班主任工作的13种基本方法
班主任工作方法
班主任工作方法
班主任的工作方法通常包括以下几个方面：
1. 建立良好的班级管理模式：班主任应制定明确的班级管理制度和规范，明确班级内
的纪律要求和行为准则，确保班级秩序良好。
2. 关心学生的学习和生活：班主任应关心学生的学习情况，帮助他们合理安排学习时间，解决学习中的问题，并与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和生活情况。
3. 导师式辅导：班主任应像导师一样指导、辅导学生，帮助他们制定学习目标和规划，提供学习指导和学习方法，及时发现学生的问题和困难，并协助他们解决。
4. 倡导班级团结和合作：班主任应鼓励学生建立良好的班级关系，促进班级团结和合作，组织开展班级活动和社团活动，培养学生的集体观念和团队意识。
5. 动态成绩分析和个性化辅导：班主任应对学生的学习情况进行动态分析，及时发现
他们的学习问题和差距，采取个性化的辅导策略，帮助学生提高学习成绩。
6. 管理学生纪律和行为问题：班主任应建立健全的纪律管理制度，及时制止和处理学
生的违纪行为，培养学生的守纪律、爱校园的意识。
7. 及时沟通家长：班主任应与学生家长保持良好的沟通与联系，定期向家长反馈学生
的学习和行为情况，听取家长的意见和建议。
总之，班主任的工作方法应注重学生的发展全面性和个体差异性，有效组织和管理班级，关心学生的学习和生活，建立与家长的良好联系，促进学生健康成长。
班主任的工作内容和方法
班主任的工作内容和方法班主任的工作内容主要包括以下几个方面：1. 学生管理：班主任需要对班级内的学生进行日常管理，包括考勤、请假、纪律教育等。
他们要了解学生的个性、学习情况、家庭状况等，与学生建立良好的相互关系。
2. 课程管理：班主任需要组织、安排和督促学生按时完成各科目的学习任务，协调学科教师，了解学生的学习进展并及时解决学习上的问题。
3. 家长沟通：班主任需要与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况、学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，帮助学生顺利成长。
4. 班级建设：班主任要积极组织班级活动，培养集体合作意识和团队精神。
定期组织班会，开展班级活动，增强集体凝聚力，营造和谐的班级氛围。
班主任的方法和技巧主要包括以下几个方面：1. 形成自己的管理风格：班主任可以根据自己的个性特点和学生的需要，形成自己的独特管理风格，既要注重学生的自主发展，又要有适度的约束和引导。
2. 积极主动与学生交流：班主任要与学生保持密切的沟通和交流，了解学生的需求和问题，并给予及时的帮助和支持。
3. 善于团队合作：班主任与其他学科教师、家长和学校管理者之间的沟通和合作至关重要，要善于协调各方面资源，形成合力，共同促进学生的发展。
4. 关注个别差异，精确施教：班主任要关注每一个学生的特点和需求，根据学生的差异性设计个性化的教育方案，注重发挥学生的优势，提供针对性的指导。
5. 学习更新知识和技能：班主任要不断学习和提升自己的知识和技能，关注教育领域的最新发展，提高自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。
总之，班主任是学生成长道路上的重要引路人和支持者，需要全面关心和照顾学生的身心发展，并与各方面紧密合作，共同努力为学生的健康成长提供良好的条件和环境。
班主任工作方法措施
班主任工作方法措施作为班主任，工作效果的好坏直接关系到学生的学习、成长和整个班级的发展。
以下是一些班主任可以采取的工作方法措施：1. 制定明确的工作计划和目标：班主任应该制定每学期的工作计划，包括学生学习目标、班级管理目标等，并将其与家长和学生进行沟通。
确立明确的目标可以帮助班主任有一个清晰的方向，同时也让家长和学生了解班级工作的重点。
2. 提供个性化的教育服务：不同学生有不同的学习特点和需求，班主任可以根据每个学生的情况，制定相应的教育计划，并提供个性化的辅导和指导。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 积极关注学生的成长和心理健康：班主任应该密切关注学生的学习情况和心理状态。
及时发现并解决学生的学习困难和心理问题，给予适当的关怀和帮助。
可以通过观察和与学生的交流来了解他们的心理状况，也可以参与一些心理健康培训，提升自身的心理咨询能力。
4. 加强学生与家长的沟通合作：班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
定期开展家长会，向家长介绍班级工作、学生学习情况以及存在的问题，征求家长的意见和建议。
同时，班主任也应该主动与家长联系，及时将学生的学习情况和表现反馈给家长。
5. 建立积极向上的班级氛围：班主任可以组织一些有意义的班级活动和课外活动，增强班级凝聚力和合作意识。
同时，也可以鼓励学生成立良好的学习习惯和行为规范，营造一个积极向上的学习氛围。
通过班级的荣誉感和集体荣誉感，激励学生更加努力地学习和进步。
这些方法措施是班主任工作的一些基本原则和做法，班主任可以根据自己的实际情况和学生的需求进行适当的调整和创新。
同时，也需要不断学习和提升自身的专业素养，不断提高自己的工作能力。
班主任的22条实用管理方法
班主任的22条实用管理方法班主任是学生学习、生活中的重要指导者和管理者，他们的工作是保证学生的学习质量和生活质量，让学生能够健康、快乐、全面地成长。
在如今的教育中，班主任的工作越来越重要，他们需要掌握一些实用的管理方法，以更好地完成自己的工作。
以下是班主任的22条实用管理方法：1.建立良好的关系：班主任需要和学生建立良好的关系，了解学生的兴趣爱好、性格特点和家庭情况，从而更好地帮助他们。
2.制定计划：班主任需要制定学生的学习计划和生活计划，帮助学生规划好自己的时间，充分利用时间，提高效率。
3.关注学生的学习：班主任需要关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
4.关注学生的心理：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，帮助他们缓解压力，提高心理健康水平。
5.倾听学生的声音：班主任需要倾听学生的声音，了解学生的想法和建议，让学生感受到被尊重和关注。
6.鼓励学生：班主任需要鼓励学生，让学生有信心和勇气去面对困难和挑战，激发学生的学习热情和兴趣。
7.培养学生的自信心：班主任需要培养学生的自信心，让学生对自己有信心，相信自己能够做好各项任务。
8.提高学生的自觉性：班主任需要提高学生的自觉性，让学生能够自觉地完成任务，不需要老师的监督和催促。
9.激励学生的创新能力：班主任需要激励学生的创新能力，让学生有创新思维和创造性的想法，培养学生的创新精神。
10.注重班级建设：班主任需要注重班级建设，让班级成为一个温馨、和谐的集体，让学生感受到家的温暖和班级的凝聚力。
11.开展团队活动：班主任需要开展团队活动，让学生在团队中学习合作、沟通和协作的能力，培养学生的团队意识。
12.关注学生的安全：班主任需要关注学生的安全，保障学生的人身安全和财产安全，让学生在安全的环境中学习和生活。
13.及时反馈：班主任需要及时反馈学生的学习情况和生活情况，让学生和家长了解学生的表现和进步。
14.及时跟进：班主任需要及时跟进学生的问题和困难，帮助学生解决问题，让学生感受到班主任的关心和帮助。
班主任的工作方法与技巧
班主任的工作方法与技巧班主任是一个学生在学校中非常重要的存在，他们不仅仅是一位老师，更是一个学生在校园中的导师和朋友。
班主任的工作涉及到学生的日常生活和学业，为了能更好地开展班主任工作，他们需要掌握一些工作方法和技巧。
一、加强沟通班主任是学生与学校之间的桥梁，建立良好的沟通渠道是开展班主任工作的重要保障。
班主任应该积极主动与学生沟通，了解他们的生活和学习状况，帮助他们解决问题。
同时，班主任还要与学生的家长保持密切联系，及时传达学校的通知和班级情况，听取家长的意见和建议，建立家校共育的良好氛围。
二、注重心理辅导高中生处于青春期的阶段，心理健康问题比较突出，班主任需要把心理健康教育和心理辅导融入课堂教学和日常管理中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，缓解学生的压力和烦恼，激励他们积极向上。
班主任还可以利用班会等活动，让学生自发讨论问题，增强自我认识能力，提高他们的解决问题的能力和乐观向上的心态。
三、加强学情分析班主任要对学生的学业情况进行全面深入的了解，及时提醒和帮助学生解决学业问题。
可以通过定期组织家长会、班务会和成绩分析会等形式，及时了解学生的学习进展情况、听取学生和家长的意见和建议，针对学生的不同情况，制定相应的学习计划和方案，帮助学生提高学习能力和水平。
四、注重管理细节班主任的日常工作还包括管理工作，管理细节决定着班级管理的效果和结果。
班主任应该聚焦班级管理细节，细心而周到地为班级服务，注意日常纪律、卫生和安全管理等方面。
班主任要认真贯彻学校的管理政策，如做好考勤、负责排课、功能室设施管理等。
五、创新思维方法创新是引领未来的重要力量，班主任的工作也需要创新思维方法。
班主任应该不断学习新知识、了解新技术，及时跟进班级工作的管理方式和方法，开展志愿者服务、主题班会、学业指导等活动，激发学生的学习兴趣和潜力，营造良好的学习氛围。
最后，作为班主任，不仅需要掌握以上的工作方法和技巧，还要以高度的责任心和爱心来履行职责，用自己的实际行动营造出一个既和谐又积极向上的班级氛围，为学生成长进阶提供一个稳定、愉悦的学习环境。
几种常见的班主任工作的方法与技巧
几种常见的班主任工作的方法与技巧几种常见的班主任工作的方法与技巧1、同学生谈话的方法班主任工作的主要对象是学生。
要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。
要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。
谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。
在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。
因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。
与优等生谈话，注重稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占20％左右。
许多人认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。
其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。
因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。
优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。
同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。
同中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大。
他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。
对这部分学生，应该先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。
对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。
班主任工作方法措施（2篇）
班主任工作方法措施1、同学生谈话的方法班主任工作的主要对象是学生。
要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。
要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。
谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。
在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。
因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。
(1)与优等生谈话，注重稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占____%左右。
许多人认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。
其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。
因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。
优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。
同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。
(2)同中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大。
他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。
对这部分学生，应该先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。
对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。
班主任常规工作中13个坚持班主任的常规工作
班主任常规工作中13个坚持班主任的常规工作.本文于今年在中国投稿热线中发表过。
于xxxx月12日11日已由世界中文作家协会网上出版。
之前，曾经在广东省电信培训中心主办的《南岳培训》xxxx年第三期发表过，是特约稿。
当时加了编者按：当一代一代美心岗人走出美心岗，奋斗在各行各业、成为企业骨干、国家栋梁的时候，当美心岗的花朵四处飘香的时候，谁也不会忘记，美心岗上曾为此默默耕耘，留下辛勤汗水的学生班主任。
自学校创建以来，经我校及上级领导部门的评定，产生了无数名中专优秀班主任，我校xxx老师（这里不想公开自己的名字）就是其中的一位优秀班主任，请看她对班主任的心得体会。
班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时也会出现什么，而最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。
那么，把他们教育的适合社会需要呢？我想，作为班主任自己应该将工作与班级的实际情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，再根据这个目标进行有科学性、规律性、原则性、可行性、灵活性的管理工作。
下面只是我个人在工作中的一点探索性的体会.（一）坚持按班主任职责对课室、宿舍及学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况；（二）坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读舍长日志，确定当周检查的目标；（三）坚持抓同学和班干对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用；（四）坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作；（五）坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育；（六）坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上；（七）坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平；（八）坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些；（九）根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整和每学期的宿舍床位调换，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要；（十）坚持鼓励学习成绩好的学生参加自考，争取多种就业渠道，鼓励学习一般的学生考证，以完善自己的不足，使自己有信心面对就业和人生的曲折；（十一）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；（十二）坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作；（十三）坚持建立班级文书档案管理，写好班级大事记和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干开展管理工作。
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班主任工作的13种基本方法
【导语】关于班主任工作，我们从不缺少理念，而且绝大多数班主任都很关爱自己的学生。
不管主动还是被动，班主任们并不缺少敬业精神。
从大量一线班主任的案例来看，最突出的感觉就是——需要方法。
13种基本方法实操性强，用起来！
不掌握基本工作方法，会导致班主任在大量的、反复出现的常规问题面前束手无策，更谈不上班主任工作的发展和创新。
所以，对班主任工作基本方法的研究，一点也不低端，相反，是解决班主任困惑的最重要的途径之一。
下面将对班主任工作的一些基本方法进行探讨。
01
掌握班级、学生的情况
班主任工作的第一要务就是掌握班级和学生的详细情况。
获取信息的过程，其实就是交流、沟通、做思想工作的过程，也是找到问题解决办法的起点。
当我们充分了解了学生的情况后，很多管理上的困难会迎刃而解。
02
制订工作计划
工作计划就是对一个学期班级工作的规划，是班主任的工作指南和目标。
按照计划努力去完成，班主任的工作能力必然就会提高得快。
如果你真的想让计划发挥作用，在制订时就要注意务实，不要写空话套话，要有实现的可能。
我比较提倡任务式的或者目标式的计划，可以根据实际情况灵活地调整，每完成一项都有收获。
03
确定工作重点
班主任的精力是有限的，因此要学会集中力量打歼灭战。
每周、每月有重点地开展工作，既可让学生提高重视程度，又可让自己轻装上阵，减轻管理难度。
有了工作重点，就有了主心骨，要有所为，有所不为，坚定不移地锁定目标，不为其他杂事干扰，一抓就抓到底。
04
分类整理、保存班级管理相关资料
很多老师做了多年班主任，却没有留下什么资料。
有些资料只是对自己工作和学生成长的记录，没有留下固然可惜，但这不至于产生不良后果，而有些重要资料则关系到班主任的重大权益甚至是个人安全，是必须保存下来的。
所以，班主任必须养成分类保存资料的工作习惯，其作用有：
①可以随时调取班级和学生的各种信息，作为教育、谈话、沟通的材料；②为以后的工作提供参考；
③为自己的工作经历留记录；④为应对可能出现的意外变故留下凭证。
一届学生带完，就能积累相当多的资料，在以后带班时，都能发挥很好的作用。
善于分类收集、积累教育素材和资源的老师，本身就是有科学态度和科研素养的老师，他的进步、提升会很快。
05
分类处理班级事务
班主任要学会对各项工作进行分类，因为只有分类才能分流。
进行科学的分类，是优秀班主任的重要习惯之一，也是一种高效率的工作方法。
以下介绍四种常见的分类方法。
（1）按“由谁做”分
面对一项工作，班主任首先想到的应该不是“我该怎么做”，而是“可以由谁来做”。
这种转变是有战略意义的，是思维方式的变革。
按这种思路，班级工作可以分成三类：
①班主任必须亲自做的；②班主任能做、学生也能做的；③完全可以放手让学生做的。
（2）必须处理的事务
班主任必须处理的事务可以分成两类：
①常规事务；②偶发事件。
（3）按内容分
按内容分，班级事务可以分成学习类、劳动类、体育类、宣传类、文娱类、生活类……这些事务中有相当一部分可以交由各个班委会成员处理。
（4）按轻重缓急分
根据解决的时间和难度差异，班级事务可以划分成很多不同的类型。
例如：
①主要的和次要的；②立即要解决的和可以以后解决的；③马上能解决的和暂时无法解决的（存档、创造条件、等机会）；④可以一次性解决的和需要反复做工作的；⑤非解决不可的和可以暂时忽略的；等等。
06
从个案中找规律，用规律指导个案处理
一些班主任只会埋头做事，不去思考，特别是不善于发现、总结班级中出现的问题的规律性，导致问题反复出现，今天花了很多精力处理了一个问题，明天又会冒出另一个问题，又要去处理。
日复一日，班主任就陷入了低效、重复劳动的“苦海”，职业倦怠感不请自到。
这样的班主任就不是“职业的班主任”，因为他只会一件事一件事地做，而不是一类事一类事地去找解决问题的途径，他看上去也是在天天做事，其实大多是低效劳动。
07
养成良好的工作习惯
在班主任工作总量不可能减少的前提下，养成若干良好的工作习惯会帮助你更加高效地完成任务，节约时间。
08
经常和学生谈话
谈话是班主任做学生工作的最主要也是最常见的方式之一。
师生交谈的重要性和作用可能远远超出你的想象。
霍桑效应揭示了一个重要的事实：每个人都有被关注的需求。
“当我被关注时，我的表现将更加优异。
”“霍桑效应”在班级中同样存在。
09
设计活动程序和任务清单
组织班级活动是班主任的常规工作之一。
这些活动有的是班级自己组织的，有的是学校统一布置的。
在这些活动中，特别是在学校层面的大型活动中（如大扫除、运动会、社会实践、春秋游等），班主任是否会感到焦虑（担心学生的安全或纪律）？组织过程中是否手忙脚乱？指挥学生时是否喊破了嗓子却收效甚微？
不必担心，只要多动脑筋，事先规划，掌握必要的技术，你一定可以运筹帷幄，指挥若定。
这里重点介绍班主任在组织活动中必须掌握的两项技术：一是设计活动程序，二是列任务清单。
前者从时间和流程上做具体安排，到什么时候做什么事；后者则按照活动的内容确定相关的责任人，让什么人做什么事。
编制活动程序和任务清单仅仅是组织活动的开始，班主任切不可以为任务已经布置到位了就可以高枕无忧。
在活动全程中，班主任都必须时刻保持注意力集中，及时提醒、控制、协调，直至活动结束。
程序和任务清单是活动组织井然有序、忙而不乱的基础。
10
工作中注意打“时间差”
班主任要学会把握关键的时间点。
大家（当然包括学生）注意力都很集中时，往往不会出事。
而在大家都放松的时候，管理就会出现真空状态，这时学生最容易出问题。
班主任要提高警惕，填补管理真空。
要学会打时间差，学生容易出事的时间点一般都在大家注意力放松的时候。
关注点越是集中，越会在其他地方留下盲区。
11
多表扬少批评，多指导少指责
这是一个最简单、最基本的策略，却蕴含着很高的教育智慧。
班主任见到学生不好的行为，第一反应通常是批评。
学生会有很多做得不好的地方，以至于“批评人”成为班主任的职业病。
但事实上，一味批评或指责根本无益于学生改正错误。
正确的方法是指出他的问题，把如何做教给他，也可以自己或让做得好的学生做示范。
实践证明，指导比指责有用得多。
对学生的指导，应该是越具体、越详细越好，泛泛说教或者指责毫无意义。
12
善于用规则管理班级和教育学生
班级管理不是凭班主任简单的投入就能行的。
不少班主任很敬业，对学生也很有耐心，教育效果却并不理想。
这样的班主任往往仅仅是靠说教，不善于利用制度管理班级。
规则意识淡漠的学生会随意违纪，行为不受约束，毫无敬畏之心。
面对学生大量轻微违纪束手无策的班主任应该学会运用规则，对学生的不良行为坚决说不。
制度严明的班级，班风健康，正义的气场强大，学生的违纪行为会得到遏制。
与行为规范相配套的，是一系列奖惩方案，它们能让学生明确在集体中能做什么、不能做什么，什么样的行为可以得到鼓励、什么样的行为将受到谴责。
13
运用评价调动学生的积极性
虽然制度有一定的强制性，可以规定学生能干什么、不能干什么，但主动要求和被动服从地做事，其效果会有很大的差别。
如何调动学生的积极性，让学生心甘情愿地为集体做贡献、尽义务？在种种策略中，“评价”可能是最有效的。
单一的评价机制只能让班级里一小部分学生受益，而多元的评价机制则可以让班级中的各种学生都得
到发展。
评价的触角必须延伸到班级每一个层面的学生。
对学生的评价机制，要随着班级的发展逐渐完善，直至形成相互关联、互为补充的体系。
这个体系涉及班级生活和学生发展的各个方面。
评价体系建立起来后不是一成不变的，还要根据学生和班级当下的情况及时修改、调整和更新。