冀教版二年级上册数学第7单元 表内乘法和除法(二)-教案第2课时 8的乘法口诀
第七单元表内乘法和除法（二）第2课时8的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实际问题。
【教学重难点】会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流小组合作。
反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。
）二、巩固应用引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。
1、记口诀（1）读2遍口诀，自己记一记。
（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。
（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。
（4）对口令，师生之间对，学生之间对。
（5）把口诀补充完整。
（）八十六五八（）七八（）（）八三十二八（）六十四2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。
（1）看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。
8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6=（2）看得数说口诀及算式。
下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？56 64 24上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数?可以计算哪些乘法算式?3、8×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×84、数学游戏:摘苹果春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果?（可以画一棵苹果树:结满了苹果，苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。
有6个筐。
每个筐上有四道乘法算式。
没有得数。
每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面。
本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快）三、回顾总结，引发疑问1、总结:我们今天学习了8的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
2、每个汉堡8元，我想买3个，一共需要多少钱?教学反思本节课通过学生们喜爱的动画片来归纳出8的乘法口诀，学生们都非常感兴趣，注意力很集中，学习效果比较好。
第四单元圆的周长和面积第2课时圆的周长（2）教学目标：l.结合具体事例,经历用圆的周长公式解决实际问题的过程。
2.能灵活运用圆的周长公式解决简单的实际问题。
3.能表达解决问题的思路和过程,获得运用知识解决问题的成功经验。
教学重点：已知圆的周长,求直径的方法。
教学难点：已知圆的周长,求半径的方法。
教具学具准备：一根细绳、直尺、一段圆木。
教学过程一、复习准备l、圆的周长公式是什么?2、说说圆周率π是什么意思?一般取值是多少?3、计算圆的周长。
l)d=3厘米2)r=8分米a.指定两名学生在黑板上各做一道题,其余学生在练习本上做。
b.订正时注意单位名称是否正确。
二、探究新知例1、铁环转60圈,铁环的直径为30厘米,它滚过的路程有多少米?(得数保留一位小数)例2.一个圆形花坛的周长是l7.27米。
它的直径是多少米?(鼓励学生用不同的方法解决问题)师讲解方法1):所以正方形的边长12.56÷43.15(厘米)因为17.27÷π=直径所以圆的直径17.27÷3.1415(厘米)师讲解方法2):设圆的直径为x厘米。
3.l4×x=17.27谈谈你的收获并讨论交流。
l)已知圆的周长,怎样求直径?2)已知圆的周长,怎样求半径?三、运用新知,解决问题1.下面的说法对吗?并说明理由。
l)圆的周长是它直径的π倍。
（）2大圆的圆周率大于小圆的圆周率。
（）3 π=3.14（）2.完成教材第46页练一练l、2、3学生独立练习,集体订正。
3、教材第46页练一练第4题4.老师手里有一根长12.56厘米的铁丝,如果把它围成一个正方形,这个正方形的边长是多少厘米?如果把它围成一个圆,这个圆的直径是多少厘米?5.测量一圆形实物直径,计算它的周长。
6、扩展练习(1)画一个周长12.56厘米的圆(2)思考题。
课件出示两只蜜蜂分别在一个大圆和两个小圆上走一圈大圆的周长和两个小圆的周长之和同样长吗?为什么?四、课堂小结通过这节课的学习活动,你发现了什么新知识?五、课时作业（一)填空1、一个圆的周长总是比直径长度的3倍多一点,这个固定的倍数叫(圆周率),用字母(π)表示。
2、一个圆的周长是9.42厘米,它的直径是(3)厘米。
3.一个圆的直径是2/5厘米,它的半径是(1/5)厘米,周长是(1.256)厘米。
(二)选择题l、一个半圆的周长等于(B)A.它的周长的1/2B.它的周长的一半加上直径。
2、一辆自行车的车轮,外直径为70厘米。
如果每分钟平均转100圈,那么,这两自行车每小时约行(C)千米。
A.219.8B.2l980C.13.1883.画一个周长是l8.84厘米的圆,用圆规的两脚在米尺上应量取(B)A.6厘米B.3厘米C.2厘米（三）一口井,井口上辘轳的半径为0.2米,把水桶从水面提到井边,需要把轆轳转6周,水面到井口的距离是多少米?板书设计：圆的周长（2）圆的周长:围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
圆的周长=圆周率x直径教学反思：通过这节课的学习，学生巩固了对圆的周长的学习及运用，能灵活运用到生活中，使学生获益较多，整个教学过程流畅，师生有很好的互动，突出教学重难点，但也存在很多的不足，如学生的小组合作探究时间太少，动手操作的时间不够，对圆周率π的介绍只停留在书本表面，没有更深入的挖掘。
今后应该注意加强这方面的训练。
第十五讲欧姆定律课时2 欧姆定律的相关实验命题点1 探究电流与电压的关系1. (2012长沙36题8分)小利等同学按如图甲所示电路来探究“通过电阻的电流与其两端电压的关系”．已知电源电压为8 V，定值电阻R1＝20 Ω.第1题图(1)根据图甲用笔画线代替导线，将图乙中实物电路连接好．要求滑动变阻器滑片P向右移动时，电流表示数变小．(2)连接完电路后，闭合开关，发现电流表指针不偏转，电压表有示数，则故障可能是______________．故障排除后，在实验中发现无论怎样调节滑动变阻器，电流表示数变化都不大．他们认为出现这种情况的原因可能是滑动变阻器选择不合理．现有如下A、B两种滑动变阻器可供选择，那么他们应选择________(选填“A”或“B”)．A. 100 Ω、1 AB. 5 Ω、2 A(3)实验中小利将实验所得数据描绘在图丙中，则图中阴影部分面积表示的物理量是________．命题点2 探究电流与电阻的关系2. (2015长沙35题6分)小亮同学想探究“导体中电流跟电阻的关系”，设计了如图所示的电路图(电源电压恒定)．第2题图实验序号U/V R/ΩI/A1 4.8 24 0.22 4.8 12(1)小亮总共做了2次实验．他把第一次实验得到的数据填入表中；第二次实验，他将A、B两点间的定值电阻由24 Ω换成12 Ω，然后使滑动变阻器的滑片P向________(选填“C”或“D”)移动，使电压表的示数不变，则此时表格中空白处的电流为________A.(2)小亮根据实验数据得到如下结论：导体中的电流与其电阻成反比．请你对以上的探究过程做出评价，并写出两点评价意见：______________________、________________________．命题点3 伏安法测电阻3. (2011长沙36题8分)小华同学用下列器材做“测量小灯泡正常发光时的电阻”实验，已知小灯泡的额定电压为2 V.第3题图(1)请你用笔画线代替导线在图甲中完成该实验的电路连接．(2)开关闭合前，应将滑动变阻器滑片P置于________端．(3)开关闭合后，小华发现，无论怎样移动滑片P，灯泡总是不亮且电压表、电流表均无示数．如果电路中只有一处故障，则不可能是________造成的．(答一种情况即可)(4)故障排除后，小华将实验数据在坐标上描点连线如图乙所示，则小灯泡正常发光时，灯丝的电阻为______Ω.4. (2017长沙36题6分)小天同学在做“用伏安法测电阻”的实验时，除了滑动变阻器的铭牌不清楚之外其他实验器材齐全且完好，电源电压不变，电流表和电压表对电路的影响均忽略不计．以下是他的实验过程，请回答下列问题：第4题图(1)小天连接了如图甲所示的电路测量待测电阻R x的阻值，请指出电路连接的错误之处：________________________________(写出一种即可)．(2)更正电路之前，小天发现可以利用甲图所示的电路来测量滑动变阻器的最大阻值；他闭合开关，读出电压表的示数为10 V，电流表的示数为0.2 A，则可计算出滑动变阻器的最大阻值为________Ω.(3)小天按照图乙所示电路图正确连接好电路后，为了减小实验误差，他选用了合适的量程进行了多次测量，以下是他的实验记录．第一次：当滑动变阻器的滑片位于最左端时，电压表的指针位置如图丙所示；第二次：当滑动变阻器的滑片位于某位置时，电流表的示数为0.58 A，电压表的指针位置如图丁所示；第三次：当滑动变阻器的滑片位于最右端时，电流表的示数为1.1 A．则R x的平均阻值为________Ω(精确到0.1 Ω)．答案1. (1)如答图所示(2)电阻R1处断路 A (3)电功率第1题答图【解析】(1)按要求将滑动变阻器的滑片向右移动时电流表的示数变小，即变阻器的接入电路的阻值变大，所以要将A接入电路；(2)电流表指针不偏转说明电路中无电流，即发生了断路，电压表有示数说明与电压表并联的电阻R1处出现了断路；如果变阻器的阻值太小，移动滑片时电路中的电流变化很小，所以要选择A；(3)由图像可知面积为电流与电压的乘积即电功率．2. (1)C 0.4 (2)试验次数少使用了控制变量法，但得出的结论错误3. (1)如答图所示(2)最左(3)灯泡断路(或灯泡短路、电压表短路、滑动变阻器短路、电流表短路、开关短路)(只要合理都给分) (4)4第3题答图【解析】(1)连接电路时，滑动变阻器要“一上一下”将两接线柱连入电路，本题中下接线柱已经接好，只需要将上面任意一个接线柱接入电路即可；(2)闭合开关前，要将滑动变阻器调到阻值最大，即将滑片P置于左端；(3)灯不亮、电压表无示数，说明电路中某处断路，不可能是灯泡短路或断路，这样可答的不可能原因有很多，只要答出一种合理情况即可；(4)求灯丝电阻时要根据乙图中的图像找到在额定电压时对应的电流值，根据R ＝U I 即可求出电阻R ＝2 V 0.5 A＝4 Ω. 4. (1)电压表并联在滑动变阻器两端(或滑动变阻器下端的两个接线柱同时接到了电路中) (2)50 (3)10.4【解析】(1)滑动变阻器的接线必须“一上一下”；电压表应并联在待测电阻两端；(2)由公式R ＝U I ＝10 V 0.2 A＝50 Ω；(3)由(2)得当滑动变阻器滑片位于最左端时，电阻最大，电路中电流最小为0.2 A ，电压表测定值电阻的电压，滑动变阻器的电压为10 V ；滑片往右移电阻变小，电路中电流变大，定值电阻的电压变大，丙图示数应为2 V ，丁图示数应为6 V ，则电源电压为12 V. 待测电阻R 1＝U 1I 1＝2 V 0.2 A ＝10 Ω，R 2＝U 2I 2＝ 6 V 0.58 A ≈10.3 Ω，R 3＝U 3I 3＝12 V 1.1 A≈10.9 Ω， R －x ＝R 1＋R 2＋R 33＝10 Ω＋10.3 Ω＋10.9 Ω3＝10.4 Ω.2.3构成物质的微粒（II）-原子和分子一、单选题1.下列物质中由原子构成的是（）A.干冰B.氯化钠C.水银D.氢气2.下列关于原子的定义说法中正确的是（）A.原子是构成物质的一种粒子B .原子质量小、体积小、不断运动C.原子是化学变化中的最小粒子D.原子是由原子核和核外电子构成的3.用“”和“”代表两种不同的单质分子，它们在一定条件下能发生反应，反应前后的微观示意图如下所示，下列说法正确的是（）A.该反应是化合反应B .该反应有2种生成物C.每个生成物分子由3个原子构成D.参加反应的“”和“”分子的个数比是2︰14.下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是（）A. B.C.D.5.两种物质发生反应的微观示意图如图，下列说法正确的是（）A.反应前后物质的总质量保持不变B.该反应属于复分解反应C.反应前后分子种类保持不变D .该图可示意CO与O2的反应6.某物质不含碳元素和氢元素，它不可能是①酸②碱③盐④有机物中的()A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④7.尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同原子。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_16
8的乘法口诀教学设计教学目标：1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3．鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重点、难点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用。
课前准备：教学课件，口算卡片。
教学过程：一、激趣导入。
谈话：同学们，平时有没有和爸爸妈妈一起逛过超市？1、昨天老师到这个超市买了点东西（课件出示：8元超市）。
2、这是什么超市？为什么叫8元超市？3、原来每种商品的价格都是8元。
4、怎样迅速帮助老师解决问题呢？5、出示课题：8的乘法口诀。
二、探索学习。
1、我们是怎样学习7的乘法口诀的？（学生回忆方法）2、今天我们也用同样的方法学习8的乘法口诀。
3、介绍材料：今天帮助咱们学习的是只可爱的小螃蟹。
（1）引导：一只螃蟹8条腿，2只呢？3只呢？4只呢……(2)你能不能利用这个问题总结8的乘法口诀呢?4、学生自主尝试编口诀，并记录在课本上。
（教师巡视，查看情况并适时指导）5、汇报结果。
（1）谁来给大家汇报一下你编的口诀？（没人一句）（2）学生汇报，教师课件出示。
（3）老师想请教小数学家们，这些口诀我们是怎么得到的？谁能以三八二十四这句口诀为例说一说？（4）总结编口诀的方法。
三、找规律，记忆口诀。
1、你们编的太好了，快来自豪的读一读吧（全班齐读）。
2、同学们，观察一下8的乘法口诀，看看你能发现什么？3、8的乘法口诀我们已经总结出来了，现在我们就来记这8句口诀，大家愿意试试吗？请同学们用自己喜欢的方法读一读，记一记。
4、谁记住8的乘法口诀了，愿意给大家背一下？（如果该同学记得好，就让他介绍自己记得快的小窍门。
）其他同学可以借鉴他的方法，再来记忆口诀。
5、同学们，刚才你们记口诀的时候，觉得哪一句比较难记？说出来我们一起想办法，帮你解决。
四、巩固练习。
（课件出示）1、现在你能快速地读出下面的儿歌了吗，试一试。
2、开火车口算，说出用那句口诀。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_6
8的乘法口诀教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册第62、63页。
教学目标：1.熟记8的乘法口诀，会用口诀解决简单的实际问题。
2.通过小组合作，分析、总结、交流，经历自己编写8的乘法口诀的过程。
3.鼓励学生积极主动地自主学习，感受数学就在我们的生活中并获得成功的学习体验。
教学重点：通过小组合作自编8的乘法口诀。
教学难点：熟记8的乘法口诀并灵活计算应用。
教具准备：课件手机和电脑连接希沃授课助手学生学习单点子图教学过程：一、游戏激趣，搭平台1.游戏找朋友①规则：请16名同学上前，唱着找朋友的歌，根据老师指令首先4个朋友抱成团。
②问题：你能快速计算出现在一共有多少个同学玩游戏吗？你用什么方法快速计算出结果的？接着玩，听要求抱成团，8个同学报成团，你能找到什么数学信息？2.揭示课题：这就是今天我们要研究的“8的乘法口诀”。
二、合作探究，编口诀1.尝试小组合作编口诀。
①播放提前录制的学生合作学习的小微课，要求全班学生观看后再有目的、有方法的开始各小组的活动。
②以小组为单位完成《8的乘法口诀》自主探究学习单，教师巡视学生探究情况并用手机拍摄记录上传在白板。
2.交流展示：请一组同学分享小组学习的情况并将学习单上传在白板上进行指导。
3.小结评价：对各组学习情况进行点评，激励同学们感受自主学习数学的快乐。
三、寻找方法，记口诀1.观察：你发现8的乘法口诀有什么规律？2.交流：在记背口诀的过程中，你觉得比较容易记住的口诀是哪个？比较难记的口诀是哪个？为什么？谁有好的方法帮助他？3.记忆：用不同的形式帮助学生记背口诀，同桌互相考一考，教师提前半句学生答后半句。
4.展示：将自己记住的一句口诀写在即时贴上，由同学相互检查正确后贴在老师提前画好的智慧树上。
四、巩固提升，用口诀1.课件出示蜘蛛图和兔博士对蜘蛛的介绍，完成从1只蜘蛛到8只蜘蛛数腿的过程，让学生熟悉并应用1-8的乘法口诀。
2.课件出示百合花到百合的包装过程，然后解决问题：8颗百合装一箱，6箱需要多少颗百合呢？3.观看视频《牛肉面的故事》，提问：看完视频你想说点什么？解决问题：一碗牛肉拉面8元，小亮一家3口每人吃一碗，需要多少元钱？这时，小明一家3口也来吃牛肉面，6口人每人吃一碗，小亮带50元够吗？五、课堂总结，谈收获这节课你有什么收获呢？板书：8的乘法口诀1个8 82个8 163个8 244个8 325个8 406个8 487个8 56 8个8 64 三八二十四 二八十六 一八得八 七八五十六 五八四十 四八三十八八六十四 六八四十八六。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 7的乘法口诀》优质课教案_2
7的乘法口诀教学目标：1、知识与技能：经历小组合作总结7的乘法口诀过程，掌握7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算，渗透类比的学习方法。
2、过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息及提出问题，解决问题的过程，能够运用7的口诀解决实际问题。
3、情感态度与价值观：能积极参与小组学习，获得与他人合作的体验。
教学重点：掌握7的乘法口诀，会用口诀准确的进行相关的计算。
教学难点：运用7的口诀解决实际问题。
教学模式：合作探究教学准备：多媒体课件教学时间：1课时一、复习旧知1、复习1-6的乘法口诀。
学生开火车按顺序一人背一句。
2、说口诀算得数2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）二、自主探究，创编口诀1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。
只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）3、一个图案需要7块拼板，是1个7。
两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。
4、开火车汇报填写表格。
5、同学们，求几个几个是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。
7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。
9、指生读一遍7的乘法口诀。
10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。
11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(2)用7、8、9的乘法口诀求商 认识除法竖式》优质课教案_2
《认识除法竖式》教学设计
教学内容
《认识除法竖式》
教学目标
知识与能力：1、利用学生已有的知识，学习用竖式计算表内除法的方法，了解除法各部分的含义及算理。
2、利用除法解决简单的实际问题。
3、使学生学会初步除法竖式的写法，会列竖式计算。
过程与方法：通过对列队的探究，列出除法横式，在教师的介绍了解除法竖式的写法，然后通过一定的练习熟悉掌握除法的竖式计算方法。
生：还可以用竖式计算。
师：那用竖式计你们知道怎样算吗？今天我们以起来认识除法竖式----出示标题！请同学拿起手中的笔和纸尝试一下36÷9怎样列除法竖式吧。
生：动手尝试列除法竖式（教师巡堂指导提示学生在除法竖式中，第一步先写什么？第二步再写什么？在计算的过程中还要注意什么呢？）
师：我看大家都列得差不多了，谁来与大家分享你是怎样列这个除法竖式的呢？
生：1.学会了怎样列除法竖式，2.用除法竖式解决问题。3.利用儿歌记住除法竖式的书写，
4.认识除法竖式的各部分名称和意义
师：我们本节课学习了列除法竖式，和除法竖式的各部分名称和意义以及书写，还能利用除法竖式解决生活中的问题，其实我们的学习不单是可以在课堂上学，课外我们也可以学到很多数学知识，老师这里有一份数学堡垒，我委托给你们数学老师，在课外的时候给大家一起去攻克它。另外我发现其他班的小朋友在午读的时候，非常喜欢看一本书，这本书叫做“数学王国”里面有很多有趣的数学故事，和很多很多好玩的题目，在里面可以学到很多是数学知识，所以同学们，有空的时候可以去图书室借来看一下。好这节课我们就上到这里！
生：汇报
师：两个小朋友遇到那些问题？
生：汇报
师：我们把这些已知信息和问题编成解决问题我们一起来读一下？
冀教版数学二年级上册 七 表内乘法和除法(二)_8 教案
表内乘法和除法（二）【教学内容】倍的认识——体会“倍”的意义【教学目标】过程方法：结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
知识技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
情感态度：鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
【教学重难点】让学生借助熟悉的事物，理解“倍”的含义，能够根据直观图，在括号里填出答案。
【教学过程】一、创设情境师：同学们，今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。
鼻子粗又长，帮人把活干。
生：大象。
二、了解“倍”的概念师：对，是大象，你们知道吗？今天大象就来到了我们的数学课上，观察课件大象之家，说一说图中有几头大象，几头小象。
生：有4头大象，2头小象。
师：同学们数的真准确。
那你们能用语言描述一下大象和小象的头数之间的数量关系吗？生：大象比小象多2头。
生：小象比大象少2头。
生：大象的头数是小象的2倍。
（如果学生没有提到第3种教师作讲解）师：同学们描述的真完整，不仅会用多少描述两个数之间的关系，还提到了用“倍”来描述，你们真了不起！这就是我们今天这节课要学习的内容：倍的意义。
像刚才这位同学说到的，4头大象，2头小象，4里面有2个2，可以说大象的头数是小象的2倍。
师：下面和你的同桌互相说一说大象和小象之间的倍数关系。
生开始互相描述大象的头数和小象头数之间的倍数关系。
师：谁愿意来说一说？生：4头大象，2头小象，4里面有2个2，就说大象的头数是小象的2倍。
三、理解“倍”的含义师：刚才同学们学会了用“倍”来说明大象和小象头数的关系，其实在我们的生活中还有许多事情也可以用“倍”来说明，请同学们来看看这幅图（出示教材“拔萝卜”的情境图）。
师：说一说从图中了解到哪些信息？生：小兔子拔了2个萝卜。
生：兔妈妈拔了6个萝卜。
师：你能用语言描述一下兔妈妈和小兔子拔的萝卜数量之间的关系吗？让学生充分发言生：兔妈妈拔的萝卜比小兔子拔的多3个。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_3
8的乘法口诀教学目标：1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
教学难点：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学过程：一．复习导入。
二．自主探究8的乘法口诀。
三．背口诀，规律巧记。
1．给你1分钟时间能把口诀背下来吗？2．指名背口诀。
3．（课件出示百数图）寻找数与数之间的关系：将8的倍数与整十数比较，你有什么发现？4．小练笔：看数想口诀。
5．小游戏：再做一遍操，做完一小节背一句口诀。
（设计意图：化归是把要解决的数学问题变换或转化成已经解决或容易解决的问题的思维方式，这也是数学的一个重要的思想与方法。
当学生忘记其中一句口诀，能够想到分解运用其它口诀或其它方法来帮助记忆，这是我想要达到的目的。
引导学生巧记口诀，把口诀与整十数建立联系；百数表中8的倍数的位置呈现，使学生进一步做到“心中有数”。
学生心算策略的多样化的主要目标指向不是为了最优化，而是为了建立学生的数感。
）四．用口诀，化难为易。
1．第一关：①8×6＋8 8×6＋6 你是怎么算的？②7×8－8 7×8－7 这两道题你又是怎么算的？2．第二关：数一数，有多少个小方格？（出示方格图）（设计意图：日本教育家佐藤所说：“倘若内容平易，是不能创造性地展开思维能力的教育的。
以低级的思维处理高层次的内容是可能的，但以低层次的内容培养高级的思维是不可能的。
”如果停留在运用乘法口诀解决诸如“8×7”的练习层面上，相当于重复了编和记口诀的过程，学生只是在反复操练中变成“熟练工”。
练习的变化不断促进学生的认知的生成，学生从多角度思维产生多样化的算法，多样化的算法交相辉映，相互碰撞，学生的思维方式得到了提升，也造就了课堂的精彩。
）五．回顾反思，全课小结。
这节课学习了什么知识？老师希望同学们能用今天的方法也能编出9的乘法口诀，并且运用这些知识解决很多很多的数学问题，好不好？（设计意图：回顾本节课的知识和学习方法，生成方法为后续学习做准备。
二年级数学上册第七单元表内乘法和除法(二)7.1.38的乘法口诀教案冀教版
教课内容冀教版小学数学教材二年级上册第62 页、 63 页， 8 的乘法口诀。
教课提示教材经过表现“蜘蛛织网”的情境，引入了8 的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7 的乘法口诀近似，有了7 的乘法口诀的学习经验，学生自主的概括8 的乘法口诀其实不困难，本课教课过程中，要点是怎样指引学生达成知识迁徙，激发学生学习的兴趣。
为了不使学生落入方法重复的疲倦境地，教师应当增强师生、生生之间的沟通与议论，在鼓舞学生独立完成的同时，培育学生的合作意识。
同时还要设计灵巧风趣的情境和习题，让学生快乐的察看、认真的思虑、轻松的沟通，既能独立达成8 的乘法口诀的概括，又能和同学合作相助，沟通学习方法，获取多方面能力的提升。
教课目的知识与技术：熟记8 的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：经过察看、思虑、沟通等方式，经历自己试试总结8 的乘法口诀的过程。
感情态度与价值观：踊跃参加总结、沟通8 的乘法口诀的活动，获取成功的学习体验。
要点、难点教课要点：熟记8 的乘法口诀。
教课难点：经历自主概括8 的乘法口诀的过程，会用8 的乘法口诀求积。
教课准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教课过程一、创建情境，复习导入1.师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今日老师来考验一下你们学习的成效怎么样？4 ×7 7 × 2 3 ×65 × 66 × 4 3 × 3 5 ×27 × 37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3 ×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5 ×6－62. 师：请小朋友们同桌互背1～7 的乘法口诀。
3.师：我们一同来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示 1～ 7 的表内乘法的口算卡片，学生按次序快速说出得数。
）4.师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
二年级数学上册第七单元表内乘法和除法(二)7.2.2用8的乘法口诀求商教案冀教版
教课内容冀教版小学数学教材二年级上册74 页、 75 页，用 8 的乘法口诀求商。
教课提示教材设计了学生特别喜爱的搭积木活动，采纳情境图加问题的体现方式，设计了两个问题，让学生在沟通中研究算法，教师在教课时要充分利用情境图和学生喜爱搭积木的心理，激发学生的兴趣，在“问题一” 环节，教师能够让学生用图片、小棒等实物取代积木摆一摆，教课“问题二”时要给学生充分的自主研究、合作沟通的空间和时间，让学生自主研究，经过小组合作解决问题，沟通算法。
教课目的知识与技术：会用8 的乘法口诀正确计算相应的除法。
过程与方法：联合详细案例，经历用8 的乘法口诀求商、沟通算法的过程。
娴熟掌握用8的乘法口诀求商的方法。
感情态度与价值观：培育学生与人合作的意识，获取数学学习的踊跃体验。
要点、难点教课要点：娴熟掌握用8 的乘法口诀求商的方法。
教课难点：经历用8 的乘法口诀求商的过程。
教课准备教具准备：课件，图片，积木学具准备：图片，小棒教课过程一、创建情境，激趣导入1．师：（出示卡通小狗手偶）小朋友们，你看小狗“闹闹”来看大家了，它想跟你们比一比，看谁乘法口诀背的更娴熟。
（手偶和同学们对口令背口诀）2．师：“闹闹”还给大家带来一些口算卡片，我们一同来算一算，好不好？（出示口算卡，学生抢答）6×78×53×921÷742÷68×228÷48×45×48× 3【设计企图：经过对旧知识的复习稳固，为后边睁开除法的学习做好铺垫。
】二、研究新知，合作学习1.体现小男孩摆长方体的主题情境图师：小朋友们，请你们好好的察看一下，图中的小朋友在干什么？他摆的长方体师用几个正方体拼成的？生：他摆的长方体师用 6 个正方体拼成的。
师：此刻呀，他有48 块正方体积木，你知道他能够摆成几个这样的长方体吗？请你们用图片或许小棒取代积木，在小组中摆一摆，说一说。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_5
《8的乘法口诀》教学设计【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了1--7的乘法口诀，并会用口诀进行1--7的乘法计算的基础上进行教学的。
本课以小明同学得小红花情况引出8连续相加的结果，并以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出8的乘法算式，并编制8的乘法口诀。
【学情分析】本节课是在学生已经经历了1--7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1--7的乘法口诀进行简单的乘法计算基础上学习的。
由于学生已有基础，在教学中应遵循学生的认知规律和思维特点，利用迁徙学习等方法，通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生主动参与到编制口诀的过程中来。
由于二年级学生活泼好动，注意力集中时间短这一特点，在学习中变换多种形式记忆口诀，并加入游戏环节，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而达到提高课堂实效的目的。
【教学目标】1、知识与技能理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观在合作中获得成功的体验，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点】让学生自主编写8的乘法口诀，探索发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
【教学难点】掌握8的乘法口诀并能熟练运用。
【教学准备】课件、当堂检测小卷子【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
师：同学们我们已经学习了1～7的乘法口诀，我们一起拍手背一遍。
（同学们拍手背口诀）师：老师再出几个题考考大家。
师PPT出示口算题，学生以“开火车”的形式说出得数。
【设计意图：复习铺垫，为学习新知做准备。
】师：1～7的乘法口诀，大家掌握的很好。
这节课我们一起探究8的乘法口诀。
（师板书课题:8的乘法口诀）【设计意图：明确本节课学习内容，激发学生探究新知识的欲望。
】二、学习新知,探索8的乘法口诀三、发现规律，记忆口诀。
1、全班齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀，提问：我们有什么好办法可以很快记住8的乘法口诀？你发现8的乘法口诀有什么规律？一共有几句？每相邻两句口诀之间都相差几?2、小组讨论，并汇报自己发现的规律，如：（1）每相邻两句口诀之间都差8；（2）口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8。
冀教版小学二年级数学上册第七单元《表内乘法和除法(二)》教案设计
冀教版小学二年级数学上册第七单元《表内乘法和除法（二）》教案设计第1课时7的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。
【教学重难点】会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流。
小组合作，反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
老师根据学生的回答，板书整利用口诀解决问题。
二、巩固应用，游戏辅助。
一个星期有几天，说一说。
2个星期有几天、3个星期有几天……怎样算更简便?学生自己编出7的乘法口诀。
1、按顺序齐背口诀。
2、指名背口诀。
3、看算式背口诀。
4、师生对口令背口诀。
5、 8×7 =7×7+（） 7×6+7=（）×（）9×7－7=（）×7三、回顾总结，引发疑问。
1、总结:今天我们学习了7的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
2、练习:（1）每个人7个本，分给5个小朋友，一共需要多少个本?（2）现在有14个苹果，7个梨，7位小朋友怎么分最合理?3、预习8的乘法口诀。
第七单元表内乘法和除法（二）第2课时8的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实际问题。
【教学重难点】会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流小组合作。
反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。
）二、巩固应用引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。
1、记口诀（1）读2遍口诀，自己记一记。
（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。
（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。
（4）对口令，师生之间对，学生之间对。