舞蹈教学形式
幼儿园舞蹈艺术教学：手势舞教育方案分享与交流
幼儿园舞蹈艺术教学：手势舞教育方案分享与交流幼儿园舞蹈艺术教学: 手势舞教育方案分享与交流在幼儿园的舞蹈艺术教学中，手势舞作为一种独特的表现形式，不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力和肢体表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
本文将分享和交流手势舞教育方案，希望能够为幼儿园舞蹈教师们提供一些启发和借鉴。
一、手势舞教育的意义1.1 锻炼身体协调能力手势舞要求孩子们配合音乐节奏做出各种动作，从而锻炼他们的身体协调能力，提高肢体灵活性。
1.2 增强肢体表达能力通过学习手势舞，孩子们可以学会运用身体语言表达情感，培养表达能力和自信心。
1.3 激发想象力和创造力在手势舞的编排过程中，孩子们可以自由发挥想象力，创造出属于自己的舞蹈作品，培养创造力和艺术修养。
二、手势舞教育方案分享2.1 选取适合幼儿的音乐在教学中，应该选择旋律优美、简单易记的音乐，如儿歌或轻快的乐曲，让孩子们更容易跟随音乐做出相应的手势动作。
2.2 设计富有趣味性的舞蹈动作手势舞的动作设计应该符合幼儿的身体特点，简单易学，富有趣味性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.3 注重舞蹈的情感表达在舞蹈教学中，要注重引导孩子们理解音乐的情感，通过舞蹈表达出来，培养他们的审美情感和表达能力。
2.4 培养团队合作意识通过编排集体舞蹈，可以培养孩子们的团队合作意识，让他们学会互相配合，共同完成一段舞蹈作品。
三、手势舞教育方案的实施与反思3.1 实施手势舞教育的难点和挑战在实际教学中，可能会遇到孩子们动作不协调、表情呆板等问题，需要教师耐心引导，多次反复练习。
3.2 怎样激发孩子学习手势舞的积极性教师可以通过举办小型的舞蹈比赛或表演活动，让孩子们展示自己的成果，激发他们学习手势舞的积极性和兴趣。
3.3 关于手势舞教育的反思与展望在教学实践中，我们应该不断总结经验，不断改进教学方法，让手势舞教育更加符合幼儿的发展特点，激发他们的艺术潜能。
四、个人观点和理解手势舞作为一种特殊的舞蹈形式，对幼儿的全面发展具有重要意义。
学前教育-《舞蹈》教学大纲
舞蹈课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1．课程的性质、教学目的：舞蹈是广播电视中专幼儿师范专业的一门专业技能课.本课程的教学目的是：学生通过本课程的学习，掌握幼教专业舞蹈技能,掌握训练方法,提高舞蹈素养,毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作,成为合格的幼儿园教师。
2．教学任务学生通过本课程的学习,具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力.3．教学基本要求舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。
教学中，应按照幼师专业培养目标的要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握。
融会贯通,达到培养目标所规定的要求。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础,与幼儿园音乐教学法相配合。
三、教学方法和教学形式的建议1．教学方法本课程不是纯理论性课程。
其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，加强技能训练,提高学生的舞蹈素养.同时，根据培养目标的要求，突出实践环节,组织安排学生到幼儿园参观，提高感性认识。
2．教学形式为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范作为基础，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合.3．实践性环节教学要求本课程内容具有较强的实践性，教学中要结合课程内容，安排学生到幼儿园参观,熟悉律动、幼儿舞蹈的教学过程，有条件的要参与具体教学活动。
部分边远地区如不具备条件，应组织学生认真观看教学录像带中的案例部分.结合案例,增加学生的感性认识。
四、特殊说明1．课程的教学要求层次教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求，有关具体的舞蹈技能技巧，按“掌握、会、了解”三个层次要求。
2．教学中应注意的问题（1)本课程教学内容理论性、规范性、实践性较强，为保证教学质量，实现培养目标，教师在教学中应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举实例，善于借助录像课，引导学生互看互学，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性.（2）随着素质教育的推进。
《舞蹈》课程标准
《舞蹈》课程标准课程名称：《舞蹈》课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质：《舞蹈》是学前教育五年专的一门专业实践课。
旨在通过训练不断增强学生自身的舞蹈素质，掌握和运用幼儿舞蹈教学的方法、规律与幼儿舞蹈创编的一般技能，以适应幼儿园舞蹈教学，为社会培养既有幼教职业教育知识专长，又有幼儿舞蹈专业技能全面发展的专门人才。
本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。
2 .课程标准设计思路：本课程标准立足于以职业为导向，以岗位职业能力培养为核心，全面实行“实用型”与“技能型”人才素质教育。
努力培养学生在掌握幼教专业舞蹈技能的同时，具备较强的组织与指导学前舞蹈教育的实践能力。
在实践、实训中不断增强学生的自我学习和领悟能力，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高文化艺术素养和鉴赏力。
3 .课程任务：通过教学，使学生较系统地学习舞蹈基础理论，掌握舞蹈基本技能，并在基础训练中具备良好的条件体态和优美的舞姿。
在了解和掌握不同风格的舞蹈特点的基础上，积累幼儿舞步，各民族舞蹈、现当代舞蹈动作素材，为今后能胜任幼儿园舞蹈教学活动和幼儿舞蹈创编打下坚实的基础。
二、课程目标1 .知识目标通过教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。
2 .能力目标掌握身体运动规律，能准确表演不同风格的舞蹈作品，同时能将动作与情感有机结合起来，达到以情带形、神形兼备，并具有一定的舞蹈编排能力。
3 .素质目标：培养学生艺术表现力与创造性思维，提高舞蹈素养，陶冶美的情操，激起学生内心的审美情感和良好气质，促进身心健康发展。
三、课程内容标准和要求1 .课程内容安排表：合计2.课程内容与要求：项目一：舞蹈基本训练项目内容：（1）舞蹈知识简介（2）地面练习：头、肩、腰、胯等训练（3）芭蕾把杆基训:擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练项目要求：（1）了解和掌握舞蹈基础理论及常用术语，进行正确的身体姿态和舞蹈素质训练。
舞蹈的教学法有哪几种_1
舞蹈的教学法有哪几种如今舞蹈的教学法大致分为以下几类：一、口传身授教学口传身授是理论与实践相结合的教学方法,话传身教顾名思义就是用“讲”和“形对舞蹈进行讲说与指导的一种方式方法。
“讲”就是用说的方式对舞蹈形式给学生们进行讲解,鉴定舞蹈形式的一个基础,“形”就是舞蹈老师用身体做出舞蹈动作直接传授给学生的一种方式。
舞蹈老师不仅要教授正确的舞蹈动作和技巧，更是传授各种舞蹈种类的学问，以及与其他舞蹈种类的比较，还有关于对于音乐的理解与感觉等。
这样才能让学生理解舞蹈的内涵，更快更好地建立舞蹈的审美观。
二、单一动作教学(一)、完好教学法把整个动作或成套动作从头至尾不分部分或段落完好的教授，叫完好教学法。
它广泛运用于那些相对简洁、易学的动作。
事实上并不是只有简洁的动作才使用完好法教学，只要在动作技术与学生的水平相适应的时候，都可接受完好法进行教学。
因此，事先教师要考虑到学生的基础，这些基础包括已学过的单个动作或联合动作，把握新动作所应具备的身体素养条件等。
例如学习藏族舞蹈玄子里的长靠动作，学生首先要把握下肢的屈伸韵律和手臂的动作，这些都是实施完好教学法的基础。
(二)、分解教学法按动作各时期的界限，把个完好的动作沿横向拆开，分解为在时间上、部位上和方向上互相连接的若干部分，然后结合起来把握完好动作，这就是分解教学法。
分解法主要用于较冗杂的动作，其中包括联合动作。
这些动作一般协调性要求较高，参与动作的部位较多，动作方向较为冗杂。
舞蹈中大部分动作是可以分拆开来把握的，这就为使用分解法教学提供了极大的可能性。
三、组合动作教学(一)、慢慢分散法即每学习一段后准时附加到前面一部分内容中，把已经把握的各部分动作准时合并起来，最终到达完全联合成组合的目的。
这种方法在分段教学的基础上保持了局部完好的概念和动作连接的完好性。
(二)、反复分解法就是用“滚雪球”的方法，慢慢增加动作内容，并且每一次都要从第一个动作进行重复，直到成套动作学完为止。
舞蹈实践性教学(3篇)
第1篇一、舞蹈实践性教学的意义1. 提高学生的舞蹈技能舞蹈实践性教学通过反复练习，使学生掌握舞蹈的基本动作、技巧和组合，提高学生的舞蹈技能。
在实践过程中，学生可以发现自己的不足，并通过不断努力进行改进，从而提高自己的舞蹈水平。
2. 培养学生的审美能力舞蹈是一种艺术形式，舞蹈实践性教学可以让学生在欣赏舞蹈作品的过程中，感受舞蹈的美，培养他们的审美能力。
通过舞蹈实践，学生可以学会欣赏舞蹈作品中的音乐、舞蹈动作、服饰、道具等元素，从而提高自己的艺术鉴赏水平。
3. 增强学生的创新精神舞蹈实践性教学鼓励学生在舞蹈创作中发挥自己的想象力，进行创新。
在实践过程中，学生可以尝试不同的舞蹈风格、舞蹈动作，从而培养自己的创新精神。
4. 培养学生的团队协作能力舞蹈实践性教学通常以小组或团队的形式进行，这有助于培养学生的团队协作能力。
在舞蹈排练和表演过程中，学生需要相互配合、沟通，共同完成舞蹈作品，从而提高自己的团队协作能力。
二、舞蹈实践性教学的实施策略1. 制定合理的教学计划教师应根据学生的舞蹈基础、兴趣爱好和教学目标，制定合理的教学计划。
教学计划应包括舞蹈基本动作、技巧、组合、舞蹈作品欣赏、舞蹈创作等内容。
2. 注重理论与实践相结合在舞蹈实践性教学中，教师应注重理论与实践相结合。
一方面，通过讲解舞蹈理论知识，使学生了解舞蹈的历史、风格、技巧等；另一方面，通过实践操作，让学生将理论知识运用到实际中。
3. 采用多样化的教学方法教师可以采用多种教学方法，如示范法、模仿法、分组练习法、舞蹈比赛法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 创设良好的学习氛围教师应营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在舞蹈实践中感受到快乐，从而提高他们的学习积极性。
5. 注重个别辅导教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高舞蹈技能。
三、舞蹈实践性教学的评价方法1. 过程性评价过程性评价是对学生在舞蹈实践过程中的表现进行评价，包括舞蹈动作的准确性、舞蹈组合的熟练度、舞蹈表演的感染力等。
舞蹈的教学方式有哪些
舞蹈的教学方式有哪些舞蹈教学是通过各种方法使得被教育者掌握舞蹈知识、学会舞蹈技巧、提升舞蹈能力的行为和过程。
主流的舞蹈教学的形式有三种，分别是：传统的现场教学、远程教学和舞蹈教学视频教学。
下面是小编为你带来的文章舞蹈教学教学方法舞蹈教师在教学中采用的方法，不应该是主观随意的。
正如其他学科一样，应该依据教学对象的年龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。
无论是专业的舞蹈院校，还是小型舞蹈培训班，采用的舞蹈教学方法大多是“口传身授法”。
口传即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：讲解动作、传递知识、渗透思想。
1.讲解动作。
无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。
如动作名称，动作要领，动作规格和标准。
做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含许多解剖学，动力学，物理学等方面的知识，也有语言方面的知识。
2.传递知识。
课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。
甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或评论。
学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉等等。
3.渗透思想。
所谓思想, 包括世界观，品德，艺术观和为人的标准等等。
这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服，舞鞋，不听老师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多不同的话来。
并会同时流露出许多表情。
在同学之间发生矛盾，争吵等情况时，教师会把不同的言语说给学生听。
这种时候，教师本人的品格、为人，对事物的看法与处理方法，甚至是习惯语言，都会渗透给学生。
学生会情不自禁的模仿老师的言行。
由此看来，舞蹈教师在有足够的舞蹈修养之外，也要有相当的语言修养。
为了完成“口传”这一任务，舞蹈教师尤其是要使自己具有较高的思想品德，有丰富的舞蹈及各种知识。
舞蹈教师学期教学计划
舞蹈教师学期教学计划舞蹈教师学期教学计划1一、教学设计理念：舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术，舞蹈教学是根据学生身心发展的要求，通过训练和表演，锻炼学生身体，发展身体素质质，提高学生的动作协调性和动作美感，同时陶冶学生的情操，对学生进行思想教育和审美教育，培养学生讲文明、懂礼貌、爱集体、守纪律的好品格和团结协作的群体意识。
二、教学设计特色：小学自主合作舞蹈教学模式就是在课外音乐活动中以教师为主导，学生为主体，合作创编为主线，让学生在掌握一定舞蹈基本动作和初步具备对音乐的感受能力后，根据自己对音乐的理解和感受，通过小组讨论、组际交流的形式，集思广益共同为歌曲或音乐形象较鲜明的乐曲创编动作及队形。
使学生在自主愉悦的气氛中，闻乐而动，闻歌起舞，在“练中逐步感知音乐语言，在“乐”中掌握基础知识、基本技能，在“动”中发展身体各个部位之间的协调性。
通过热烈活跃、自主合作的教学活动，使学生的视觉、听觉、肤觉，运动得到充分协调均衡的发展，这部仅有利于培养学生肤觉运动得到协调均衡的发展对舞蹈的兴趣，还进一步增强了群体协作的意识，促进学生对音乐的感受力，开发学生的想象力、表现力和创造能力，全面整体性地提高学生舞蹈艺术素质。
三、舞蹈教学计划与内容：1.培养学生对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。
2.发展学生的感受力，记忆力.想象力和表现力。
3.能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。
4.培养学生与同伴友好相处，竞争.合作的个性。
四、学情分析：我所带领的舞蹈班是低年级，舞蹈基础一般，身体协调性及舞蹈表现力均差，所以，我所设计的教学环节以先调动学生的积极性为主，只有学生先参与进来，才能实现教学的有效性，在此基础上，弱化动作知识点，强化舞蹈感觉，突出重点。
在整个教学过程中以学生看、练、想、跳为主，教师的示范、激发、启发、点拨为辅，充分体现学生的主体地位，使学生获得本我的学习体会和能力。
五、教学目标：1、知识与技能：使学生掌握舞蹈的基本体态、基本动作。
社团舞蹈课教学计划7篇
社团舞蹈课教学计划7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如汇报材料、年工作计划、工作总结、心得体会、演讲稿、合同方案、教案大全、作文大全、述职报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as report materials, annual work plans, work summaries, reflections, speeches, contract proposals, lesson plans, essays, job reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!社团舞蹈课教学计划7篇我们在写教学计划之前，一定要认真分析以往的教学情况，教学在即，大家此时此刻一定都在准备一份教学计划，本店铺今天就为您带来了社团舞蹈课教学计划7篇，相信一定会对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形式
目前主流的舞蹈教学的形式有三种，第一种是传统的现场教学，第二种是远程教学，第三种则是通过舞蹈教学视频来实现的。
1、现场教学，绝大部分的舞蹈教学过程都是通过现场教学来实施的，如舞蹈系的练功房内，舞蹈班的课堂上，乃至公园、广场的僻静角落里。
舞蹈教师现场讲解舞蹈知识、示范舞蹈动作，学员则可以近距离的认真听讲、观摩老师的示范动作。
现场教学的好处是，教师和学员可以适时的进行互动，教师便于把握课堂气氛、便于根据各个学员自身条件的不同进行差异化教学；学员则可以方便的向教师提出疑问，获得解答。
2、远程教学，在信息时代里，远程教学早已不是什么稀奇的事情。
与现场教学相比，远程教学为大家提供了极大的方便。
然而，对于舞蹈相关的课程来说（除了舞蹈理论课），远程教学就显得难以满足需要了——所有学员获得的都是同一种影像和声音，无论你是和基础，有何特长，哪里比较薄弱；况且，师生之间的互动交流也是一个大问题，舞蹈动作的学习在远程教学里是无法得到有效的辅助和矫正的。
正因为如此，在现实中，远程教学往往是做为现场教学的补充在被广泛使用。
3、舞蹈教学视频，与远程教学形式类似，但更为方便一些，因为视频可以由学员根据自己的时间来安排播放，缺点跟远程教学一样。
舞蹈教学视频往往是针对舞蹈健身爱好者而设计、出版的，所教的内容绝大多数是较为简单的健身舞蹈。
少量的专业舞蹈教学视频，正在做为教材而被专业舞蹈院校使用。