今天老师怎样投稿
教师论文发表八大步骤
教师论文发表八大步骤想要评定职称，那么职称论文是必不可少的，下面是的教师八大步骤，欢迎阅读查看。
到学校图书馆，翻看所有的杂志，找出教师可能的刊物并分类：分类刊物“教学”类：如《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等;“教育”类：如《人民教育》、《辽宁教育》等;“考试”类：如《中国考试》、《考试》(文科版、理科版)等;“班主任”类：如《班主任》、《班主任之友》等;“管理”类：如《中小学管理》、《教学与管理》等;“教师”类：如《中国教师》、《教师博览》等;“研究”类：如《教育科研》、《中小学教育教学研究》、《教育研究与实验》等;其它种类。
第一，选刊物教师要发表论文的刊物主要是两大类，一类是有关教学的，另一类是有关教育的。
第二，选栏目在选定刊物后重点研究其栏目，明确栏目的定位、风格等，并且精读栏目下的文章，了解其发表文章的特点、水准等。
第三，选题材在此根底上确定自己撰写论文的题材方向。
高中政治老师可在以下几个方面多做文章。
如：时政解析、热点话题、教法研究、学法指导、教材研究、考试研究、教学素材、案例反思、教师成长、教育科研等。
确定自己的写作意向后，或在撰写的过程中，最迟成文后投稿前，务必要做到三“搜”。
即：搜索相关的报刊、网络和书籍。
搜的目的：一是为了了解相关内容的发表情况，例如，你有一个获奖优质课的教学设计想投稿某杂志，一搜发现，相同的课题该刊物近期已发表了一篇，那你只能“另投明主”了。
二是为了爬上巨人的肩膀，提高文章的质量，但绝不能抄袭。
我在教育教学实践中，撰写了很多论文，但最终能发表的只是其中的三、四分之一而已。
总结近年来所发表论文的共同特点，我悟出优秀论文必须具备的八大特征和十大要素：优秀论文的八大特征：针对性、典型性、代表性、指导性、时效性、学术性、可读性、实用性。
优秀论文的十大要素：角度小巧、题目精当、观点正确、素材鲜活、构造严谨、语言考究、杜绝抄袭、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。
文章写好后，要全面修改，反复推敲，字斟句酌。
怎样投稿发表文章
怎样投稿发表文章投稿发表文章是一种常见的写作形式，通常需要按照特定的要求和流程进行。
首先，需要选择一个合适的投稿对象，如报纸、杂志、网站等，然后按照其投稿要求进行撰写和提交。
接下来，我将详细介绍如何进行投稿发表文章。
首先，选择投稿对象。
在投稿之前，需要选择一个合适的投稿对象。
可以通过阅读该媒体已经发表的文章，了解其风格和要求，然后选择与自己的写作风格和专业领域相符合的媒体进行投稿。
其次，了解投稿要求。
不同的媒体对投稿的要求可能会有所不同，包括字数、格式、主题等。
在进行投稿之前，需要仔细阅读投稿要求，并按照要求进行撰写和提交。
一般来说，投稿要求会在媒体的官方网站或投稿页面上进行公示。
然后，撰写投稿文章。
在撰写投稿文章时，需要根据投稿要求选择合适的主题和写作风格。
可以根据媒体的定位和读者群体进行选择，确保文章能够吸引目标读者的注意力。
同时，还需要注意文章的内容要准确、有价值、有新意，符合媒体的发表标准。
接下来，进行投稿提交。
完成文章的撰写之后，需要按照媒体的投稿要求进行提交。
一般来说，可以通过电子邮件、投稿平台或邮寄等方式进行提交。
在提交之前，需要确保文章的格式、字数、附加材料等都符合要求，以避免因格式问题而被退稿。
最后，耐心等待回复。
投稿之后，需要耐心等待媒体的回复。
一般来说，媒体会在一定的时间内进行审阅，并给出回复。
如果文章被采用，媒体会与投稿者联系进行后续的编辑和发表流程。
如果文章被退稿，需要认真阅读编辑的意见，并根据意见进行修改或选择其他媒体进行投稿。
总之，投稿发表文章是一项需要认真对待的工作。
只有选择合适的投稿对象，了解投稿要求，撰写优质的投稿文章，并按照要求进行提交，才能提高文章被采用的几率。
希望以上介绍能够帮助您更好地进行投稿发表文章的工作。
教师教育科研论文撰写与投稿指南
教师教育科研论文撰写与投稿指南开展教育科研是教师提升教学能力和专业素养的有效途径。
然而，对于许多教师来说，如何撰写一篇优秀的科研论文并投稿成为了一道难题。
本文将介绍教师教育科研论文撰写与投稿的指南，帮助广大教师更好地开展科研工作。
一、确定研究主题教育科研的研究主题可以是教学策略、学生学习方法、教育政策等诸多方面。
在选择研究主题时，教师需兼顾自身的兴趣与实际问题，确保主题的研究价值和实用性。
二、文献综述在开始撰写论文前，教师应该做一定的文献综述工作。
通过查阅相关文献，了解国内外学术研究的进展和研究现状，形成对所选研究主题的深入理解，并引用相关文献作为理论依据。
三、研究设计在研究设计中，教师需要明确研究的目的、问题、样本选择、数据收集和分析方法等。
科学合理的研究设计是科研论文撰写的基础，应充分考虑研究目的和可操作性。
四、数据收集与分析数据的收集和分析是教育科研论文的重要环节。
教师可以采用问卷调查、观察、实验等方法收集数据，并运用统计分析方法进行数据处理和验证研究假设。
五、结果呈现在结果呈现部分，教师应清晰地展示研究结果，并结合图表和描述性文字对结果进行解释。
结果呈现应言简意赅、重点突出，以便读者快速了解研究成果。
六、讨论与分析在讨论与分析部分，教师应对研究结果进行深入解读，分析研究的意义和影响，探讨研究结果与研究问题的一致性和差异性，并引用相关文献加以支持。
七、结论结论部分是对研究内容的总结和归纳，要突出研究的价值和对教育实践的意义。
在结论中可以提出进一步研究的建议，指出研究的局限性，为后续研究提供参考。
八、参考文献撰写科研论文时，必须注重参考文献的引用和标注。
教师应使用规范的文献引用格式，确保论文的学术性和可信度。
同时，要注重国内外学术论文的引用，提高论文的权威性和学术水平。
九、论文撰写格式在论文撰写格式上，教师应遵循学术刊物的要求，包括字数、页眉页脚、图表标注等方面的规定。
撰写过程中应注意逻辑性和条理性，语言要准确、简练、清晰。
中国教师期刊发表途径
中国教师期刊发表途径中国教师期刊是教师们交流学术成果、分享教学经验、探讨教育理论的重要平台。
在这个平台上发表文章不仅可以提升教师的学术影响力，还可以促进教育教学的发展。
那么，中国教师期刊的发表途径有哪些呢？本文将为您详细介绍。
首先，教师可以选择向学术期刊投稿。
学术期刊是学术界交流研究成果的主要渠道，也是评价教师学术水平的重要标准之一。
教师可以根据自己的研究方向和兴趣选择合适的学术期刊，然后按照期刊的投稿要求准备好稿件，通过期刊的投稿系统或邮箱提交。
如果稿件被期刊录用，就可以在期刊上发表自己的研究成果。
其次，教师还可以选择参加学术会议。
学术会议是学术界交流研究成果、探讨学术问题的重要场所，也是发表论文的重要途径之一。
教师可以关注自己研究领域的学术会议通知，准备好自己的论文，然后参加会议并进行报告。
如果论文质量过硬，就有机会在会议论文集上发表自己的论文。
此外，教师还可以选择在教育类网站、教育类平台上发表文章。
随着互联网的发展，越来越多的教育类网站、平台提供了发表文章的机会。
教师可以通过这些平台发表自己的教学经验、教育心得、教育理论等方面的文章，与其他教师进行交流互动，提升自己的学术影响力。
最后，教师还可以选择在教育类期刊上发表文章。
教育类期刊是专门刊载教育理论、教学实践、教育政策等方面文章的期刊，是教师们交流教育经验、探讨教育问题的重要平台。
教师可以根据自己的研究方向和兴趣选择合适的教育类期刊，准备好稿件，然后投稿给期刊编辑部。
如果稿件通过审稿并最终发表，就可以在教育界展示自己的学术水平和教学成果。
总之，中国教师期刊的发表途径有很多，教师们可以根据自己的实际情况选择合适的途径进行发表。
通过在期刊、会议、网站、平台上发表文章，教师们不仅可以提升自己的学术影响力，还可以促进教育教学的发展，为教育事业做出更大的贡献。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
教师教育类期刊投稿技巧
教师教育类期刊投稿技巧教师教育类期刊是教育领域重要的学术交流平台，教师们渴望能够将自己的研究成果发表在这些期刊上，以提升自身学术声誉和影响力。
然而，投稿并不是一件简单的事情，需要掌握一定的技巧。
本文将从准备工作、写作技巧、审稿意见等方面分享一些投稿的经验和技巧。
一、准备工作：了解期刊要求和研究热点在投稿之前，务必详细了解目标期刊的要求，包括投稿格式、主题范围、文献引用规范等。
同时，要关注该期刊近期发表的文章，了解研究热点和学术趋势。
这有助于选择适合的主题和研究方向，提高文章的投稿质量和被接受的机会。
二、选题和研究方法：合理选择和设计研究在教师教育领域，选题的重要性不可忽视。
选择有新意、有研究价值的题目，能够引起同行的兴趣，并为解决实际问题提供有效的思路。
同时，选题要与已有研究相衔接，避免重复和平庸。
此外，选择合理的研究方法，能够增强研究的可靠性和实用性，提高文章的质量和影响力。
三、文献综述和研究背景：建立研究基础在论文的前言部分，要进行扎实的文献综述，回顾该领域的前沿研究和成果，归纳总结已有的研究成果和存在的问题。
同时，要明确自己研究的背景和目标，阐述研究的价值和意义，使读者能够更好地理解和认可你的研究工作。
四、研究设计和实施：合理布局和精确实验详细描述自己的研究设计和实施过程，包括样本的选择和获取、实验的设计和操作等。
要注意合理布局实验组和对照组，控制变量并减少误差，以保证结果的可信度和有效性。
此外，要注重数据分析的方法和技巧，利用合适的统计分析工具进行数据处理和结果呈现。
五、实验结果和讨论：准确呈现和深入解读在结果和讨论部分，要准确地呈现实验结果，使用图表和统计数据来直观地展示研究成果。
同时，要深入解读结果，与研究目标和先前的研究成果进行对比，发现问题和不足，并提出新的解决方案和建议。
这部分内容要重点突出研究创新和实用性的价值。
六、写作技巧：语言规范和逻辑清晰在写作过程中，要注意语言的准确性和规范性，避免使用口语化的表达和术语错误。
中国教师报投稿流程及注意事项
中国教师报投稿流程及注意事项
哎呀呀，亲爱的老师们！想要向《中国教师报》投稿可不能马虎哟！投稿流程和注意事项那可是相当重要哇！
首先说投稿流程，这就像一场精心准备的旅程。
您得先明确自己的主题和观点呀，就如同找准前进的方向一样。
然后，认真撰写您的稿件，字斟句酌，每一个字都要饱含您的教育智慧和热情！写好之后，注意按照要求的格式整理，这好比给您的作品穿上得体的衣裳。
接下来，找到正确的投稿邮箱或者在线投稿渠道，稳稳地把您的心血之作投递出去，仿佛放飞了一只充满希望的鸽子！
再说说注意事项吧！嘿，千万别抄袭哟，这可不是闹着玩的，那是对教育事业的不尊重！您的作品必须是原创的，就像一颗独一无二的明珠。
还有哇，注意语言规范和逻辑清晰，不能杂乱无章，这就像建造一座坚固的知识大厦，每一块砖都要放得稳稳当当。
另外，要尊重编辑的意见和建议，如果收到修改反馈，别抵触，要积极配合，这就如同与智慧的伙伴携手前行！
总之啊，向《中国教师报》投稿是一件严肃而有意义的事情。
这可不是随便玩玩的，需要您用心对待，就像呵护您的学生一样。
希望您的投稿能够顺利被采用，让更多的教育同仁受益呀！。
中学语文教学参考投稿须知
中学语文教学参考投稿须知近年来，中学语文教学日益受到重视，教师们也越来越关注如何提高教学质量。
为了促进中学语文教学的创新与发展，特制定本投稿须知，为广大教师提供参考。
一、投稿要求1. 主题明确：投稿内容应与中学语文教学相关，包括教学方法、教学资源、教学案例等。
2. 内容独特：投稿内容应具有创新性和独特性，避免复制他人已有的观点和内容。
3. 语言通顺：投稿语言应准确无误，表达清晰，语句通顺，避免歧义或错误信息。
4. 格式规范：投稿应符合规定的格式，包括标题、正文和结论等部分，段落和标题应恰当使用，使文章结构清晰，易于阅读。
5. 词汇丰富：投稿应使用丰富多样的词汇，避免重复使用相同的词语，以提高文章的表达能力。
6. 来源准确：如引用他人观点或案例，应注明出处，确保信息来源的准确性。
二、投稿流程1. 投稿方式：投稿者可通过邮件、纸质邮寄等方式提交投稿。
2. 投稿截止日期：投稿截止日期为每年的12月31日，逾期将不予受理。
3. 投稿评审：所有投稿将由专业评审团进行评审，评审结果将在一个月内通知投稿者。
4. 投稿版权：投稿一经录用，稿件版权归本刊所有，禁止转载和复制。
三、投稿注意事项1. 严禁抄袭：任何形式的抄袭行为一经发现，将取消投稿资格，并保留追究法律责任的权利。
2. 保护个人隐私：投稿者在投稿过程中应注意保护个人和学生的隐私信息，避免泄露敏感信息。
3. 合理使用引用：如有引用他人观点、案例或研究成果，应注明出处，并遵守版权法相关规定。
4. 涉及敏感内容：如涉及敏感内容，应慎重处理，避免引起不必要的争议和纷扰。
5. 遵守学术规范：投稿内容应符合学术规范，杜绝虚假数据、不实观点等错误行为。
通过本投稿须知，希望能够为中学语文教学的创新与发展提供一定的参考与指导。
中学语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，我们期待广大教师能够积极投稿，分享自己的教学经验和研究成果，共同推动中学语文教学的进步与发展。
祝愿各位教师投稿顺利，取得优秀成果！。
基础教育课程投稿流程及注意事项
基础教育课程投稿流程及注意事项
嘿呀！今天咱们就来好好聊聊《 基础教育课程投稿流程及注意事项》！
首先呢，咱们来说说投稿流程。
1. 哇，你得先确定自己的稿件主题和内容是不是符合基础教育课程这个大方向呀！这可太重要啦！要是不符合，那可就麻烦啦！2. 哎呀呀，然后要准备好一份详细清晰的稿件，内容要丰富、有条理呢。
3. 接下来，找到相关的投稿渠道，比如说官方网站或者指定的邮箱。
4. 把你的稿件认真地发送过去，可别弄错了邮箱地址哟！
再讲讲注意事项哈。
第一点，哇，一定要注意稿件的格式规范呀！字体、字号、行距这些都得符合要求，不然编辑们看起来会很头疼的呢！第二呢，哎呀呀，引用的资料和参考文献一定要准确无误，这能体现你的严谨性哟！第三点，千万不能抄袭，这可是大忌讳呀！一旦被发现，那可就糟糕啦！第四，注意语言表达，要通顺、准确、生动，别让人读起来觉得云里雾里的。
第五，要遵守投稿的截止日期，错过了可就没机会啦！
还有哦，投稿之后别着急，耐心等待回复。
可能过程会有点漫长，但是只要你的稿件够优秀，就一定有机会被选中的！哇！是不是感觉心里有点底啦？希望大家都能顺利投稿成功呀！。
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今天，老师怎样投稿？2014-12-02 朱文君[精彩内容]本刊主编朱文君老师不仅是一名媒体界的“业内人士”，还有过十几年的语文教学经验，当过语文教研员，下面，她将跟我们谈一谈如何撰写教学文稿，以及在投稿、发表文章方面的诀窍，希望能给您启发！先来说说怎样“投”1、投稿前，先了解刊物特点不要盲目地投，哗一下子发出去，像天女散花那样，可不行。
我常常看到我的邮箱里，有的老师给我投稿的同时，还同时发向很多杂志，抄送栏里密密麻麻的地址，这样不好，编辑最忌一稿多投。
每一种刊物都有鲜明的办刊特色，你的稿子不可能“放之四海皆可用”。
老师首先了解了刊物的特点，才能有的放矢。
2、了解栏目的特点既然设了栏目，那么不同的栏目对文章内容和形式的要求就不同。
栏目也是特点的。
老师们可能也经常看各种各样的杂志，不知你们是否注意了，办得比较好的一些杂志，例如《读者》，它的每一个栏目从内容到篇幅，从版式到插图都有鲜明的特点，随手打开，熟悉它的读者立刻知道这是什么栏目。
老师们如果抓住了不同栏目的特点，你投稿就有的放矢了。
写了一篇的文章，看看吻合哪个栏目的要求，投过去，正中编辑下怀，命中率当然大大提高。
3、了解编辑杂志的流程编辑期刊有一个流程。
从收到稿件到选稿编稿，再到审读校勘、付印出刊，要经历好几道工序，要有两三个月的时间跨度。
所以，老师们投稿要注意时间的提前量。
怎么才能“保鲜”？我建议老师们写好一篇稿子，先“雪藏”一段时间，给自己进一步思考的过程。
钱正权老师就是这么做的。
所以他的文章刊出来，经得起推敲，且历久弥新。
同样，老师们现在上了的课，感觉不错，往往过了一段时间又发现问题了，这时候如果能改进一下，一定会比现在完美得多，经得起时间的推敲。
把当初写的稿子拿出来，臻于完善，自己满意了，编辑拿到手也会如获至宝。
老师要把握这样一个流程，你的投稿命中率的“血”又上升了几格。
4、学会跟编辑交流经常发表文章的作者，大都很善于跟编辑交流，他们在投稿前后，会给编辑打电话，交流沟通一下：老师，我有一个想法，我写了一篇稿子，您看看，给我提提意见，我过一段时间再给你打电话。
但不能像前段时间我遇到的一位作者，他非常热切地想投稿，给我打来电话说：“老师，我昨天给您发了一篇文章，我今年最大的心愿，也是唯一的心愿就是发这篇文章，您一定要给我发呀。
”我一看他的稿子，不行，可怎么说呢？我只好给他打电话：“我想问问，你今年还能有别的心愿吗？”不能用这种方式来交流。
要相信编辑们是会非常重视老师们投来的每一篇稿子的。
我和你们一样是老师，我完全可以体会到老师们投出这篇稿子的满心希望。
所以我这里详细讲一下投稿方面的注意事项。
普通的纸质信件投稿，只要注意一点，在稿子上写清联系方式：电话，单位、地址、邮编。
电子投稿有这样几个方面需要注意:一、一稿一投，切忌利用网络的便利一稿多投。
同样的稿子，好几本刊物上都有不是件光荣的事，反而会引起编辑们的反感。
二、稿件以附件形式发送，不要直接贴在“正文”上。
下载起来麻烦不说，原文格式也无法显现。
稿件里一定要写清联系电话、通讯地址，邮编。
便于我们和你联系，便于稿件刊用之后给你邮寄稿费。
三、邮件名称不要只有“投稿”两个字，最好直接写明文章标题，所投栏目。
也就是把文章标题作为信件名称，写在地址下面的“标题”栏里。
让编辑检索时一目了然。
最后一点还请大家原谅，老师们投稿后，都非常希望能尽快得到回复，但我们大部分情况下是没有时间回复的。
除非这个稿子需要修改，需要跟作者交流。
如果不需要修改，一般会在稿子审定后通知你，或发用稿通知。
再说说怎样写“稿”我确实很想和老师交流这个问题。
我们刊物每天的来稿量很大，但不需要怎么修改，拿来能用的不算多。
原因在哪里？我一直在想。
原先当老师，或做教研员的时候，没有这样的感觉。
走出来再看，看出点问题：咱们教育系统内部的论文喜欢求全、求大。
喜欢追求宏大的题材，喜欢新名词，新概念。
我们的文章通常是这样：一个宏大的标题，如《论新课程理念下的语文教学》，这样的题目，恐怕不是你三五千字能说透的；或者一个不知所云的标题，如《文化生命的课堂》，听上去更像一本书的名字。
文章什么样呢？必定有小标题一二三四五个，没有五个，至少也得凑齐三个。
字数相等，句式相同。
为此，少不了一番推敲，颇费些工夫。
很多小标题放到哪篇文章用似乎都可以。
框架搭好开始填内容，我之所以说“填内容”，就有“填空”的意思在里面。
为了既定的框架填内容，甚至为了框架凑内容，而非为了内容结构文章。
这样的文章看起来四平八稳，不鲜活、不灵动，毫无生气，好像都说了，其实什么都没说透，读起来味同嚼蜡。
这样的文章，可读性差，编辑不喜欢。
老师也最好不要写。
即使教育部门论文评比需要，也尽量少写些，它会写坏自己的文风，耽误自己宝贵的生命时间。
那么写什么？1、用鲜活的事例说明问题前面我说了，一些小标题往往是一些概念的表述。
你提出这些概念，如果不用鲜活的事例来验证，那么这些概念什么也说明不了。
鲜活的事例哪里来？从我们老师的实践中来，研究理论的专家也得向你讨教实践，你是最有发言权的，在实践中你每时每刻经历着每一个细节，每一个具体事例，为什么不把这些记录下来呢？我说一个让我深受启发的例子。
前段时间我有幸聆听了一位德国著名汉学家的讲座，他对中国文学的研究让世界瞩目，他是一位值得中国敬重的人。
那天他的报告是关于中西方精神与身体关系的文化差异，标题很有意思，叫“中国人不散步吗？”报告开场半个多小时，他一直在讲述他和中国人交往中，发现中国人都不愿意无目的地走路（散步）的事例。
先讲在中国的校园里遇到的学生如何，再讲他的中国朋友去德国如何，类似的例子一个接一个，先生操着不太流利的中文，不厌其烦地讲述一连串琐碎的细节，显得散乱而没有条理，全然没有通常所见的报告者无懈可击的推理和不断抛出的，令人眼花缭乱的观点。
难道这是一位大学者的研究？散步不散步能说明什么？这些个别的例子又能说明什么？看看他庄重严肃，若有所思的神情，我真有些诧异。
然而，一个个细节，甚至细节中的细节，不断地叠放，镜头开始聚焦，共性的东西逐渐显现出来，中国文化中对待身体与精神的态度，在“散步”这一生活细节里得到印证。
此刻的我，不能不随着他的讲述思想开去，头脑里不是被告知，而是被质疑，被激活，被开辟出一片片新的空间留待充盈。
散步与不散步所体现出的文化差异孰优孰劣，这位汉学家直到报告结束也没有作结论。
随后的交流，在座的很多学者从历史、社会、文化、人类学等不同的角度，不同的领域，提出完全不同的理解。
一些问题又引出了新的问题。
中西文化在这里碰撞，不同学科在这里交错，“散步”的价值显现出来。
研究，就此开始。
这段场景我终身难忘。
反观我们现在的语文教学研究，却鲜见这种针对细节的实质性研讨。
更不用说我们空洞的，充斥着课程理论名词，甚至哲学名词，却鲜有说服力的语文教学论文，好像不这样，就无法显示我们学问的“高深”。
学问在哪里？学问在细节中。
哲学家叶秀山先生说：“没有细节，你的学问到底有多少就很难说，因为学问要解决实际问题，而不仅仅是有一些想法，提出一些概念名词。
”事实就是如此，理论如果没有穿过这些细节，就无法真正抵达实践层面；而对理论的理解如果没有透过这些细节，就不可能是全面的，是纯粹的。
听讲座回来，我写了篇随笔，名叫《散步与细节》，我说，研究文化的，能从“散步”这个寻常的生活细节着眼；研究历史的，力求“回到历史现场”去关注细小的具体事件，这应该给我们的新课程语文教学研究一些启示的。
教学也是由一个个细节组成的，恰恰是这些人们司空见惯的细节里，蕴藏着丰富的具有共性的观念或行为特征，如果我们能聚焦细节，放大细节，就可能使教学研究摆脱在理念的圈子里打转的窘困，走向实质性的突破。
平凡的细节被理论穿越才会发出耀眼的光芒，而理论，只有穿越了一个个细节，才能成为指导实践的理论。
真正的研究就从眼下的细节开始。
老师们，珍惜我们身边每一个细节，把你的细节用你的笔头表达出来，也许事例之后你没有说什么，但是，事例本身就是最好的说明。
这就是我说的第一点，文章首先要有鲜活的细节。
2、要实实在在地说理一段时间，我们小语界兴起这样一种文风，文章中大量引用理论，堆砌概念新词的现象尤为严重。
比如说，“言语是存在的家”“言语生命的精神欲求”之类，这些词语倒并非生造，而是一些哲学范畴的概念。
我以为，不同范畴的概念拿到我们教育里面，不是不可以，而是一定要慎重，更不能滥用。
当然，我们思考教育问题，教学问题达到一定深度的时候，会需要哲学的介入，会走向哲学层面的思辨。
但是，哲学范畴的东西拿到教育实践里面，拿到教学当中，还应该具体问题具体对待。
不可自己也没弄明白，还要拿出来唬人，以己昏昏，使人昭昭。
既然如此，倒不如我们就来实实在在地说说道理，用最通俗的话，最朴实的话说道理。
这一点，于永正老师为我们做出了榜样，老师们可以去关注一下他们的文章。
你们绝对找不到流行的新词汇和新概念，但是，他们说出来的道理却那么深刻，那么透彻。
让我们看到了，读懂了语文最本真的东西。
真正的大家的文章就是这样，读过朱光潜、丰子恺、季羡林、老舍文章的人都会有这样的感觉，他们不是盛气凌人的说教，你要怎样，应该怎样，而是像一位和蔼可亲的朋友、长者在和你攀谈，商量，你看这样如何？是不是这个理儿？所以，不必去追求那些时髦的名词术语，我们用最朴实的话说出自己最真实的想法。
我们以最朴实方式呈现自己最本真的东西。
昨天听我们严晓东校长说，我们的学校正在倡导“自己的课堂，本真的课堂”，这是做到点子上的。
进而再倡导“自己的文章，本真的文章”，教风、文风势必相得益彰。
3、倡导开门见山的文风虽然我们是语文教师，但我们的刊物还是以庄重理性的叙事风格为主的。
有的老师文笔很好，擅长抒情，写文章一吟三叹，柔肠百转。
但我们需要的大部分稿子还是开门见山为好，干干净净的文字最说明问题。
有的老师读了许多理论专著，写文章时喜欢引用，我以为，理论的东西不要照搬，要内化成你自己的东西，用你自己的语言表达出来。
很多老师写文章，开头不说“《语文课程标准》云如何如何”，就没法说话。
结尾的时候不说，“让我们一起在新课程的路上奋勇前进”，好像就没法收尾。
而这样的文字在编辑看来，既不中用，又浪费宝贵的版面。
肯定删掉——挤干水分。
投稿的事情就说这么多。
有道是作文如做人。
投稿也一样，透过稿子，能真真切切地看到你这个人。
我做过老师的，做过教研员，我不仅从一个编辑的角度看待一篇稿子，更从一个教师的角度看到你的教学思想和教育情怀，看到你在课堂上的样子。
当你讲述你的教学经历的时候，我仿佛能感受到你一颗真挚的心。
穿越文章，我看你这个人，你就站在我面前。
一定不能为了投稿而投稿，那样的文字再多再美再抒情，也挡不住文字背后一双冷冷的眼睛。
老师们，让我看到你的心，看到一位老师捕捉到教学实践的智慧，急切和同行们分享，急切希望得到同行们帮助的热切的心。