《教育家之路》读书笔记
《陶行知教育名家著作》读书笔记
《陶行知教育名家著作》读书笔记
本书是对陶行知的教育著作进行的全面整理和总结。
陶行知是中国现代教育家、教育理论家，他对中国的教育事业做出了巨大贡献。
以下是我对这本书的主要观点和思考。
教育观点
陶行知提倡以人为本的教育理念，在他看来，每个学生都是独特的个体，应该被尊重和关爱。
他认为教育的目的是培养学生全面发展，并帮助他们发现自己的兴趣和潜能。
教育方法
陶行知主张“德育为先、智育为主”，他认为学生的品德教育是最重要的，智力教育次之。
他强调培养学生的良好品质和价值观，让学生具备正确的行为准则和道德观念。
陶行知还提出了“读书理论”和“实践活动”相结合的教学方法。
他认为研究不仅应该通过书本知识，还应该通过实践来巩固和应用。
他主张学生要多读好书，并通过实践了解和运用所学知识。
教育改革
陶行知关注中国教育的现状，并提出了一系列教育改革的建议。
他主张教育要适应现代社会的需求，注重培养创新能力和实践能力。
他还提倡教育要关注学生的兴趣和个性发展，避免单一的功利主义
教育。
思考与启示
通过阅读这本书，我深刻理解到教育应该是一个人的全面发展
过程，不仅要关注学生的智力发展，还要注重品德培养和个性发展。
陶行知的教育观点和方法对于现代教育仍具有重要启示，教育者要
关注每个学生的差异，创造一个适合每个学生发展的环境。
总结起来，这本书对于理解陶行知的教育思想和方法具有重要意义，为我们创造一个积极的教育环境和培养具有高尚品质的学生提供了有益的启示。
（字数：250）。
《走在教育的路上》读书笔记
《走在教育的路上》读书笔记第一篇：《走在教育的路上》读书笔记最近，有幸得到了朱市长的一本书《走在教育的路上》，利用了两天的时间匆匆看完，虽没有领略书中精髓，但是，却让我真正认识了朱永新市长或者说朱教授的崇高境界，他那对教育事业的热爱和激情，对教育现状发展的忧思，对教育改革的执著，对西部贫困地区教育的关注，对基层教育工作者成长的精心呵护、关切和牵挂，对教育现实困境的一次次流泪……深深感动了我，读完这本书，仿佛和朱教授真的进行了一次心灵对话，好象我也成了一名为了理想的教育而和他并肩战斗的行者。
给我印象最深的当属他主持的“新教育实验”，目前全国已有200多所学校加入此项行动，而且已经取得了卓著的成果。
“新教育实验”倡导了“六大行动”，即：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区、构筑理想课堂。
“营造书香校园”就是创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的阅读活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。
“师生共写随笔”，就是倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
“聆听窗外声音”，就是开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。
“双语口才训练”，就是开展中英文听说活动，培养学生讲一口流利的中文和英文，培养学生具备终生受益的口头表达能力。
“建设数码社区”，就是加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。
“构筑理想课堂”，就是创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性、发展性。
“新教育实验”开展以来，有许多老师在与学生共写随笔的过程中成长、成熟、成功，有许多学校在实践“六大行动”的过程中发展、壮大、辉煌。
《教育家之路》读书笔记
《教育家之路》读书笔记
我认真学习了《教育家之路》一书，感受到很多教师的快乐，来自学生。
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。
还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。
这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。
读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启……
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教师读书笔记 《教育家》读后感
教师读书笔记《教育家》读后感
最近读了《教育家》这本书，书中都是我们比较熟悉的教育家的故事，这些人物中有一部分上次见到他们的名字还是在招教的课本中。
印象最深的就是现代教育家陶行知了，以前他的很多教育小故事我们都耳熟能详，在读这本书的时候有一次被《钟表店学校》感染到了。
陶行知先生“社会即学校”的理念淋漓尽致地体现在生活中的一点一滴。
这个小故事讲的就是陶行知来到朋友家的时候，朋友家的孩子因为拆坏了爸爸的金表，正被母亲批评一顿，母子二人正大眼瞪小眼地生气。
陶行知却说“您可不能打掉一个爱迪生呀！”陶行知先生把好奇心满满却乱搞破坏的孩子叫做“爱迪生”，他首先看到问题的角度就与常人不同，总是带着赏识，似乎看到了孩子耀眼的未来。
谈话结束，陶行知先生说要带孩子和父母去一趟学校。
没想到这个“学校”就是街头的钟表店。
孩子眼睛一眨不眨地看着修表师傅一步一步用各种工具把金表修好后，这节课也上万了，前后足足有一个小时，孩子全程全神贯注，看得津津有味。
孩子在“这节课”上，收获到的不仅仅是修表的技术，更重要的是孩子对机械的兴趣，对未来的无限可能。
陶行知先生说“今天的钟表店就是学校，修表师傅就是老师，修理费就是学费，在钟表店的一个多
小时就是一节生动的课。
”这节课孩子在学校里学不到，也接触不到，但是却比学校的任何一节课都要贵重，收获都要多，并且这节课更是一颗种子，一颗探索未来的种子。
以前只知道陶行知的教育理念，通过这个小故事才更加深刻地领悟了“社会即学校”的意义。
作为一线教师的我们，不应该仅仅把目光放在教室里，，应该带着孩子们走出教室，走进自然，走进社会，体验大课堂，大学校的魅力。
《教育家之路》读书计划范文
《教育家之路》读书计划范文自古以来，教育家们为我国的教育事业作出了巨大的贡献，他们的思想和理论不仅深入人心，而且成为了我们今天教育实践的重要指导。
为了更好地学习他们的教育思想，提高自身的教育素养，我制定了《教育家之路》读书计划。
一、书目选择1.杜威的《民主主义与教育》：杜威是美国著名的教育家，他的教育思想对我国的教育改革产生了深远的影响。
这本书籍系统地阐述了杜威的教育理念，对于我们理解现代教育具有重要的意义。
2.陶行知的《生活教育》：陶行知是我国著名的教育家，他提出了“生活即教育”、“社会即学校”等教育理念，为我国的教育事业作出了巨大的贡献。
这本书籍详细介绍了陶行知的教育思想，对于我们深入研究他的教育理论有很大的帮助。
3.陈鹤琴的《活教育》：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”的理念，强调教育要贴近生活、贴近实际、贴近学生。
这本书籍详细介绍了陈鹤琴的教育思想，对于我们理解教育的本质有很大的启示。
4.康德的《教育论》：康德是我国著名的哲学家、教育家，他的教育思想在我国有着广泛的影响。
这本书籍系统地阐述了康德的教育理念，对于我们理解教育的目的和方法有很大的帮助。
二、阅读计划1.每天至少阅读1小时的书籍，保证每周至少阅读一本书籍。
2.在阅读的过程中，做好读书笔记，记录下自己的思考和感悟。
4.积极参与读书交流活动，与同行们分享自己的阅读心得，互相学习和进步。
三、预期收获1.深入理解教育家们的教育思想，提高自己的教育理论素养。
2.借鉴教育家们的教育实践经验，为自己的教育事业发展提供有益的参考。
3.通过阅读和写作，提高自己的表达能力和思考能力。
4.结识更多的教育爱好者，共同探讨教育问题，共同为我国的教育事业作出贡献。
《教育家之路》读书计划是我作为一名教育工作者自我提升的重要途径，我将以严谨的态度对待这次阅读之旅，相信通过这次阅读，我将会收获更多的教育和人生的智慧。
在阅读教育家们的著作时，我们还要注意从中汲取教育智慧，将其应用到我们的教育工作中。
读教育家之路读后感
读教育家之路读后感读教育家之路读后感（一）自从认真阅读《教育家之路》这本书后，我知道了在成都教育界有一位的名人——李镇西。
李镇西于1982年2月毕业于四川师范大学中文系、2003年6月获得了苏州大学教育哲学博士学位，现任成都武侯实验中学校长，曾获得四川省中学语文特级教师、全国十杰教师等荣誉称号。
通过读《教育家之路》这本书，了解到李镇西是一个很忙碌的人：在负责学校教育教学管理的同时，他每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记，每年还要编写几本着作，时不时的还要外出讲学。
李镇西的事迹，再次验证了那句老话：勤奋是成功最根本的基础。
李镇西的教育思想，让我认识到以下四点：（一）教师的最高境界。
李镇西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。
没有最好，只有更好。
做最好的自己。
成为最好的我。
（二）做到三心、三家。
“三心”即童心、爱心、责任心。
童心，即和学生有共同的兴趣和爱好；爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情；责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。
“三家”即专家、思想家、心理学家。
专家：专业上有造诣；教给学生特长，自己也有特长。
思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学，思考学生在想什么，带着学生思考。
心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。
（三）做反思型的教师。
带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停的实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。
（四）教师要有教育智慧。
教育智慧从什么地方来，从实践中来、从困惑中来、从学生中来、从写作中来。
要挑战自我，做自己的事，争取做个最好的老师。
李镇西的教育思想，再次提醒我们：要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德，而师德的灵魂是师爱。
学高为师，德高为范。
师德是教师最重要的素质。
李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。
有爱才有教育。
师爱是师德的灵魂。
优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
《教育家精神之路》读后感
《教育家精神之路》读后感读完这本书，我的内心仿佛经历了一场奇妙的旅行，感触颇多。
这本书没有华丽的词藻堆砌，没有高深莫测的理论说教，有的只是一个个真实而又动人的故事，它们就像一把把钥匙，打开了我对教育的全新认知之门。
书中所展现的那些教育家们，他们并非是遥不可及的神话人物，而是有血有肉、在教育之路上摸爬滚打的前行者。
他们也曾面临困惑与挫折，也曾在无数个夜晚为了学生的未来辗转反侧。
但正是那份对教育的执着与热爱，让他们在这条并不平坦的道路上坚定地走了下去。
其中有一个教育家的经历让我印象特别深刻。
他叫李老师，在一个偏远的乡村学校任教。
这所学校条件简陋，教学资源匮乏，甚至连像样的课本都没有几本。
李老师刚到学校的时候，也被眼前的景象震惊了。
但是，他没有退缩，没有抱怨。
他心里想的是，怎么能让这些孩子接受到更好的教育。
他先是自己动手制作教具，用木板、钉子、绳子做出了简单的数学模型，让孩子们能更直观地理解几何知识。
然后，他又利用课余时间，去山上采集各种植物标本，给孩子们上生动的自然课。
记得有一次，为了给孩子们讲解月相的变化，李老师连续几个晚上不睡觉，就守在学校的操场上观察月亮。
他把看到的每一个细节都认真地记录下来，第二天再绘声绘色地讲给孩子们听。
孩子们听得入了迷，仿佛跟着李老师一起走进了那神秘的宇宙。
李老师还特别注重培养孩子们的品德和价值观。
有个孩子因为家里穷，经常偷拿同学的东西。
李老师没有当众批评他，而是私下里找他谈心，了解他的困难，还自己掏腰包给他买了学习用品。
慢慢地，这个孩子改掉了坏习惯，变得开朗自信起来。
为了让孩子们能够开阔眼界，李老师四处奔走，联系城里的学校，争取到了让孩子们去参观的机会。
他带着孩子们第一次坐上去城里的大巴车，孩子们一路上叽叽喳喳，兴奋得不行。
在城里的学校，孩子们看到了宽敞明亮的教室、先进的教学设备，眼神里充满了向往和期待。
从那以后，孩子们学习更加努力了，因为他们心中有了梦想，有了对未来的憧憬。
小学教师教育名著读书笔记范文5篇
小学教师教育名著读书笔记范文5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育家之路》读书笔记
我认真学习了《教育家之路》一书，感受到很多教师的快乐，来自学生。
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。
还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。
这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。
读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启……。