初中物理《力(1)》优质课教案、教学设计
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
《力》第1课时教学设计
初中物理专题ＣＨＵＺＨＯＮＧＷＵＬＩＺＨＵＡＮＴＩ《力》第１课时教学设计辽宁省辽阳县首山镇二中 白 璐一、教材分析本节课是《力》的第１课时，是学习力学的基础。
力虽然常见，但力相对抽象，因此本节课从学生的经验出发建立力的概念，通过习题讲解，加深理解。
二、学情分析八年级的学生，抽象思维还不成熟，形象直观思维能力较强，因此本节课从学生熟悉的生活经验出发建立力的概念。
三、教学目标（１）通过观察与分析生活中图片和视频，简单描述所观察的物理现象，认识到力的概念和力的作用效果。
（２）通过观察和实验，感受物体间的力的作用是相互的，并能解释有关现象。
四、教学重难点重点：力的作用效果。
难点：力的概念。
五、设计思路从学生较为熟悉的情境入手，拉近学生和物理之间的距离，降低学生的认知难度，激发学生探究生活中科学规律的兴趣。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师：我们首先来看一个视频。
播放《奔跑吧兄弟》的片段。
师：将刚才的视频分割成三个片段，谁能根据片段造一个最简单的句子，并将它写在黑板上。
师：你能说一说它们有什么共同的特征吗？师：是的，邓超拔萝卜，鹿晗撕名牌，热巴打气球都是需要力的。
“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义。
那么在物理学中的“力”是什么含义呢？今天我们就一起来学习第七章第一节《力》。
生：观看视频。
生：邓超拔萝卜，鹿晗撕名牌，热巴打气球。
生：这三个情境都涉及力，人对物体产生了力。
运用生活中学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，体会到生活中处处有物理。
探究与学习学习新知师：以上情境可以说是人对物体产生了力，那么是不是只有有生命的物体才能产生力呢？师：你能根据你的生活经验说出几个无生命的物体产生力的现象吗？师：大家来讨论分析一下这几幅图有什么共同特征，如图１所示。
图１师：我们将一个物体对另一个物体的作用叫作力。
师：我们再分析一下图１左侧的物体都有什么共同的特征。
生：不是。
生：推土机推土，起重机拉货物。
初中八年级物理第五章第一节《力》教学设计
案例名称
第一节力
科目
物理
教学对象
八年级
课时
1
教学者
一、教材内容分析
1.学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
力的作用是相互的（10分）
１、让一名同学穿上溜冰鞋推墙
提问：这位同学受到力了吗？施力物体时谁？
２、让学生用力拍桌子
提问：手有什么感觉？受到力来吗？施力是谁？
思考：这说明物体对人有力的作用吗？
３、独立完成书上填空，比归纳出结论
让学生分组检查
４、反馈训练二
①为什么浆向后划水，船却向前进
②用手拍桌子，手为什么疼
学生回答
八、教学反思
1.要注意后进生的学习活动，让他们参与到学习中。
2.要注意指导小组活动。
3.要注意评价激励学生。
5.教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
• 1、知识目标：
①知道力物体对物体的作用
②知道力的作用是相互的
③知道力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态
• 2、程与方法
①通过观察体验归纳出力的概念
②感受力的作用是相互的
③感悟力的作用效果
2、让前后桌学生掰手腕
提问，你有什么感觉？
引入课题，今天我来揭开力的神秘面纱
3、出示教学目标
让学生熟悉今天的任务
1观看
2体验
掰手腕
3思考
激发学生的学习兴趣，展示学习目标
力——初中物理第一册教案
力——初中物理第一册教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
（2）学生能够识别力的存在，理解力的两种作用效果：使物体发生形变和改变物体的运动状态。
（3）学生能够了解力的三要素，知道力的大小、方向、作用点会影响力的作用效果。
（4）学生能够学会使用弹簧测力计测量力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过观察生活中的力的现象，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过实验探究力的作用效果与力的三要素的关系，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究力的过程中，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）使学生认识到力在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
（2）理解力的作用效果与力的三要素。
（3）学会使用弹簧测力计测量力的大小。
2、教学难点（1）理解力的作用是相互的。
（2）通过实验探究力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备多媒体课件、弹簧测力计、钩码、小车、海绵、气球、磁铁等五、教学过程（一）导入新课通过播放一段体育比赛中运动员用力推、拉、举、踢等动作的视频，引导学生观察并思考：这些运动员为什么能使物体的运动状态发生改变？从而引出本节课的主题——力。
（二）新课讲授1、力的概念（1）让学生观察生活中常见的力的现象，如人推车、起重机吊起货物、运动员踢球等，并思考：这些现象有什么共同特点？（2）学生讨论后，教师总结：力是物体对物体的作用。
一个物体对另一个物体施加了力，另一个物体就会受到力的作用。
（3）举例说明：手拍桌子，手对桌子施加了力，桌子受到了力的作用；磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉施加了力，铁钉受到了力的作用。
2、力的作用效果（1）实验探究一：力可以使物体发生形变教师演示：用力挤压海绵，海绵发生了形变；用力拉弹簧，弹簧伸长了。
初中物理八年级下册《力》教案
《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的两种作用效果；4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。
四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。
人们对力的认识也是从日常生活中开始的。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。
提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
2、力的作用是相互的老师做实验：(1) 弹簧拉钩码。
多媒体放映：(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。
分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。
它们的力是相互的，是成对出现的。
初中物理《力》教案
初中物理《力》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册第二章《力》的第一节“力的概念”。
教学内容主要包括：力的定义、力的作用效果、力的三要素、测量力的工具以及力的单位。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果和力的三要素。
2. 培养学生运用弹簧测力计测量力的能力，了解力的单位。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：力的三要素、测量力的工具的使用。
教学重点：力的概念、力的作用效果、力的单位。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、粉笔、黑板擦、教科书。
学具：弹簧测力计、纸张、橡皮、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生拿起桌上的教科书，感受教科书对桌面的压力。
（2）让学生推拉同桌，体会力的作用效果。
2. 知识讲解（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
（3）力的三要素：大小、方向、作用点。
（4）测量力的工具：弹簧测力计。
（5）力的单位：牛顿（N）。
3. 例题讲解讲解一道关于力的概念和力的三要素的例题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习让学生运用弹簧测力计测量不同物体的力，并记录数据。
5. 小结六、板书设计力的概念、作用效果、三要素、测量力的工具、力的单位。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念。
（2）简述力的作用效果。
（3）列举力的三要素。
（4）用弹簧测力计测量一本教科书的重力，计算其大小。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
（3）力的三要素：大小、方向、作用点。
（4）重力约为9.8N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、作用效果、三要素的理解程度，以及测量力的工具的使用情况。
2. 拓展延伸：（1）让学生思考生活中常见的力的例子。
（2）引导学生探索力的作用效果与力的三要素之间的关系。
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计
《力》教学设计[学习目标]1. 理解力的概念，认识力的作用效果；2. 记住力的三要素并会作力的示意图；3. 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；4. 在观察体验过程中，培养学生的科学态度，认识科学方法的价值。
[教学重点]1 重点：力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。
2 难点：力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
[教学过程]一、导入新课提问学生有没有进行过拔河比赛？再邀请学生上前来与老师进行拔河比赛，提问学生是什么东西作用在绳子上？学生回答“力”，从而引出力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新课教学(一)力的概念:观看图片，了解生活中与力有关的实例:人推车，人用了力，车受到了力；双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；人提水桶，人用了力，桶受到了力；人举杠铃，人用了力，杠铃受到了力；推上机推上，推上机对上施力；磁铁吸引铁定时，磁铁对铁钉施力。
归纳:力是物体对物体的作用。
发生作用的两个物体，一个是施力物体，两一个是受力物体。
教师介绍: 在物理上，为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力的符号：F。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.学生思考讨论：1、单独一个物体也可以产生力的作用吗？2、不接触的物体间一定没有力的作用吗？学生自主讨论后得到结论，由力的概念可以知道力的产生至少需要两个物体，并且不相互接触也可以有力的产生，例如磁力。
（二）力的作用效果：“力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、演示（1）学生用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；（2）学生用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么今化。
引导学生观察分析:用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化。
拉弹簧时，弹簧的长度伸长；压弹簧时，弹簧的长度缩短。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
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《力》教学设计
【教学目标】知识与技能：（1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用。
（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相
关的现象。
（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
过程与方法：（1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步
概念。
（2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常
见力的现象。
（3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。
情感、态度、价值观：通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理
的科学态度和科学精神。
【教学重点】
让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以及力的作用效果
分析简单的力现象。
【教学难点】
从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互的”分析相关问题。
【教学过程】
壱、创设情境，导入新课：
生活中力的现象、生活感悟导入新课
二、明确教学目标：出示教学目标，学生通过阅读，明确学习任务
三、自主学习，合作探究：
（一）学生自学101 页---103 页，什么是力力的作用是相互的。
活动一：小组合作与展示
1. 利用手中的器材展示一个物体受力的情况
2. 在日常生活中实例，
小组做实验，学生小组内交流，展示。
学生捏气球、压气球。
小结：
归纳实验分析实验引导学生总结力的定义
（设计意图：由生活实例，归纳力的定义，训练学生的综合归纳能力）
学生展示
讲解施力物体与受力物体
通过学习施力物体和受力物体，一个受力现象中，学生能找到施力物体和受力物体（分析课本中的例子）
活动二：用手拍桌子，谈感受
用手拍手的感受
（设计意图：让学生通过小实验，感受到手的疼。
探讨为什么痛，理解力的作用是相互的。
）
教师分析手与桌子的关系
学生归纳力的作用是相互的
回扣课本的准确描述科学的严谨性
投放问题，学生列举生活实例，物理回归社会
活动三：利用手中器材当力中作用在物体上，物体会发生那些变化
（设计意图：学生动手，通过物体的变化，明确力的两个作用效果）
学生展示
教师引导总结
活动四课堂总结
（设计意图：学生总结、梳理本节所学知识，创建知识思维导图）
学生展示
四、课堂小结：通过本课学习，你有哪些收获？说出来与大家分享。
五、当堂达标学生认真完成
六、主题展示学生展示自己的完成情况
七、精讲点拨教师根据学生反馈的题目及时纠正学生的错误点
六、主题升华：。