部编人教版小学语文三年级上册24 司马光课件
学完本课后，你知道学习文言文的 方法有什么吗？
1.认真跟着老师多读几遍 2.不理解的地方看注释 3.给一些字组成词来理解
结构梳理
群儿戏于庭
司 一儿登瓮，足跌没水中 马 光 光持石击瓮破之
冷 静 机 智
儿得活
主题概括
这篇文言文通过写 司马光砸瓮救人 的故事， 刻画了司马光聪明机智和沉着冷静 的形象和 爱护同伴 的美好品质。
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊， 跑到外面向大人求救。司马光却急中生智， 从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去， “砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。 被淹在水里的小孩得救了。
自读全文，用圆圈圈出文中提到的 “儿”，用方框圈出“众”。小组 讨论：这几个“儿”分别指谁？文 中的“众”又指谁？
在庭院玩耍的所有 孩子们
课堂演练
一、先解释红字的意思，再解释句子 的意思。
群儿戏于庭。 戏： 游戏 于： 在
庭：庭院 。
译文：一群孩子在庭院里玩游戏。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆： 全，都 光： 司马光 迸： 涌出 。
译文：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊， 跑到外面向大人求救。司马光却急中生智， 从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去， “砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来。被 淹在水里的小孩得救了。
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
朗读指导
读古文时要注 意词句之间的 停顿。
默读第一句话，参考注释，小组交 流第一句话的意思。
提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代文 中的两个字的词语来理解。
一群 游戏 庭院
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代 文中的常见词语来理解。
一群 游戏 庭院
二、司马光用什么办法救了小伙伴？用 原文回答。你从他身上学到了什么？
光持石击瓮破之
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静， 积极开动脑筋想办法。
三、危险面前不要慌，我们都是“司马 光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
文言文名句举例
温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。
孔子
天时不如地利，地利不如人和。
孟子
朗读课文 扫清障碍
我会认
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
多音字
mò
méi
没 一儿登瓮，足跌没水中。 没有
dé
光池石击瓮破之，水迸，儿得活。
得
děi
de
这个工程得一个月才能做完。 出得门来
三、根据课文内容填空。
课文的体裁是文言文 ，课文主要讲了 司马光砸缸救人 的故事。
第二课时
听完司马光砸缸救人的故事，再结合 上节课我们对课文的学习，你能感受到现 代文和文言文的区别了吗？这节课让我们 一起来体会这篇文言文的魅力吧！
互动课堂
群儿/戏于庭，一儿/登 瓮，足跌/没/水中。众/皆 弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
光持石击瓮破之
课堂演练 一、选择题。
下列对司马光的表述不正确的是（ C ） A.司马光是北宋人。 B.司马光是政治家、史学家、文学家。 C.司马光的代表作是《史记》。
二、判断对错。
1.“一儿登瓮”的 “瓮”读wènɡ，不读 wēnɡ。（ √ ）
2.“众皆弃去”的“皆 ”读jié，不读 jiē。（ × ）
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
可是，它住在什么地 方呢？离这儿远不远？窝 里还有没有伙伴？好奇心 驱使我蹑手蹑脚地追到水 沟眼儿，弯腰望去，水沟 眼儿里黑洞洞的，小刺猬 已经没了踪影。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
1.用“光”称呼司马光。 2.词语多为单个字。 3.句子短，概括性强，字 数少。
zhònɡ记：两人顶一人。
砸缸救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
词语解释
庭
庭院。
瓮
指口小肚大的 陶器。
迸
涌出。
整体感知
课文共有 2 句话，故事发生的地点是 庭院 ， 故事的主人公是司马光，他做的事是 砸缸救人 。
自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没 水中”的情况，司马光是怎么做的？
我会写
sī
tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
易写错
tínɡ yán
庭延
庭院 法庭
延长 延安
整个字呈倒三角结构
拓展延伸
司马光（节选） 光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱 之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不 知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。 ②听，听到 ③回去 ④同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后
译文：司马光7岁时，已 经像成人一样稳重。听人讲 《左氏春秋》，特别喜欢， 了解其大意后回来以后讲给 家人听。从那以后，他对 《左氏春秋》喜欢得爱不释 手，甚至忘记饥渴和寒暑。
24 司马光
第一课时 第二课时
第一课时
司马光 字君实，号迂叟。陕
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
认识文言文
文言文指用古代书 面语言写成的文章。我 国的古代，所有的文章 都是用书面语言写成的。 所以，现在我们一般将 古文称为“文言文”。
淹没
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
孩子 在
爬上
脚
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
提示：在把文言文翻译成现代文时，为了语句通顺， 内容连贯，需要加入恰当的内容。
根据提示说一说：第一句话的句意应该怎样表达呢？
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子 里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心， 掉到瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
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最新部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》公开课精品教学课件
新知讲解
群儿戏于庭，
群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。
戏：玩耍。
于：在。
庭：庭院。
新知讲解
群儿戏于庭，
句意： 有一次，司马光跟小伙伴们在
庭院里玩耍。
新知讲解
一儿登瓮，足跌没水中。
一儿：有个小孩。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 足跌：一不小心，掉到缸里。
新知讲解
一儿登瓮，足跌没水中。
句意：
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上 玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子 快要没顶了。
徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也 没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔， 如果没有瞳孔一定看不见。”
课堂练习
一、选择正确的读音，打“√”。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě d√iē）没（méi m√ò）水中。众皆（kǎi 弃去，光持（c√hí cí）石击瓮破之，水迸（b√ènɡ bìnɡ），儿得活。
新知讲解
众皆弃去。
众：别的孩子们。 皆：全，都。 弃去：跑到外面。
新知讲解
众皆弃去。
句意：
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边 喊，跑到外面向大人求救。
新知讲解
光持石击瓮破之，水迸，
光：指司马光。
迸：涌出。
持石：从地上捡起一块大石头。
击瓮：使劲向水缸砸去。
破之：水缸破了。之，它，指水缸。
新知讲解
书写指导：
左右结构，左窄右宽。
拓展阅读
徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“
不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ②尝：曾经。③瞳子：瞳孔。④语：对……说。⑤然：这样。⑥戏：玩耍，嬉戏。 【翻译】
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
部编版语文三年级上册第24课《司马光》生字讲解课件
书写指导：上边要扁小，最 下边一横要长，左边是一竖 撇，右边是一竖。
chí
持刀 持
结构：左右 音序：C 部首：扌 组词：主持 坚持不懈 造句：歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导：右上边“土”下横 最长，中竖与“寸”的竖是两 笔，“寸”的竖要靠右一些。
书写指导：左边窄小，右边 高大，“止”下横变为提， “失”中间一撇要长。
zhòng
众人 众
结构：品字结构 音序：Z 部首：人 组词：众多 众志成城 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
书写指导：上边的“人”要 宽大，下边两个“人”并排， 左边“人”的捺变为一点。
qì
丢弃 弃
结构：上下 音序：Q 部首：廾 组词：抛弃 自暴自弃 造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
造句：爷爷家有一个很大的庭院。 是短平撇，中间一横稍长。
dēng
攀登 登
结构：上下 音序：D 部首：癶 组词：登报 五谷丰登 造句：我们很快就攀登上了这座山峰。
书写指导：左上边的横撇横 短撇长，右上边有两个构：左右 音序：D 部首：足 组词：跌落 跌跌撞撞 造句：我不小心跌倒在泥里。
生字讲 解
24 司马光
sī
司马光 司
结构：半包围
音序：S 部首：乛 组词：司马迁 各司其职
书写指导：横折钩的横要短， 竖要长，里边的“ ”位置
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。 稍靠上。
tíng
庭院 庭
结构：半包围
音序：T 部首：广 组词：家庭 大庭广众
书写指导：“廷”左边是“廴” 不是“辶”，右边“壬”上边
部编人教版小学三年级语文上册《司马光》精品课件
——选自《宋史·司马光传》
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没 水 中 。 众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
庭：庭院。
瓮：口小肚大的容器 皆：全，都。 迸：涌出。
群儿（ ），一儿（ ）， ( )。众( )，光( )，水 ( )，儿( )。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
——选自《宋史·司马光传》
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸
儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而 多子，此必苦李。”取之，信然。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没 水 中 。 众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
庭：庭院。
瓮：口小肚大的容器 皆：全，都。 迸：涌出。
群儿（ ），一儿（ ）， ( )。众( )，光( )，水 ( )，儿( )。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
——选自《宋史·司马光传》
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸
儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而 多子，此必苦李。”取之，信然。
三年级语文人教部编版(上册)24司马光(课件)
37人
司马光砸缸 古时候有个孩子，叫司马光。 一天，他跟几个小朋友在花园里玩 儿。花了水。有个小朋友爬 到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水 缸里。 别的小朋友都慌了，有的吓哭了， 有的叫着喊着跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块石头， 使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉进缸里的小 朋友得救了。
去，光持石击瓮 破之，水迸，儿 得活。
使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小
朋友得救了。
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，
jiē qì
chí
bèng
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
戏于庭， 登瓮，足跌没水中，
皆弃去， 持石击瓮破之，水迸， 得活。
司马光
群儿 ，一儿
众
，光
，
，
，水迸，儿 。
司马光
注释 1.本文选自《宋史·司马光传》 2.[庭]庭院。 3.[瓮]盛物的陶器，口小肚子大。 4.[皆]全，到。 5.[光]指司马光。 6.[迸]涌出。
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，
jiē qì
chí
bèng
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
注释 1.本文选自《宋史·司马光传》 2.[庭]庭院。 3.[瓮]盛物的陶器，口小肚子大。 4.[皆]全，到。 5.[光]指司马光。 6.[迸]涌出。
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，
jiē qì
chí
bèng
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精美课件
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白 踪 古 活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟们。藏水。变陶自，。踪自今面可软醉己这迹己天的是，了在的两的我浮浮他这，话张萍写们萍却一美在说图作也道上不丽薄说片方要开留知这描的雾。式学下道两述景中描习了怎首的色随写一一么诗是中风儿篇条掩里哪摆。童古船藏生人 儿村童的儿 讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹 小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白 踪 古 活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟们。藏水。变陶自，。踪自今面可软醉己这迹己天的是，了在的两的我浮浮他这，话张萍写们萍却一美在说图作也道上不丽薄说片方要开留知这描的雾。式学下道两述景中描习了怎首的色随写一一么诗是中风儿篇条掩里哪摆。童古船藏生人 儿村童的儿 讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹 小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
小学语文人教(部编)三年级上册《24司马光》课件公开课(3)
石击瓮破之，水迸bèng，儿得活。
24 司 马 光
wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，
diē
jiē qì
chí
足跌没水中。众皆弃去，光持
bèng
石击瓮破之，水迸，儿得活。
24 司 马 光
wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，
diē
jiē qì
chí
足跌没水中。众皆弃去，光持
bèng
石击瓮破之，水迸，儿得活。
24 司 马 光
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄弟同食梨，融独
择小者，父问故，融曰：“儿年幼，当
取小者。”
. ——选自《后汉书 孔融传》
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得破去没一 宋
·
活 。
之 ， 水 迸 ， 儿
， 光 持 石 击 瓮
水 中 。 众 皆 弃
儿 登 瓮 ， 足 跌
群 儿 戏 于 庭 ，
史 司 马 光 传
暑至自讲爱《如光 宋
县 人 也 。 父 池 ， 天 章
司 马 光 ， 字 君 实 ， 陕
史 . 司 马 光 传
…
不是即之左成生 史
知手了，氏人七 .
饥不其退春，岁 渴释大为秋闻， 寒书指家》讲凛
，。人， 然
司 马 光 传
书即秋如阁州
宋
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……
至 不 知 饥 渴 寒 暑
其 大 指 。 自 是 手 不 释
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人 ， 闻 讲 《 左 氏 春
制 。 光 生 七 岁 ， 凛 然
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石击瓮破之，水迸，儿得活。
24 司 马 光
wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
部编版三年级语文上册《司马光》ppt课件
瓮被砸破后， 水一下子就涌出来 了的样子。
了解了课文中出现的人物和故事后，我们 再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）
群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
朗读指导： 可以在人物后面稍 作停顿。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
méi
没有
无
隐在水中
得
dé
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
děi 这个工程得一个月才能做完。
可以
de
必须
出得门来
表示动作已完成。
整体感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）
字数比较少
比较难理解
文言文
认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用 口头语言和书面语言来表述，是不同 的，如问某人吃饭没，用口头语言表 述是“吃饭了吗？”而用书面语言表 述就是“饭否？”“饭否”就是文言 文。所以文言文就是用书面语言写成 的文章。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
考考你：你知道 哪些带有“皆” 字的四字词语？
词语积累（带“皆”的成语）
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知
了解了课文中出现的人物和故事后，我们 再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）
群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
朗读指导： 可以在人物后面稍 作停顿。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
méi
没有
无
隐在水中
得
dé
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
děi 这个工程得一个月才能做完。
可以
de
必须
出得门来
表示动作已完成。
整体感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）
字数比较少
比较难理解
文言文
认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用 口头语言和书面语言来表述，是不同 的，如问某人吃饭没，用口头语言表 述是“吃饭了吗？”而用书面语言表 述就是“饭否？”“饭否”就是文言 文。所以文言文就是用书面语言写成 的文章。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
考考你：你知道 哪些带有“皆” 字的四字词语？
词语积累（带“皆”的成语）
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知
部编版小学语文三年级上册24司马光-省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
24 司 马 光
1/17
1.会认5个生字，会写7个字。2.朗诵课文，注意词句间停顿。背诵课文。3.借助注释，了解课文基本意思。（难点）4.学习司马光遇事从容冷静，善于动脑筋想方法优点。（重点）
学习目标
2/17
我会认
sī diē 司（司马） 跌（跌倒） jiē qì chí 皆（比比皆是） 弃（放弃） 持（持久）
文言文真有意思，用简短凝练语言就能概括丰富内容，比如本文用两句话就讲述了一个生动故事。
13/17
14/17
这篇课文讲述了司马光砸破大瓮救出小搭档故事，告诉我们遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出处理问题好方法。
15/17
1.依据课文内容填空。
当我碰到危险时我不会束手无策、放声大哭。我也要学习司马光，让自己先冷静下来，再想方法处理。
12/17
这篇课文和其它课文有什么是古人书面语。有些词语意思和当代汉语有所不一样，有句子结构也和当代汉语不一样，需要借助注释才能正确了解。
3/17
我会写
sī
庭（庭院）
tíng
登（登高）
dēng
司（企业）
diē
跌（跌落）
4/17
我会写
众（众人）
zhòng
qì
弃（放弃）
chí
持（坚持）
“司”是 平舌音， “众”“持”是翘舌音，发音时要注意区分。
5/17
原文：群儿/戏于庭，一儿/登瓮,足跌/ 没水中。众皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
他想：假如等大人来救，必定来不及，自己伸手去拉，必定拉不动。这时，他看到地上有一块石头，突然有了主意：不如用石头把瓮砸破，这么水流出来，小搭档也就得救了。
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1.会认5个生字，会写7个字。2.朗诵课文，注意词句间停顿。背诵课文。3.借助注释，了解课文基本意思。（难点）4.学习司马光遇事从容冷静，善于动脑筋想方法优点。（重点）
学习目标
2/17
我会认
sī diē 司（司马） 跌（跌倒） jiē qì chí 皆（比比皆是） 弃（放弃） 持（持久）
文言文真有意思，用简短凝练语言就能概括丰富内容，比如本文用两句话就讲述了一个生动故事。
13/17
14/17
这篇课文讲述了司马光砸破大瓮救出小搭档故事，告诉我们遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出处理问题好方法。
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1.依据课文内容填空。
当我碰到危险时我不会束手无策、放声大哭。我也要学习司马光，让自己先冷静下来，再想方法处理。
12/17
这篇课文和其它课文有什么是古人书面语。有些词语意思和当代汉语有所不一样，有句子结构也和当代汉语不一样，需要借助注释才能正确了解。
3/17
我会写
sī
庭（庭院）
tíng
登（登高）
dēng
司（企业）
diē
跌（跌落）
4/17
我会写
众（众人）
zhòng
qì
弃（放弃）
chí
持（坚持）
“司”是 平舌音， “众”“持”是翘舌音，发音时要注意区分。
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原文：群儿/戏于庭，一儿/登瓮,足跌/ 没水中。众皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
他想：假如等大人来救，必定来不及，自己伸手去拉，必定拉不动。这时，他看到地上有一块石头，突然有了主意：不如用石头把瓮砸破，这么水流出来，小搭档也就得救了。
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人教部编版小学三年级语文上册《司马光》精品课件
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
默读课文,用一句话概括课文的 主要内容。
司马光砸缸救落水同伴
思考：文言文和现代文有什么区别呢？
区别 文言文 语言精练，简短。概括能力强，但不好懂。 现代文 长篇大论才能写出文章，一听就懂。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
看图讲故事。
司马光
这个故事最早是以文言文的形式被 记录在我国元代的一本历史书—— 《宋史》里面，也叫作司马光救友 。
头。学好文言文，可以提 升我们的语文素养。
朗读课文，看谁读的标准。
群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。