《第三单元 认识图形》教案 高效课堂 获奖教学设计
第三单元《认识图形》教案
第三单元《认识图形》教案第三单元《认识图形》教案第第三单元《认识图形》教材分析一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，其中的圆是曲线图形，其他都是线段围成的直线图形。
本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。
编排一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》，给图形知识的教学增添数学文化的内涵。
1．以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。
直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。
研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。
本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。
初步认识“几”边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。
（1）安排不同的教学方法，认识多边形。
第26页初步认识四边形、五边形和六边形。
教学四边形从已经认识的图形开始，两块地砖的面分别是长方形和正方形。
“茄子”卡通的问题引导学生注意图形的边，通过看看、指指、摸摸等活动体会图形的边，并数出两个图形都有四条边。
在这些活动的基础上，接受“豆荚”卡通讲的知识：“它们各有4条边，都是四边形。
”“想想做做”第1题从两个方面巩固初步形成的四边形概念，一方面是有四条边的.图形才是四边形，没有四条边的图形不是四边形；另一方面是四边形中除了已经认识的长方形、正方形、平行四边形外，还有以前没有学过的图形。
教学五边形和六边形，采用体验与迁移相结合的教学方式。
在“白菜”卡通问题的启示下，由学生得出：有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形，初步形成“有几条边的图形是几边形”的概念。
教材里呈现的五边形与六边形都是两个，其中一个是一般的图形，另一个是正多边形。
既接触特殊图形，也接触一般图形，有利于学生形成比较正确的多边形概念。
（2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边。
西师大版一年级数学下册第三单元《认识图形》教案
西师大版一年级数学下册第三单元《认识图形》教学目标：1. 让学生能够正确识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生对图形的观察力和空间想象力。
3. 培养学生运用图形进行分类和比较的能力。
4. 培养学生运用图形进行简单问题解决的能力。
教学内容：1. 认识常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的分类和比较。
3. 学习图形的简单问题解决。
教学重点：1. 正确识别和命名常见的平面图形。
2. 学习图形的分类和比较。
教学难点：1. 正确识别和命名常见的平面图形。
2. 学习图形的分类和比较。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示各种图形的图片。
2. 准备一些实物图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，以便学生直观地观察和触摸。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些图形的图片，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 学生回答后，教师总结并板书本节课要学习的图形名称。
二、新课1. 教师通过PPT展示各种图形的图片，引导学生观察并说出这些图形的特征。
2. 教师讲解每个图形的特征，并板书在黑板上。
3. 学生通过观察和触摸实物图形，加深对图形特征的理解。
三、巩固练习1. 教师通过PPT展示一些图形的图片，引导学生说出这些图形的名称和特征。
2. 学生独立完成练习题，巩固对图形的认识。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的图形名称和特征。
2. 学生回答后，教师总结并强调本节课的重点内容。
教学反思：本节课通过PPT展示图形的图片和实物图形的观察，让学生直观地认识和理解图形的特征。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，帮助他们正确识别和命名图形。
同时，教师还要设计一些有趣的练习题，激发学生的学习兴趣，巩固他们对图形的认识。
在下一节课中，我们将继续学习图形的分类和比较，让学生进一步掌握图形的基本概念和性质。
教师可以设计一些有趣的活动，如让学生自己动手制作图形，并进行分类和比较，以提高他们的实践能力和创新思维。
《认识图形》优秀教案(通用
《认识图形》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材第3章《几何图形的初步认识》，主要详细内容包括：平面图形的基本概念，图形的分类及性质，以及简单的图形组合与变换。
具体涉及的正多边形有：正三角形、正方形、正五边形和正六边形。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并描述常见的平面图形，理解其基本性质，并运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生对图形的感知和认知能力，提高解决问题的策略和方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：正多边形的识别和性质理解。
难点：图形组合与变换的运用。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、多媒体课件。
学具：直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出它们的名字，从而引入新课。
2. 基本概念学习（15分钟）（1）教师展示正三角形、正方形、正五边形和正六边形，引导学生观察它们的特征。
（3）教师点评并补充，强调正多边形的对称性和边角关系。
3. 实践活动（15分钟）（1）小组合作，用学具拼出不同的图形。
（2）讨论并分享拼图过程中的发现。
4. 例题讲解（10分钟）例题1：找出下图中哪些图形是正多边形？5. 随堂练习（10分钟）分发练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《认识图形》2. 主要内容：平面图形的基本概念正多边形的性质图形组合与变换3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的正多边形实例，并说明其性质。
（2）用正三角形、正方形、正五边形和正六边形拼出不同的图形，并画出示意图。
2. 答案：（1）生活中的正多边形实例：桌面、窗户、红绿灯等。
性质：对称性、边角关系等。
（2）拼图示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对正多边形的性质掌握较好，但在图形组合与变换方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）探索其他类型的正多边形。
《认识图形》教学设计(精选4篇)
《认识图形》教学设计（精选4篇）《认识图形》教学设计1教学目标（1）在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
（2）体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情景中辨别这几种图形。
教学重难点1、重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
2、难点:体会“面在体上”课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境。
1、出示（雪地里的小画家）。
2、出示实物正方体、长方体、圆柱和三棱柱（在这里做简单介绍），学生认读。
二、动手操作、感受新知1、让学生想办法帮立体图形留下脚印（描一描、印一印）2、小组合作、展示交流、全班交流3、给定义：通过摸一摸、印一印等活动从立体图形上请下了这些图形，而且在摸的过程中体会到这些小脚印都是平平的，所以它们有个共同的名字，叫做平面图形。
4、认识平面图形特点观察交流：请你们仔细看黑板上这些图形，想一想它们都有哪些特点？汇报三角形由三条边首尾相连围成的图形，它有三条边，三个角。
正方形有四条边，四个角，每条边都一样长。
长方形有四条边，四个角，相对的边一样长。
平行四边形有四条边，四个角，相对的边一样长国，圆是由曲线围成的图形。
5、比一比你觉得这些图形里，哪些图形比较相似？他们有什么地方比较相似呢？又有什么不同？三.应用拓展1、游戏1送名称回家师：刚才我们学了哪些平面图形？老师指你们来说好吗？老师出示各种图形，学生抢答。
2、联系生活，找一找3、交通标志牌4、欣赏图画四、总结教后反思：《认识图形》教学设计2设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1.创设情境，激发兴趣。
小学数学部编西南师大版 一年级上三单元1《认识图形》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学部编西南师大版一年级上册第三单元第1课《认识图形》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过观察与操作,能用自己的语言描述长方形、正方形边、角的特征。
2、通过摸一摸,量一量等活动,认识长方形和正方形,并准确表述两个图形的边、角特征,学会区分长方形和正方形。
3、在对长方形、正方形特征的合作探索中,学会与他人合作、交流,并能利用所学内容解决简单的问题。
2学情分析
在一年级的认识图形学习基础上二年级学生对长方形和正方形有一定的认识,为本课的学习打下了基础,另外二年级的学生活泼好动,注意力集中时间较短,设计多样的活动加上多媒体辅助,可以较好的实现教学目标。
3重点难点
教学重点:能准确描述长方形和正方形的边、角特征
教学难点:能准确区分长方形和正方形,并会利用所学内容解决相关的问题
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】我与图形朋友捉迷藏
将校园中的长方形和正方形物体拍摄成视频进行播放,学生通过观察找出本课要认识的长方形和正方形。
2【讲授】初步认识长方形和正方形
学生通过摸一摸,看一看,数一数的活动,数出长方形和正方形的边角的数量,并填写相关的表格。
3【活动】探究长方形和正方形的边角特征。
一年级数学下册教案-第三单元《认识图形》西师大版
《一年级数学下册教案-第三单元《认识图形》西师大版》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会用它们进行拼组。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 用长方体、正方体、圆柱和球进行拼组。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
2. 教学难点：用长方体、正方体、圆柱和球进行拼组。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
3. 学生分组准备长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球，让学生观察并说出它们的名称，从而引出本节课的学习内容。
2. 探索与发现（1）让学生观察长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，用自己的语言描述它们的特点。
（2）引导学生总结长方体、正方体、圆柱和球的共同特征。
（3）让学生用长方体、正方体、圆柱和球进行拼组，看看能拼出哪些有趣的图形。
3. 巩固与应用（1）让学生用长方体、正方体、圆柱和球进行拼组，巩固对它们的认识。
（2）出示一些生活中的实物，让学生判断它们分别属于哪种图形。
4. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。
（2）引导学生思考：除了本节课学习的图形，你还知道哪些立体图形？它们有什么特点？六、课后作业1. 用长方体、正方体、圆柱和球进行拼组，看看能拼出哪些有趣的图形。
2. 观察生活中的立体图形，说说它们分别属于哪种图形。
七、板书设计认识图形长方体：长、宽、高正方体：棱长相等圆柱：上下底面相同，侧面展开是长方形球：半径相等八、教学反思本节课通过观察、操作，让学生初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，会用它们进行拼组。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养他们的空间想象力。
一年级数学下册教案-第三单元《认识图形》西师大版
一年级数学下册教案第三单元《认识图形》西师大版教案：一年级数学下册第三单元《认识图形》西师大版一、教学内容1. 认识平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形和平行四边形。
2. 学习图形的名称和特征。
3. 学会用图形拼组的方法创作简单的几何图案。
二、教学目标1. 让学生掌握平面图形的名称和特征。
2. 培养学生观察、思考、操作和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的习惯和动手操作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对图形的特征的理解和运用。
2. 教学重点：学生能正确识别和命名各种平面图形，并了解其基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片、贴纸等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的各种图形，如玩具、家具、衣物等，引导学生观察并说出它们的形状。
2. 知识讲解（10分钟）利用课件展示各种平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形和平行四边形，引导学生认识并了解它们的特点。
3. 例题讲解（10分钟）以教材中的例题为例，讲解图形的拼组方法，如用多个相同或不同的图形拼成一个大的图形。
引导学生动手操作，体会图形拼组的方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，运用所学知识进行图形拼组，并展示成果，互相评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：平面图形：圆形正方形长方形三角形平行四边形七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：① 圆形是没有边的图形。
（）② 正方形的四条边长度相等。
（）③ 长方形的对边长度相等。
（）④ 三角形的三个角都是锐角。
（）⑤ 平行四边形的对边长度相等且平行。
（）（2）填空题：① 一个____形的四条边长度相等，四个角都是直角。
② 一个____形的特点是两对对边平行且相等。
③ 一个____形是由三条边组成的，有三个角。
2. 答案：（1）判断题：① × ② √ ③ √ ④ × ⑤ √（2）填空题：① 正方形② 长方形③ 三角形八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了平面图形的名称和特征，能正确识别和命名各种平面图形。
二年级上册第三单元《认图形》教案
[教材简析] 本节课是二年级上册第三单元《认图形》的实践活动课。
拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，通过“拼一拼”的操作活动，使学生体会图形的变换，充分感受到图形之间的密切联系，培养学生动手动脑的能力，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。
教学时，本着教师是课堂的组织者和引导者的原则，教师应把课堂还给学生，创造性地运用教材，创设性地设计教学活动，通过展示由七巧板拼成的各种小动物图案吸引学生的目光，进而提出问题，调动学生的学习欲望。
活动时，先引导学生认识七巧板中的每一块图形，然后从简单到复杂，先是两块、三块，再是四块、五块、六块的拼搭，最后是七块的拼搭。
教师应注重放手让学生自己想象、尝试拼图，然后在交流中互评，让动手实践、自主探索和合作交流成为学生学习的主要方式。
[教学目标]1．知识与技能：通过对“拼一拼”的操作活动，使学生体会图形的变换，培养学生动手动脑的能力，发展空间观念，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。
2．过程与方法：让学生在拼搭的过程中，感悟平面图形的特点，使学生体会图形变换的多样性，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在动手动脑的过程中发展想象力，积累对数学的兴趣，培养合作意识和创新意识。
[教学重点] 认识七巧板的特征，能利用七巧板拼出已经认识的图形和自己喜欢的图形。
[教学难点] 分别用七巧板中的四块、五块、六块或七块拼出较复杂的图形[教学准备] 教具：七巧板、示范图片、实物投影仪学具：七巧板[教学过程]一、创设情境，激趣引入1．认识七巧板[导语] 小朋友们，你们玩过拼图游戏吗？瞧，这些是用七巧板拼出来的图形，多漂亮啊！[提示] 将人、小狗、金鱼等图形各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动，拼成一幅七巧板，介绍有关七巧板的知识。
这神奇的七块图形就叫做“七巧板”。
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第三单元认识图形第一课时认识图形（一）【教学内容】课本第27页例1，课本第29页课堂活动第1题，课本第29页练习六第1题。
【教学目标】1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。
2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。
3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
【教学重点】结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
【教学准备】学生准备：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。
【教学过程】一、导入新课1、出示P21的单元主题图。
教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。
这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。
教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。
小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。
2、揭示板书课题。
二、自主学习1、师提出本课的学习目标：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。
2、学生根据P27例1的要求独立自主学习、深思。
三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，学会了辨认长方形和正方形，知道了长方体有的面是长方形，正方体的每个面都是正方形。
六、教学检验教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？学生回答，回答时强调是物体的面。
七、巩固训练1、P29课堂活动第1题。
2、P29练习六第1题。
【板书设计】认识图形（一）主题图例1（图略）（图略）长方形正方形【课后反思】第二课时认识图形（二）【教学内容】P28例2，P29课堂活动第2题，P30练习六第2、3、4题。
【教学目标】1、结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼组简单的图形。
2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。
3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
【教学重点】结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。
【教学准备】学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。
【教学过程】一、导入新课复习引入。
教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。
教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。
观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。
教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形：三角形和圆。
板书课题。
二、自主学习1、师提出本课的学习目标：结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼组简单的图形。
2、学生根据P28例2的要求独立自主学习、深思。
三、小组谈论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。
出示P28“议一议”。
教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。
学生自由地说。
教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。
教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。
师巡视指导。
四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，学会了辨认三角形和圆，知道了圆柱体的上下面都是圆。
六、教学检验师出示带有三角形和圆形、正方形、长方形的物体，指着一个面，让学生说出是什么图形？学生回答，回答时强调是物体的面。
七、巩固训练1、P29课堂活动第2题。
2、P30练习六第2、3、4题。
【板书设计】认识图形（二）例2（图略）三角形圆【课后反思】第三课时找规律【教学内容】P28例3，P29课堂活动第3题，P30--31练习六第5--9题。
【教学目标】1、能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。
2、培养学生的空间观念和创新意识。
3、经历探索规律的过程，感受所学知识与现实生活的联系，提高学习上下的兴趣及学好数学的信心。
【教学重难点】能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。
【教学过程】一、导入新课1、复习引入。
教师：我们在前面认识了长方形、正方形、三角形和圆，你能辨认吗？学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。
2、揭示板书课题。
二、自主学习1、师提出本课的学习目标：能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。
2、学生根据P28例3的要求独立自主学习、深思，并完成例3及下面的“画一画”。
三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。
六、教学检验P29课堂活动第3题。
七、巩固训练P30--31练习六第5、6、7、8、9题。
【板书设计】找规律【课后反思】第四课时实践活动：图形拼组【教学内容】P32“图形拼组”的内容。
【教学目标】1、会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。
2、在图形拼组的过程中，培养学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
【教学准备】学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
【教学过程】一、拼组图形教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果让你你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会到哪些图形？为什么？教师：老师注意到你说的话中了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么这两个字吗？教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。
同学们会想象吗？教师：继续想象。
教师：（出示拼组好的帆船图）书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都到了哪些图形？教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？教师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小细节都要进行拼组。
教师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。
学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。
教师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。
教师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个部分又像什么？你会什么图形来进行拼组？让学生自由地发表他们的看法。
教师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。
学生自己总结分析的图形和书上的图形有什么区别？哪种更好，为什么？教师：知道了鱼和树怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。
学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，动手操作。
教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。
二、给图形取名字教师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。
教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。
学生讨论后，抽学生汇报。
学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。
比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。
然后教师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。
三、拼图形讲故事教师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。
抽一个学生讲故事。
教师：小朋友讲的故事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。
教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？学生看着拼图讲故事。
教师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。
学生活动，教师作必要的指导。
四、课堂总结教师：通过这次活动，你有哪些收获？【课后反思】教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。