基础教育质量提升年活动实施实施方案-

基础教育质量提升年活动实施方案-————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：【教育质量提升】基础教育质量提升年活动实施方案为认真贯彻落实《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《中卫市沙坡头区“教育质量提升工程”实施方案》，着力提升教育质量，努力办人民满意的教育，我校结合实际，特制订本实施方案。

一、指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，努力推进基础教育课程改革。

坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提升办学水平和育人质量，为构建和谐社会、办人民满意的教育服务。

二、工作目标加快规范化学校创建步伐，促进学校各职能部门增强质量意识和责任意识，完善校内教育教学质量管理体系，牢固树立提高教育教学质量是一切教育工作的出发点和落脚点的思想观念，加强教师队伍建设，深入推进基础教育课程改革，使学校的各项工作迈上新的台阶。

1.认真落实义务教育法及相关政策，确保服务区内适龄儿童就近入学。

确保服务片区适龄儿童入学率、适龄儿童按时入学率、残疾儿童入学率、进城务工人员随迁子女一律免试就近入学，且入学率均达到100%。

2.打造一支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理健康的教师队伍。

3.进一步落实以人为本、德育为先、立德树人的德育目标，以养成教育为重点，以丰富多彩的活动为载体，巩固“廉政教育示范校”、“和谐校园”、“书香校园”成果，提升学校德育工作质量。

4.全面扎实地贯彻落实国家课程计划和课程标准，落实《中卫市中小学教学常规》，以校本教研为主，探索和构建“参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务。

5.进一步加强校园安全管理，完善管理制度和应急预案，大力开展安全教育，组织安全演练，切实提高学生自我防范意识和自护自救能力，开展校园周边安全整治活动，完善学校人防、物防、技防措施，切实消除安全隐患，确保师生安全。

三、组织机构组长：孙守宏（校长）副组长：吕明泉（教导主任）成员：郭全忠（总务主任）黄吉生（政教主任）王凯伟（少先大队辅导员）四、主要任务（一）提升学校德育工作质量1.加大管理力度。

探索并不断完善德育工作机制，完善德育管理网络；政教处总负责、规划、组织实施全校德育工作；班主任及全体教师各司其职，要将政教处德育计划落到实处；规范德育工作制度，坚持班主任例会制度，加强常规巡视考核力度。

2.加强班主任队伍建设。

坚持班主任培训和德育专题研讨制度，特别加强德育整体改革的研究。

抓好例会，重点研究阶段性问题，解决方向性的问题。

落实班主任岗位职责及考核与奖励制度。

通过组织班主任工作汇报、系统交流、专题报告会、参观学习等活动，提高班主作素质，特别要帮助教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强自身的道德情感修养，提高师德形象。

3.加强德育科研，取长补短，提高教师育人水平。

我们将开展以“心灵的对话”为主题的“小故事演讲”活动，在教师政治学习时间、班主任工作例会上安排教师上台演讲，介绍自己与学生、家长、同事交往中发生的小故事。

4.创设规范的育人环境。

强化班风、校风，强化学生行为规范教育。

日常行为规范要入耳入脑，体现在行动上。

切实抓好班级管理。

要结合班级实际制订班规，要求明确、措施得力。

要发挥班、队干部的群体作用，利用他们积极的心理倾向引导他们自己管理自己，自己教育自己，提高教育的实效性。

5.重视全员育人管理。

要求全体教职工要树立全员德育意识，树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人意识，把德育工作贯穿到学校教育的全过程，做到课堂问题科任教师管，班级事情班主任管，遇到问题人人主动管，倾向性问题全校齐抓共管。

6.采取措施积极抓好后进生转化工作。

要予以充分认识，认真分析，找出症结，对症下药。

要以情感人，要满腔热情关心学生。

对有缺点和犯错误的学生更要施以教育和爱，鼓励他们改正错误，健康成长。

政教处建立心理咨询室，要研究学生的心理障碍的预防问题和如何矫正学生心理障碍问题，对学生进行有效的心理疏导。

继续做好教师与特殊学生的帮扶结对工作。

7.丰富校园文化活动。

营造丰富的校园物质文化生活和精神文化生活，把“道德之星”“四好少年”的评选和学习作为切入点，以爱国主义教育为主题，重点抓好团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神的教育活动；以感恩教育为主题，利用三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节等节日契机，扎实抓好“感恩父母、感恩师生、感恩祖国”教育活动；以养成教育为主题，深入抓好“文明礼仪伴我行”教育活动；以和谐教育为主题，进一步加强环境教育和爱科学教育活动。

提高学生自我教育、自我管理的能力，使学生生动活泼、和谐发展。

8.拓宽德育实施渠道。

整合校内外教育资源，形成道德教育合力。

重视德育基地活动；做好学校、家庭、社会“三结合”工作，充分发挥家长学校、社区教育委员会的作用。

（二）提升课堂教学质量继续深化“课堂教学质量工程”，不断丰富“达标课”、“达标教师”、“达标学校”内涵，向课堂要质量，努力提高课堂教学的有效性。

1.切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。

把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为考核和评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、行政值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校制度进行处理。

2.切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

各科任教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

要求教师做到：把功夫下在课前。

要求教师认真钻研教材，仔细备课。

备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

把力量放在课内。

要求教师每堂课尽可能做到优质高效，做到：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

把辅困放在课后。

要把“学困生”的帮扶工作落到实处，制定切实可行的帮扶方案，使转化工作收到实效。

加强过程管理。

教务处对教师的教学工作要加强平时的常规检查，随堂听课，提高其业务能力。

方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课教案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。

全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（三）提升教科研工作质量1.明确职责，完善制度，提高教科研工作的实效性。

要通过健全集体备课制度、自我反思制度、公开课制度、听评课制度、校本培训制度，以及其他能够调动教师研究内驱力的管理制度和促进教科研可持续开展的保障制度等，保证教科研工作的实施。

建立以校长负责，教务主任具体实施的教科研责任体系，切实管理好教科研工作。

2.突出重点，创新模式，开创教科研工作的新局面。

结合教学实际，选择恰当的切入点，重点抓好某一个侧面，引领教师走进教科研，并获得实在的收益。

教研主要以集体备课、“小专题”研究为核心，不断创新形式，完善模式，并以此为重点，形成具有自身特色的校本教研体系。

积极申报上级部门的研究课题，认真完成正在研究的课题，在提升教师专业能力的同时促进教育教学质量的提高。

3.学会反思，善于总结，让教学反思成果丰富教科研内涵。

学校要求教师认真撰写教学反思，把自己在教学中的感悟、体会写了出来，作为今后工作的借鉴。

不断完善和提高教师教学能力和水平。

从制度层面约束并鼓励教师经常反思，坚持总结，内省自察于细微处，不断提高专业水平。

（四）提升信息技术保障质量1.仪器、实验室器材设施完备。

我校现使用的教学仪器和实验室是按照国家规定的标准配备的，也随时进行易耗品补充，确保学生学习需求。

2.图书室、阅览室充分发挥其功能作用。

3.信息化装备齐全。

我校现有1个多媒体教室，各项设施较完整，电教资源丰富，充分发挥教育信息网和远程教育网络资源的汇集作用。

要求各学科教师基本上会利用自己现掌握的教育技能制作课件和电化教学，使课堂教学内容展现得更加丰富多彩、形象生动，有效提高学生学习的积极性，丰富学生的想像力，为学生创造性地进行学习提供前提条件，也要为学校的教学教研工作发挥作用。

4.充分发挥电子备课室的作用。

电子备课室面积为70平方米，教师用机12台，全部联网。

学校建立相应管理制度，由专人管理，实行全天开放，满足教师教育教学的需求。

（五）提升教育教学评价质量1.学生学业评价多样化。

一是在学生学科业绩评定方面给学生多项机会，实行等级制，鼓励学生超越自我。

设立学生平日完成学科业绩情况考查表，随教学进度进行，并切实提高课堂教学效益，做到“堂堂清”。

尝试学生自查或互查，实现相互交流、相互促进。

考试试卷中只有等级标准：优秀、良好、及格、不及格四个等级。

二是在学生学科素质评价方面多鼓励学生差异性发展，体现学生的发展水平和发展方向。

三是将学生平时素质发展水平纳入学业成绩的综合评定，实行学生自评和教师综合性评价相结合的形式。

学生非智力因素评价不设等级，主要反馈在学生学习结果的综合考核操行评语中。

2.教师教学工作评价多元化。

一是基本素质，包括教学思想、学历层次、普通话、三字基本功、特长等5个方面；二是实际业务能力，包括驾驭教材，现代教育技术使用（备课），组织教学（组织学生、因材施教、课堂教学、作业、无体罚学生），执教校级以上公开课，撰写教学反思论文，担任班主任和操行评语技巧能力；三是教学成绩，四是终身学习，包括师德修养、学历进修、教材教法研修、教研活动、教育理论学习、教育科学研究等6个方面。

评定方式采取教师自评、教师互评、学生评价、学校评定相结合的方式进行，对教师教学工作进行综合评价，记入档案，做为评优、晋级、评职称的依据。

（六）提升校园文化建设质量1.优化校园内部环境。

校园环境规划体现一定的文化内涵，巧妙设计，花草树木布局错落有致、疏密合理，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。