学习习惯不良案例
初中生常见不良学习习惯及应对策略
汇报人： 2024-01-03
目录
• 初中生常见不良学习习惯 • 不良学习习惯的成因 • 应对不良学习习惯的策略 • 家长和教师的角色与责任 • 案例分析与实践经验分享拖延症是指初中生在学习过程中 经常将任务推迟到最后一刻的行 为。
学校教育环境影响
总结词
学校教育环境对初中生的学习习惯产生着重要影响。
详细描述
学校的教育理念、教学质量、班级氛围等因素都会对学生的习惯养成起到关键作用。如果学校教育环 境不佳，学生的学习习惯也容易受到影响。
网络和手机依赖
总结词
网络和手机依赖已成为初中生不良学习 习惯的一个重要原因。
VS
详细描述
随着科技的发展，手机和互联网已成为初 中生日常生活中不可或缺的一部分。然而 ，过度依赖这些工具会分散学生的注意力 ，影响学习效果。
详细描述
初中生往往因为缺乏时间管理技 巧或对任务产生抵触情绪而拖延 ，导致学习效率低下，影响学习 成绩。
注意力不集中
总结词
注意力不集中是指初中生在学习过程中难以保持专注，容易分心的现象。
详细描述
初中生在学习时常常受到外界干扰，如手机、电视、游戏等，导致注意力难以 集中，影响学习效果。
粗心大意
总结词
详细描述
初中生处于青春期，心理和生理都在 发生巨大变化，同时面临着中考的压 力，这使得他们容易产生焦虑和紧张 情绪，进而影响学习效率和效果。
家庭教育缺失
总结词
家庭教育缺失是导致初中生不良学习习惯的另一个重要因素。
详细描述
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式和家庭氛围对孩子的习惯养成有着深远的影响。如果家庭教育中缺 乏有效的引导和监督，孩子在学习习惯方面就容易出现问题。
学生课堂不专心听讲的不良习惯案例分析
学生课堂不专心听讲的不良习惯案例分析案例一：辛雨蒙同学，升入二年级成绩较优秀，举手回答老师问题也很积极，给每个老师都留下了深刻的印象。
但是三、四个月之后发现这孩子控制不住自己，上课注意力非常不集中，喜欢做小动作，课堂上一个人也玩得很起劲，作业书写也够不端正，还常出错，有时常忘记带家庭作业，作业完成了一半就上交了，这样的情况屡见不鲜，叫来家长一起想对策，但是都无济于事，效果不大，成绩也因此有所下滑，但是孩子比较聪明，低段的知识通过简单的复习通常也能考到家长满意的成绩。
正因为这样，一直没有重视自己的习惯，依旧会丢三落四，今天忘记这个，明天忘记那个，因此现在，他的学习成绩很难上去，类似的题与她讲过，让她再做，却比别人慢，开始人也变得颓废，上课回答问题低声细语，胆子也越来越小。
案例二:王飞扬同学，平常比较调皮，上课总是东张西望，喜欢管别人的闲事，作业书写不是很端正，常出现作业中的错误，总不及时订正，平时作业总是老师催着着他才肯交，找过父母很多次，家长都没有引起足够的重视，比较随孩子发展。
到了二年级，开始急孩子的学习，想抓抓孩子的功课，却发现很辛苦，孩子要改的坏习惯太多，花了大量的时间给孩子补功课，发现孩子成绩很难有大的提高，特别着急。
案例三：任洁颖同学，刚入学的时候上课注意力相当不集中，做题速度较慢，做到一半就愣在那，总是拖到最后一个才交，当时与家长联系，每次与家长联系后，家长与老师积极配合，询问孩子在校情况，及时让老师指出孩子课堂上的不足，并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯，有进步回家就及时奖励孩子，慢慢的，她注意力集中了，上课总是坐得端端正正，偶尔也会举手发言。
作业书写特别干净，错误总是及时订正。
学习习惯渐渐好转，老师不需要再提醒她该干什么，她的学习越来越有信心。
现在都不需要再让父母操心，回家就按时作业。
二、培养学生课堂专心听讲的对策措施：（一）注重行为上的指导1.指导专心听讲的姿势。
对于中年级的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。
小学生教育典型案例(可编辑
小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。
他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。
他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。
针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。
首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。
然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。
家长在家里也起到了关键作用。
他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。
他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。
同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。
老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。
课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。
经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。
他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。
他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。
案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。
在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。
为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。
首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。
在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。
同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。
中学生不良学习习惯的矫正20例
中学生不良学习习惯的矫正20例（上）重庆市万州区三正初级中学陈勇均不良学习习惯是中学生日常学习行为上出现的问题，它学生是提高学业成绩的主要障碍。
课题研究人员对所调查的对象分析研究发现：有38.7%的学生学习习惯表现较好，16.1%的学生学习习惯表现较差，而大部分学生的学习习惯不稳定，时好时差。
从中得出的结论是，目前中学生特别是农村初中学生的学习习惯现状不容乐观。
下面列举中学生常见的20种不良学习习惯案例（注：案例中的学生姓名全为化名），参考国内有关研究成果，提出针对性的矫正措施或建议，以期对矫正学生不良学习习惯有所帮助。
一、字迹潦草【案例】有个学生叫鸿中，他书写潦草得不能再潦草了。
陈老师曾专门对其进行观察。
他是怎么做作业的呢？有时，一边写字，一边像“长颈鹿”一样看他人的答案，唰唰唰，真快！有时，边写字边摇凳子，头也随着摇摆，其神态如同念经一般。
有时，也有趴着写字的现象。
该同学字迹潦草，其原因一是态度不够端正，有应付了事的嫌疑；二是姿势不正确，不间断的摇摆；三是写字速度太快。
古话说：书如其人。
人们也常说：文如其人，字如其人。
汉字书写得怎么样，往往可以反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
然而现在有些学生对写字问题似乎并没有觉醒，在书写上存在很大的问题。
据调查显示，学生书写比较工整流利、卷面整洁的大约占28.7%，书写潦草的学生占24.3%。
学生在书写上存在的问题表现主要表现在：一是字迹潦草，有的学生写字一塌糊涂，简直无法辨认，像螃蟹，像蜘蛛，像桃符……二是卷面不整洁，有的学生一旦写错了字，不是污疤疤，就是用涂改液；有的学生书写格式不规范，同样给人一种卷面不整洁的感觉。
三是书写姿势不规范，趴着写、歪着写、站着写、不看卷面凭感觉写、边说话边写字、边吃东西边写字、边看电视边写字等等，应有尽有。
帮助学生矫正字迹潦草的不良习惯，案例中的陈老师主要从下面三个方面着手。
1．积极疏导。
陈老师找鸿中同学单独谈话：“你写的字我怎么不认识呢？”该生无语，启而不发。
学生不良习惯的表现及解决建议
学生不良习惯的表现及解决建议现在，学生学习压力越来越大，形成良好的学习习惯势必会帮助学生提高学习效率。
那么，学生有哪些不良的学习习惯呢？又有什么好的建议呢？类型一：小蘑菇型案例：小明放学后，想是做作业呢还是打游戏，想了想还是先打游戏吧，打完游戏后，想做作业还是先看电视，小明于是边看电视边做作业，原本可以在1小时完成的作业一直因为拖拉而到很晚才完成。
这个案例表现出来的是：学生学习磨磨蹭蹭，总是感觉时间不够用。
给这类学生的建议：管好自己的关键是管好自己的时间！类型二：懒渔夫型案例：小陈通过这次期中考试之后，下定决心认真学习，好习惯维持了一个星期之后就很难坚持下来，依然恢复了以前的恶性循环中。
这个案例表现出来的是：学生三天打渔，两天晒网。
能制定计划，可以很完美的坚持前几天的计划，但是最多一个星期，就基本上忘记有计划这么一回事，恢复到以前的状态。
给这类学生的建议：可以充分利用外界的人或物提醒自己！类型三：牛角尖型案例：小樊，考试过程中一旦遇到不会的题目心情就一落千丈，很难继续下一道题目，暗示自己一定要把这道题解出来答案再继续，知道这样不好，很想摆脱但就是摆脱不了。
这个案例表现出来的是：学生过分纠缠于“难题”不仅损失宝贵时间，还会增加焦虑感和挫败感。
给这类学生的建议：学会求助他人！学会放弃！类型四：墙头草型案例：小刘同学自习课在很认真的做作业，过程中听到外面同学嘻嘻哈哈聊得很开心，好奇心很重的小刘也出去参与了他们的讨论，之后继续回到座位做作业，又过一会他听到外面好像有同学在吵架，小刘又出去了，看看到底发生了什么？2个小时结束了，作业只做了一半。
这个案例表现出来的是：学习过程中容易受到外界的干扰，就像墙头草一样随风摆动。
给这类学生的建议：时刻铭记“要事优先”！学会拒绝、转换环境！类型五：小蜻蜓型案例：今天周末有很多作业要做，小陆把自己要做的事情很有序的列出了清单，今天该做哪些作业，什么时候完成，经过一定时间的奋斗，终于做完了。
对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析-4页文档资料
对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析1.张某学生案例分析本人在刚刚给一个新班上课后不久，发现班里张某这个学生上课注意力非常不集中，要么一会低着头干自己的事情，要么一会东望望西瞧瞧的，后经发现低着头时不是看小说就是玩手机，几节课后不仅对我所教学的内容毫无兴趣，而且对于课后布置的作业也不能按时完成。
后来经过与其他老师的谈话中我了解到该学生在其他学科教学中也是如此，而且总体学习成绩一般，加之父母平时都在外工作，因此，在学习方面一直没有得到很好的监控，自然也就没有养成良好的学习行为习惯。
但是根据平时本人对此学生的观察发现，张某这个学生还是挺有天赋，脑子也比较好使，因此，本人决定对其不良学习行为进行教育转化，在经过本人的一番努力下，发现该生只所以存在这些不良学习行为，首先是从思想上就对学习不够重视，总认为自己底子薄，将来肯定考不上学；其次，学习上没目标，学习中也没动力，因此也没有养成好的学习习惯。
为此，本人采取了一定的教育措施，经过一学期的努力，张某同学不仅在我所教学科中取得了明显的进步，而且在其他学科学习中也取得了理想的成绩。
2.对张某学生不良学习行为的教育对策在发现了张某学习行为方面的问题后，我对其采取了一定的教育对策，具体如下：2.1与其交心。
古人云："尊其师，信其道"。
只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。
特别是要想让学生在原先就对这门学科教学毫无兴趣的情况下去教育他，就必须要融入学生的内心世界，让学生接纳老师、认可老师。
为此，我在课后单独将张某学生叫到办公室，然后与其谈心，一开始是与其谈学科知识问题，慢慢跟其谈一些关于个人兴趣爱好、生活等方面的内容，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。
在不知不觉中接近了我与该生的距离，这个学生也逐渐的接纳了我，更确切的说是越来越听我的话，这样一来，在以后的学习中就可以得到我的"掌控"。
习惯教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，习惯教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
良好的习惯有助于学生形成健全的人格，提高学习效率，促进全面发展。
然而，在现实生活中，许多学生存在着各种不良习惯，如拖延、粗心、自私等。
为了帮助学生养成良好的习惯，提高他们的综合素质，我校开展了一系列习惯教育实践活动。
本文将以一位名叫小明的学生的成长故事为例，探讨习惯教育在小学生培养过程中的重要作用。
二、案例介绍小明，一个活泼好动、聪明伶俐的小男孩，却有着许多不良习惯。
在上小学之前，他一直跟着爷爷奶奶生活，由于缺乏父母的关爱和正确的引导，小明养成了许多坏习惯。
进入小学后，这些问题逐渐显现出来，给他的学习和生活带来了诸多困扰。
1. 拖延症：小明总是拖延作业，经常等到最后一刻才开始写，导致作业质量不高，成绩下降。
2. 粗心大意：小明在做题时经常出现低级错误，如数字写错、符号混淆等，让老师和家长十分头疼。
3. 自私自利：小明在班级里很少主动帮助同学，自私自利，与同学关系紧张。
三、习惯教育措施针对小明的这些问题，学校和家庭采取了一系列习惯教育措施，帮助他养成良好的习惯。
1. 家庭教育（1）家长转变观念：家长意识到小明的不良习惯对他的成长产生了严重影响，开始关注他的学习和生活，给予他更多的关爱和引导。
（2）制定家庭规则：家长与小明共同制定家庭规则，如按时完成作业、帮忙做家务等，培养他的责任感和自律能力。
（3）亲子互动：家长与小明进行亲子阅读、游戏等活动，增进亲子关系，提高他的学习兴趣。
2. 学校教育（1）开展主题班会：学校定期开展主题班会，如“时间管理”、“团结互助”等，引导学生认识到良好习惯的重要性。
（2）设立榜样：学校设立优秀学生榜样，让小明学习他们的优点，激发他的进取心。
（3）开展实践活动：学校组织丰富多彩的实践活动，如志愿服务、户外拓展等，让学生在实践中养成良好的习惯。
四、案例分析经过一段时间的习惯教育，小明取得了显著的进步。
1. 拖延症：小明开始按时完成作业，作业质量有所提高，成绩逐渐稳定。
大学生学习拖延行为个案分析
大学生学习拖延行为个案分析一、案例：小琴（化名）是一名大三学生，学习拖延的情况给她带来了很多困扰。
从初中开始，她就已经出现了学习拖延的情况，由于课业负担重，学习任务往往不能按时完成，逐步养成了拖延逃避的坏习惯。
比如暑假作业、寒假作业总是等到要开学了才临时抱佛脚，甚至干脆就不做了，开学后直接抄袭其他同学。
到了大学，老师布置的任务往往是有一定难度的，短时间之内是不可能完成的，需要投入更多时间，但是这个时候，懒惰的心理又开始作祟，一再拖延，往往是万不得已了才开始着手做。
例如，老师让她设计一份个案工作方案，快到截止期限了她才真正着手准备……不管什么事，一遇到丁点大的困难，就停止不前。
为此，小琴常常处于高焦虑的状态，虽然任务还没完成非常着急，但就是不想去做（最典型的就是对英语的学习），于是苦恼、自责、悔恨，但又无能为力。
由于她克服不了自身的惰性，常常陷入一种恶性循环之中，即“拖延—低效能—情绪困扰—失败”。
二、案例分析学习任务：设计一份个案工作方案困难：1．对于小琴目前的专业水平来说有一定难度2．抵制不了娱乐活动的诱惑对拖延合理化：她认为自己水平还不够，而且其他的同学也不一定在做，今天就算了吧。
再合理化：自己目前的水平就算做出来一份，也是很不成熟的方案，再等一段日子吧。
形成拖延的行为倾向：每当想做一件事，就会出现相同的情况，比如想要开始备考六级了，但总是安慰自己明天再说，结果一拖再拖。
拖延行为内在的心理加工机制：一个人的拖延行为，是一个消极的知、情、意、行的拖延心理加工系统所致。
知: 消极认知方式（只看到困难或诱惑，看不到成功的希望和长远的价值，对拖延的合理化）。
小琴总是为自己开脱：我的知识储备还不够，这个太难了，我就想看电影、听歌、逛街，就是不想学习。
情：消极的情感体验（挫折感、无力感、畏难情绪、对挫折的麻木）。
小琴常常处于高焦虑状态，而且对自己不负责任的行为苦恼、自责、悔恨，但是无力改变，产生非常消极的情感体验。
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••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
1.目标行为的确立。矫正目标为：
• 程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书 写工整，作业成绩比以前有显著进步。
• 程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通 过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改 观。
专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）
• 课前预习和课后复习的习惯 • 认真听课的习惯（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲
课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、 做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）
••2020/10/15
学习习惯不良·处理
•程程的行为价值表
••2020/10/15
•程程的报酬表
••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
矫正的最后目的
希望被试经强化后取得的良好行为在自然情 境下得到保持，用两种方法撤销代币： • 逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬 、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币 发放的时间间隔。
••2020/10/15
• 运用行为矫正法矫正学生的不良行为 （1）惩罚法 （2）消极练习法 （3）切断联系法 （4）代币制
••2020/10/15
惩罚法
• 惩罚：批评、取消活动资格、警告、记过 • 关键：让学生知道他们的行为是错的，并激
发他们努力改正。 • 注意问题：适度、适量、适时、惩罚有理、
讲求技巧。
••2020/10/15
车、去同学家玩等 • 拥有性强化物：买书、买文具、买衣服等
这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异
••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
4.代币交换系统的拟定。 • 练字 • 日常行为习惯矫正 • 根据矫正重点来安排代币点数
••2020/10/15
•程程的行为价值表
••2020/10/15
学习习惯不良案例
••2020/10/15
学习习惯不良·处理
• 运用认知法提高学生的认识
让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要 素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的 各种基本方法。
••2020/10/15
学习习惯不良·处理
小学生应掌握的良好学习习惯
• 良好的学习卫生习惯（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生） • 按时认真独立完成作业的习惯（今日事今日毕；做作业
的不良行为习惯进行矫正。在征得其同意的基础上 对代币制内容表上的报酬进行调整，提高购买一定 数量的强化物所需代币点数，为代币制的消退做准 备。
••2020/10/15
•精品课件
！
••2020/10/15
•精品课件
！
Hale Waihona Puke ••2020/10/15案例 ·处理 ·矫正方案设计
2.代币的确定。
• 代币为圆形硬纸片，正面标有1、2、5、10等点 值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。
••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
3.强化物的选择。在对程程反复深入了解的基础
上选出适合于他的强化物： • 消费性强化物：水果、饮品等 • 活动性强化物：看电视动画片、上公园、学骑单
止开始出现的行为。
••2020/10/15
案例 ·基本情况
• 程程，男，10岁，4年级学生，智商113。书写随便，字 迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距 离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业 和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一 些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫 ，态度认真，上述情况就会得到改正。
案例 ·处理 ·矫正方案设计
• 逐渐削弱代币的价值，提高交换强化物所 需代币的点值（表2括号中的点数即为矫正中后期购买某一强化物的点数）
••2020/10/15
案例 ·处理 ·代币实施过程
整个矫正过程为9周，分为3个阶段：
• 第1阶段（前3周）：中心目标为矫正作业潦草行为 • 第2阶段（4-7周）：引入表中带*的项目，对程程
消极练习法
• 目的：降低不良习惯的自动化程度 • 消极练习法：让学生故意地、认真地去做原先那
些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地 了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度， 降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。 • 只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。
••2020/10/15
消极练习法 ·案例
• 某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也 咬，考试时也玩，大大降低学习效率。
• 建议他每节课前对着镜子玩笔5次，玩时要 认真“欣赏”镜子中的自己。
••2020/10/15
切断联系法
• 先行事件或先行行为：坏习惯之前的先导的事
件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事 件间地联系。
• 怎样切断联系：尽量避开先行事件、有意识地终