《有几瓶牛奶》姬文花教学设计
《有几瓶牛奶》教学设计-优秀教案
3有几瓶牛奶教学目标1。
结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法，体会转化的数学思想。
2。
借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算算理。
3。
在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯重点难点重点：掌握9加几的进位加法的计算方法。
难点：理解“凑十法”的计算过程。
设计说明本课时的教学目标是探索9加几的进位加法的计算方法，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算算理。
基于上述目标，教学时要注重以下两个方面。
1创设情境，调动学生的学习积极性。
用对口令的游戏引入新课，从凑十法入手，为形成必要的计算技能打下基础。
创设情境，激发学生的好奇心，在解决有几瓶牛奶的问题中，调动学生原有的生活经验，放手让学生自主探究，使学生探索出9加几的进位加法的计算方法，感受数学的趣味和作用，激发探索数学知识的欲望。
2注重培养学生的动手实践能力和发散思维。
在教学过程中，抓住学生的年龄特点，让学生充分利用学具，用小棒代替问题中的牛奶，在摆一摆、算一算的活动中，探索解决9加几的进位加法的问题，注重培养学生用不同方法解决问题的能力，培养学生的动手能力和发散思维。
课前准备教师准备：PpT课件。
学生准备：小棒20根、2~9的数字卡片。
教学过程游戏导入师：小朋友们，咱们先来做一个游戏：对口令，请听老师的口令。
小绿:师：小朋友，我问你,9和几组成10?生：×老师，告诉你,9和1组成10师：小朋友，我问你,8和几组成10?生：老师，告诉你,8和2组成10。
(边拍手边说)设计意图：通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生的学习兴趣，又为学习“凑十法”做好铺垫。
、自主探究1。
利用情境，探索算法。
赈淘气今天过生日，小朋友们都知道淘气喜欢喝牛奶，所以他们带来了纯奶和酸奶(课件出示:9瓶纯奶和5瓶酸奶)，小朋友们，你想说什么?你能提出哪些数学问题你是怎么算的?设计意图用贴近学生生活的情境展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性。
《有几瓶牛奶》教学设计及反思
《有几瓶牛奶》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标-认知目标：学生能够理解和掌握有关数量词“几”的用法，并能够正确使用“有几瓶牛奶”这一句型。
- 技能目标：学生能够听懂并用正确的语音语调回答“How many bottles of milk?”的问题。
-情感目标：培养学生积极参与课堂活动的意愿与能力，培养学生的观察能力和判断力。
2.教学重难点-教学重点：教授数量词“几”及用法，并且引导学生正确地使用所学内容。
- 教学难点：培养学生听懂并用正确的语音语调回答“How many bottles of milk?”的问题。
3.教学准备-教学道具：包括图片、单词卡片、黑板、多媒体课件等。
-学生准备：打印好练习材料，准备好笔和纸。
4.教学步骤a.导入（5分钟）- 教师出示一些食物的图片，引导学生回顾一些食物的名称，如：apple, banana, cake, bread等。
- 教师用“几”这个数量词提问，如：How many apples are there? How many bananas do you see? 通过示范，引导学生使用“几”的回答。
b.学习新知（15分钟）- 教师出示牛奶的图片，引导学生回答问题“How many bottles of milk do you see?” 并激发学生思考的问题。
- 教师出示另一张图片，上面有几个牛奶瓶，然后引导学生回答问题：How many bottles of milk do you see?- 引导学生正确使用回答，如：I see two bottles of milk. 通过多次练习，巩固学生对“几”的理解和运用。
c.操练与巩固（20分钟）- 教师在课件上展示一些图片，学生听教师的问句，并为每个图片回答问题，如：How many apples do you see? How many bananas do you see? 学生进行口头回答。
-教师分发练习材料，学生独立完成练习，巩固所学内容。
一年级上数学《有几瓶牛奶》教案说课稿
一年级上数学《有几瓶牛奶》教案说课稿一、说教材《有几瓶牛奶》是小学一年级上册数学第二单元《比较》中的内容。
本节课通过让学生观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，帮助学生建立“多于”、“少于”的概念，为后续学习打下基础。
二、说学情一年级的学生刚刚开始接触小学数学，他们的思维正处于直观思维阶段，对具体形象的事物更容易理解和接受。
因此，在教学中，我将以生动有趣的活动和实物为例，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）让学生通过观察、操作，学会比较两组物体的数量多少。
（2）让学生掌握“多于”、“少于”的概念，并能用这些词汇描述两组物体的数量关系。
2.过程与方法目标：（1）培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
（2）引导学生运用数学思维解决问题。
3.情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的精神。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“多于”、“少于”的概念，并能用这些词汇描述两组物体的数量关系。
2.教学难点：引导学生通过观察、操作，发现两组物体数量的多少，并运用数学思维解决问题。
五、说教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们一起来玩一个游戏，叫做“猜猜有几瓶牛奶”。
（出示两瓶牛奶）（2）师：你们猜猜看，这两瓶牛奶，哪一瓶多，哪一瓶少呢？（3）师：那我们一起来数一数，看看哪瓶牛奶多，哪瓶牛奶少。
2.探索新知（1）师：现在，我把这两瓶牛奶分别放在两个盒子里，请你们观察一下，哪个盒子里的牛奶多，哪个盒子里的牛奶少？（2）师：请你们用手势表示一下，哪个盒子里的牛奶多，哪个盒子里的牛奶少？（3）师：谁能用“多于”、“少于”这两个词来描述一下这两个盒子里的牛奶数量关系呢？（4）师：很好，我们再来玩一个游戏。
这次我准备了三瓶牛奶，分别放在三个盒子里，请你们用刚才的方法，来判断这三个盒子里的牛奶数量关系。
3.巩固练习（1）师：现在，请你们拿出自己的学具，每个人准备三瓶牛奶，分别放在三个盒子里，然后用“多于”、“少于”这两个词来描述一下你们盒子里的牛奶数量关系。
《有几瓶牛奶》数学教案
《有几瓶牛奶》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数数的方法，能够正确数出牛奶瓶的数量。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 学习数数的方法，掌握从1开始顺序数数和倒序数数。
2. 学会用数词描述物体数量，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
3. 通过对牛奶瓶数量的比较，学会使用“多”、“少”等词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数数的方法，能够正确数出牛奶瓶的数量。
2. 教学难点：让学生学会用数词描述物体数量，并能够进行简单的数量比较。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些牛奶瓶模型或图片，以及数数卡片。
2. 学具准备：准备一些小牛奶瓶模型或图片，让学生动手操作。
五、教学过程1. 导入：教师出示一些牛奶瓶模型或图片，引导学生观察并询问：“你们看到了几瓶牛奶？”学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
2. 教学数数方法：a. 教师示范从1开始顺序数数，边数边指向牛奶瓶。
b. 学生跟随教师一起数数，确保每位学生都能掌握正确的数数方法。
c. 教师引导学生尝试倒序数数，同样边数边指向牛奶瓶。
d. 学生独立进行倒序数数，教师巡回指导。
3. 学习用数词描述物体数量：a. 教师出示不同数量的牛奶瓶，引导学生用数词描述，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
b. 学生模仿教师，尝试用数词描述其他物体的数量。
c. 教师选取一些学生描述正确的例子，进行表扬和展示。
4. 进行数量比较：a. 教师准备一些相同数量的牛奶瓶，让学生观察并说出数量相同的牛奶瓶。
b. 教师再准备一些数量不同的牛奶瓶，让学生观察并说出数量“多”或“少”的牛奶瓶。
c. 学生分组进行数量比较，教师巡回指导。
b. 教师鼓励学生在家中找出一些牛奶瓶，与家人一起进行数数和比较游戏，巩固所学知识。
c. 教师提出一些拓展问题，如“如果我们在超市看到很多牛奶瓶，我们应该如何快速数出它们的数量？”引导学生思考和讨论。
一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案、教学设计
1.教学内容：讲解数量多少的概念，引导学生掌握10以内的加减运算。
2.教学过程：
-教师用生动的语言和形象的教具，向学生讲解数量多少的概念，让学生理解数字的含义。
-通过具体的例子，如：3个苹果加上2个苹果，一共有5个苹果，让学生感受加减运算的实际意义。
-引导学生运用数学语言描述问题，培养学生的表达能力。
-鼓励学生提出疑问，教师给予解答，帮助学生巩固所学知识。
-通过总结归纳，使学生对本节课的知识有更加深刻的理解，为今后的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的数量概念和加减运算知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本第15页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认。
-采用多元化的评价方式，如口头表扬、小红花、荣誉榜等，激发学生的学习积极性。
6.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，适时进行情感教育，培养学生珍惜资源、关爱他人的意识。
-通过课堂讨论、实践活动，引导学生体验团队合作、分享快乐的过程，培养良好的道德品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以学生生活中的实例为切入点，引导学生关注数量多少的概念。
5.结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，帮助学生更好地理解数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解数量多少的概念，并能用数字进行准确表示。
-掌握10以内的加减运算，并能应用于实际问题中。
-培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法方面的重难点：
1.培养学生对数学的兴趣和热情，使学生喜欢数学，主动学习数学。
《有几瓶牛奶》教案
4.实践应用：设计一些与生活相关的乘法题目，让学生运用所学知识解答，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《有几瓶牛奶》教案核心素养目标：
1.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，加强数学运算素养，提高数学思维敏捷性。
2.培养学生观察、分析实际问题的能力，激发数学抽象思维，形成数感和量感。
3.培养学生合作交流、解决问题的能力，发展团队协作和表达能力，增强数学应用意识。
4.通过生活实例，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提升解决实际问题的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是乘法口诀的应用，特别是通过实际问题，让学生掌握如何运用乘法口诀快速准确地计算总数。
-重点包括：
五、教学反思
在上完《有几瓶牛奶》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现乘法口诀的应用对学生来说是一个挑战。尽管我们在课堂上进行了多次练习，但在实际操作中，部分学生仍然感到困惑。我意识到，在今后的教学中，需要更多的生活实例来帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
此外，小组讨论环节中，学生的参与度比我预期的要高，他们提出了很多有趣的问题和见解。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，我们作为教师，应该给予他们更多的信任和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己的思考。
在讲解乘法口诀的过程中，我尽量用生动的语言和形象的动作来解释抽象的概念，从学生的反馈来看，这种方法效果还不错。但我也注意到，有些学生仍然在记忆口诀方面存在困难。因此，我计划在下一节课中加入更多有趣的记忆方法，如口诀歌、故事联想等，以帮助学生们更好地记忆乘法口诀。
实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中非常积极，但有些小组在展示成果时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中增加一些口语表达训练，如角色扮演、模拟演示等，让他们在实际操作中学会如何更好地表达自己的观点。
有几瓶牛奶教案
有几瓶牛奶教案教案标题：有几瓶牛奶教案教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的加法概念。
2. 学生能够通过实际操作和图形表示解决简单的加法问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 加法的基本概念和运算规则。
2. 通过实际操作和图形表示解决加法问题。
教学准备：1. 教师准备多个小瓶子，代表牛奶。
2. 教师准备一些小玩具牛奶瓶图案。
3. 板书准备：加法运算符号“+”，等号“=”。
教学过程：步骤一：导入新知（5分钟）1. 教师出示几个小玩具牛奶瓶图案，引导学生观察并回答问题：“你们看到了几个牛奶瓶？”2. 引导学生讨论，了解到有几个牛奶瓶。
步骤二：引入加法概念（10分钟）1. 教师出示两个小玩具牛奶瓶图案，问学生：“如果这两个牛奶瓶放在一起，你们觉得有几个牛奶瓶？”2. 引导学生思考，并鼓励他们使用实际操作或者图形表示解决问题。
3. 学生回答后，教师板书加法运算符号“+”，并解释其含义。
步骤三：实际操作和图形表示（15分钟）1. 教师分发小瓶子给学生，每个学生拿到两个小瓶子。
2. 教师引导学生将两个小瓶子放在一起，然后问学生：“你们现在手里有几个牛奶瓶？”3. 学生回答后，教师引导学生使用图形表示法，将两个小瓶子画在黑板上，并使用加法运算符号“+”表示。
4. 教师再次分发小瓶子给学生，每个学生拿到三个小瓶子。
5. 教师引导学生将两个小瓶子和三个小瓶子放在一起，然后问学生：“你们现在手里有几个牛奶瓶？”6. 学生回答后，教师引导学生使用图形表示法，将两个小瓶子和三个小瓶子画在黑板上，并使用加法运算符号“+”表示。
步骤四：巩固和拓展（10分钟）1. 教师出示一些小玩具牛奶瓶图案，让学生进行实际操作和图形表示，解决加法问题。
2. 学生完成后，教师随机选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 教师复习加法运算符号“+”和等号“=”的含义。
2. 教师提问：“你们学到了什么？解决加法问题有哪些方法？”3. 学生回答后，教师给予评价和总结。
《有几瓶牛奶》数学教案设计
《有几瓶牛奶》數學教案設計教案名称：《有几瓶牛奶》教学目标：1. 学生能够通过实际操作，理解数量的概念。
2. 学生能运用数学思维解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑推理能力。
教学对象：小学一年级学生教学时间：一课时（40分钟）教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师以故事形式引入课题：“今天小明去超市买牛奶，他买了三瓶。
回到家后，他又发现冰箱里还有两瓶牛奶。
现在小明有多少瓶牛奶呢？”引导学生思考并回答。
二、讲授新知（20分钟）1. 教师解释“加法”的概念，并在黑板上写下算式“3+2=？”，然后引导学生思考答案。
2. 教师请几位学生上台进行实物操作，例如用积木或者瓶子来模拟牛奶，让他们通过实物操作来理解和解答这个问题。
3. 教师再次强调“加法”的概念，并讲解其符号和读法。
三、实践操作（10分钟）1. 教师布置课堂活动：每位同学找一个搭档，一人出题，一人作答，题目是关于加法的简单算式，如“2+3=？”、“4+1=？”等。
2. 教师巡视课堂，对学生的操作进行指导和纠正。
四、总结巩固（5分钟）1. 教师请几位学生分享他们的学习心得，以及他们在活动中遇到的问题和解决方法。
2. 教师总结本节课的内容，强调加法的意义和使用方法。
五、作业布置（5分钟）让学生回家后找出生活中可以应用到加法的例子，并尝试计算。
教学反思：这节课的教学设计主要是为了帮助学生理解和掌握加法的概念，通过实际操作和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
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本节课以贴近学生实际、喜闻乐见的案例入手，以学生为活动主体、学生活动为主线，采用符合学生认知规律的“实践→理论→实践”的教学体例，让学生在实践体验、取得一定感性认识的基础上，逐步总结归纳出了：从不同角度去理解的“信息的概念”知识点，将学生能力的培养和学生的生活和技术以及文化有机地结合起来，充分体现了新课程改革中的“在做中学，寓教于活动，寓学于活动”的思想。在课堂教学的具体实施中，教师应加强对学生的启发和引导，加强对课堂的组织和管理，将教案中的教学方法和思想落到实处，达到预期的教学目的。
睡觉小时
让学生积极参与教学活动，让学生有好奇心和求知欲，清晰的表达自己的想法。增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
你认为上面的调查结果准确吗？
通过以上同学们对信息的了解，同学们能说一说信息的定义吗？其实信息的定义到现在都还没有一个特定的、公认的定义。
睡觉小时
做作业小时
上课小时
看电视小时
其他小时
解决问题，
探索方法。
1.探究活动一：让老师和同学了解你的信息
用最快的速度，最个性的表达形式，完成下面的个人信息表。
我的姓名：
我的性别：
我喜爱的水果：
我喜欢的食品：
我爱好的运动：
我擅长的技能：
成绩最好的学科：
我的QQ:
同学们在电脑别人的信息
以下是统计表统计的是在不同年代中国人的名字中出现最多的字。
在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，要准确地把握有价值的信息为我们服务。接下来我们将利用整个学期的时间学习处理各种信息的技术。
学生交流
学生养成合作交流、反思质疑等学习习惯。
作业布置
“交流评价”1、2、3题。
板书设计
信息与信息的特征
信息概念：一般认为信息是通过符号、信号等具体形式表现出来的内容。
经过讨论分析后，学生初步得出：人类要生存与发展，就必须要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质和能量二大要素，学生容易理解，但是对于信息以及信息与人类的关系，学生就很难理解了。下面的实验，在保证了人类的物质与能量的前提下，缺乏信息将会怎样呢？
结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，密切信息与现实生活的联系，同时对学生进行教育。
教学
设计
理念
1.寻找身边的信息，解决实际问题。学生的信息技术学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。所以，让学生发现身边的信息，用所学知识解决实际问题。
2.将探究的时间与空间留给学生。在教学中充分发挥学生的主体作用。
3.加强评价，提高学生学习积极性。
教法
学法
教学
准备
教法：1.情境创设法2.自主探索法
1992年统计
男孩
明国文化
生海德建
女孩
英秀玉华
梅美芳丽
2010年统计
男孩
子浩杰宇
涵铭博思
女孩
佳雅若雪
欣涵菲颖
同学们仔细观察这两个年份统计出来的姓名你从中得到了那些的信息。
3.探究活动三：了解生活的信息
根据调查统计，现代人的平均寿命已经达到了77.8岁。在人的一生中，都做了些什么事情；分别用了多长时间去做这些事情？网络上的调查结果如下图
教学难点：信息实例的理解与运用。
学情分析
学生已经掌握了信息与信息的特征，能运用生活中。本节课结合具体情境，加上学生爱说，敢做，且喜欢与同伴合作交流，使学生学习信息技术处于一种乐于探索、积极主动的状态。
教学
策略
选择
与
设计
紧密联系生活实际的策略：展示现实生活情境，激发学生的好奇心和探索的积极性。
问题引导探究策略：通过分析问题，逐步引导，使学习内容深入。
教学目标
知识与技能：理解什么是信息和信息的主要特征；学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息。
过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法。
情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
教学重点：1、对信息概念的理解；2、能理解信息的基本特征。
1.探究活动一：
学生讨论：填写的信息表我们得到了自己的那些信息。（我的姓名：我的性别、喜爱的水果、喜欢的食品、爱好的运动、擅长的技能、成绩最好的学科、我的QQ）
2.探究活动二：
学生讨论：通过观察图片中的文字说说你从中得到了那些信息？（姓名是区别他人的代号，人名有着典型的时代特征）
3.探究活动三：
学生独立完成回想一下从昨天到今天的24小时内，自己做的事情及所用的时间并填写在下面。
学法：1.转化法2.合作交流法
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课。
用投影显示：某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？
请三到五名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”
由原始森林生存实验与感官剥夺实验，总结出结论：信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。
以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。
定边县教育教学成果参评
《有几瓶牛奶》教学设计
项目：教学设计
工作：定边县第七小学
作者：姬文花刘志娥
《有几瓶牛奶》教学设计
课题
《有几瓶牛奶》
科目
数学
年级
一年级
课时
1课时
教学
内容
北京师范大学出版社一年级上册第七单元第三节
教材分析
《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学一年级上册第七单元第三课时的内容。教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（1）根据生活情境提出数学问题，以供学生进行思考。（2）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。（3）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。
一般认为：信息是通过符号、信号等具体形式表现出来的内容
巩固新知
脑筋急转弯：李先生看到报纸上一则信息“今明两天到金鹰家电市场购买空调1台可获得350元优惠券”。于是，李先生便前往购买，却被告知不能享受优惠，为什么？
分组进行讨论得出结论
加强学生解决实际问题的能力。
课堂小结
今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感受到了无处不在的信息。