广东省近四年高考生物题统计及分析(认真分析)
广东省生物高考试卷分析
广东省生物高考试卷分析生科院09生本4班郑亚龙学号：2009574405摘要：自从广东省的高考改革以后，各个科目的试卷的立意、难度、内容的设置等等都发生了很大的变化，生物科试卷也不例外。
从近几年的生物高考试卷来看，特别是2007到2010年这几年的变化很显著，其主要体现了以下几个特点：依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点，首先，试卷上的大部分的试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题直接来自教材知识，题型也比较经典和常规，并有一定数量的送分题。
这体现了依纲靠本、体现基础的特点，而适当拔高的特点是试题的考测内容源于教材，源于基础，但又高于教材，高于基础，这也是广东省高考命题一直以来的一大特色。
而且，这种拔高，通常是学生失分最多的部分，也往往是中学生物教学的盲点。
这就对中学生物教学提出了一个很高的要求，就是要在完成教材常规内容教学的基础上，对于基础好的同学可以做一些知识和技能的拓展和拔高，否则，将无法适应这种命题的要求。
重视实验主要是重视对实验的考测是生物高考命题的重要特色，尤其对课本实验、对实验设计的要求有了一定程度的体现。
关注热点也是广东生物高考的重要特色，主要是重视对课本知识联系生产生活方面内容、对身边热点问题的考测，关注健康。
本文章对近几年广东生物高考试卷的分析，主要是为广大考提供一些资料的参考，同时预测将来几年的命题趋势和给出一些应对学习的建议。
关键词：广东高考、生物、特点分析、发展一、试卷特点1.从试卷内容来看试题立意新颖，覆盖的知识面广，知识点考查细致而新颖，重视对教材中基本知识的考查，突出对主干知识与核心内容的考查，重点知识与综合能力的考查，突出学科内多个知识点的综合应用，注重探究性和开放性，强调对能力和方法的考核，注重阅读能力和信息提取能力，特别对图表的应用，注重新颖性和灵活性，试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出理论联系实际，设置新情景，体现广东特色的试题分值比例很大。
近五年广东省生物高考试题特点分析
１ ． 题 型及 其 分值 ２
相互协调配合 、 遗传信息的表达等基本知识 ， 从题 目 中获取生物学基本信息， 综合运用免疫学基本知识分
析问题等能力。 图示要求根据形成的抗体推断其前体 细胞类型 （ ） ２分 、判 断 Ｂ Ｔ细胞间功能 的区别 （ 、 １ 分 ）以及病毒（ ， 抗原 ） 直接刺激 Ｂ细胞和由 Ｔ细胞将 抗 原 传递 给 Ｂ细 胞 的 两个 过 程 （ ２分 ）属 于 “ ， 细胞 结 构” 的内容 ； 出遗传信息表达过程 中合成蛋 白质 的 推 模板是 ｍ Ｎ （ 分 ） Ｒ Ａ ２ 属于“ 遗传的分子基础” 的内容 ； 而蛋 白质 （ 抗体 ） 的合成和运输 的过程（ 分 ） １ 则属于 “ 细胞 结构 ” 的内容 。 ２１ 必修 部 分各 内容 所 占分值 ．
２０ ～ ０６年 的 高考 试 卷 主要 根 据 全 日制 普 通 ０５ ２０
广东现在采用的生物教材基本是普通高 中课程 标准试验教科书（ 人教版 ） 以将 ２０ ～０ ６ ， 所 ０５ ２ ０ 年的高 考 生物试卷 的考题按照现行生物课程标准的内容标 准进行分类 。 如旧教材第一章“ 生命的物质基础” 相当
年份 ２ ｏ ０５
题数
２ｏ ｏ６
题－ Ｒ
２ ｏ ０７
题数
２ ０ ０８
题 数
２ｏ ０９
题数
｜ 惑分
， 分 总
｜ 惠分
｜ 惑分
ｌ 龠 怠
都成为高考考查的范围， 虽然有些内容所 占分值不是
单 项 选择 题 ２ ／２ ６５
多项 选做 题 非 选择 题 ６ｌ ，８ ｌ／０ Ｑ ８
广东省生物高考分析
第41题第3小题 “请问可用哪些方法检测
病毒的存在（列举两种方法）” （2分） ， 第4小题 “试述在提取和纯化DNA时影响提纯 效果的因素及其依据（列举两点）” （2分） ， 第5小题 “在运用转基因香蕉过程中，在生态 安全方面可能会出现什么问题（列举两点） （1分）”。
三、考生答题情况分析
非选择题部分
（6）通过生物学图表的分析和应用，考查考 生的生物科学素养
今年试卷继续延续去年注重对生物学图表的分析
和应用能力的考查的思路 。
选择题中有第3、7、14、25、26、30题6道题，非
选择题中有第33、35、36、37、38、39题6道题，
考查了学生对生物学图表的分析和应用能力。 分值高达50分，占总分的1/3。
（5）实验探究能力考核形式灵活多样
试卷改变了05、06年的以单一实验题考查探究能
力的方式，将对实验、探究能力的考查渗透到各
题干、选项和解题思维过程中。多道试题将常规
实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设 置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题 对探究能力的考核形式灵活多样。考查了考生多 层次的实验能力。
特别注重能用图表运用图表表达生物学过程和
准确描述实验现象的能力。
35题（4）“画出稻-萍-鱼生态系统的能量
流动图”，
38题“（1）画出反应过程中谷氨酸浓度随 时间变化的曲线，（2）画出理想条件下CO2浓 度随时间变化的曲线，（3）画出酶催化反应速 率随酶浓度变化的曲线”。
（7）注重考核解决实际问题的能力
第37题“探究污染对土壤动物类群丰富度的 影响”，考查土壤动物的取样方法和原理， 读表获取与处理信息能力以及对实验结果的 分析和表达能力。 第38题“探究影响酶活性的因素”，考查考 生对酶的作用及影响酶活性的因素的理解， 考查考生对实验现象和结果解释、分析处理、 运用图表形式准确地描述实验现象以及推理 能力等。
选修三近五年广东高考试题分值分析、已考知识点梳理及今后备考设想(现代生物科技专题)
清新县第一中学高三高考备课中心组
近五年广东高考已考知识点梳理及今后备考设想生物科本考点负责人：
五、本考点知识归纳
1、题目的形式新颖，试题在较大程度上设置新情境考查考生对所学知识的掌握程度和应用水平。
2007第41题将植物细胞工程、基因工程、转基因生物的安全性、蛋白质工程及DNA粗提取与鉴定实验等一起放到一道题中来考察；
2、突出华南地域特点，2007第41题采用了华南地区常见的生物、生态情境
3、注重生命科学重大进展，2007第41题的DNA分子杂交技术和转基因作物等
4、五年来多次考查基因工程的原理及技术。
六、今后备课重点与设想
无论高考试题如何变化,重视对基础知识和基本技能的考查是不变的.
1、教学中应把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置,以培养和训练学生的理解能力.
2、教学中应积极渗透STS教育,以培养和训练学生获取信息及综合运用能力.了解生物科学技术的新进展.
3、复习中应该依纲靠本，同时瞄准高考试题，认真研究分析高考命题特点和趋势。
研究高考命题视角的演变，任何一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。
2024-2025广东高考生物
2024年高考理科综合广东卷生物学部分一、单项选择题：本大题共16小题，每小题4分。
共64分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得4分，选错或不答的得0分。
1. 图1是植物从土壤中汲取某矿物质离子示意图。
据图推断，该离子跨膜进入根毛细胞的方式为A. 自由扩散B. 帮助扩散C. 主动运输D. 被动运输2.谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是A.竞争B.共生C.寄生D.捕食3.骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的缘由是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内A.正常生长B.增殖并分化成多种细胞C.分泌抗体D.杀死各种病原菌4.下列叙述正确的是A.DNA 是蛋白质合成的干脆模板B.每种氨基酸仅有一种密码子编码C.DNA 复制就是基因表达的过程D. DNA是主要的遗传物质5. 黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因限制，也受温度、pH等因素影响。
下列选项正确的是A.环境因子不影响生物体的表现型B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同C．黄曲霉毒素致癌是表现型D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型6．重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致A.刺激神经不能引起肌肉收缩 B 全身出现性过敏反应C．肌肉对神经递质的反应性提高 D 机体对病原体的反应实力提高二. 双项选择题：本大题共9小题，每小题6分，共54分。
在每小题给出的四个选项中，有两个选项符合题目要求，全部选对得6分，只选1个且正确的得3分，有选错或不答的得0分。
22.新技术的建立和应用对生物学发展至关重要。
下列技术（或仪器）与应用匹配正确的是A.PCR技术——扩增蛋白质B.杂交瘤技术——制备单克隆抗体C.光学显微镜——视察叶绿体的基粒D.花粉离体培育——培育单倍体植物25．小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验（见图10），恰当的做法是A．加入适量的酵母菌B．始终打开阀b通气C．始终关紧阀a，间或打开阀b几秒钟D．把发酵装置放到4℃冰箱中进行试验三、非选择题：本大题共11小题，共182分。
广东高考理综生物试题(含答案及解析)
2018 年广东高考生物题1.有关糖的表达，正确的选项是 < ）A. 葡萄糖在线粒体中合成B.葡萄糖遇碘变成蓝色C. 纤维素由葡萄糖构成D.胰岛素促使糖原分解2.1953年 Watson 和Crick建立了DNA双螺旋构造模型，其重要意义在于①证明DNA是主要的遗传物质②确立DNA是染色体的构成成分③发现DNA怎样储存遗传信息④为DNA复制机构的说明确立基础A. ①③B. ②③C. ②④D. ③④3. 从某大海动物中获取一基因，其表达产物为一种抗菌体和溶血性均较强的多肽P1。
当前在 P1 的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，第一要做的是A. 合成编码目的肽的DNA片段B. 建立含目的肽DNA片段的表达载体C.依照 P1 氨基酸序列设计多条模拟肽D.挑选出拥有优秀火性的模拟肽作为目的肽4. 图 1 为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，剖析正确的选项是<）A.去顶芽能促使主根生长B.去顶芽植株不可以合成生长素C.生长素由顶芽向下非极性运输D.外源生长素能代替顶芽促使主根生长5.图 2 所示某湖泊的食品网，此中鱼a、鱼 b 为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的状况是A．鲈鱼的产量不可以填补土著鱼的减少许B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C．浮游动物总量锐减后再急升D．浮游植物总量急升后再锐减6.以下为某兴趣小组获取的实验结果及其剖析，正确的选项是A B CD24.下表为四种不一样细胞的比较结果，正确的选项是选项细胞细胞壁光合作用染色质细胞全能性A蓝藻细胞有有有无B洋葱根尖细胞有无有有C兔成熟红细胞无无有有D蛙受精卵无无有有25．果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X 染色体。
果蝇缺失 1 条Ⅳ号染色体还能正常生计和生殖，缺失 2 条则致死。
一对都缺失 1 条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交<亲本雌果蝇为杂合子），F1中A．白眼雄果蝇占1/4 B.红眼雌果蝇占1/4C．染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/426<16 分）污水办理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃<PAHs）等有机污染物含量往常较高，施入土壤会带来二次污染。
2024年广东卷高考生物试题+答案详解
2024年广东卷高考生物试题+答案详解（试题部分）一、单选题1．“碳汇渔业”，又称“不投饵渔业”，是指充分发挥生物碳汇功能，通过收获水产品直接或间接减少CO2的渔业生产活动，是我国实现“双碳”目标、践行“大食物观”的举措之一。
下列生产活动属于“碳汇渔业”的是（）A．开发海洋牧场，发展深海渔业B．建设大坝鱼道，保障鱼类洄游C．控制无序捕捞，实施长江禁渔D．增加饵料投放，提高渔业产量2．2019年，我国科考队在太平洋马里亚纳海沟采集到一种蓝细菌，其细胞内存在由两层膜组成的片层结构，此结构可进行光合作用与呼吸作用。
在该结构中，下列物质存在的可能性最小的是（）A．ATP B．NADP+C．NADH D．DNA3．银杏是我国特有的珍稀植物，其叶片变黄后极具观赏价值。
某同学用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，下列实验操作正确的是（）A．选择新鲜程度不同的叶片混合研磨B．研磨时用水补充损失的提取液C．将两组滤纸条置于同一烧杯中层析D．用过的层析液直接倒入下水道4．关于技术进步与科学发现之间的促进关系，下列叙述正确的是（）A．电子显微镜的发明促进细胞学说的提出B．差速离心法的应用促进对细胞器的认识C．光合作用的解析促进花期控制技术的成熟D．RNA聚合酶的发现促进PCR技术的发明5．研究发现，敲除某种兼性厌氧酵母（WT）sqr基因后获得的突变株△sqr中，线粒体出现碎片化现象，且数量减少。
下列分析错误的是（）A．碎片化的线粒体无法正常进行有氧呼吸B．线粒体数量减少使△sqr的有氧呼吸减弱C．有氧条件下，WT 比△sqr的生长速度快D．无氧条件下，WT 比△sqr产生更多的ATP6．研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。
下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是（）A．交感神经活动增加B．突触间信息传递增加C．新突触的建立增加D．新生神经元数量增加7．某患者甲状腺激素分泌不足。
2021广东高考生物分析报告
2021广东高考生物分析报告从取样分析看，3.2.试题的素材与社会生产及生活实际联系。
掌握生物学基本知识的同时，还要能用这些知识去指导生产和生活实践，才能实现生物学的实用性和社会价值。
江苏卷的历年考试都体现出这一点，本次统测卷也充分体现了这一点。
例如：选择题13题取材于对河流“水华”原因的分析；14题考查了从取得较高经济效益的角度分析，草原的放牧量；19题对提高小麦水稻产量措施的分析。
非选择题中：40题对“鱼病、鱼死”现象的分析以及如何获得更大的经济效益。
3.3、加强对实验能力的考查。
实验能力的考查一直是高考的要求之一。
2007年考纲从五个方面对实验能力的考查提出了要求，2007年的高考会在这五个方面都会有所体现，而且分值不会低于去年（32分）。
特别引起注意的是：2006年我省的实验设计题，出现了一道题两个实验目的，2006年全国卷中的实验设计题不仅出现了两个实验目的，还出现了两个自变量。
这应引起我们足够的注意。
本统测试卷在编制是的思路就是：《考纲》的5点尽量在题目中有所体现！课本中的19个实验应尽量覆盖到！题目的角度要新！贴新新教材！材料来源于新教材！题型仿照高考。
特别说明的是由于考纲的第5点：能参与所列实习与研究性学习活动，初步具备设计调查方案的能力，掌握科学的调查方法。
这一点是2006年考纲后增加的内容，但在2006年高考中未能充分体现，所以我们更加关注这一点，基于这一点，我们编制了42题的第I题；还要特别说明的是，基于上述分析，原初命题中的实验也是两个实验目的，即探究在有氧和无氧条件下，酵母菌细胞呼吸的产物情况。
由于题干考虑不严密和试题难度较大，后来只考察一个实验目的，这样难度就降下来了。
但从答题统计上看：学生主要表现以下几方面错误：取材原则没掌握、样方法的计算方法没掌握、表格设计未掌握；实验步骤书写方面：取材不全面、处理不详细、观察现象不具体。
此题中最主要的实验材料是葡萄糖和酵母液，不能漏；此题是研究无氧状态下的变化，处理时要想到“密封”或“塞上瓶塞”等字样；观察时，观察的指标要具体，有许多同学答题很笼统，只答观察CO2的变化情况，不具体，只有观察U型管液面的变化，才具体。
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2011-2014年广东省高考生物题统计及分析表1：2011-2014年广东高考理综生物的考试内容和比例
表2：2011-2014 年广东省高考理科综合生物的难度分析
表3：2011-2014 年广东省高考理科综合生物字数及图表数
表4：2010-2013 年广东省高考理科综合生物对应考纲的知识内容
一、灵活与难度兼具
广州新东方优能中学教育考试研究专家刘杵强认为：2014年高考理综生物“灵活与难度兼具，是一份区分度较高的试题”。
“灵活”主要体现在题目背景新颖，图表较多（12道题出现16个图表），形式较灵活；“难度”主要体现在大题上，第26题第（3）小题综合分析，第27题第（2）小题的长难空，第28题的基因连锁和概率计算，第29题第（2）小题的图表分析，都使2014高考理综生物卷的区分度大大提升。
二、试题内容与难度分布
尽管题目难度和灵活度相较于理综改革以来4年有所提升，但整体上，我们说高考从来都是“换汤不换药”的，2014高考理综生物题目内容和难度如下表：
2014广东理综生物试题内容和难度分布表
三、概念理解和图表分析并举
近4年来每年高考都会对一些概念进行了深度考察，以考察考生对概念的理解能力，而这类题目是考生较易错的；如今年广东理综生物的第2题考察到反馈调节，综合考察了必修三“生命活动调节”和“生态系统”两大版块的内容，考生需要对概念理解足够到位才能避开题目陷阱；又如第24题的A选项，在获取折线图信息的基础上还要深刻把握有丝分裂过程的各阶段特征才能发现图像的问题所在。
对考生“获取信息能力”的考察一直是广东理综生物特别着重考察的点，今年尤甚；今年广东理综生物共12题中一共出现了16个图表，很多题可以说图表才是题干的核心，如第28题的遗传图解，如果不能看懂遗传图解，整题共16分有14分是与这个遗传图解相关的；又如第29题的曲线图，第（2）小题连续三空共6分需直接从图中找出答案。
四、对2015高考复习的启发
针对今年高考理综生物考试形式和特点的变化；在此，广州新东方优能中学教育考试研究专家刘杵强建议备战2015年高考的考生，首先，生物复习过程中应注重对概念的深度理解，知其然而知其所以然，纯粹的死记硬背是难以得高分的；其次，生物复习过程中应重视对图表观察和理解，培养从图表中快速获取信息的能力，既提高答题的针对性和准确性，也提升答题速度；最后，考生在复习过程中应将多版块知识链接起来，着重思考它们之间的相关性，提高自身的“信息迁移能力”，以提升自己对综合信息题的解题能力，从而在高区分度的理综生物中脱颖而出，成为高考的优胜者。