校本课程开发方案
校本课程开发与实施方案范文
校本课程开发与实施方案范文一、需求分析随着社会的不断发展，教育也在不断进行改革和创新。
校本课程开发与实施成为当前教育领域的热点话题。
在进行校本课程开发前，首先需要进行细致的需求分析。
在教学过程中，师生双方的需求是至关重要的，只有深入了解他们的需求才能够有针对性地进行课程开发工作。
师生需求方面，老师和学生的教学需求往往存在于实际的课堂教学过程中。
老师需要根据教学大纲和学科特点制定合适的教学目标和内容，为学生提供具有挑战性和启发性的学习任务。
学生需要能够获得符合自身学习需求和兴趣的课程设置，以激发学习的积极性和主动性。
二、课程设计校本课程开发的核心是课程设计。
课程设计要根据学校的特色和教育理念，结合师生需求进行精心设计。
在进行课程设计时，需要考虑以下几个方面：1. 明确课程目标：根据学校的教育目标和教学大纲，明确课程的总体目标和各个单元的具体目标，确保课程目标明确、具体、可操作性。
2. 制定教学内容：根据学科特点和学生的实际情况，选择适合的教材、教学资源和教学方法，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 设计课程评价：设计合适的课程评价方式，既要评价学生对知识的掌握程度，又要评价学生的综合能力和创新思维能力，促进学生全面发展。
三、实施方案校本课程的实施是课程开发的重要环节。
在实施课程时，需要充分调动师生的积极性，营造良好的教育氛围。
以下是一些实施方案的建议：1. 健全教学管理机制：建立健全的课程管理制度，明确各个环节的职责和任务，实施科学的课程管理和评估，确保课程实施的顺利进行。
2. 定期进行教师培训：为教师提供相关的教学培训和专业支持，帮助教师提高教学水平和教学能力，促进校本课程的有效实施。
3. 鼓励学生参与课程建设：激发学生的参与热情，鼓励学生积极参与课程建设和实施过程，培养学生的创新能力和学习兴趣。
四、总结校本课程开发与实施是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生共同努力，密切合作。
校本课程开发方案（三篇）
校本课程开发方案一、背景介绍校本课程是指基于学校实际情况和学生需求，由学校自行开发的课程。
相对于传统教材和标准化课程，校本课程更贴合学校特色和学生需求，能够更好地促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
二、开发目标1.培养学生创新精神和实践能力2．提高学生的综合素质和自主学习能力3．激发学生对知识的兴趣与探索欲4．突破传统学科边界，培养学科交叉能力三、开发步骤1.需求调研：通过学生问卷调查和专家介入等方式，了解学生和教师对校本课程的需求和期望。
2.方案设计：结合学校实际情况和调研结果，确定校本课程的开设范围、学分要求、教学目标和评价体系。
3.内容编写：组织教师团队进行校本课程的内容编写，注重培养学生的实践能力、创新思维和跨学科综合素质。
4.试点实施：在一小部分学生中进行试点，并收集教师教学效果和学生学习反馈，不断优化课程设置和教学方法。
5.全面推广：根据试点数据和经验，逐步推广校本课程，使更多的学生受益。
6.持续改进：根据学校教学评估和学生反馈，不断改进校本课程的内容和教学模式，提高教学质量和效果。
四、实施措施1.建立多学科协作机制，促进不同学科间的交流与合作，打破学科壁垒，提高学科整合能力。
2.引入现代教育技术，增加校本课程的多媒体教学资源和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.组织教师培训，提升教师的教学能力和教学创新意识，使其更好地开展校本课程的教学工作。
4.鼓励学生自主选择校本课程，并给予一定的学分奖励和绩效评价，提高学生参与的积极性和主动性。
5.建立校本课程评估机制，定期对课程进行评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程。
五、预期成效1.学生学习兴趣的提高：通过校本课程的教学内容和教学方法的优化，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
2.学生综合素质的提升：校本课程的开展涉及学科交叉和实践能力培养，有助于培养学生的创新思维和综合素质。
3.学生实践能力的提高：校本课程注重实践能力的培养，通过实践活动和项目实施，提高学生的实践动手能力和解决问题的实际能力。
2024年小学校本课程开发计划范本
2024年小学校本课程开发计划范本一、引言为了适应时代的发展和培养学生全面发展的能力，我们小学决定在2024年进行校本课程开发计划。
这个计划将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创造力和实践能力，培养学生的合作与沟通能力以及培养学生的思辨能力和抗挫折能力。
本文将详细介绍2024年小学校本课程开发计划的内容。
二、学科课程开发计划1. 语言类课程语文课程将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
在阅读方面，学生将接触不同类别的文学作品，包括散文、诗歌和小说，并通过讨论和写作作业来提高对作品的理解和表达能力。
在写作方面，将引入写作指导和写作工具，帮助学生提高写作能力。
英语课程将着重培养学生的听、说、读、写能力，通过多媒体教学和语言游戏等方式提高学生对英语学习的兴趣。
2. 数理类课程数学课程将着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过数学游戏和实际问题的解决，让学生主动参与，培养他们的数学思维和创造力。
科学课程将注重实践性教学，通过实验和观察，让学生亲自动手，体验科学的乐趣，培养他们的观察力和实验能力。
三、综合课程开发计划1. 社会学科在社会学科中，我们将加强社会实践教学，通过参观社会机构和社区服务活动，让学生了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 艺术类课程艺术课程将注重培养学生的审美能力和创造能力。
通过音乐、美术、舞蹈等方式，培养学生对艺术的兴趣和理解，让他们表达自己的情感和思想。
3. 体育类课程体育课程将注重培养学生的体育运动能力和团队合作意识。
通过多项体育活动，让学生享受运动的乐趣，培养他们的身体素质和团队合作能力。
四、教学方法和评估方式1. 教学方法本校本课程将采用多元化的教学方法，包括小组讨论、角色扮演、实验教学等，提高学生的主动学习和合作学习能力。
2. 评估方式本校本课程将采用综合评价的方式来评估学生的学习情况，包括平时表现、作业、考试等。
同时，我们也将注重学生的思维能力、创造力和实践能力的评估。
校本课程的开发和实施方案
校本课程的开发和实施方案校本课程是指根据学校的特点和教学需求，由学校自行设计、开发和实施的课程。
校本课程的开发和实施对于学校教育教学工作具有重要意义，可以更好地满足学生的学习需求，提高教育教学质量。
本文将从校本课程的开发和实施方案进行详细介绍。
一、校本课程的开发1.需求分析：首先，学校需要对学生的学习需求进行深入调研和分析，了解学生的兴趣、特长和学习习惯，以及社会需求和未来发展趋势，从而确定开发校本课程的方向和重点。
2.教师团队建设：学校需要建立一支专业的教师团队来进行校本课程的开发工作。
这个团队需要包括学科专家、教育技术专家、教学设计师等，他们应该具有丰富的教学经验和创新能力，能够根据学生的需求和教学目标进行课程设计。
3.课程设计：校本课程的设计需要符合学校的教育教学理念和教学大纲要求，同时也要充分考虑学生的个性化需求。
课程设计要注重跨学科融合、问题驱动、实践性和创新性，以培养学生的综合素养和创新能力。
4.资源整合：在校本课程的开发过程中，学校需要整合各种教育资源，包括教材、教学设备、实验室、图书馆等，为课程实施提供保障。
5.评估和调整：校本课程的开发是一个循序渐进的过程，学校需要不断进行评估和调整，及时发现问题并进行改进，确保课程的质量和有效性。
二、校本课程的实施1.教师培训：在校本课程实施之前，学校需要对教师进行相关培训，使他们能够充分理解课程设计的理念和目标，掌握课程的教学方法和手段，提高教学质量。
2.学生选课：学校可以根据学生的兴趣和特长，设置不同的校本课程选修课，让学生根据自己的需求进行选课，激发学生的学习兴趣和动力。
3.课程实施：校本课程的实施需要充分利用各种教学手段和资源，包括课堂教学、实验实践、社会实践、项目研究等，让学生在实践中学习，在实践中提高。
4.教学管理：学校需要建立健全的教学管理体系，对校本课程的实施进行监督和评估，及时发现问题并进行处理，确保教学质量。
5.成果展示：校本课程的实施需要注重学生的成果展示，通过各种形式的展示活动，让学生展示他们的学习成果，增强学生的自信心和自主学习能力。
2024学校校本课程开发计划范本
2024学校校本课程开发计划范本一、引言校本课程开发是学校教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的提高。
本计划范本将详细阐述学校校本课程开发的背景、目标、原则、内容、实施及评价，以期为学校校本课程开发提供有益的参考。
二、校本课程开发的背景当前，随着教育改革的深入推进，学校教育已经由传统的应试教育向素质教育转变。
同时，随着社会的发展和科技的进步，学生对于教育的需求也在不断变化。
因此，为了更好地适应社会发展和学生需求，学校需要积极开展校本课程开发，以丰富课程资源，提高教育质量。
三、校本课程开发的目标校本课程开发的目标在于满足学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，校本课程开发的目标包括以下几个方面：拓宽学生的知识面，增强学生的学科素养；培养学生的创新精神和实践能力；提高学生的自主学习和合作学习能力；增强学生的社会责任感和公民意识；促进学生身心健康和个性发展。
四、校本课程开发的原则在校本课程开发过程中，应遵循以下原则：适应性原则：校本课程应适应社会发展和学生需求，符合学校的教育理念和实际情况；科学性原则：校本课程应遵循科学的教育教学规律，注重学科知识的系统性和科学性；创新性原则：校本课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励教师进行教育教学创新；个性化原则：校本课程应尊重学生的个性差异，满足学生个性化发展的需求；综合性原则：校本课程应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
五、校本课程开发的内容校本课程开发的内容应包括以下几个方面：学科拓展课程：针对学科知识进行拓展和深化，增强学生的学科素养；综合实践活动课程：包括科技、艺术、体育等方面的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；德育课程：注重学生的品德教育和公民意识培养；身心健康课程：关注学生的身心健康和个性发展，提高学生的自我认知和自我管理能力；自主学习课程：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
校本课程开发与实施方案
校本课程开发与实施方案为落实国家课程方案，促进学生自主发展和个性培养，提高教师的课程意识，促进教师专业化成长，践行“为学生的未来发展奠定基础”的办学宗旨，突出办学特色，学校决定充分挖掘和利用学校教师资源，开发校本课程。
一、校本课程开发与实施的总体目标1.以国家课程标准为指针，满足学生终身学习、可持续发展的要求，以创新精神和实践能力培养为着力点。
2.激发与培养学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，提高学生创造思维能力、探究与发现的能力，培养学生良好的心理素质、积极的情感和态度，丰富学生人文素养与科学精神。
3.关注学生个体差异性，开发多层次、多类型校本课程，为学生的全面的发展创造条件。
4.立足逐步开发、不断完善的原则建立校本课程体系，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展。
二、校本课程开发与实施原则1.互补性：通过开发校本课程，补充和拓展国家课程与地方课程。
2.多样性：校本课程的设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。
3.主体性：教师是校本课程开发的主体，要重视教师的主动精神与学生的参与，根据学生的需要开发优化课程体系。
三、校本课程体系1.走进家乡系列。
课程目标是了解历史史实，学习地域文化特点，陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
（历史教研组可选）2.学习拓展系列。
课程目标是强化学科知识拓展,特别是学法指导、学科竞赛。
内容可选择语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等基础学科。
（数学、物理化学、生物教研组可选）3.生命教育系列：课程目标是形成珍惜个体生命的意识并学会保护自己，提升生命发展的质量。
如安全教育、生存教育、法制教育等（政教处组织开发，可选）。
4.科学素养系列：课程目标是拓展学生科学知识视野、提高科学探究能力，了解科学研究方法、体验科学探究过程。
如计算机软件开发、天文观测、环保、化学、生物工程等等。
课程的内容应该是当今科技发展前沿,贴近现实生活,能激发学生探索和创造的兴趣。
校本课程开发实施方案（优秀范文五篇）
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第一篇：课程开发实施方案校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。
如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的农村教师和学生。
这是我们的优势。
“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。
一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
开发校本课程实施方案
开发校本课程实施方案校本课程是学校自主开发设计的课程。
我们常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案具有内容条理清楚，步骤清晰的特点。
优秀的活动方案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的开发校本课程实施方案，欢迎大家分享。
开发校本课程实施方案（精选篇1）一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。
2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展。
3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。
二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。
在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。
2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。
3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。
三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。
艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
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校本课程开发为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。
目前我国新一轮课程改革,以调整与改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。
为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科学执行国家课程的同时,研究、开发与实施校本课程,构建我校新的课程体系。
根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。
为此,特制订本方案。
一、我校校本课程开发的目的与背景校本课程就是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区与学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其她力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。
我校校本课程开发目的与背景具体表现为“四个需要”。
一就是体现我校特色的需要。
每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件与内部条件,综合形成具有自己特色的校风与办学传统。
校风就是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”,而办学传统就是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。
中外名校成功经验表明,特色课程的构建就是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。
我校要实现“以激励教师与学生的发展为本,全面深化素质教育,造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应有自身的办学思路与风格,而当前我们校本课程的研究开发追求的就就是自己的办学特色。
二就是张扬本校教师的个性的需要。
在传统的教育观念中,往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性,而忽视了教师作为人的个性特点。
实质上,教师首先就是一个人,“一个真正的教师永远就是一个个性,一个鲜明的个性,独具一格的个性”。
也正因为如此,教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织,教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面,更重要的就是在人格方面。
学生的个性往往总就是或多或少地带有她的老师的个性的痕迹,这就就是所谓的“以智慧培育智慧,以个性养成个性”的必然结果。
因此,校本课程开发过程中必须立足于教师的个性,校本课程的研究、设计、实施与评价都由一线教师来承担,使教师与其工作效能直接发生关系,这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高,有利于教师个性特长的发挥,有利于造就一支专业素质与理论水平高的教师队伍。
三就是表现我校学生的个性的需要。
教育就是培养人的社会活动,学生就是教育的出发点与归宿点,因此教育必须尊重学生。
教育效果的好坏往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。
校本课程的研究、开发主体就是学校与教师,她们最了解学生的知识、能力与兴趣,并能集中学校与社区教育资源中各方面的优势,研究、开发的课程也最易被学生认可与接受。
同时,学生也就是校本课程研究开发的参与者,她们对校本课程的开发最有发言权,她们将会根据自己的兴趣、动机、个性特长,对校本课程作出自己的选择,并对校本课程的建构、完善、提升提出自己的要求,因此校本课程就是完全建立在学生自主发展、个性特长发展的基础之上的。
四就是实施素质教育。
开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育,促使学生的全面发展、自主发展与个性发展,弥补国家课程中综合性、实践性的不足。
校本课程与德育目标的融合,有利于学生价值判断能力的提高与情感机理的改善,有利于学生基本品质的日臻完善。
我校校本课程的开发,将更加丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践与创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
因此,“为学生终身学习与发展奠定基础,让学生练得基本功,学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
”将作为我校校本课程开发的总目标。
二、我校校本课程内容框架《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
”我校的校本课程开发包括基本知识、基本技能训练、综合实践活动与生活学习几部分。
(一)自然环境、人文环境领域课程目标:1、认识自然,认识学校,培养关爱自然、关爱生命、关爱学校发展的意识。
2、激发同学们对于人文的研究与思考的热情,从而强化她们积极奋发向上的学习意识。
3、培养同学们文学鉴赏能力。
涉及学科:生物学,地理学,环境学,文学等。
拟开课程方向:自然环境(已经完成),人文环境,研究环境(二)生活技能与健身、艺术学习领域课程目标:1、培养学生的生活技能与服务技能,提高服务的意识,培养良好的生活习惯。
2、培养学生终身健身的习惯与一定的体育技能,认识健身对人生的作用。
3、培养学生艺术欣赏的能力,认识艺术对人生的作用,提高艺术素养。
涉及学科:音乐,美术,体育等。
拟开课程方向:健身技能,良好的生活习惯,生活技能(家政、电子、制作等),器乐、合唱,美育欣赏讲座,绘画技法等。
(三)传统文化与现代文明学习领域课程目标:1、学生学习与理解中国传统文化,汲取传统文化的精髓,培养人文素养与爱国主义精神。
2、通过传统文化与现代文明对比,培养学生历史与现实对比的观念,学会比较,学会鉴别。
3、培养辩证唯物主义与历史唯物主义的观点,并能用于分析现实世界中的问题。
涉及学科:哲学,历史,文学,社会学,信息学等。
拟开课程方向:古典文学名著赏析,儒家思想与传统美德,中国古代文化名人的历史作用,市场经济条件下的道德冲突,传统文化的现代应用,成功人士创业启示等。
三、校本课程的组织与实施1、学校成立校本课程组织实施小组;2、教研组长负责日常“校本课程组织实施小组”的工作;3、“校本课程组织实施小组小组”负责校本课程的组织实施工作;4、校长室负责实施过程的协调工作;5、学校组织校本课程的考核与评价工作;6、教导处负责发放授课津贴。
7.校本课程的教学方法1)以学习为主的教学方法:讲座、报告、讨论交流、程序教学2)以培养能力为主的教学方法:实验、探索、发现、教学系统设计、操练3)以培养品质为主的教学方法:角色扮演、模拟、视听4)以参与社会活动为主的教学方法:社区活动、小组调查、学习法律5)以满足个人需求与兴趣为主为主的教学方法:展示、独立研究、微型课程、论辩8.校本课程运行校本课程就是学校课程的重要组成部分,它的有效运行将有利于学生的全面发展,有利于学校的发展。
①学校建立《校本课程学习情况登记册》,《校本课程学习情况登记册》用来记录学生校本课程学习情况,作为考核凭证。
②学生每人一册《校本课程学习情况登记册》,每修完一门课程,将《校本课程学习情况登记册》交给任课教师记录学习情况。
四、我校校本课程的评价办法我校制定校本课程考试与评价制度。
对校本课程的评价由“校本课程管理委员会”与教导处从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。
课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。
教学过程的评价由“管理委员会”进行课堂调研,分析其设计就是否精心,教法就是否得当,目标达成率等因素。
学习效果的评价根据学生所写的小论文、作品、制作、活动、测试、竞赛等成绩,另外,管理委员会应依据开发原则对学生进行一定时间的跟踪分析,考察在一个较长的时间跨度内学生发展的状况。
学情调查由教科室采用问卷、座谈、个别了解等方式来进行,分析该课程就是否被学生所认可,并与其它校本课程进行对比。
⑴对学生的评价。
注重“三维”,即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观。
注重发展性评价,除关注学生学习成果外,更要重视学生积极参与活动的全过程,关注学生面对挫折与与人交往方面的表现以及习惯养成等。
⑵对教师的评价。
重视教师角色的定位,瞧教师就是否成为学生学习的激发者、组织者、辅导者、各种能力与积极个性的培养者以及就是否关注学生的发展情况。
其次就是教师的经验总结。
学校将根据实际,把教师的指导工作计入工作量,纳入教师工作业绩加以考核。
五、我校校本课程的实施与评价校本课程的价值就体现在课程的实施过程之中。
在实施过程中学校坚持开放与统一相结合,培训与实践相结合,知识、技能相结合,情感、态度与价值观培养相结合,过程与结果相结合的原则,分步实施。
校本课程的成功实施注重教学策略的设计,意味着校本课程的开发与实施更强调活动的目标性、计划性,意味着校本课程活动非盲目性,也意味着教师既就是活动的决策者,也就是研究的决策者。
为此,我校把教学策略设计当作推进的主要任务,由此也形成以下一系列的教学策略:一就是运用因材施教的教学策略,发挥最大的学习效能。
这一策略的操作就是,教师在校本课程的实施中,首先分析并把握学生的学习风格,提供相匹配的教学风格,其次就是与学生讨论研究其风格特点,引导学生认识与分析自己的学习风格,并在此基础上,师生共同研究设计出相应的学习策略。
该策略要求教师把了解与研究学生作为一项重要的基础工作,要认真去观察、分析每一个学生的认知特征与动机倾向,使教师的教学风格与学生的学习风格相匹配,从而形成因材施教的教学策略。
当然,因材施教的教学策略的设计,并非就是要减少学生的差异,校本课程不同其她的国家课程,它希望学生水平与不同方面的发展差异加大,因为这种发展差异原本就是存在的,也就是需要发展的,丰富多彩的社会正需要丰富多彩的个体个性的各不相同的发展。
二就是运用促进自我发展的教学策略,形成开放的个性。
校本课程开发的课程目标就是特别注重促进学生自我发展,自我就是人格的核心,自我发展涵盖了人格与道德发展的主要内容,因此,促进学生的自我发展就是教育工作者必须关注的一个重要方面。
在促进自我发展教学策略的操作中,教师教学的基本策略为:一就是让学生从校本课程学习中的不同场合与角度认识自我。
校本课程的实施,要求教师为学生创造尽可能多的交流机会以及表达与展现自我的机会,如组织多个小组式的讨论活动、采访与调研活动,同时让小组成员轮流主持,包括某些课程专题的设计也让学生轮流主持,让尽可能多的学生能从不同角度认识自我。
二就是让学生在校本课程学习的融洽进取氛围中,在同化与谐的师生关系中建构自我。
引导师生的交流与沟通,建立融洽进取的班级氛围,在开展综合、研究性的课程活动中,加强自我认知与相互理解,促进师生间的交互作用。
三就是在丰富的校本课程学习活动中发展自我。
校本课程的活动就是丰富的,但丰富多彩的学习活动就是需要师生共同的精心设计与构建的,因此,校本课程实施中突出了课程与社会实践的联系,让学生在认识与参与社会的情境中建构自我,发展自我。