育儿知识：幼小衔接工作的内容与方法
中班幼小衔接计划6篇
中班幼小衔接计划6篇篇一：中班幼小衔接计划——语言一、幼儿园语言教学目标1、听力、口语和阅读能力的培养2、让孩子了解语言的基本知识，如发音、字母、词汇长度和结构等3、鼓励孩子学习各种类别的书籍，并且提高孩子的阅读兴趣和技能4、在学习中提高孩子的语言表达能力和沟通能力二、小学语言教学目标1、通过听、说、读、写等渠道，让孩子掌握语言技能和词汇量2、让孩子学会运用语言进行有效的沟通和表达3、熟练掌握汉字和拼音，逐步培养写作能力4、鼓励孩子多读书，加强对作品的理解和创造力三、中班幼小衔接计划1、适应小学语言环境在幼儿园中，激发孩子的语言兴趣和学习热情，让孩子了解学习语言的重要性，逐渐适应小学语言环境。
2、练习语言技能在幼儿园中，每天让孩子跟读故事、唱歌、说诗，并且进行听力训练，让孩子能够熟练掌握语言技能。
3、提高阅读能力让孩子阅读各种类型的书籍，引导孩子分辨字母和词汇，让孩子了解词汇结构和含义并提高阅读理解能力。
4、培养写作能力在幼儿园中，让孩子进行简单的写作练习，例如写自己的名字、课堂笔记或小作文，并且在教学过程中注重正确的发音和拼写。
篇二：中班幼小衔接计划——数学一、幼儿园数学教学目标1、逐渐引导孩子了解数学知识2、培养孩子观察能力，促进他们学习计数和比较大小3、在课堂上关注孩子思维的发展和创意的激发二、小学数学教学目标1、让孩子了解数学概念和公式，并掌握基本的计算方法2、提高孩子逻辑思考的能力，培养解决问题的能力3、让孩子学习解决实际问题的能力，并鼓励创新意识三、中班幼小衔接计划1、习惯数学教学环境在幼儿园课程教学中，逐渐让孩子了解科学的方法和发现的乐趣，进而适应小学数学教学的环境和方法。
2、培养数学思维在幼儿园中，引导孩子通过游戏和绘画等活动，培养孩子对数字的感知和数学思维，让孩子自然地学习多种计算方法。
3、加强数字教育在数学课程中，让孩子熟练掌握基础的计数和比较大小，培养孩子对数字的认知和记忆能力。
大班幼小衔接育儿知识三篇
大班幼小衔接育儿知识三篇每年都会有一批孩子面临这样的转型：从幼儿园“小朋友”变成一名小学生。
然而许多适龄儿童在上学之初会觉得无所适从。
下面店铺整理了大班幼小衔接育儿知识，供你参考。
大班幼小衔接育儿知识一如何做好幼小衔接工作从幼儿园到小学，孩子所处的客观环境以及学习内容、作息时间、自理要求等都发生了较大的变化，如何帮助孩子顺利地完成这一转折?做好幼小衔接工作意义重大。
下面，就让我们具体来了解一下如何做好幼小衔接工作吧!如何做好幼小衔接工作?一、幼小衔接孩子要做的准备1.生理准备进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
(2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。
(4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。
(5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2.心理准备对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。
因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
(1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。
(2)有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。
抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。
教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
3-6岁育儿知识-幼小衔接
幼小衔接【导读】很多家长面对孩子即将升入小学的现实，如临大敌，甚至产生情绪上的焦虑。
儿童心理专家说，家长的焦虑情绪会传染给孩子，孩子也会产生焦虑，进而对上学产生畏惧、厌烦情绪。
家长一定要认识到，孩子开始上学是一件很自然的事，没有必要过度紧张。
作为家长，应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创造环境让孩子认识到，上学是一件轻松愉快的事。
幼小衔接是什么意思幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。
由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天幼小衔接的重要性孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。
幼小衔接最重要的两件事：学习习惯早培养；能力培养最重要。
一、学习习惯早培养：良好的学习习惯包括：1、认真倾听老师和家长的要求。
如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。
2、教孩子理解老师和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、避免做事拖拉。
5、养成阅读背诵的习惯。
二、五大能力培养最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。
1、语言与专注力：通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。
2、区分玩具与学习：通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。
能够正确的区分两者之间的关系。
3、课堂行为: 通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。
浅谈如何做好幼小衔接
浅谈如何做好幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的学习和发展非常重要。
以下是一些关于如何做好幼小衔接的建议：
1. 提前准备：在孩子即将从幼儿园进入小学之前，家长和教师可以提前准备，帮助孩子适应新的学习环境。
可以通过阅读相关书籍、参观小学、与小学老师交流等方式，让孩子对即将到来的变化有所了解。
2. 建立良好的学习习惯：在幼儿园阶段，可以培养孩子的自理能力、学习兴趣和好奇心。
同时，要逐渐引导孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、保持整洁的学习环境等。
3. 增强社交能力：幼儿园和小学的学习环境有所不同，小学更加注重学习和社交能力的培养。
在幼儿园阶段，可以鼓励孩子参加集体活动、与同伴互动，培养他们的合作意识和交流能力。
4. 顺应变化：孩子从幼儿园进入小学后，学习内容和学习方式都会有所变化。
家长和教师要帮助孩子适应这种变化，鼓励他们主动学习、解决问题，并适应新的学习节奏和要求。
5. 家校合作：家长和教师之间的密切合作对于幼小衔接非常重要。
家长可以与小学老师保持沟通，了解孩子在学校的表现和需求，及时解决问题。
同时，家长也可以在家中提供适当的学习支持和指导，与学校共同关注孩子的学习进展。
幼小衔接是一个关键的过渡阶段，需要家长和教师共同努力，为孩子提供良好
的学习环境和支持，帮助他们顺利适应小学生活。
幼小衔接必备百科知识大全
幼小衔接必备百科知识大全
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，这一阶段对于孩
子的发展至关重要。
以下是一些关于幼小衔接的百科知识大全：
1. 教育理念，幼小衔接的教育理念是将幼儿园和小学教育有机
地衔接起来，使幼儿在顺利过渡到小学后能够适应新的学习环境和
教学方式。
2. 教育目标，幼小衔接的目标是帮助幼儿顺利适应小学的学习
生活，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，促进他们的全面发展。
3. 教育内容，幼小衔接的教育内容包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，旨在为幼儿提供全面的学习经验和知识储备。
4. 教育方法，幼小衔接采用多种教育方法，包括游戏教学、实
践教学、体验教学等，注重培养幼儿的动手能力和实际操作能力。
5. 家校合作，幼小衔接强调家校合作，家长和学校密切配合，
共同关注幼儿的学习和成长，共同促进幼儿的发展。
6. 教师角色，在幼小衔接中，教师扮演着重要的角色，既是知识的传授者，又是引导者和榜样，需要综合运用各种教育手段，关注每个孩子的成长。
7. 社会环境，幼小衔接也需要考虑社会环境对幼儿的影响，包括家庭环境、社区环境等，为幼儿提供良好的成长环境和社会适应能力。
总的来说，幼小衔接是一项复杂而全面的教育工作，需要教育者、家长和社会共同努力，为幼儿的顺利成长和发展提供有力的支持和保障。
希望以上信息能够为你提供全面的百科知识。
如何帮助孩子顺利进行幼小衔接
如何帮助孩子顺利进行幼小衔接幼小衔接是孩子成长过程中的重要阶段，对于他们未来的学习和发展具有决定性的影响。
作为资深教育家，我将向您介绍一些方法和具体技巧，以帮助孩子顺利进行幼小衔接。
一、建立积极的学习习惯1. 提前形成规律的作息时间：确保孩子有足够的睡眠和休息时间。
2. 培养良好的自我管理能力：鼓励孩子按时完成作业，养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
3. 创设良好的学习环境：为孩子提供安静、整洁的学习空间，减少干扰，提高学习效率。
二、加强社交能力的培养1. 鼓励孩子参与团队活动：例如小组学习、社团活动等，培养孩子的合作意识和团队精神。
2. 提供良好的人际交往机会：带孩子参加社区活动、亲子互动活动等，增强他们与他人的互动能力。
3. 教导孩子尊重他人：培养孩子的礼仪意识，让他们学会与他人友好相处。
三、促进学科知识的顺利过渡1. 综合评估孩子的学习状态：及时了解孩子的学习情况，针对性地提供帮助，确保孩子能够有序地跟上课程。
2. 提供针对性的学习支持：根据孩子的学习能力和兴趣，选择合适的学习材料和方法，为他们提供有针对性的学习辅导。
四、开展综合素质培养1. 提供丰富多样的课外活动：引导孩子参加艺术、体育、科技等不同类型的课外活动，培养他们的兴趣爱好和综合素养。
2. 培养孩子的自信心和责任感：鼓励孩子积极参与班级、学校的活动，培养他们的领导能力和责任感。
五、家校合作促进幼小衔接1. 与老师保持密切联系：多与孩子的老师沟通交流，了解孩子在学校的表现和成绩情况，共同协作关心孩子的发展。
2. 创造和谐的家庭氛围：让孩子感受到家庭的温暖和支持，为他们提供积极的家庭环境，促进身心健康成长。
以上是我作为一名资深教育家对于如何帮助孩子顺利进行幼小衔接的建议。
希望通过这些方法和技巧，能够有效提高孩子的学习适应能力和综合素质，让他们能够在幼小衔接阶段顺利过渡，迎接新的学习挑战。
《幼小衔接工作的内容与方法导学案》
《幼小衔接工作的内容与方法》导学案一、导入大家好！今天我们要进修的主题是《幼小衔接工作的内容与方法》。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，是孩子从幼儿园步入小学的重要时期。
在这个阶段，我们需要做好幼小衔接工作，让孩子顺利过渡并适应小学的进修和生活。
二、内容1. 幼小衔接的内容幼小衔接的内容主要包括以下几个方面：（1）进修内容的衔接：幼儿园和小学的进修内容有所不同，需要有针对性地进行衔接，让孩子在进入小学后能够顺利跟上进修进度。
（2）生活习惯的培养：小学生活与幼儿园生活也有所不同，需要帮助孩子逐步养成小学生活的规律和习惯。
（3）社交能力的培养：孩子在幼儿园和小学都需要与同砚和老师相处，需要培养孩子良好的社交能力，让他们能够融入小学生活。
（4）情感态度的培养：幼儿园和小学的进修环境和氛围也有所不同，需要引导孩子树立正确的进修态度和情感态度。
2. 幼小衔接的方法幼小衔接的方法主要包括以下几点：（1）建立幼小衔接机构：可以通过幼小衔接联合会等机构来协调幼儿园和小学之间的衔接工作，增进信息共享和资源整合。
（2）开展幼小衔接活动：可以通过举办幼小衔接座谈会、家长会、教师培训等活动来增进幼儿园和小学之间的交流与合作。
（3）建立幼小衔接档案：可以建立孩子的幼小衔接档案，记录孩子在幼儿园时期的进修和发展情况，为小学老师提供参考依据。
三、实践接下来，我们将通过以下几种方式来进行幼小衔接工作的实践：1. 观摩进修：参观小学，了解小学的教学环境和教学方式，为幼小衔接工作提供参考。
2. 家长沟通：与家长进行沟通，了解孩子在幼儿园的进修和生活情况，共同制定幼小衔接计划。
3. 教师培训：参与幼小衔接培训，提升自身的幼小衔接能力，为孩子的顺利过渡做好准备。
四、总结通过今天的进修，我们了解了幼小衔接工作的内容和方法，明确了幼小衔接的重要性，希望大家能够在实践中不息探索、不息提升，为孩子的幼小衔接工作做出更好的贡献。
谢谢大家！。
小班年龄段幼小衔接具体做法
小班年龄段幼小衔接具体做法
小班年龄段通常指的是3至4岁的幼儿教育阶段，幼小衔接是
指幼儿园和小学之间的教育过渡和衔接。
在实际操作中，幼小衔接
的具体做法可以从多个方面来考虑：
1. 教育目标衔接，幼儿园和小学在教育目标上应该保持一致，
即注重幼儿的身心健康全面发展，培养其学习兴趣和动手能力，为
小学阶段的学习打下基础。
2. 课程衔接，幼儿园和小学可以在课程设置上进行衔接，例如
小班阶段可以引入一些小学前的基础学习内容，如认字、简单的数
学概念等，以便顺利过渡到小学的学习内容。
3. 教学方法衔接，幼儿园老师可以逐渐引入小学教学方法，如
启发式教学、合作学习等，帮助幼儿适应小学的学习方式。
4. 学习环境衔接，小班年龄段的幼儿园可以逐渐调整学习环境，让幼儿逐渐适应小学的学习氛围，例如逐渐引入课桌椅、学习用具等。
5. 家校衔接，幼儿园和小学可以加强家长教师之间的沟通和合作，让家长了解小学的学习要求和教育理念，以便家长能够在家中配合小学的学习要求。
总的来说，小班年龄段幼小衔接的具体做法需要综合考虑教育目标、课程设置、教学方法、学习环境以及家校合作等多个方面，确保幼儿顺利过渡到小学阶段的学习生活。
希望这些观点能够对你有所帮助。
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幼小衔接工作的内容与方法
教学目标：
1、掌握幼小衔接工作的主要内容
2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略
3、掌握幼小衔接工作应注意的问题
4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力
教学重点：幼儿园幼小衔接工作的主要内容
教学难点：幼儿入学后面临的主要困难及教育策略
教学准备：幼小衔接的案例
教学方法：案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。
教学过程：
一、幼小衔接工作的主要内容
【案例分析】
1、案例陈述
大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要
当小学生了!”，这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿园有什么不同?小学的老师会喜欢我吗?小学好玩吗?……这些疑问困扰着孩子。
为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。
主题活动网络图如下：
2、学生自学
3、分析讨论：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作？
3、归纳总结
总结要点：
通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。
培养幼儿对小学生活的热爱和向往
培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力
培养幼儿的规则意识和任务意识
培养良好的学习习惯
帮助幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的非智
幼
小衔接工作
的主要内
容培养幼儿对小学生活的适应性
力品质
丰富感性经验，发展基本能力
二、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略
【问题讨论】幼儿入学后面临的主要困难是什么？该如何帮助幼儿克服这些困难？
归纳总结：
儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足，主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面的困难，而不是知识和智力方面。
具体教育策略：
（1）身体适应方面
加强体育锻炼，提高身体素质；培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。
（2）社会适应方面
提高任务意识和完成任务的能力；提高规则意识和执行规则的能力；提高独立意识和独立生活能力；提高人际交往能力。
（3）学习适应方面
培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣；通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础；提高幼儿的注意力和自制力及坚持性；利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力。
【案例分析】
1、案例陈述
在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。
曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。
还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。
妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。
原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。
2、分析讨论：幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服
这些困难？
3、归纳总结
总结要点：
·由于家长和幼儿园教师平时对幼儿的事情包办过多，不给幼儿独立完成某种任务的机会，导致幼儿独立完成任务的意识和独立完成任务的能力差。
·教师可以采取以下策略：
在教育过程中树立正确的教育观念，把独立完成任务的机会还给幼儿。
在幼儿完成任务的过程中，帮助每个幼儿不断地获得成功感和满足感，从而使他们增强完成任务的自信心。
组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。
当幼儿完成任务后，教师要及时对其完成任务的情况进行检查和评价。
三、幼小衔接工作应注意的问题
（一）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期
【观点辨析】
幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期，因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期进行。
分析：此观点是错误的。
大班第二学期的入学准备工作对幼儿顺利入小学有着重要的作用，因此，幼儿园应认真抓好大班第二学期的入学准备工作。
但不等于说入学准备只是大班第二学期的工作。
儿童入小学所需要的生理、心理条件，都是需要经过长期系统的
培养。
如：学习兴趣、求知欲望、智力活动的能力，独立生活和良好的学习习惯，都必须从小班开始培养才行。
幼儿能否顺利适应小学的学习和生活，不仅与大班第二学期所进行一些针对性的活动和教育有关，更与三年幼儿园教育甚至与入学前全部教育有关，因此幼儿园教师要根据孩子在园学习生活三年的情况有计划地进行入学准备教育，幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。
（二）全面培养幼儿的素质
【案例分析】
1、案例陈述
某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。
结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。
2、分析讨论：请分析在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生活？
3、归纳总结
总结要点：
此幼儿园偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方面的发展。
幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的发展。
事实上，幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。
要避免那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学
拼音、教计算的做法，不能搞“单项突破”或片面发展，应全面培养幼儿的素质
（三）纠正幼儿园教育中的小学化倾向
【观点辨析】
幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，提前教给幼儿小学的知识，这样就能减少“幼小”之间的差别，为幼儿入小学做好准备。
分析：此观点是错误的。
幼儿园的基本活动是游戏，游戏是幼儿适宜的学习方式，幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，这不符合幼儿的学习特点，不利于幼儿身心发展。
小学的教育内容有很多不是幼儿所熟悉人和事，幼儿在学习中不能或不甚理解，只能较多地采用机械记忆，幼儿体会不到学习的乐趣，从而影响到幼儿今后的发展。
提前学过一年级课本的儿童，刚入小学，在学习上似乎比别人好一些。
但由于老师讲的内容孩子在幼儿园学过了，孩子就会觉得上课没意思，小动作、说话等行为就会多起来，久而久之就会形成上课不注意听讲的坏习惯。
由于孩子已经养成了上课不听讲的习惯，学习上后劲不足，这时再想纠正其不良习惯就很困难了。
幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，培养幼儿适应新环境的各种素质。
（四）加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作
【案例分析】
1、案例陈述
某班幼儿升上大班后，经常有家长不放心地向老师询问：老师，孩子明年就要上小学了，怎么还不教孩子多写一些字？怎么不教孩子学拼音？怎么不教孩子做数学题，怎么不布置家庭作业？孩子整天在幼儿园玩，孩子上小学后能否适应？……
2、分析讨论：假如你是大班的教师，你将怎样面对家长的迫切要求？
3、归纳总结
总结要点：
教师不能盲目顺应，而是要召开家长座谈会。
教师指导家长该如何面对孩子的升学，并细致地介绍幼儿园的各项幼小衔接工作。
家长的顾虑消除了，并要求家长配合幼儿园，帮助孩子从身体适应、社会适应、学习适应等各方面做准备。
问题讨论：可以开展哪些活动加强幼儿园与小学的相互配合？
可以在大班幼儿临近毕业时，教师带领幼儿参观小学，引导幼儿认识小学的环境：教室、操场、图书室、少先队活动室等；参观一年级小学生的一些活动：上课，少先队活动等；与小学生联欢，与幼儿园上届大班毕业生见面和谈话，以激发起幼儿对小学生学习、生活的向往，使他们从思想上，情感上做好入学准备。
同时，改变幼儿的作息制度以适应小学作息制度的变化；幼儿园活动室的布置逐步具有小学的某些特征，如设立黑板、桌椅成排摆放、减少游戏角等；召开幼
儿升学庆祝会或幼儿毕业典礼；指导家长为幼儿购买书包、铅笔等幼儿入学时必需的文具用品等。
【操作练习】
1、要求：四人一组设计一份幼儿园幼小衔接的活动方案。
活动方案包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
2、各组派代表介绍本组活动方案，互相交流学习。
3、实习时实施。