2.5.1《我们的情感世界》
部编版道德与法治七年级下册在品味情感中成长课时练习
2.5.2 在品味情感中成长一．选择题（共7小题）1．韦思浩是一名退休教师，退休工资每月五千多。
他平日省吃俭用、捡些瓶瓶罐罐，用化名把大部分收入用于捐资助学。
老人的事迹真正感人之处是（）A．一息尚存仍保持着勤劳俭朴的传统美德B．传递美好情感，传递情感正能量C．退休多年，仍然保持着劳动人民的本色D．退休后仍关心教育，不忘人民教师的职责2．下列能体现丰富的、健康的、高尚的道德情感的有（）①公交车上主动让座②经常到敬老院看望和照顾孤寡老人③主动为班里贫困的同学捐款捐物④自觉参加义务植树、环保宣传等活动A．①③B．①④C．②③D．①②③④3．存善心说善言行善行。
只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去发现，生活中多一分敬意，多一分善意，少一分恶意，社会大家庭必将美好，社会正能量的传递，需要你我共同努力。
这启示我们（）①在情感体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响②我们要用自己的热情和行动来影响环境③我们要学会关心他人，关心社会④情绪与情感紧密相连A．①②B．②③C．③④D．①②③4．人生有很多美好的事物：蓝天、净土、童真、自由……生活中美好的人和事物可以（）①让我们身心愉悦②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感③可以使我们承受一些负面感受④可以促进我们的精神发展A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④5．以全国道德模范提名奖获得者连于妹事迹为故事原型的微电影《烛光里的背影》，讲述了女主人公受邻居临终所托，在长达近五十年的时间里抚养其智障儿子的事迹。
在观影过程中，不少观众轻拭眼泪，感动子女主人公的模范事迹。
在观影过程中（）①观众的情感与影片中主人公的情感发生了共鸣②影片传递了美好的情感③影片中主人公的事迹传递了社会正能量④观众感受到一种美好的情感体验A．①②③④B．①③④C．①②④D．①②③6．2017年9月新学期开学后，一些学校陆续开始组建合唱团、足球俱乐部、笛子班、乒乓球俱乐部等社团，让学生在学校除了完成规定的必修文化课之外，积极参加各式各样的社团活动。
《道德与法治》七年级政治下册2.5.1我们的情感世界
连连看
基础性情感 高 级情感 正 面情感 负 面情感
混 杂情感
敬畏感 安全感 道德感 爱的情感 恐惧感
板块二:情感的作用
情感的作用
渴望得到 爱与关怀。
情感是满足人最基本的精神需求。我们需要安全感、 信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。
探究交流
红星学校七年级(2)班的综合实践课已开设了一个学期多了 。这周的主题班会上，班主任张老师让同学们针对本学期的综合 实践课开展情况发表自己的见解，同学们讨论得可热烈了……
我来分享
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的 真情实感
你有过以下情感体验吗？
1
2
3
正义感：
对公正的 体验。
胜任感：
对能力的 体验
责任感：
对职责的 体验
请说一说激发你的正义 感、胜任感、责任感等 情感体验的具体事例。
喜、怒、哀、惧
正义感、责任感、 胜任感……
情绪
有 何精神需求
情
反映态度、观念，影响判断、选
感 世
情
情感的作用
择，驱使做出行动
界
感
有助于更全面地观察事物，探索未知
的
作 用
情感与生活
情感体现生命成长
情感与生活经验
当堂达标
D 1.2016年3月29日，沈阳地铁一号线上一男一女嗑瓜子，吃完后瓜子壶扔了一地。沈阳 地铁第一时间发微博对其行为进行了强烈谴责。对此认识正确的是（ ）
身处整洁的校园，我们会产 生__舒__适__、_愉__快_____的情感。
看到升旗仪式我们会产生 __崇__敬__、_自__豪__的感情。
看到父母付出了这么多，我们会 产生__爱__戴__、_感__恩____的情感。
我们的情感世界听课记录及评析记录内容
我们的情感世界听课记录及评析记录内容
听课记录及评析记录内容应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
1. 主题：我们的情感世界
2. 课程目标：让学生了解情感的多样性，认识情感在人类生活中的重要作用，学会调控自己的情绪。
3. 教学内容与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生思考情感的定义、情感的作用以及如何处理自己的情感。
4. 学生参与情况：学生们积极参与课堂讨论，提出了一些非常有见地的观点，例如：“情感是我们与生俱来的天赋，它能够让我们更好地理解自己和他人。
”、“在面对困难和挑战时，我们需要学会调整自己的情绪，保持积极的心态。
”等。
5. 教师教学风格：教师的教学风格亲切自然，注重与学生互动，鼓励学生发表自己的观点。
同时，教师也能够给予学生充分的思考时间，引导学生深入思考情感的问题。
6. 教学效果：通过本次课程的学习，学生们对于情感的认识更加深入，同时也学会了如何处理自己的情感。
在小组讨论和角色扮演中，学生们也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。
7. 课堂氛围：课堂氛围轻松愉快，学生们在轻松的氛围中畅所欲言，分享自己的观点和经历。
这种氛围有利于培养学生的自信心和表达能力。
8. 课堂评价：总体来说，本次课程的教学效果非常好，学生们对于情感的认识更加深入，同时也学会了如何处理自己的情感。
教师的教学方法得当，课堂氛围良好，值得肯定和推广。
总之，本次课程的教学效果非常好，学生们对于情感的认识更加深入，同时也学会了如何处理自己的情感。
教师的教学方法得当，课堂氛围良好，值得肯定和推广。
辽道宗的情感世界与辽朝后期政治
辽道宗的情感世界与辽朝后期政治【摘要】辽道宗作为辽朝后期的一位重要皇帝，其情感世界和统治策略备受关注。
他在位期间与宦官集团的关系复杂且变化多端，对辽朝后期政治产生了重要影响。
辽道宗致力于推动文化发展，实施了一系列文化政策。
在辽朝后期，他的统治对于辽朝的发展和变迁起到了至关重要的作用。
结论中，辽道宗被认为在辽朝后期扮演着重要的角色，其政绩和遗产深远而持久，对辽朝历史产生了深远的影响。
通过对辽道宗的研究，我们可以更好地理解辽朝的政治、文化和社会发展。
【关键词】辽道宗、情感世界、家庭背景、统治策略、宦官集团、政治影响、文化政策、重要性、政绩、遗产、历史影响。
1. 引言1.1 辽道宗的早年生平辽道宗耶律阮，本名耶律豫剌，是辽朝第十位皇帝。
耶律阮出生在辽国首都上京（今辽宁省朝阳市北部）附近的渤海城，他是辽圣宗的第七子，母亲是宫女塔里失里。
耶律阮的早年经历并不被史书详细记载，但据传说，他聪明机智，喜好读书，精通经史。
在兄长为皇太子的时候，耶律阮曾任右属郎，后来升任宁远军节度使。
贞明四年（1022年）辽德宗去世，耶律阮即位为皇帝，是为辽道宗。
在位期间，辽道宗采取了一系列措施，加强中央集权，削弱地方势力。
他注重治国平天下，推行清廉政治，积极发展经济，弘扬文化。
辽道宗在位期间，辽朝政治相对稳定，国力有所恢复，为辽朝后期的发展打下了坚实基础。
1.2 辽道宗的家庭背景辽道宗耶律阮（1032年-1101年），是辽朝的第七位皇帝，即位于1055年，是辽圣宗的庶长子。
辽道宗的母亲是明神宪皇后萧氏，是辽道宗的父亲圣宗的第五房正妃。
道宗的父亲圣宗被戚太后废黜后，道宗的母亲带着他逃到了北京，为了躲避后宫争斗，母子两人受尽了艰辛，但也使母子之间的感情更加深厚。
道宗的母亲萧氏是一个坚强而聪明的女性，她在北京期间，以勤俭持家、识大体、料事如神而备受赞誉。
道宗的家庭背景非常复杂，他的祖父是显宗，曾经是一位英明的皇帝，但之后却被废黜，道宗的父亲圣宗也是受宠后被废黜的皇帝。
我们的情感世界 教案
2.5.1 我们的情感世界教案一、【教学目标】1、情感态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
2、能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
3、知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认识。
二、【重点难点】1、重点：情感的作用。
2、难点：情绪与情感的关系。
三、【教法学法】1、教法：讲授法。
2、学法：自主学习法、合作探究法。
四、【教学过程】（一）导入新课——（齐读课引言P42，理清教材思路,把握住框题内容）（设计意图：通过朗读，初步理解框的主要内容，初步感知关键词——丰富的情感、情感的作用）（二）讲授新课【活动1】分享情感体验（探究与分享 P43）➢你有过以下情感体验吗？➢除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？参考答案:安全感、信任感、自尊感、荣誉感、恐惧感、爱的情感、耻辱感、道德感等（设计意图：学生通过分享，初步知道我们的情感是丰富的、复杂的）【活动2】情感与情绪的联系➢对新班主任，小华起先的情绪感受如何？后来对班主任以及他任的课是什么感觉？➢小华对班主任在情绪上有什么变化？对班主任的情感发生根本改变了吗？参考答案：（1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
（2）情感与情绪是有区别的。
情绪短暂、不稳定、易改变；情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（设计意图：通过分析两个情境中的内容，知道情绪与情感的关系）【活动3】古诗词中的情感表达➢上述古诗词表达了怎样的情感？➢在下列古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？参考答案：（1）惋惜、同情之情，凄苦愁楚之情。
（2）①不畏艰苦、不怕牺牲的报国壮志与豪情。
②为国尽忠的自豪感、坚贞不屈的大无畏精神。
（设计意图：通过联系古诗词，激发学习兴趣，知道情感和情绪一样都是复杂的）【活动4】观察图片，回答问题展示图片：（1）关爱老人；（2）关怀同学；（3）社会服务活动；（4）理性投票。
基于《雨霖铃》分析柳永的情感世界
基于《雨霖铃》分析柳永的情感世界【摘要】柳永是中国古代词人，他的作品中充满了忧伤和孤独的情感。
在他的词作中，表现出了对爱情的追求和留恋，同时又深感世事变迁的无常和人生的无奈。
《雨霖铃》是柳永的代表作之一，通过对风雨声的描写，反映了他内心的忧伤和孤独感。
柳永的爱情观受到时代和社会的限制，导致他无法实现真挚的情感表达，从而加深了他的孤独感。
他对世事变迁的感慨也反映在他的词作中，表现出对时代变迁和人生无常的深思。
通过对《雨霖铃》等作品的分析，可以看出柳永情感世界的复杂与深刻，他是一位充满忧伤和孤独情感的词人，作品反映了他内心的真实感受和情感体验。
【关键词】柳永、《雨霖铃》、情感世界、爱情观、孤独感、忧伤情感、世事变迁、无奈、词人、反映。
1. 引言1.1 柳永的生平简介柳永（约984年—约1045年），字仲谋，号柳子厚，是宋代著名的词人。
柳永出生于北宋开宝年间，祖籍江苏无锡，后定居江西九江。
柳永年少时聪颖过人，深受周敦颐的影响，对文学有着浓厚的兴趣。
柳永曾任官中书舍人，但后因遭人陷害贬谪岭南，过着颠沛流离的生活。
柳永在词坛上有着极高的声誉，被誉为“词中之仙”，他的词风格清丽雅致，情感真切凄凉，深受后人喜爱和传颂。
柳永被认为是中国词坛上的巨匠之一，他的作品代表了北宋后期的文学风貌，具有独特的风格和深刻的情感表达。
柳永一生坎坷，情感世界丰富多彩，他对爱情、孤独、忧伤、世事变迁、人生无奈等方面有着独特深刻的思考和感悟，这些情感也深刻地体现在他的代表作品《雨霖铃》中。
1.2 《雨霖铃》的背景介绍《雨霖铃》是中国古代词人柳永所作的一首脍炙人口的词。
这首词写的是一个女子思念远方情人的心情，通过描绘淅沥的雨声，表达了悲伤、忧郁之情。
在这首词中，柳永运用了丰富的意象和抒情的语言，将雨声与思念、眷恋交织在一起，展现出了一种婉转动人的情感。
柳永是中国南宋时期著名的词人，他生活在一个动荡的时代，身世颇为坎坷，也经历了许多感情上的波折。
2.5.1《以工匠精神雕琢时代品质》同步练习
2.5.1《以工匠精神雕琢时代品质》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成后面各题。
石遗先生曾谓：“论诗必须诗人,知此中甘苦者,方能不中不远，否则附庸风雅,开口便错。
”确为不易之论。
从形式上审查，普里查特关于诗歌鉴赏的表述规范且近乎完美，将只能意会难以言传的审美体悟做成可视化的数学模型，既易于理解又具有操作性。
但这改变不了标准化时代“精致的平庸”的本质。
严格说，悟诗比解诗更重要。
南宋严羽借禅喻诗：“大抵禅道唯在妙悟,诗道亦在妙悟。
”民国时期有教授讲诗，一堂课下来，只一首一首朗诵，顶多在精妙之处停顿，连声感叹。
行家眼中，这种做法或者更贴近诗的本质:诗歌往往只表现情绪，传达情感，能触摸这种情感，感受语言的体温，也就够了。
用分析、归纳与综合的理性思维去规训感性、直觉的艺术思维会适得其反。
民国时期，学术体制化与管理表格化尚不发达，还能容忍如此行为。
再往前看，释迦、孔子来教现代大学怕也难适应。
释迦说法，多以色相示人，游戏神通，如桃李不言，下自成蹊。
孔子亦多喜怒不测，言行每出其门人意料之外，有时极正经，有时却只开开玩笑。
如此新鲜活泼，春光烂漫，很难保证不被习惯于标准化的管理者说成调笑宴宴。
全世界的学术圈越来越迷恋于自我发明的一套言说方式，甚至将这种言说方式视作身份证明，尽管经不起推敲与追问。
对数字、公式、模型等理性语言的迷恋折射出论文价值的真实来源。
工业革命后，人类文明加速，划时代的科学发现差不多都是以论文为呈现形式。
在众多文体中，论文的优先地位得以彰显并逐渐巩固，科学研究范式获得众星捧月般的尊崇。
一个明显的标志是，人文社会学往往被冠以人文社会科学之名，因为，不加上“科学”两字，很难在学科分类日益细琐的现代知识体系里占据一席之地。
“五四”以来，科学与民主深入人心。
崇尚科学放之四海而皆准，怕的是将崇尚科学偷换成崇尚论文。
《2.5.1我们的情感世界》教案及教学反思
时间：___月___日生：讨论交流。
师：情感是人最基本的精神需求，例如：我们需要基本安全感、信任感；我们渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感等。
2.情感反映态度、观念，影响判断力，驱使行动多媒体显示材料：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。
前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来亲自煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点也不害怕，不懂就问张老师。
问题：（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？（2）这些变化对”我“学数学有什么影响？（3）这个故事告诉我们情感有什么作用？生：讨论交流。
师：（小结）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
3.情感影响想象力、创造力多媒体显示材料：在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。
”问题：蒋英的歌声表达的是什么情感？这种情感对钱学森有什么影响？生：讨论交流。
师：（小结）情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
4.随经历不断积累发展，体现成长多媒体显示：在不同时期我对妈妈的需求问题：（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？（2）为什么会发生这些变化？生：讨论交流。
师：（小结）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
四．知识拓展，巩固提升通过反思自己对老师或“爸”或“妈”的情感，进行自我评价。
师：我们每一个人的内心都有一个情感世界，关注自己的情感世界，反思自己的情感状态，利用情感对我们的作用，让生活更加美好！【板书设计】我们的情感世界丰富的情感情感的作用情感与情绪的关系情感是丰富的情感是复杂的情感是人最基本的精神需求。
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第二单元做情绪情感的主人
第五课品出情感的韵味
第一课时我们的情感世界
教学目标
知识目标：情感与情绪的关系；情感的作用；
能力目标：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度和价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
课前准备： 1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
（2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用
活动二忆一忆
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
活动三：情景分析
（多媒体显示情景）
情景一
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？
提示：态度转变、对老师的情绪变化
教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。
也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情境二
（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情境三
在不同时期我对妈妈的需求
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
板书设计
丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感
我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知
培养宽广、博大情怀
教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、讨论探究。
学生对情感有了初步的理解。
在今后的教学中多培养学生爱国、责任等方面的情感。