中职【普通话】课程标准
《普通话语音训练》课程标准
《普通话语音训练》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校商务营销类客户信息服务专业必修的一门专业核心课程，是在《商务沟通与礼仪》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握从事客户信息服务工作中所必需的普通话语音、发音校正和发声技巧等基础知识与基本技能，为后续《客户服务与管理》《呼叫中心实务》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分90学时，5学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合客户信息服务专业的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校商务营销类客户信息服务专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出对客服务亲和力及优质语音塑造能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校客户信息服务专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依照课程目标和客户信息服务人员的岗位需求，围绕良好语言、文字表达及沟通等关键能力，反映客户信息服务行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以客户信息服务人员的普通话发音技能训练为主线，设置模块和教学单元，将普通话语音的基本理论、发音基本要领与职业素养有机融入。
遵循教学规律和学生认知规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握普通话语音、发音校正和发声技巧的基础知识与基本技能，具1备运用有亲和力的优质语音实现对客商务营销与服务，树立正确的对客服务的职业理念，养成良好的商务服务和营销工作的职业素养。
1.了解普通话的基础知识，掌握汉语方言的划分，具备正确区分普通话和汉语方言的能力。
2.掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辩证能力。
3.掌握普通话归音吐字、音变的基本要领，具备用比较标准、清晰、流利的普通话对客交流服务的能力。
《普通话》教学大纲1
《普通话》教学大纲一、课程的性质、教学的目的和任务1．课程的性质《普通话》是面向中等职业技术教育航空服务专业开设的一门专业技能课。
本课旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，为学生职业技能奠定基础，是一门在理论的指导下、具有很强实践性的课程。
2．教学的目的和任务本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
本课程的教学内容主要分为三个部分，即汉语普通话语音系统、普通话语音训练和普通话水平测试指导三部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。
第三部分普通话水平测试指导的教学目的和任务是：了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，并进行有针对性的训练。
二、教学基本要求1．了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
2．理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
并能运用这一对应关系进行方音辩正。
3．掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。
4．了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，顺利通过普通话水平测试，达到专业标准中相关技能要求。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准一、课程管理信息课程名称：普通话课程代码：PT2BS12教学单位：普通课教研室制定时间：2014年4月编写负责人：陈穗蓉审定负责人：王刚课程基本信息课程学分：6分课程学时：102 授课对象：学前教育专业学生二、课程简介课程性质和作用《普通话》课程是针对现代中等职业教育的人才培养目标、办学方针而设立的，是一门职业素质教育课程。
是我校面向中等职业教育学前教育专业开设的一门必修课。
旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平。
是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。
《普通话》课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起着主要的支撑作用，奠定了现代职业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石。
《普通话》课程与职业综合能力，与专业核心能力培养并驾齐驱，构建起中职学生的职业能力。
三、课程设计思路1、实用性——创设、模拟工作情境设计使用教学。
2、普适性——由“点——线——面——体”，从“拼音、字、词——句、段——绕口令——对话”设计普适性教学内容。
3、针对性——从普通话等级证书的考级训练入手设计针对性教学内容。
（一）设计理念本课程担负着培养与提高学生职业综合能力之——普通话口语能力，提高学生职业语言素养，促进学生在现代教育中“教育底蕴，服务认知”的提升的任务，通过学习、训练，将使学生能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，积极主动地参与社会实践，有效地服务于幼师行业的发展。
为此，以“能力训练为本位，工作过程为导向”，以“职业素质养成”和“职业能力训练”为抓手，以“岗位、素质、能力、证书”为目标设计普通话课程学习任务。
突出课程的特色建设，强调普适性、实用性和针对性。
普通话是语音教学课，实践训练是主线，语音的学习有一个循序渐进的过程，在课程具体设计时设置了每一节课内容由点——线——面——体层层推进，教学方法静、动结合，充分运用现代教育技术手段，注重学生个体差异，在实践中不断积累经验，吸取教训，使课程的设置更具有科学性、实践性和实效性，取得较好的实践教学效果。
普通话课程标准(次修订)
《普通话》课程标准(适用于我校中职各专业)一、课程得性质与任务《普通话》课程就是面向全校学生开设得旨在提高学生普通话水平、使学生顺利通过国家普通话水平测试得测试前培训课程。
这就是一门目得性、实践性很强得课程。
本课程得中心任务就是结合普通话水平测试得要求与方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话得基本知识,普通话水平测试得方法与技巧,更重要得就是让学生发现自己普通话发音存在得问题,掌握普通话练习与提高得方法,并通过大量得训练获得普通话口语表达得基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。
1、以国家普通话水平测试大纲为标准,介绍普通话水平测试得有关知识,提高学生对普通话水平测试得认识。
2、从交流、交际以及就业成才得需求出发,让掌握标准得普通话成为学生得内心需求与自觉得行动。
3、以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确得发音方法。
4、从正确得普通话发音习惯养成出发,建立标准发音得理念,坚持通过大量得听读训练提高学生得普通话水平。
二、课程教学目标(一)、总目标通过学习,使学生掌握国家普通话水平测试得基本知识,掌握普通话标准语音,在测试中达到相应得等级。
(二)、分目标1 知识与能力(1)、普通话语音基本知识。
(2)、重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
(3)、掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话得方法。
2 情感态度与价值观(1)、树立使用标准语言得信念,勇于表达,善于表达。
(2)、了解口语表达得审美性与社会实践性,使学习与训练成为内心得需求与自觉得行为。
三、课程教学内容与要求目标涉及得各教学内容:单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。
实现目标得学习领域:声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
一、必讲专题专题1:普通话与普通话水平测试1、介绍“普通话”以及“普通话水平测试”得意义与背景;2、整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程;3、普通话水平测试心理准备。
中职普通话课程标准
中职普通话课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《普通话》课程标准1、前言1.1课程标准本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。
本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强的实用性和操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为162时课。
2、课程目标通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。
《普通话》教学计划中职学校
《普通话》教学计划中职学校第一章普通话课程体系及学习方法第一节课程说明1.1 课程目的普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。
以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作学习和生活的需要。
1.2 课程任务本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。
普通话训练部分以普通话知识部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。
1.3选材依据天府新区信息职业学院教育职业素质教研组教研结果1.4 课时分配1.5 教学设备配置表1.6 教学场地安排1.7 课程大纲列表第二节教学原则和教学方法在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。
课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。
第三节教学内容。
《普通话》课程标准
１２
模拟测试
普通话等级测试模拟试卷
掌握自己的普通话水平,熟悉考试内容及程序,弄清自身问题所在
8
其它
机动
4
考核评价
4
总课时
1编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（３）教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需求,设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
《普通话》课程标准
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
《普通话》课程标准
１、前言
1．1 课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程,也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。本课程是训练普通话口语表达的实践性课程,应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧,更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法,并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别,为他们将来走上工作岗位,塑造良好的自身形象,从事相关职业打好基础。
教学过程中,理论教学要精讲,实践教学要充足,让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发,让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念,坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
中职《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1、前言1、1 课程标准本课程就是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业得一门核心课程,也就是中职学校各专业应该学习得一门基础课程。
本课程就是训练普通话口语表达得实践性课程,应着重训练与提高学生得普通话口语表达能力。
本课程得中心任务就是以马克思主义理论为指导，以国家得语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际得原则,系统地讲授普通话得基础理论与基本知识，结合普通话水平测试得要求与方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话得基本知识,普通话水平测试得方法与技巧,更重要得就是让学生发现自己普通话发音存在得问题,掌握普通话练习与提高得方法，并通过大量得训练获得普通话口语表达得基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级(二级乙以上)得规定级别,为她们将来走上工作岗位,塑造良好得自身形象,从事相关职业打好基础。
1、2 设计思路本课程得总体设计思路就是,根据普通话测试大纲规定得内容，按照“以测促训，以训保测”得原则,通过训练促进学生普通话普及与提高得一门课程。
它就是服务类专业得综合技能训练课,旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强得实用性与操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力得训练与培养上。
教学过程中,理论教学要精讲,实践教学要充足,让学生在大量得练习过程中掌握语言得运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试得有关知识，提高学生对普通话水平测试得认识。
从交流、交际以及就业成才得需求出发，让掌握标准得普通话成为学生得内心需求与自觉得行动。
以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确得发音方法。
从正确得普通话发音习惯养成出发,建立标准发音得理念,坚持通过大量得听读训练提高学生得普通话水平。
本课程建议课时为1６２时课。
2、课程目标通过《普通话》得学习,教育学生热爱祖国语言,掌握普通话语音基本理论与普通话声、韵、调、音变得发音要领，具备较强得方音辨别能力与自我语音辨正能力,能用标准或比较标准得普通话进行职场口语交际。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《普通话》课程标准
1、前言
1.1 课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。
本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。
1.2 设计思路
本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强的实用性和操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为162时课。
2、课程目标
通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。
2.1 知识目标
●普通话语音基本知识。
●重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
●掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。
2.2 技能目标
●结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；
●了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
●做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲
2.3 素质目标
●树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。
●了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为心的需求和自觉的行为。
3、课程容和要求
4、实施建议
4.1 教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要配有大量的实例和练习，以便学生进行充足的训练。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
4.2 教学建议
（1）《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。
教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背容标准。
（2）采用课堂讲授、训练、示、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1／5，活动实践占4／5。
（3）课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。
4.3 教学条件
1、实践教学条件
（1）校实训基地
各综合职能部门、办公室。
（2）校外实训基地
与市外多个行政单位、私营企业实行校企合作。
（3）实践教学设施
学生教室1个，校实训室5个：1、多功能会议厅；2、形体训练室；3、多媒体教室；4、礼仪综合实训室；5、大会议室。
2、网络教学条件及环境
结合本专业课程教学特点，积极利用校、系现有条件，创造性的开展多媒体教学，应拥有以下先进的教学设施和设备：多功能会议厅、形体训练室、电子阅览室、多媒体教室、综合实训室等，及一批数码相机、摄像机、扫描仪等仪器设备。
同时，学生宿舍和实训室也应接通互联网，才能充分利用校园网络平台进行教学，不断完善网络教学资源，为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强和具有创新精神的专业人才提供良好的教学环境。
3、需要配置的设备：
一台多媒体设备（包括投影仪、电脑、屏幕等）；一台摄像机与一架照相机；配套的桌椅与台布；一台打印机；机；其他办公用品（如礼仪道具等）。
4.4 课程资源的开发和利用
（1）充分利用实训中心，让学生有大量练习的条件，增强学生的考证能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。
（2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模拟试题及测试系统，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看普通话对话的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个课程的学习有更加全面和系统的了解。
（3）带领学生完成大量的模拟试题，让学生了解普通话测试的方法及评分标准，增强普通话测试的自信心，了解自身问题所在，能进行有针对性的加强训练。
4.5 教学评价
（1）课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中期中口试成绩占30%，平时成绩占20%，期末口试成绩占50%。
（2）平时考核成绩指平时实训成绩，由2次课堂测试成绩和4次课后作业成绩组成，每次测试和作业的满分为100分，教师根据学生完成测试的质量分别给出，平时考核成绩满分为20分，占总成绩的20%。
期末考核容严禁格按照国家普通话等级测试容来进行，要求学生熟悉各种题
型和评分标准并顺利完成测试。
卷面满分为100，占总成绩的50%。
（3）试题类型为：单音节字词，多音节词，朗读短文，命题说话。
（4）试卷结构包括普通话运用能力客观题和主观题考核两部分容，两者按6：4的安排。
（5）试卷难度为三个等级：容易、中等、较难，比例为：2：5：3。