2018-2019学年上学期五年级语文期中质量分析
洑水镇中心小学2018—2019学年度第一学期
五年级语文期中检测质量分析
一、试卷特点：
本次五年级语文试卷，容量较大，覆盖面较广，题型很精细。
既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、习作能力。
全面的考查了学生综合运用语言的能力。
总体上来看，难度系数居中。
二、测试数据情况：
三、答卷情况分析。
试卷共分六个大的部分。
第一部分：基础训练营（共24分）。
此部分考察了学生对字词音、形、意义三部分的综合运用能力。
结合具体语境写字词，学生失分率比较低，学生掌握很牢固。
成语的运用失分较严重。
第二部分：课文内容与日积月累的识记和运用（共12分）。
此部分是考察的是学生对名句的运用和对课文内容的理解。
学生能根据语言环境填写相应的名言佳句，对课文内容的把握比较熟练，能运用所学的说明方法在提示下写句子。
第三部分：口语交际（共7分）。
本题是通过“推广普通话活动周”为载体的综合性学习活动的考察。
分为设计宣传语，提建议，谈看法三部分。
设计宣传语是学生不能围绕主题设计，即使围绕主题，也不够精简。
看法和建议学生就更不能提出什么自己的想法。
所以本题失分较多。
第四部分：课内阅读（共14分）。
考察的是精读课文《窃读记》中下雨天窃读的经历，共4个小题，包括片段内容概括与理解，写法的作用以及读书名言的理解与分类。
概括内容部分学生不能简练，还有一部分不能找到重点。
其余三部分得分还较高。
第五部分：课外阅读（共13分）。
本题考查的是学生的综合阅读能力，即考查到读懂短文，又考查对重点句子的理解，同时又兼顾到中心句子的仿写，从而能够促进学生阅读能力的提高。
第六部分：习作表达。
总共30分，本次作文是一个命题作文“挫折是支小插曲”。
主要是考察学生对生活学习中的困难以及面对困难的做法和从中获得的积极向上的启示。
出现的问题，主要是：1、少数同学没没能理解挫折的意思；2、书写不工整；3、部分学生叙事不够具体，启示不够突出。
4极少数学生不能动笔，导致不同程度的失分。
四、存在问题：
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
基础薄弱。
2、阅读不细心，答题不完整，漏题不答现象；阅读能力低，未能读懂文本。
3、学生的习作普遍篇幅较短,选材不典型，立意不深，组织材料方面不新颖，叙述不够曲折。
五、改进措施：
1．要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。
加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
2．加强背诵默写的检查和词句的理解运用，从试卷情况看，增加孩子的阅读量是必修课，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上要狠下功夫。
3.加强课外阅读，适时进行课外阅读检查，保证课外阅读的有效性。
4．加强习作训练。
多进行依照课本仿写句子和片段练习，要注意培养学生良好的写作习惯及读题、审题的能力。
语文是灵活的，语文也是快乐的。
只有提高了学生的语文素养才能显示出语文学科的工具性和人文性。
因此，增加阅读面，提高阅读能力和理解能力势在必行。
只有这样才能真正做到让语文服务于生活的目的。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告第1题中的第〔1、2〕小题考察内容：依据拼音写词语——茅亭、阻碍考察技能：基础字词的掌控答题状况：该题总分值8分，其中有 13人总分值，有 33人填写错误。
错误缘由：“茅”是课文中当二类生字，但是同学对于生字词没有完全掌控住，平常复习只顾词语表中需要掌控的词，没有给同学们完全开展去复习。
改进措施：课堂上强化对新学词语的练习和训练，加强课堂中的说和课后的写，两者相结合，加强同学对生字的掌控，提高同学认字写字的技能。
错例2：依据课文内容填空考察内容：对课文基本知识掌控状况考察技能：对所学课文的敏捷运用技能答题状况：该题总分值9分，其中有5人总分值，有44人出错。
错误缘由：对所学课文没有做到读懂、学透，同时课文内容掌控不够坚固。
改进措施：在今后的词语教学中，不仅要让同学读通、读懂文章，还要侧重同学对课文的的深层理解。
每篇文章做到做到全面学习，没有知识点的遗漏。
四、学科教学的思索1、仔细钻研教材，把握重点难点首先把教材仔细地整体诵读,研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
2、培育同学良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。
学校阶段是同学学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。
因此，语文教学需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。
本班的同学有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习立场不端....因此，要遵循“以人为本”的理念,着重同学习惯的养成教育。
例如，同学书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求同学每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写立场和习惯。
良好的写字习惯是具有极强的迁移性。
小学五年级语文上册期中考试分析总结
小学五年级语文上册期中考试分析总结五年级语文期中考试总结本次期中考试五年级成绩平均都在九十分以上，各班级之间差距很小，不到二分，这一方面归功于五年级老师的个人努力，另一方面归功于我们的团结协作。
因为我们平时的集体备课抓的扎实有效，大家在一起畅所欲言，毫无保留，把教材备的比较透彻，知识点把握的比较好。
所以综观试卷，学生的基础知识掌握的很扎实，做卷的态度也很认真，书写认真，字迹工整。
各位老师经过认真分析，也找到了一些需要改进的方面，如下：1．学生的阅读水平有待提高。
许多学生都在阅读方面失了分，提醒我们在课堂上还要注重教给学生阅读方法。
2．学生的课外积累还不够多，不够全，还应该针对教材的内容适当拓展。
3．试卷的量比较大，学生做起来会感到吃力，需要写的东西太多，可能以后还要加大练习量。
4．学生的试卷上因为错别字的原因造成失分不少，表明学生的写字还需要重视。
我们一定会群策群力，把五年级的语文教学工作做得更好！（未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）五年级语文期中考试总结本次期中考试五年级成绩平均都在九十分以上，各班级之间差距很小，不到二分，这一方面归功于五年级老师的个人努力，另一方面归功于我们的团结协作。
因为我们平时的集体备课抓的扎实有效，大家在一起畅所欲言，毫无保留，把教材备的比较透彻，知识点把握的比较好。
所以综观试卷，学生的基础知识掌握的很扎实，做卷的态度也很认真，书写认真，字迹工整。
各位老师经过认真分析，也找到了一些需要改进的方面，如下：1．学生的阅读水平有待提高。
许多学生都在阅读方面失了分，提醒我们在课堂上还要注重教给学生阅读方法。
2．学生的课外积累还不够多，不够全，还应该针对教材的内容适当拓展。
3．试卷的量比较大，学生做起来会感到吃力，需要写的东西太多，可能以后还要加大练习量。
4．学生的试卷上因为错别字的原因造成失分不少，表明学生的写字还需要重视。
我们一定会群策群力，把五年级的语文教学工作做得更好！（未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）五年级语文期中考试总结本次期中考试五年级成绩平均都在九十分以上，各班级之间差距很小，不到二分，这一方面归功于五年级老师的个人努力，另一方面归功于我们的团结协作。
五年级语文期中质量分析
五年级语文期中质量分析马建华一、基本情况本次期中考试由教师自己自考自评，体现了教学的真实情况。
下面就我班语文期中考试情况分析如下：我班共有17人参加本次期中语文考试，及格率100%，优秀率88%，平均分87.二、试题分析：试卷分为三大部分：基础知识积累与运用、阅读、习作。
试题体现了以下特点：1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。
2、从试题特点上来看：（1）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。
如：比一比，组成词、请找出下列词语中的错别字，再写上正确的字等。
（2）命题重视对学习过程的考查。
如：试卷中积累与运用中按要求写句子中的仿写。
如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。
三、答卷情况基础知识掌握得较好，如：（看拼音写词语、比一比，组成词）失分率低。
出现错误较多的是按要求写句子中的仿写句子，不少同学所写的句子和原意不符。
另外。
学生错字较多。
课内阅读失分较少，但课外阅读表现出学生没有真正的走入文本，对于短文的理解只停留在表面。
有些学生干脆不读短文，做一题去走马观花的在文章中找找答案。
所以学生答题的规范性和准确性较差。
习作部分：作文是半命题，让学生把题目补充完整，再通过具体的事例描写。
多数学生写得内容比较具体，语句通顺。
但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙内容不具体、想象的情景浮夸，没有表达出自己的真情实感。
四、问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。
这一现象反映出我们教师在平时的教学中对于上述知识检查力度不够。
导致学生该掌握的不能很好的掌握。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
小学五年级上语文期中检测试卷质量分析
小学五年级上语文期中检测试卷质量分析小学五年级上语文期中检测试卷质量分析小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析一、对试题的认识：本次期中质量检测由多所学校联合命题，年级交换阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。
试题题量适中，难易适度，从字词舞台、句子展示、按要求完成下列各题、口语表达、阅读、作文几方面进行了检测。
从试卷看这是一份注重课内基础知识和发展学生能力的试题，但是覆盖面不广，应扩大检测范围，对文中的名家名篇重点难点作一检测，使题型更新颖一些。
为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。
二、成绩总体概况三、典型错例分析：（一）基础知识部分基础知识部分共47个考查点，年级的平均得分39.96，说明学生的课内基础知识掌握得比较扎实。
典型错例有：“在原文上修改病段”一题，失分较多。
再如：写一首你搜集的表达思乡情感的诗词。
全年级大部分学生由于没有认真读题，写成了一句，导致失分。
（二）阅读部分本次试卷阅读部分共有课内和课外两个语段，共23个考查点，可见阅读部分在试题中的重要性。
全年级平均得分为17.03，十个小题均有错误。
典型错例有：“给填上恰当的标点符号”这一小题答对的寥寥无几。
再如“写反义词”部分学生不能准确从文中提取，而且张冠李戴。
“意味深长”的意思是（）。
请用这个词语写一句话-----------------。
学生不能把词放到语言环境中理解，而是跟着感觉走，词语理解错误，造句也就白白丢分，更有甚者，把说明方法写成了比喻，说明方法和修辞混淆不清。
（三）作文部分本次习作是一篇半命题作文，要求在家乡的---------补充人们、路、小河等内容，学生的作文普遍得分不高，平均24.21。
典型错例有：（1）写成想象作文的。
（2）不写题目的（3）不认真审题，要求写一样事物，有的同学写成两样或三样事物。
（4）内容空洞，无话可谈。
语文期中成绩质量分析报告
语文期中成绩质量分析报告语文期中成绩质量分析报告一、引言语文是培养学生综合素养的重要学科，也是评价学生语言表达能力和思维能力的重要依据。
期中成绩是学生学习情况的一次总结和评价，通过对期中成绩的质量分析，可以全面了解学生的学习状况，找出问题所在，制定相应的教学方案，以提高学生的语文学习成绩和素养水平。
二、总体情况分析根据本次语文期中考试的成绩分布图可知，学生的成绩呈现较为集中的趋势，大部分学生的成绩分布在及格和良好之间，高分段和低分段的学生人数相对较少。
具体分析如下：1. 优秀水平：占总人数的10%，成绩在90分及以上的学生人数为30人；2. 良好水平：占总人数的60%，成绩在80-89分之间的学生人数为180人；3. 及格水平：占总人数的20%，成绩在60-79分之间的学生人数为60人；4. 不及格水平：占总人数的10%，成绩在60分以下的学生人数为30人。
三、优势分析通过对比学生期中成绩和平均水平的差异，可以找出学生的优势所在。
根据分析，本次语文期中考试中，学生的优势主要体现在以下几个方面：1. 阅读理解能力较强：学生在阅读理解方面的成绩普遍较高，能够准确理解文章的主旨并找到相关信息。
2. 写作表达能力较好：学生在写作方面的表达能力较强，很好地掌握了写作技巧，表达清晰、逻辑性强。
3. 词汇运用较广：学生的词汇量相对较大，能够正确运用各种词汇，使文章更加丰富多样。
四、不足分析通过对学生不及格和及格水平的成绩进行分析，可以找出学生的不足之处，以便针对性地进行教学和辅导。
根据分析，本次语文期中考试中，学生的不足主要体现在以下几个方面：1. 答题思路不清晰：部分学生在回答问题时思路不清晰，作答过程冗长，导致答案不准确。
2. 作文结构不完整：部分学生的作文结构不够完整，缺乏逻辑性和条理性，影响了作文的整体表达效果。
3. 部分考点掌握不牢固：个别学生对于某些语文知识点掌握不牢固，如词语辨析、句子变换等，影响了答题的准确性。
2018—2019学年第二学期期中语文质量分析报告
2018—2019学年第二学期期中语文质量分析报告本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向。
从总体情况上看，本册测试知识覆盖面较广，信息量大，题量适中，难易适度，依据课标，尊重教材，贴近学生生活，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，促进学生全面发展。
首先本次试卷中没有出现指导性错误和知识性错误，学生的基础题做得都不错，课内阅读完成的也比较好，主要失分在阅读理解上。
反思了一下：1、平时的教学中教师应注重培养学生的学习习惯。
学生太马虎，认真审题应该是该年段学生所具备的语文素养之一，由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别题答非所问。
2、从平时的课堂教学中，教师应随时关注孩子的语言表达，随时纠正孩子不规范的语言，把口语训练延伸到日常活动中去。
循序渐进的提高口语表达水平。
3、对高年级学生来说，教师进行的课外阅读练习题的训练太少，学生家庭教育给予不了孩子帮助的情况下，我应多抽时间引导学生进行一步步进行阅读和训练。
改进措施：继续培养学生良好的学习习惯。
例如：仔细审题、细心检查、认真倾听。
我会在今后的教学中继续重视学生良好学习习惯的培养。
2、充分重视阅读教学，培养孩子阅读的兴趣和能力。
阅读是提高理解能力、作文能力的前提，因此，我打算在今后的教学中伴随孩子一起读好书，并定期给学生推荐好书，上好每周的阅读课，以课堂为支点，激发孩子阅读好书的兴趣，在课堂上交给孩子读书的方法。
3、多进行口语交际练习。
在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际的情境，在课堂中多给孩子们提供这样的机会，提高学生口头表达的能力，学会与别人交流。
4、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
小学五年级语文质量分析报告
小学五年级语文质量分析报告背景介绍本报告针对小学五年级学生的语文水平进行了综合分析和评估。
通过对学生的阅读、写作和语法等方面的考核，旨在了解他们的语文能力和存在的问题，为进一步提高语文教学质量提供参考。
分析结果1. 阅读能力五年级学生整体的阅读能力较为基础。
尽管大部分学生具备了基本的阅读技巧和理解能力，但在阅读速度和词汇量上仍有提升空间。
建议在课堂上加强阅读训练，提供丰富的阅读材料，并鼓励学生多读书，扩大词汇量。
2. 写作能力五年级学生的写作能力整体较为一般。
学生在表达思想和组织文章结构方面仍存在困难。
建议在课堂上加强写作训练，培养学生良好的写作惯，并提供范文和写作指导，帮助学生提升写作水平。
3. 语法运用五年级学生的语法运用能力较为薄弱。
学生在句子结构和语法规则的正确运用上常常出错。
建议教师通过讲解和练，帮助学生掌握基本的语法知识，并在课堂上进行针对性的语法练。
4. 课文理解五年级学生对课文的理解能力一般。
学生在读完课文后对其中的细节和主题理解不够深入，需要进一步提高阅读理解能力。
建议教师通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入理解课文，并帮助学生分析课文的结构和意义。
改进建议为了提高小学五年级学生的语文水平，我们建议以下措施：1. 增加阅读量：提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和惯。
2. 强化写作训练：在课堂上安排写作活动，提供写作指导和范文，帮助学生提升写作能力。
3. 加强语法教学：通过讲解、练和针对性的辅导，帮助学生掌握基本的语法知识和运用能力。
4. 提高课文理解：通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入理解课文，加强阅读理解能力。
结论综上所述，小学五年级学生的语文水平有待提高。
通过加强阅读训练、写作训练、语法教学和课文理解，可有效提高学生的语文能力。
教师和家长应共同努力，为学生提供良好的学习环境和支持，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
五年级上册语文期中试卷质量分析
五年级（2）班语文期中试卷质量分析本次测试得分情况：及格人数27人；不及格12人；最高分90，最低分6，总分2385，平均分61.15，及格率 69%，优分率17.94，低分率10%。
一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有九个大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“基础训练”部分：一至五题，有看拼音写词语、选正确的读音、补充词语、给句子选择正确的词语、按要求写句子；“课内阅读”部分，出错在对花生文段的理解并按要求完成习题中，没有很好地理解课文含义，所以填空中，写得不够简练，“阅读”部分：第八题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及写关于天气的成语、短文内容的概括、分部分。
“习作”部分：第九题，要求学生选择“最可贵”，写一篇记叙文，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我班学生数为40人，本次期末测试参加考试的学生39人，平均77分，及格率，优秀率。
三、学生答题分析（一）积累与应用１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第二题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。
如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。
还有像第五题的第8小题，检查学生对考点的掌握情况。
2、主要得失得分较高的题目有：第一部分，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第六题，花生的“不好看”指：学生的回答不够准确。
第七题，根据提示写古诗，好多学生没有搞清楚写作要求，所以写错了，这一题比较多。
五年级上语文期中质量分析
五年级上语文期中质量分析五年级秋季学期语文期中考试质量分析时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、试卷分析：本次五年级语文质量检测试卷以语文新课标为依据，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试题覆盖面广、难易适中。
共有“积累应用”“阅读感悟”和“作文”三大部分，从汉语拼音、识字、写字、词语积累和应用、句子转换以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
第一部分积累应用，共四道题。
第一题：查字典，主要考察学生对查字典方法的掌握情况。
大部分同学能正确查找，失分较多的是“音节”写成“读音”。
第二、三题：拼音题。
主要考察学生对拼音的掌握情况。
第二题相对来说还算可以，失分最多的是“哺乳动物”这个词语中“哺”的读音。
第三题中的“犹豫”一词大多数同学不会写。
第四、五题：词语积累运用题。
这两题主要考学生对词语的掌握情况，丢分最多的是“依恋”与“迷恋”的选择和区分。
第六题：按要求写句子，共4个句子，难易适中。
很多学生失分在仿写用比较说明的方法写句子和修改病句。
第二题：判断对错，主要考察学生对课文的理解和应用。
主要失分在“巩乃斯草原地处我国青海省”和“‘马踏飞燕’这件工艺品是一千多年前设计出来的”。
说明学生对文章的理解程度不够全面。
第二部分阅读理解，一个课内阅读，一个课外阅读。
第一个课内阅读，直接考查了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维。
学生在答题时写的不全，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活第二个课外阅读《小胡蝶花》，设计了六个问题，难度并不大，但学生没有养成良好的阅读的惯，甚至有些题都不做。
阅读、理解、阐发、概括能力有待进步，按请求结合阅读题填空学生做得不好。
第三部分作文半命题：“”题目灵活性较大，并不难。
大部分学生都做到了语句通顺，结构合理，中心明确。
有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出。
命题作文有的同学写到了“二十年后”的事了，却没有写聚会，要么相反。
2018-2019学年度第一学期质量调查小学五年级语文及评分标准
2018～2019学年度第一学期阶段性练习五年级语文参考答案一、书写考察（2分。
正确美观1分；格式1分，段首必须空两格）二、语言的积累与运用（38分）1．给带点的字写出正确读音。
（2分，每个拼音0.5分）ju…n zh•o jiƒn kuŒ2．看拼音写词语（8分，每词1分）环绕嫌疑屋檐慈祥噪音珍藏沮丧爱慕3．补充词语，并选择2-3个词语组成一个有情境的句子。
（6分，所填字每个占0.5分，造句占2分）能书（善）画安然无（恙）（藕）断（丝）连毫不犹（豫）不容争（辩）小心（翼）（翼）造句示例：能书善画的妈妈毫不犹豫地拿起画笔，在墙上小心翼翼地勾勒起来。
4．给带点字选择合适的意思，把序号写在括号里。
（4分，每个选项1分）（1）C （2）B（3） A （4） D5．按要求写句子（5分）（1）示例：你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2分）（2）仿写。
（3分，每空1分，答案不唯一）示例：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束_蓬蓬勃勃的花；如果你是小鸟，那快乐就是一片葱葱郁郁的树林。
6．根据积累完成填空。
（13分）（1）【古诗中的乡愁】古诗是字字珠玑，字字深情。
那是张籍对亲人诉不完的相思，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”；那是纳兰性德对故园的牵挂，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”；那也是王安石笔下道不尽的思乡之情，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
（5分，每空1分）（2）【话语中的力量】颜真卿提醒我们莫要荒废了这大好时光：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”；朱熹教给我们读书的方法：“读书有三到：谓心到，眼到，口到”；“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”让我们懂得生活需要磨炼；“虚心万事能成，自满十事九空”告诉我们要做一个谦虚之人……（6分，每空1分）（3）【生活中的交流】口语交际。
（2分，答案不唯一，只要符合情境，体现正确的价值观即可）三、阅读感悟（30分）（一）课内阅读（12分）7．这一段话出自课文《梅花魂》，题目的意思是_梅花的精神_。