提高开放教育计算机专业毕业设计质量的探索
通过表２ 和图 １ 可以看出， 近年来优秀和 好的毕业设计 出 少； 现较 成绩以 等和良 中 好为主； 等 中 成绩比 下降， 例 及格 成 例上 这反映 毕 绩比 升。 出 业设计 质量 下降， 状况 总体 的 其 不 容乐观， 提高毕业设计质量是我们迫切面临的研究课题。
二、问题分析
设计过程、设计方法、设计结果以及论文进行分析，提出从学习目的教育、建立学生 自 信心入手，采
用科 学的设计方 法，建立 畅通 的师生交流平 台，最终提高毕业设计质量的思路。
关键词 ：提 高；开放教育 ；计算机专业 ；毕业设计；质量
中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ －８ ５ （０９）０ －０ １－０ ７８ ０ ８ － ３０ ２ ０ ４ －０ ４ － ３
通过对计算机本科毕业设计质量变化的研究可见， 质量 下降明显，问题长期存在，现对出现这种情况的原因加以分 析，以找到解决问题的办法。 １ ．学生学习目 的不明确， 在思想和态度上对毕业设计不 够重视。以 下是０年 ５ ８ 月庆阳电大教学科对开放教育在册生 做的一次不记名调查的部分统计数据， 其中对学生学习目 的和 在成人高校中选择电大的原因的调查结果统计如下 （ ） 表３ ： 表３ 学生学习目的和选择电大的原因的调查结果统计 ．
第 ４期 （ 总第 ７ 期 ） １
２０ ０ ９年 ７月
山西广播 电视大学学 报
ｏ ｒ ａ ｆＳ ａ ｘ ａ ｉ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｎ ｉＲ ｄ ｏ＆ ＴＶ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｉ ｅｓｔ ｙ
ＮＯ ４ ．
ｔｖ ２ ｏ ｌ． ０９ ｌ
摘要 ：近年来 ，有些 电大计算机科学技术专业 毕业设计质 量 出现 了下滑。通过 对学生 学 习目的、
年秋季
优秀
良好
中等
及格 不及格
年 后【 ， ｏ：８， ｏ ［ ， ｏ ［ ， ０ ［， ０ 秋季 ９ ａ ０ ９］ ７ ８］ ６ ７］ ０ ６］ ｏ ｏ［ ０ ０
表２ ０ 年至０ 年春庆阳电大计算机科学技术 ．３ ８ 专业毕业设计成绩统计表
０ 年 ４ ０ 春 ５秋 ６ ６ ｏ 春 ７ ８ ３ ｏ 年 ５ ０ ０ 春 ０ 秋 ７ ｏ 秋 ０ 春 优 秀 １ ２ １ Ｏ １ Ｏ ０ ０ ０ 良好 ２ ４ ２ １ ２ Ｏ １ ０ ０ 中等 １ ８ ５ １ ４ ０ ３ ２ １ １ ３ 及 格 ２ ｌ ５ １ ｌ ０ １ ４ ９ ３ １ ２ 不 及格 Ｏ Ｏ ０ ｌ Ｏ Ｏ ｌ １ ｌ 合计 ２ １ ０ ５ １ ｌ ｌ ６ １ ５ １ ８ ６ ７ ２ ６
第一学习 提高 自己 获 取 文 凭 ，晋升 其它 （ 回收总票数 自 目的 （ 单 综合能力 职称 填）
选） ２ １ １７ ４ ４
收 稿 日期 ：２０—∞ 一 １ ０９ ０
作者简介：高希军 （９５ ，男，甘肃西峰人，甘肃广播 电视大学庆 １７一）
阳分校 ，讲师 。
在成人高 教 教学 支 学 持 校 中 选择 资 方式 服 收费 源 务 低 廉 电大的原 丰昌 灵 完 活 善 因是 因 为 （ 选） 多 ｌ ８ ９ ２ １ ０ ５ ３ ５
文 考 凭 试 被 社 会 通 认 过 可 率 高
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Ｏ 年 Ｏ 年 Ｏ 替 ０ 欹 Ｏ 释 ｏ 秋 ０ ￣ ７ ０ 释 ３ ４ ５ ５ ６ ６ ７ Ｏ秋 ８ ４
作为首批开放教育试点专业，计算机科学技术专业在电大 开设经过近 ｌ年的历程，目前已逐步成为比较成熟的主要专 ０ 业之一。纵观基层电大近６ 年来的计算机科学技术专业毕业设 计的质量， 其状况不容乐观， 现根据作者所工作的庆阳电大加 以分 。 ． 问题提出 以下是对庆阳电大从２Ｏ 年以来毕业设计成绩的统计分 ０３ 析， ６ 这 年来成绩的评定标准基本一致，但由于在０ 年秋季 ５ 前后成绩的表述不同，以前采用等级制，之后采用 １ 分制， ０ ０ 现通过表 １ 将它们统一对照起来。表２ ３ 是０ 年至０ 年春庆阳 ８ 电大计算机科学技术专业毕业设计成绩统计表， １ 图 是成绩等 次构成随时间变化的折线分析图。 表１ ０ 年秋季前后毕业设计成绩表述对照表 ．５
１２ ｌ６ ４ ２
１２ ７
・
１ ・ ４
２０ 年 ７月 Ｏ９
高希军：提高开放教育计算机专业毕业设计质量的探索
通过表５ 数据可以看出， 绝大多数学生学习目的 就是为了 获取文凭， 而把为了提高自己的综合能力为学习目的学生太 少， 说，大多数电大学生学习目 所以 的不明确。对于第二个问 题在成人高校中选择电大的原因的回 ， 答 电大文凭被社会认可 和考试通过率高排在前两位。这从另一方面说明，电 大学生学 习目 的更趋向于功利性质，学习目的 不明确。他们将毕业设计 仅仅看作一项任务， 目 其 的就是能通过， 并没有将它看作是一 次学习、 锻炼和提高自己综合能力的机会。所以， 这一根本原 因导致了近年来毕业设计质量下滑， 抄袭现象频现。 ２ ．基础知识薄弱， 动手能力差，方法欠缺。通过这几年 连 导学 续指 生毕业设 计可以 看出以下 几点问题：（） １ 越来 越 多的学生不能独立自 主完成选题， 大多数学生是在指导老师推 荐题目中选题的；（）有许多学生不能够进行充分的问题假 ２ 设和问题分析， 不会应用计算机专业的工程化、系统化的方法 分析问题、 设计方案， 不习惯予耻 谈兵进行方案设计；（） ３ 不屑于对自己的设计结果进行分析测试，不设计测试方案和测 试数据，或者对测试结果不认真分析， 只是为了仓促结题而做 设计。 些现象 出 基本 这 反映 学生 知识、 技能 欠缺， 基本 的 不能 够灵活应用本专业基本知识、基本原理、 基本方法， 表现出学 生对设计课题缺乏相应的驾驭能力。 ３ ．对毕业设计不重视， 在时间上投入不足。计算机专业 毕业设计的结果不仅以毕业设计论文 （ 报告）的形式出现， 因为其设计内容多数表现为计算机软硬件系统的实体设计，所 以 一般都要求以源程序和编译包 （ 安装包）的形式出现。评 价毕业设计质量的高低， 不仅看论文所表述的设计过程，同时 要看设计结果的上机运行情况。表４ 反映的是通过对历年来指 导教师和答辩会的调查， 统计的学生上交毕业设计源程序和编 译包 （ 安装包）情况和在答辩会上的演示结果情况。图２ 是 对表４ 提供的数据进行的趋势分析图。 表 ４ 提交源程序和编译包及答辩会现场演示情况统计 ．
开放教育计算机专业毕业设计调查研究
在开放教育 的教学实践 中，毕业设计是一个广
设计课题来源
数量 百 分比 ８ ４ １５ ０ １ｌ １ ２ ８ ３ ５ ３ ７
泛关注 、争论不休的话题 。主要问题有 ：是否必要 ， 学员单位实 际课题 是否适用成人学员 ，师资的保 障、过程 的落实、质 根据社会需求设置 的课题 ， 量的控制能否 到位 ，能否 实现毕业设计 的 目标 等． 。 本研究试图在对样本资料分析的基础上 ，梳理存在 的主要问题 ，剖析产生 的原 因，评价毕业设计 的主
４ ２
应付 型 指导次 数较 少 ，指 导 意 见雷 同 空泛 ， １ ７
．
８
甚 至没有进行指导
Ｖｉｕ ｌ＋ ４－ ｓ ａｃ
Ｖｉｕ ｌ Ｘ ｍ ｓ ａＦ６ Ｐ Ｄｒ ａ ｅ ｍｗｅ ｖ ｒ ａ ｅ ＭＸ
３ ９
８ １ ２ ７
１ ３
２ ７ ９
从表 四看 ，计 算机 专业 副高 以上 职称平 均 占 ３ ％，中级职称平均占 ３ ％，属于合适的比例 ；来 ６ ６
郭富强 ． 开放教育计算机专业毕业设计调查研究 ［］． Ｊ 陕西广播电视大学学报，２０ ，（）． ０８ ３
测 与 控制 类题 目仍 较少 。
表 五 ：指 导情 况表
类型 特 征 百 分 比
存在 的主要 问题 ：有些题 目陈旧重 复，缺乏创 新 ；有的脱离社会应用实 际，没有价值；有的过于 简单 ，难 以使学生得到综合训 练；有 的选题超越学 生层次 ，超越学生知识范围，脱离专业方 向，难 以 完成 ，即使勉强完成也质量不高。
责任型 紧扣设计 ，专业性强 ，有较强 的针 对 ２ ６
．
６
性 ，有利于学生提高 任务 分阶段指导 ，意见 具体 ，解答 学生 的 型 疑惑 ４ ． ５４ 便于操作
开放教育计算机专业实践技能培养现状调查分析及对策
２ 实践 能 力发 展 的 基 础 条 件 ．
的全 日制学习 ， 要求 教师从 头管到尾 ， 他们 还没有 适应 电大的成人 教学特点 。 调查结果表 明 ， 学员每 周使 用计算 机 的时 间大 部分 人在 ７小 时以上 ， 但 使用 计算机是 为 “ 实验 ” 做 的只有 ３７ 这 表 明学 ．％。
电 大 开 放 教 育 在 夯 实 学 员 基 础 理 论 、 筑 学 员 知 构 识结构 、 高学员 应用 能力 等方 面取 得 了显著 成 提
对 目前 出 现 的 问题 及 时 找 出对 策 就 显 得 特别 重 要 。本文就 我校计 算机学 员 的实践 技能发 展现状
进 行 了抽 样 调 查 ，并 对 其 中 出现 的 问 题 进 行 了认
的 问题 提 出若 干 对 策 。
【 关键 词 】 实践 技 能 现 状
调查
对 策
【 中图分类号】 Ｃ ０ Ａ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １０ —４ ９２ １）１０ ６ － ４ ０ ９ １５ （ ００ － ００ ０ ０
自 １９ ９ ９年 ， 育部实 施 “ 教 中央广 播 电视 大学 人才 培养模 式改 革和 开放教 育试 点 ”项 目以来 ，
（ 马鞍 山广 播 电视大 学 ， 安徽 马 鞍 山 ２ ３ ０ ） ４ ０ ０
【 摘
要 】 随着 电大 人 才 培 养 模 式 改 革 的 深入 及 应 用 型 人 才 为 培 养 日标 的 确 立 ． 员的 实 践 技 能 的培 养 学
被 提 到 一个 新 的 高度 。文 章 对 马鞍 山 电大 开 放 教 育计 算机 学 员的 实 践 技 能培 养 现 状 进 行调 查分 析 ， 就存 在 并
电大开放教育应注重对计算机应用型人才的培养
电大开放教育应注重对计算机应用型人才的培养摘要:电大开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的,以培养应用型人才为主的一种新型教育模式。
笔者任教的计算机专业中学生普遍反映计算机课程太难、太枯燥,只是为了考试而学习。
本文分析了目前开放计算机专业教学中存在的一些问题,并提出了对开放教育计算机应用型人才培养的几点建议。
关键词:开放教育计算机专业实用型人才培养1 信息化社会对计算机应用型人才需求的迫切性目前,我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场。
在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下,行业应p2 电大开放教育的特性电大开放教育是实现一校多区资源共享、校际之间学分互认的理想途径;是教师教育学历与非学历一体化、职前职后相衔接和沟通的有益探索;是一种新兴的教育形式。
开放教育有这样几个优点:(1)随时随地学习,取消和突破种种对学习的限制和障碍,对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制;(2)以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和课堂教学为中心;采用各种教和学的方法、手段;(3)充分利用数字技术、网络通信技术、多媒体技术、计算机技术等组成的现代信息技术平台之上的一种教学模式。
虽然开放教育有着很多的优点,但也存在着一定的缺点:(1)开放式教育目前上课方式主要是周六日或者节假日上课或者网络上课,学员难以全身心投入学习;(2)课程课时比较短,特别是一些技术应用型课程的课时间隔的拉长,使得学生对基础知识的掌握不是很扎实;(3)教师很多是外聘或者身兼多职,与学生缺少课堂或者课后的教学互动。
3 开放教育计算机专业毕业生生存在的主要问题近年来,随着计算机技术的发展,计算机技术已应用到生产生活的各个方面,社会需要的是大量懂得的计算机技术应用人员,企业需要有一定的实践经验,能很快进入工作岗位的、动手能力强的毕业生,而电大开放教育的特殊性决定了其培养出来的依然是大量理论型、研究型计算机人才,因在培养过程中缺乏过硬的实践实习环节,导致大部分通过计算机课程考试的学生计缺乏基本的抽象分析问题能力和独立解决问题的能力,对工具和方法的应用不熟、经验不足,责任心和纪律性不强,缺乏实际应用能力,不能很好地将计算机技术应用到生活工作中,已不能适应信息化社会对计算机人才的需要。
计算机科学系毕业论文
计算机科学系毕业论文改革开放以来,中国经济社会发生了翻天覆地的变化,计算机作为一种全新的概念不断出现在人们的视野.现代社会,计算机科学技术已经渗透到人们生活的方方面面。
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计算机科学系毕业论文范文一：计算机科学技术学习网站实践的实施一、计算机科学技术学习网站实践流程的实施———以网络考试流程为案例(一)网络考试前台首页设计一个网站其前台首页质量的高低将直接决定用户对网站本身印象的好坏。
因此前台首页的分布格局不但要适当正确，使得用户在观看后会觉得舒服;而且所有的功能都要在首页展现起来，能够使用户在最少的时间里就可以明白这个网站的使用方式以及各种性能。
因此网络考试前台首页详细的有一下多个模块：学生注册以及登录：运用于学生注册和登录，同时保证具备查找密码的能力;而且还给予网络员登录后台监管体系的能力。
(二)考生注册的实施进程考生注册就是说给他们一个能够实施账号注册的地方，学生注册账户并保留在信息数据体系中。
信息总的来说就是学生的ID、学生证、学生信息和账号密码设置等等。
学生依据提示进行专业挑选，而且也要依据网站要求补充学生证信息。
(三)登录网站的实现过程学生或者管理员登录是学生或者管理员登录系统的方式。
在登录页面上，学生只要填写学生证号以及密码就能够在网页上实现网站的操作过程，比如，实施网络考试、查找学生成绩、更改学生信息等;而管理员可以利用在页面上写下管理员的名称、密码而且选择管理员选择框，能够到网站系统的后台实施一定的实践操作。
(四)考试科目以及题型的选择学生考试的学科和题型的选择，就是说学生在登录页面后，依据具体的步骤选择自己要考的学科和题型，上面操作的实施都要求学生自我选择。
网站页面上会出现学生的相关资料，网站会依据学生的专业来挑选相关的菜单，从而把与该专业有关的学科展现出来。
学生先选好自己的学科，再选与自己学科有关的考试题型以及练习题。
而且学生还可以对他们自己的专业信息实施查找，还能够建立有关的记录档案，如果具有记录就会出现与记录有关的菜单，如果没有就会终止系统程序。
计算机专科毕业论文
计算机专科毕业论文随着我国社会经济的不断发展,计算机信息技术也逐渐普及。
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计算机专科毕业论文范文一：计算机软件技术课程教学改革分析【摘要】本文尝试从计算机软件技术课程教学出发，将CDIO的教学理念融入到平时授课过程，培养学生对课程知识的掌握，更重要的是培养学生团结合作能力。
通过一段时间的实践表明，基于CDIO 的课程教学能够提供学生自主性和创新性，提高学生学习兴趣和解决问题的能力。
【关键词】教学改革;CDIO;实践能力1引言计算机软件技术是一门软件设计的基础知识、方法与实用技术相结合的课程，为计算机软件应用开发、技术管理工作奠定理论基础，目前课程教学多是以传统理论课堂教学结合实验教学的模式进行，学生反映上课即使听懂遇到实际问题时也不知如何下手解决，尤其编程能力弱的学起来更加吃力，通常存在以下几方面问题。
(1)课程涉及知识点多，理论性强，要求学生要有较强的逻辑思维和分析能力，尤其有具有较好的编程功底，这使得学这课程之前让部分学生产生畏难情绪。
(2)实验课程中学生独立完成的是一些已有结论的验证性实验，以致学生软件编程能力得不到培养和提升。
(3)课程考核以闭卷理论知识点考核作为重点，学生为了应付考试，可能死记硬背一些概念甚至一些编程题目，学生素质和实践能力得不到有效的培养和训练。
针对以上问题，按照课程特点以及教学规律相应进行一些教学改革探索，以CDIO教学模式(构思Conceive、设计Design、实现Implement、运作Operate)进行每个教学环节落实，让学生以自主主动地、有机联系地方式学习。
CDIO模式与传统的以传授知识为主的教学模式相比，更强调知识的运用和个人能力的培养。
它要求我们在教学中，既要注重基础知识的传授，又要注重创新、设计和知识的综合应用;既要强调个人专业能力的培养，又要提倡团队合作精神的培养，这种教学模式能开拓学生的创新精神，全面提升学生的综合素质，让学生掌握扎实的基础知识，培养其责任感和团队合作精神。
鹤壁职业技术学院计算机网络技术专业申报高职教育试点专业的报告
鹤壁职业技术学院计算机网络技术专业申报高职教育试点专业的报告省教育厅：我院计算机网络技术专业拥有优越的实验实训条件、素质优良的专兼职教师队伍、超前的教育教学理念和科学的管理机制，是学院信息类骨干专业、重点建设专业。
现申报鹤壁职业技术学院计算机网络技术专业为高职高专教育教学试点专业，具体情况分述如下：一、计算机网络技术专业教学改革的背景2001年，由省教育厅批准，在4所学校归并的基础上，成立了鹤壁职业技术学院，开始举行高等职业教育，探索产、学、研结合教育的人材培育模式。
同时咱们设置了计算机网络技术专业。
通过两年的教学实践和有关教师的调查研究，充分吸纳社会上专家和兄弟高校专家的建议，对原有的培育方案进行修订，制定出具有高职特色和学院特色的人材培育计划和实施方案，并已在2003级学生中实施，取得了明显成效。
计算机网络技术专业现已成为我院信息类骨干专业、重点建设专业，在校学生人数居我院信息类各专业之首。
（一）计算机网络技术专业具有很大的发展空间一、计算机网络技术的发展趋势过去的十年，是互联网高速发展的十年，也是互联网技术突飞猛进的十年。
从“尽力而为”的IP传送机制到MPLS等电信级网络技术的崛起、从56k调制解调器到ADSL的规模商用、从“WWW＋E-mail”到层出不穷的新应用，互联网的技术面貌发生了翻天覆地的转变。
其中最为突出的特点是：基础平台在走向宽带化的同时，网络智能水平不断提高；应用技术则趋于多元化、个性化。
（1）基础网络技术全面冲破。
随着网民数量的激增和宽带应用的不断增加，宽带技术已经渗透到网络的各个环节。
在核心传输网中，10G波分复用系统已经成为运营商一致的选择。
上一轮光网络的敷设热潮，为此后几年的带宽扩展提供了充沛的线路。
在核心节点上，新一代T比特级超大容量的路由器已经出现。
在接入领域，以ADSL为代表的兆级宽带接入技术发展势头迅猛，可以在相当长一段时间内知足用户“最后一千米”的带宽需求。
电大开放教育中《计算机应用基础》-最新教育资料
电大开放教育中《计算机应用基础》代远程开放教育教学模式下的重要作用做了探讨。
《计算机应用基础》是中央电大现代远程教育行政管理专科以及电子商务专科等多个专业的教学必修科目，同时也是电大学生在现代远程开放教育中，进行自主学习而必须熟练掌握的基本工具。
《计算机应用基础》课程在电大开放教育教学中起到越来越重要的作用，这是由于这门课程本身的特点和电大开放教育教学模式所决定的。
正因为该门课程的重要性，从2004 年秋开始电大开放教育本科各专业也把这门课程作为必修课列入了教学计划，并将参加全国的网络考试。
1. 《计算机应用基础》的课程特点与分层次教学的意义《计算机应用基础》课程内容的包含虑计算机的基础知识和基本概念，更注重实用技术的应用。
《计算机应用基础》是电大的公共基础课程，而理工、财经、文法等不同学科学生的知识基础显然有一定的差别，而且学生对不同的实用软件的应用需求也各不相同。
因此该课程在内容编排上采用模块化的设计，这样就能在一定程度上满足不同学习主体的学习需求《计算机应用基础》这门课程无论是从内容的选择上还是从内容的编排上都体现了该课程的一个最大的特点，那就是实用性和对学生实际操作计算机能力的培养。
分层次教学是一种新型的教学模式，它是面向全体学生，承认学生差异，根据学生学习基础的不同和学习能力的差异，制定不同的教学计划，实施不同层次的教学，进行不同层次的评价。
适应电大的分层次教学模式是对非计算机专业学生在计算机基础教学内容的知识结构体系上给出一个合适的定位，并制订出具有各自专业特色的分层教学计划和不同学生个体差异的分级教育模式，改革不同层面的教学方法和手段，设置不同专业不同层次的计算机基础教学课程体系，以适应新的教学体制的要求。
2. 分层次教学模式的理论依据开放教育的本质是人人享有受教育的权利，对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制。
这决定了学习者对现代教育技术的掌握情况也是参差不齐，有很多初入学者就根本没有用过计算机，那么他们对多媒体教学资源的使用就将是比较困难的，尤其是CAI 教学课件和网络资源的利用将非常困难。
开放教育计算机专业毕业设计情况分析
省电大计算机科学 与技术专业教师的力量 ， 中 集 各试点学校 的骨干教 师， 成立 了教学指导组 。教 学指导组成员在 各试点学校发挥 了较大作 用 ， 他 们将各种实施要求准确传达并有效地开展工作 ， 在省校和各地毕业设计指导教师之间起到了较好
的桥 粱 作用 。
本着 以学生为中心的 目的， 教学指导组开展 了“ 广东广播电视大 学计算机科学与技术 （ 科） 本 毕业设计教学课件” 研究 ， 制作了教学课件并提供 给学 生使 用 ， 以此 为 各 试 点学 校 和 学 生 提供 更 实 际和 具体 的服 务 。 （ 加强对毕业设计全过程的监控 四） 由于计算机科学与技术（ 本科 ） 毕业设计的过 程较复杂。 涉及的子过程较多 ， 因此在实施过程中 要加强各个环节的管理。一般应提前一个学期做 好计划 ， 然后按步骤一步步有效实施 。从毕业设 计动员。 到指导教师的聘任 ， 学生的选题、 需求分 析、 开题报告 、 总体设计和详细设计 、 中期考核、 编 码调试和测试 ， 都有较详细的安排和督促机制 ， 促 使指导老师和学生认真完成每一步工作。在学生
研究制定了（ 广东广播 电视大学计算 机科学与技 术专业（ 本科） 实践教学环 节实施意见） 。在此基 础上 ， 进一步制定 了详细的＜ 广东广播 电视大学计 算机科学与技术（ 本科 ） 毕业设计实施细则） 规范 ， 设计过程 中的每个子过程的具 体要 求 ， 将整个毕 业设计要求更加细致化 、 具体化和可操作化。 （ ） 二 总结经验 。 抓好典型 ， 以点促 面。 促进实 施工作的有效开展 首届 中 央 开 放 试 点 本 科 生 毕 业 设 计 开 展 以 前， 一些学校因为以前没有做过此项具体工作 ， 不 知应如何开展工作。我们将 有关文件下发以后， 根 据我省 以前 成招 本科 生毕 业 设计 组 织实 施过 程 中积 累的 一些 经验 ， 以佛 山 电大 的 组 织 实 施 工 作 作为 好 的典型 ， 荐 介 绍 其 具 体 实 施 方 法 和 一 套 推 较合 理 的制 度 ， 在 此 基 础 上 ， ２０ 并 于 ０２年 ６月 初 在佛 山 电大召 开 了全省 首届 试 点本 科毕 业 生毕业 设计答辩现场会， 实地观摩和参加 了佛 山电大首 届开 放教 育试 点 本科 生 毕业 设 计 答 辩 的 全 过 程 ， 并在 随后 的总 结会 上 ， 论 并 通 过 了毕 业 答 辩 的 讨 实施细 则和 评分 标 准 ， 大 部 分 学 校 较 好 地 组 织 绝 了首届 毕业 答辩 工作 。 （ ） 三 充分发挥省电大和专业教学指导组在毕 业设计过程中的指导作用 在 试 点 教 学和 教 学 指 导 工 作 中 ， 充分 发 挥 全
山西电大计算机专业毕业设计教学改革探索
关键词 ：计算机 专业；毕业设计 ；教学 改革
中图分类号 ：Ｇ ４ ．０ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１０ －－ ５ （０ ８ ３ ｏ ８ ２ ６２ ０ ８ －３ ０ ２０ ）ｏ —０ ３ —０ ８
收 稿 日期 ：２ｏ — ０ —２ ０８ ２ ５
作者简介 ：吴晓光 （ ９ ３ ） １８ 一 。男。山西岢岚人 ，山西广播 电视 大 学，讲师 ，硕士。
・
学生 选择的题目 面窄、 量少， 毕业设计题目 仅以“ 命题 式” 设计题型 的 居多； 学生完 成的内 容过于 单调， 要求过低， 不 能使学生在多方面得到锻炼、 提高。个别学生不愿意开发系 统编写程序 ， 选择理论性强的内容作为毕业设计课题， 尽管具 有一定的 理论研究 价值， 但过于理 论化和单一化， 进行以 难以 应用型技能型为背景的形式和目 标多样化的毕业设计。 （ 毕业设计质量的提升难以保证 三） 学生在毕业设计实施过程中， 学生程度不一致， 基础有好 有坏， 靠业余时间学习， １周的毕业设计时间， 而 ０ 学生不可能 承担较大的课题任务。有些学生为了完成任务， 往往选择较 易实现的课题， 即使是基础较好的学生， 如果不是早有准备的 话， 不会轻易承 也 担难度较 大的 课题； 有些学生的 总体设计阶 段做得不够， 导致部分设计系统功能与实际运用有差距； 更有 些学生图省事， 拷贝现成的程序， 只要将程序键入到计算机中 便算完成毕业 设计， 而学生本身在专业知识方面 因 并没有得 到任何收益。 二、 山西电大计算机专业毕业设计教学探索 针对计算机专业教学具有很强的实践性、 社会性、 综合 性、 创新性的特点， 根据“ 培养有创新能力的应用型人才” 的教 学培 养目 贯彻因材 标， 施教的育人 原则， 更好地体现理论 教学 和实践 教学相结合的 教学 思想， 山西电 大计算机专业在毕业 设计 这个最重要的 实践性和总 结性教学 环节中进行了积 极的 教 学改革探索。 开展了以 学生岗 位工作实际为 背景， 主动面 向生产和岗位工作实际， 指导学生将所学理论知识用于工作 实际问题分析中来， 实行解决岗位工作实际问题与毕业设计 相结合的教 学改革实 强调将实践能 创新精神和综合素 践， 力、
浅谈开放教育本科计算机专业毕业设计指导
提 出问 题 是 解 决 问 题 的第 一 步 ，选 准 了论 题 ， 就等 于 完 成 毕业 设 计 的 一 半 。题 目选 得 好 ，可 以起到 事半 功 倍 的作 用 。选 题 不 仅 仅 是 给 毕 业 设 计定 个题 目和 简 单 地 规 定 个 范 围 ，选 择 毕 业 设 计题 目的过 程 ，就 是 初 步 进 行 科 学 研 究 的过 程 。选 择一 个 好 的 题 目，需 要 经 过 多 方 思 索 、 互 相 比 较 、反 复 推 敲 、 精 心 策 划 的 一 番 努 力 。
浅 谈 开放 教 育本 科 计 算 机 专 业 毕 业 设计 指 导
黄 海 滨
（ 增城 市广播电视 大学，广 东 增城
摘
５ １０ ） １３０
要 ：通过 实例 剖析 了在 开放 教 育本 科 计 算机 专业 毕 业设 计 过 程 中教 师指 导 学 生选题 、收 集
资料 并 完成毕 业设 计 的整 个过程 。通 过进 行毕 业设 计 ，达到 了提 高 学生综合 能 力的 目的 。 关键 词 ：开放 教 育 ；指 导 ；毕 业设计 ；综 合 能力 中图分类 号 ：Ｇ ２ ７８ 文献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１７ ０８ （０ ８ ０ ０４ ０ ６２— ３５ ２ ０ ）５— ０５— ３
题 目一 经选定 ，也 就 表 明 学 生 头 脑 里 已 经 形 成
就有 ：学籍 管理 系统软件设计、学生 信息管理 系统软件设计 、教学网站设计等等。 ３ 其他 的学员根据 自己的工作而选择 的课 ．
题 则有 ：小 区 物业 管 理 系 统 、个 人 网 站 的设 计
与实现、个人通讯 录、商场进货 出货管理 系统 等等。
学面前 ， “ 出 问 题 往 往 比解 决 问题 更 重 要 ” 提 。