁世凯”是当时银元上铸 的袁氏头像，这头像与“银元”当然没有什么“相似性”，但是却 “相关”，所以是借代，而不是借喻。
苏教版高中语文一轮复习 正确运用常用的修辞方法 课件 (共16张PPT)
（2）对偶的种类 ①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、 相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因 果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。 构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗
（2 ①特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼 小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。（用
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（用“一针 ③专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁
考点整合
《考试大纲》限定考查七种修辞方法：比喻、比拟、
借代、夸张、对偶、排比、反复。正确运用的前提是准确
1. （1）比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的 相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体 （被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比
（2）构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本
质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。
⑴就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚 结出的李子。（作比较）⑵只在小路一旁，漏着几段空隙， 像是特为月光留下的。（表猜测）⑶每当看到这条红领巾， 我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表想象） ⑷我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪 刚、李向群等。 （表列举） （3 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中 间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：天 上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样 地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周的山把 山谷包围得像一口井。
【名师辅导】语文高考复习专题突破精品课件：正确运用常见的修辞手法(31张ppt)
第一部分
语言知识和语言表达
第一部分
语言知识和语言表达
第一部分
语言知识和语言表达
从近几年高考看，正确运用常见的修辞手法有以下特 点： 1．考查形式多样。 从近几年考查情况看，主要题型以主观题为主。同时， 本考点几乎不单独设题，只是与其他考点结合考查。本考 点在古诗文鉴赏和现代文阅读等考点中体现时，不排除设
与“黑钻石”晶亮的特点相似。
第一部分
语言知识和语言表达
【例2】
(2010·山东卷)请仿照给出的句子，另写一
句话。要求语意连贯，句式一致。 在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。 答：________________________________________
第一部分
语言知识和语言表达
的喻体填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。
(1) 此刻，她那 ________ 般的眼睛深情地注视着他，带 着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。 (2) 透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像 ________似的，闪烁着奇异的光亮。 (1)________，理由：________________________ (2)________，理由：________________________
置选择题的可能， 2011 年重庆卷就要求从选项中选择恰当
的喻体并说明理由。其他涉及该考点的试卷都是与仿写考 点综合考查。
第一部分
语言知识和语言表达
2．考查重点明确，综合性强。 无论是从《考试大纲》规定，还是从高考命题看，本 考点突出“常见”，《考试大纲》规定的常见的修辞手法 共9种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。近三年高考中涉及的修辞手法尤以比喻、比 拟、排比三种最为突出。如 2011 年新课标、浙江、辽宁、
语言知识和语言表达
第一部分
语言知识和语言表达
第一部分
语言知识和语言表达
从近几年高考看，正确运用常见的修辞手法有以下特 点： 1．考查形式多样。 从近几年考查情况看，主要题型以主观题为主。同时， 本考点几乎不单独设题，只是与其他考点结合考查。本考 点在古诗文鉴赏和现代文阅读等考点中体现时，不排除设
与“黑钻石”晶亮的特点相似。
第一部分
语言知识和语言表达
【例2】
(2010·山东卷)请仿照给出的句子，另写一
句话。要求语意连贯，句式一致。 在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。 答：________________________________________
第一部分
语言知识和语言表达
的喻体填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。
(1) 此刻，她那 ________ 般的眼睛深情地注视着他，带 着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。 (2) 透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像 ________似的，闪烁着奇异的光亮。 (1)________，理由：________________________ (2)________，理由：________________________
置选择题的可能， 2011 年重庆卷就要求从选项中选择恰当
的喻体并说明理由。其他涉及该考点的试卷都是与仿写考 点综合考查。
第一部分
语言知识和语言表达
2．考查重点明确，综合性强。 无论是从《考试大纲》规定，还是从高考命题看，本 考点突出“常见”，《考试大纲》规定的常见的修辞手法 共9种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。近三年高考中涉及的修辞手法尤以比喻、比 拟、排比三种最为突出。如 2011 年新课标、浙江、辽宁、
2023届高考语文复习：正确使用修辞手法 赏析句式效果 课件42张
[2016·江苏卷]下列熟语中, 没有使用借代手法的一项是( )（3分）
A.人为刀俎，我为鱼肉 B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施
[解析]选A。A项运用比喻手法，“为”是比喻词； B项“尧舜”代指杰出的人/圣人，属于“个别代一般”； C项“干戈”是武器，代指战争，“玉帛”是丝织品，代指和平， 都是“特征代整体”； D项，“西施”代指美女，属于“个别代一般”。
比喻
概念
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点， 便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
结构
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻 体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
必备条件 甲乙双方：①本质不同；②有相似点。
比 喻作 用
比喻的主要作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁，易于表达情感。具体分析评价时可以使用“生动 形象”“简洁明了”“具体鲜明”“浅显易懂”等短语。
古诗词中常用的43个借代词语
1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、南冠：囚犯 4、同窗：同学 5、烽烟：战争 6、巾帼：妇女 7、丝竹：音乐 8、须眉：男子 9、手足：兄弟 10、汗青：史书、史册 11、伉俪：夫妻 12、桑麻：农事 13、三尺：法律 14、膝下：幼儿 15、华盖：运气 16、庙堂：朝廷
例句：收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。 （“庄稼”是本体，“小山”是喻体，“像”是喻词）
比喻的种类:
形式
本体 甲
喻词
喻体 乙
明喻 甲像乙 出现 像、好像、似、好比、 出现
仿佛、有如、如……
暗喻 甲是乙 出现
是、变为、变成、 成为……
出现
借喻 乙代甲 不出现
2025届高考语文复习：正确使用常见的修辞手法课件
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
合作探究
杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外， 是社会科学研究价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果， 具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史时代风貌的“百科全书”。
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和 表达效果。（5分） 参考答案： “杨柳青木版年画”为本体，“活化石”“百科全书”为喻体。（2分） 形象地表现了杨柳青年画历史积淀厚重，具有极高的社会科学研究 价值，以及能够反应历史丰富多彩的风貌的特点。（3分）
常见修辞手法的特点、表达效果
（二）比拟的作用：
就是“打比方”。即增抓住强两语种不言同性的质的生事动物的性类似和点形， 象性,使读者不仅对所表达的 事用一物事物产来生喻另鲜一事明物。的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感 情,从而引起共鸣。
了这场战役的残酷悲壮：铁道列车被炸的惨烈，乱石阵上的隐忍，通讯塔之战紧张猛烈，新兴里战斗气 壮山河,指点员梅生退伍了又身在战场上，老兵雷公壮烈牺牲在对敌厮杀中，战士杨根思坚定地伫立在 硝烟里，片尾“冰雕连“令敌人亦为之动容……影片展现了中国人民志愿军不惧强敌、敢于战斗、敢于胜 利的英雄气势，英勇无畏、震撼天地的战斗精种，谱写了一曲革命英雄主义的壮歌。
归纳深化
运用比喻应注意的事项
（一）下列几种情况，虽有“像”“好像”等词，但不是比喻句。
（1）她的性情很像母亲。 （2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的类似点，
（3用）一她事物好来像喻另听一见事了物。她的心脏跳得非常厉害。 （4）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。
合作探究
杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外， 是社会科学研究价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果， 具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史时代风貌的“百科全书”。
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和 表达效果。（5分） 参考答案： “杨柳青木版年画”为本体，“活化石”“百科全书”为喻体。（2分） 形象地表现了杨柳青年画历史积淀厚重，具有极高的社会科学研究 价值，以及能够反应历史丰富多彩的风貌的特点。（3分）
常见修辞手法的特点、表达效果
（二）比拟的作用：
就是“打比方”。即增抓住强两语种不言同性的质的生事动物的性类似和点形， 象性,使读者不仅对所表达的 事用一物事物产来生喻另鲜一事明物。的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感 情,从而引起共鸣。
了这场战役的残酷悲壮：铁道列车被炸的惨烈，乱石阵上的隐忍，通讯塔之战紧张猛烈，新兴里战斗气 壮山河,指点员梅生退伍了又身在战场上，老兵雷公壮烈牺牲在对敌厮杀中，战士杨根思坚定地伫立在 硝烟里，片尾“冰雕连“令敌人亦为之动容……影片展现了中国人民志愿军不惧强敌、敢于战斗、敢于胜 利的英雄气势，英勇无畏、震撼天地的战斗精种，谱写了一曲革命英雄主义的壮歌。
归纳深化
运用比喻应注意的事项
（一）下列几种情况，虽有“像”“好像”等词，但不是比喻句。
（1）她的性情很像母亲。 （2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的类似点，
（3用）一她事物好来像喻另听一见事了物。她的心脏跳得非常厉害。 （4）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。