人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共23张PPT)
第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服， 用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出 自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用对比的手法，写 出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
品味精彩片段
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！ 这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一 个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，
或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真
单纯，无私无畏，他敢于说真话。天真的声音启
示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话
的人。
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺 的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？ 其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜 剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光 天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽； 诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长； 诚实是冬日里的炉火，温暖人们的心田； 诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。 如果有人五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一份欢乐。 如果有人十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的少年少了一份银灿。 如果有人二十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的青年少了一份丰饶。 如果有人三十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的中年少了一份悠远。 如果有人五十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的老年少了一份深邃。
一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留 给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？
①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了 统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑 行；
②揭示了受世俗影响虚伪的性格弱点。 要有一颗诚实正直的心
作为一个人要敢于正视现实， 保持天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。如果每一个人都多 一份真诚，多一份爱，那么世界 将会变得更加美好！让我们用真 诚来守护自己的精神家园吧！
一字多音
更衣 ｇēｎｇ，当“改换”讲。
更多 ｇèｎｇ，当“越发”讲
御(ｙù )聘( pìｎ) 钦(qīn )差大臣 骇( ｈàｉ)人听闻
自称 ｃｈēｎｇ，当“说”讲。 称职 ｃｈèｎ，当“适合”、“配得上”讲。
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这 种程度？ 2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。
“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见 这衣服。”
返回
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“心里感到不大自然”
皇帝自己其实心里很虚
二折 ——“相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当”
1、骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之 处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得 不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局 居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后 为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们 什么启示？
这些大人们说假话不缘于自私、自利，大臣
们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官
根据文中人物的语言，动作，心 理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、 官员、百姓、小孩，分别是什么样的 人？给他们贴上标签。
要求：分四个人一小组，小组 进行交流分析之后派代表发言
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人
官员：昏庸、愚蠢、阿谀奉承、虚伪、自欺
欺人
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 百姓：怕被嘲笑，怕被杀头 孩子：诚实、纯洁天真、无所顾忌
品味精彩片段
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去 游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都 要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
问题：第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣
服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调。 用一句话概括这段话内容。
夸张
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于 “新衣”，这是一个什么样的皇帝？
昏庸无能 穷奢极欲
为下文受骗埋下伏笔。
返回
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。 2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。
②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨 是非，以巩固统治。
游行穿新装 揭穿假新装
皇帝的新装
看图片复述课文
1、这篇课文写了哪些人物？
皇帝、官员、骗子、百姓、孩子
2、课文情节是围绕哪个字 开展的？
骗
文中各种人物是怎样围绕“骗”活动的？
官员
助
骗 皇帝 受
传 百姓
行
骗子
揭
小孩
一篇优秀的童话故事，不 仅要有完整巧妙的故事情节， 更重要的还要大胆的夸张，丰 富的想象以及传神、生辉的语 言。
皇帝的新装
作者:安徒生
作者简介
安徒生（1805—1875） 全名是：汉斯 · 克利斯 · 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著 名的童话作家。生于贫苦鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有《丑 小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向全世界。
游行大典完毕，皇帝回宫
后，事情将会怎么样呢？大家 展开想象，续写《皇帝的新 装》。
品味精彩片段
（3）“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸” 为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。
小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无 所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有 学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无 畏。(朗读时应语速要快，语气天真，语调要高）而 “爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。（语速 要缓慢，语音要低)
“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他 怎样的心理？朗读时怎样读。
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两 个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理 描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没 看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分” 等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相 反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌， 傲慢的语调，神情表现出自负
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。
总结：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信 而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表 达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了 文章主题。
Page One
理清课文结构
引子
皇帝酷爱新装
开端 发展
骗子“做”新装 君臣看新装
高潮 （线索） 结局
歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人， 鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢， 批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。
正音
头衔 ( xián)
陛(ｂì)下
赏赐 ( c ì )
炫(xuàn )耀
勋章 ( xūn )
爵士 ( jué )
滑稽 ( ｊī )
随声附( f ù )和(ｈè )
品味精彩片段
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！ 这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一 个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，
或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真
单纯，无私无畏，他敢于说真话。天真的声音启
示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话
的人。
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺 的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？ 其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜 剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光 天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽； 诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长； 诚实是冬日里的炉火，温暖人们的心田； 诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。 如果有人五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一份欢乐。 如果有人十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的少年少了一份银灿。 如果有人二十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的青年少了一份丰饶。 如果有人三十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的中年少了一份悠远。 如果有人五十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的老年少了一份深邃。
一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留 给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？
①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了 统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑 行；
②揭示了受世俗影响虚伪的性格弱点。 要有一颗诚实正直的心
作为一个人要敢于正视现实， 保持天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。如果每一个人都多 一份真诚，多一份爱，那么世界 将会变得更加美好！让我们用真 诚来守护自己的精神家园吧！
一字多音
更衣 ｇēｎｇ，当“改换”讲。
更多 ｇèｎｇ，当“越发”讲
御(ｙù )聘( pìｎ) 钦(qīn )差大臣 骇( ｈàｉ)人听闻
自称 ｃｈēｎｇ，当“说”讲。 称职 ｃｈèｎ，当“适合”、“配得上”讲。
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这 种程度？ 2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。
“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见 这衣服。”
返回
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“心里感到不大自然”
皇帝自己其实心里很虚
二折 ——“相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当”
1、骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之 处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得 不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局 居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后 为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们 什么启示？
这些大人们说假话不缘于自私、自利，大臣
们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官
根据文中人物的语言，动作，心 理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、 官员、百姓、小孩，分别是什么样的 人？给他们贴上标签。
要求：分四个人一小组，小组 进行交流分析之后派代表发言
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人
官员：昏庸、愚蠢、阿谀奉承、虚伪、自欺
欺人
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 百姓：怕被嘲笑，怕被杀头 孩子：诚实、纯洁天真、无所顾忌
品味精彩片段
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去 游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都 要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
问题：第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣
服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调。 用一句话概括这段话内容。
夸张
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于 “新衣”，这是一个什么样的皇帝？
昏庸无能 穷奢极欲
为下文受骗埋下伏笔。
返回
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。 2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。
②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨 是非，以巩固统治。
游行穿新装 揭穿假新装
皇帝的新装
看图片复述课文
1、这篇课文写了哪些人物？
皇帝、官员、骗子、百姓、孩子
2、课文情节是围绕哪个字 开展的？
骗
文中各种人物是怎样围绕“骗”活动的？
官员
助
骗 皇帝 受
传 百姓
行
骗子
揭
小孩
一篇优秀的童话故事，不 仅要有完整巧妙的故事情节， 更重要的还要大胆的夸张，丰 富的想象以及传神、生辉的语 言。
皇帝的新装
作者:安徒生
作者简介
安徒生（1805—1875） 全名是：汉斯 · 克利斯 · 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著 名的童话作家。生于贫苦鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有《丑 小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向全世界。
游行大典完毕，皇帝回宫
后，事情将会怎么样呢？大家 展开想象，续写《皇帝的新 装》。
品味精彩片段
（3）“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸” 为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。
小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无 所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有 学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无 畏。(朗读时应语速要快，语气天真，语调要高）而 “爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。（语速 要缓慢，语音要低)
“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他 怎样的心理？朗读时怎样读。
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两 个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理 描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没 看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分” 等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相 反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌， 傲慢的语调，神情表现出自负
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。
总结：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信 而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表 达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了 文章主题。
Page One
理清课文结构
引子
皇帝酷爱新装
开端 发展
骗子“做”新装 君臣看新装
高潮 （线索） 结局
歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人， 鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢， 批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。
正音
头衔 ( xián)
陛(ｂì)下
赏赐 ( c ì )
炫(xuàn )耀
勋章 ( xūn )
爵士 ( jué )
滑稽 ( ｊī )
随声附( f ù )和(ｈè )
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人教部编版七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共28张PPT)
四、深层研究
3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧 接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的 内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写，你是怎样理解的？
虚伪的继续和深化 暴露了皇帝内心的怯弱虚伪
四、深层研究
4．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出 真相？
体现孩子的天真、大胆、率真 反衬成年人的自私和虚伪
骗子索要了大量财宝，不断声称这件 衣服多么华贵以及光彩夺目，被派去的官 员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己 的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣 服，而国王也是如此，最后穿着这件看不 见的“衣服”上街游行，一位儿童说“他 什么也没穿啊！”。
四、深层研究
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句 是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝 到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这 是为什么？ 3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧 接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的 内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写，你是怎样理解的？ 4．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出 真相？
贰
认字识词
Recognizing Words
二、认识字词
xuàn chèn
jī
炫耀 称职 滑稽
hài
骇人听闻
qīn chāi
钦差大臣
yù pìn
jué
御聘
爵士
bì
陛下
fù hè
随声附和
gēng
更衣
xián
头衔
cì
赐予
xūn
勋章
二、认识字词
不 惜：指不觉得可惜，舍得。 滑 稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 称 职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt
•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的？ •这件“新装”有哪些特点？ •这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
最新部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT)
“快速阅读”方法指导 （1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的 文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
思考：
想象和夸张是童话的主要特点。请 结合课文的有关内容进行阐释。
实践活动一 速读训练
“快速阅读”方法指导
（1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
反复叙事的表达作用
（1）连贯情节 （2）推动故事 （3）塑造形象（统一性和丰富性） （4）深化主题 （5）增添美感
实践活动三 精读训练
第33-37自然段 思考话题：这一处描写很重要。
示例
“站在街上和窗子里的人都说”这一处场面 描写很重要，最能表现当时的社会风气。它突出 说假话的人之多，人人“都”有虚荣心。谎言虽 很容易识破，但是大家都相信了这一事实，作者 运用夸张的手法表现所有百姓的自欺与欺人。
骇人听闻 hài rén tīng wén
随声附和 suí shēng fù hè
称职chèn zhí:胜任自己所担任的职务。
勋章xūn zhāng：授给对国家有贡献的人的一种表示 荣誉的证章。
滑稽huá jī:形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引 人发笑。
陛下bìxià:对君主的尊称。
头衔tóu xián:指官衔、学衔等称号。
爵士jué shì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵 族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hài rén tīng wén:事出怪诞,听起来令人害 怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhè:别人说什么。自己也跟着 说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。
三读三思
思考：
想象和夸张是童话的主要特点。请 结合课文的有关内容进行阐释。
实践活动一 速读训练
“快速阅读”方法指导
（1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
反复叙事的表达作用
（1）连贯情节 （2）推动故事 （3）塑造形象（统一性和丰富性） （4）深化主题 （5）增添美感
实践活动三 精读训练
第33-37自然段 思考话题：这一处描写很重要。
示例
“站在街上和窗子里的人都说”这一处场面 描写很重要，最能表现当时的社会风气。它突出 说假话的人之多，人人“都”有虚荣心。谎言虽 很容易识破，但是大家都相信了这一事实，作者 运用夸张的手法表现所有百姓的自欺与欺人。
骇人听闻 hài rén tīng wén
随声附和 suí shēng fù hè
称职chèn zhí:胜任自己所担任的职务。
勋章xūn zhāng：授给对国家有贡献的人的一种表示 荣誉的证章。
滑稽huá jī:形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引 人发笑。
陛下bìxià:对君主的尊称。
头衔tóu xián:指官衔、学衔等称号。
爵士jué shì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵 族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hài rén tīng wén:事出怪诞,听起来令人害 怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhè:别人说什么。自己也跟着 说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。
三读三思
第19课《皇帝的新装》课件(共33张ppt) 部编版语文七年级上册
大家都说······
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像
他们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新
装真漂亮······”
整个社会制造了一个骗局， 所有人虚伪自私、自欺欺人。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个 小孩子最后叫了出来
任务三：众目睽睽之下，为什么只有一个 小孩发出天真的声音？
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
童话:
▪ 一种文学体裁，它的特点是通过丰富 的想象甚至夸张来塑造人物形象，反映 现实生活，潜移默化地对儿童进行思想 启蒙教育。
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话
的夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完
全文的时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ） 字。（本文约2700字）
强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样 高大，这样美丽......
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全文的 时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ）字。（本 文约2700字）
标明节码 圈画出读不准的字音 用下划线标出重复结构的语句
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像
他们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新
装真漂亮······”
整个社会制造了一个骗局， 所有人虚伪自私、自欺欺人。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个 小孩子最后叫了出来
任务三：众目睽睽之下，为什么只有一个 小孩发出天真的声音？
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
▪ 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 ▪ 是的，那真是太美了！——官员 ▪ 哎呀，真是美极了！——皇帝 ▪ 哎呀，真是美极了！——随员 ▪ 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
童话:
▪ 一种文学体裁，它的特点是通过丰富 的想象甚至夸张来塑造人物形象，反映 现实生活，潜移默化地对儿童进行思想 启蒙教育。
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话
的夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完
全文的时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ） 字。（本文约2700字）
强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样 高大，这样美丽......
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全文的 时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ）字。（本 文约2700字）
标明节码 圈画出读不准的字音 用下划线标出重复结构的语句
第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
写作特色
c.骗子大胆而夸张的骗局：
他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布 料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的 想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群丑 图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。
写作特色
③多方面展开描写，刻画人物形象。
文中综合运用语言、动作、心理等描写方法，多方面来刻画 人物形象。
语言、动作描写，老大臣假装看布并极力称赞根本看不见的布料， 揭示了他生怕别人认为他愚蠢或不称职的惶恐心理，生动地展现了 老大臣愚蠢、虚伪、狡猾、阿谀奉承的性格特点。
分析人物
阅读“皇帝穿新装”，课文主要运用了那些描写手法？请勾
画出来。
骗子加班
骗子献衣 皇帝穿衣
动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通 语言：请看！新衣服缝好啦！
背景介绍
《皇帝的新装》写于1837年。当时，丹 麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封 建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着 饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则 穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现 实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编 了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封 建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行 径，深刻地解剖了当时社会的病状。
如写老大臣查看织布进度，写他“把眼睛睁得特别大”，却什么也看 不见，然而，他却怀疑自己：“难道我是愚蠢的吗？”于是老大臣“从 他的眼镜里仔细地看”，称赞布料“真是美妙极了”。
这样，就把一个愚蠢、虚伪而又狡猾的廷臣形象刻画得入 木三分。
续写童话
愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会 怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或 是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象 的翅膀，用夸张的手法，为童话故事写一个别致的续篇。
第19课《皇帝的新装》课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开， 请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个 “骗”字进行活动的。
皇帝
受骗
大臣
助骗
骗 骗子
行骗
百姓 小孩
传骗 揭骗
引子：皇帝爱新装——皇帝受骗
皇 帝
开端：骗子织布料——骗子行骗 揭赞 露美
的 发展：君臣看衣料——大臣助骗 丑纯
新 装
高潮：游行穿新衣——百姓传骗 恶真
“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿 虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了 说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样。 两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者在 这里揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象， 深刻地讽刺了封建统治阶级的腐朽。
老百姓一开始也不敢说真话,后来却又敢说真话了，这是为什么？
这篇童话嘲讽的对象不仅仅只是“皇帝”、“大臣”这些统治阶级，还有作为“被统治阶级 ”的普通百姓。因为百姓们一开始’谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出 自己不称职，或是太愚蠢，所以也说了假话。当然，童话对“皇帝”、“大臣”和普通百姓的嘲 讽的程度是不一样的，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，因为百姓们毕竟在小孩道出真情后 ，态度一步一步转变过来，课文通过对话很传神地描述了转变的过程：当皇帝在大群官员的陪同 下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来时， 开始老百姓都说：“乖乖！皇帝的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说的是假话。一个小 孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子 的话传播开来：“上帝哟，你听这个天真的声音!”，“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没 穿什么衣服呀!”最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，说了实话。从中说明贪图虚荣是人类普 遍存在的性格弱点，不仅“统治阶级”有，“被统治阶级”也有，这是人性的弱点。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
七年级语文人教部编版(上册)第六单元第十九课《皇帝的新装》课件(31张PPT)
心理描写（愚昧无知）
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他 最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这
点说，谁也不及他。”心理描写（愚昧无知）
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道 我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀， 真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表 示满意。他仔细地看着织布机。
★表达句式：我从文中第___自然段中的 “_____”这个句子，看出这是一个____ 的 皇帝。
品味朗读，感悟形象
为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的 军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园—— 除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要 换一套衣服。
兴趣爱好（爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能）
小孩的性格特征
纯洁天真 无私无畏 直言不讳
方法点拨：
人物的描写方法包括：外貌描 写、语言描写、动作描写、神态描 写、心理描写。
作者成功地运用了心理、语言 、动作、神态四种描写方法，将每 个人物描写得入木三分，活灵活现 。可见描写在塑造人物形象中起到 了举足轻重的作用。
质疑探究，归纳主旨
1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、 大臣、官员、百姓为什么都不敢说真话？
心理、语言、动作描写（自欺欺人）
品味朗读，感悟形象
皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 “对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身 吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他 要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
语言、动作描写（自欺欺人、装模作样）
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典 举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他 最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这
点说，谁也不及他。”心理描写（愚昧无知）
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道 我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀， 真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表 示满意。他仔细地看着织布机。
★表达句式：我从文中第___自然段中的 “_____”这个句子，看出这是一个____ 的 皇帝。
品味朗读，感悟形象
为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的 军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园—— 除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要 换一套衣服。
兴趣爱好（爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能）
小孩的性格特征
纯洁天真 无私无畏 直言不讳
方法点拨：
人物的描写方法包括：外貌描 写、语言描写、动作描写、神态描 写、心理描写。
作者成功地运用了心理、语言 、动作、神态四种描写方法，将每 个人物描写得入木三分，活灵活现 。可见描写在塑造人物形象中起到 了举足轻重的作用。
质疑探究，归纳主旨
1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、 大臣、官员、百姓为什么都不敢说真话？
心理、语言、动作描写（自欺欺人）
品味朗读，感悟形象
皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 “对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身 吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他 要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
语言、动作描写（自欺欺人、装模作样）
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典 举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
人教部编版七年级语文上册课件：19 皇帝的新装 (共38张PPT)(优质版推荐)
桌子摆好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美哟！真是一顿节 日的美餐。然后，每人还分到一只苹果。最小的那个孩子念起了 一首小诗：
好上帝，谢谢你，你又让我吃饱了！阿门！ “说得多好，妈妈！”小家伙喊了起来。 “你不必问，也不必说！”母亲说道，“你心中只想着让你吃饱 的好上帝吧！” 孩子们都上了床。每人得了一个吻，很快便都睡着了。母亲 坐着缝衣，一直缝到了深夜，为了挣钱养活他们和她自己。富人 那边烛光闪闪，乐声悠扬。星星照着千家万户，照着富家也照着 穷人，同．样．明亮，同．样．慈祥。
征稿启事 爱好文学的同学们：
童话可以让人从小读到老，且常读常新，校刊《心悦·萌芽》 准备出一期“《安徒生童话》读后感”专刊，希望喜欢童话或写作 的同学们踊跃来稿。要求：内容健康，字迹清晰，篇幅不超过千 字左右为宜。请填写真实的姓名和班级，来稿以班级为单位交至 校刊编辑部办公室。截止日期为5月15日。
(原创) 烛
安徒生 “再给你一支蜡烛，我的小朋友！”她说道，“你的母亲要坐在 那里工作到深夜，她用得着它！” 她的小女儿在一边站着。在小女儿听到“到深夜”这几个字的 时候，她高兴地说道：“我也要待到深夜！我们有舞会，我会戴上 大蝴蝶结的！”
她的脸多亮啊！那么欢乐。没有哪个蜡烛光能比孩子眼里闪 出的光更亮！
2019年4月23日 校刊编辑部
(1) 删去开头称呼语。 (2) 删去“不超过千字左右为宜”中的“左右”。 (3) 日期与“校刊编辑部”互换位置。
18．丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？ 大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾。 (200字左右)
【写法分析】想象，是一种有目的、有创造性的思维活动， 是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知 识经验等)，构筑新的形象的心理活动。想象要合情合理，想象所 展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。
好上帝，谢谢你，你又让我吃饱了！阿门！ “说得多好，妈妈！”小家伙喊了起来。 “你不必问，也不必说！”母亲说道，“你心中只想着让你吃饱 的好上帝吧！” 孩子们都上了床。每人得了一个吻，很快便都睡着了。母亲 坐着缝衣，一直缝到了深夜，为了挣钱养活他们和她自己。富人 那边烛光闪闪，乐声悠扬。星星照着千家万户，照着富家也照着 穷人，同．样．明亮，同．样．慈祥。
征稿启事 爱好文学的同学们：
童话可以让人从小读到老，且常读常新，校刊《心悦·萌芽》 准备出一期“《安徒生童话》读后感”专刊，希望喜欢童话或写作 的同学们踊跃来稿。要求：内容健康，字迹清晰，篇幅不超过千 字左右为宜。请填写真实的姓名和班级，来稿以班级为单位交至 校刊编辑部办公室。截止日期为5月15日。
(原创) 烛
安徒生 “再给你一支蜡烛，我的小朋友！”她说道，“你的母亲要坐在 那里工作到深夜，她用得着它！” 她的小女儿在一边站着。在小女儿听到“到深夜”这几个字的 时候，她高兴地说道：“我也要待到深夜！我们有舞会，我会戴上 大蝴蝶结的！”
她的脸多亮啊！那么欢乐。没有哪个蜡烛光能比孩子眼里闪 出的光更亮！
2019年4月23日 校刊编辑部
(1) 删去开头称呼语。 (2) 删去“不超过千字左右为宜”中的“左右”。 (3) 日期与“校刊编辑部”互换位置。
18．丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？ 大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾。 (200字左右)
【写法分析】想象，是一种有目的、有创造性的思维活动， 是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知 识经验等)，构筑新的形象的心理活动。想象要合情合理，想象所 展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。