最新六年级英语下册(PEP)Unit 4 A Let's learn教学反思
Unit 4 A Let’s learn教学反思
教学反思：
我执教的是新版PEP小学英语六年级下册第四单元第一课时的教学内容。
本单元的教学内容是新增加的，在旧版的PEP中没有学过。
本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。
这节课，我围绕吴一凡学校的变化展开教学的。
授课过程中，我首先出示吴一凡学校现在图片，通过句型What can you see in the school ?引出本课所学的三个学校设旋名称的单词，dining hall, grass, gym. 然后，用吴一凡爷爷的话：There were no computers or Internet in my time. 引出过去时间状语，再用twenty years ago替换in my time.从而教学本节课要求掌握的四个时间短语。
其次，用吴一凡爸爸来校参观，发现学校的变化，引出本节课的重点句型：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 操练句型时，我利用学校的现貌和过去的变化作比较，让学生利用本节课的句型操练对话。
同时小组交流完后，让学生写一写句子。
在扩展练习中，我由学校的变化，引出学生自己的变化，在通过学习歌曲了解自己的变化有哪些。
最后，师生共同小结本节课所学的内容。
这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足之处是：
1、上课紧张，有的句子说错了。
2、课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
3、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我在讲课时，把这部分环节放在学完了四个时间短语后再放听力。
4、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化，而说There was no gym in my school two years ago. Now there’s a new one in my school. 我们学校现在也没有体育馆。
从语法上来看，没有错，但按照实际情景来看，就错了。
我在巡视时没有发现。
5、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。
同时，也要加强自己的语言表达能力。
小学英语_《Unit4 A.Let’s learn》教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit4 A.Let’s learn》教学设计教学内容：A. Let’s learn do a survey。
教学目标：1. 能够听、说、读、写词汇dance，sing English song，do kung fu,play the pipa,draw cartoons.2. 能够在情景中运用句型What can you do?I can... ...询问并回答某人能做什么事情。
3. 能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表。
教学重难点：1、教学重点：能够听、说、读、写词汇dance，sing English song，do kung fu,play the pipa,draw cartoons.2、教学难点：能够在语境中正确运用短语及句型交流。
教学准备：录音机、录音带、词卡。
教学过程：Step.1.Review(复习)从Let’s talk 的对话导入词汇教学。
教师边出示此卡边问学生：T:Hi,children .We will have an English party next Tuesday.What can you do for the party,.....?S1:I can... ...T:Great!You are helpful.What can you do,...?S2:I can... ...T:Wonderful!You are helpful.What can you do,...?S3:I can... ...在交流的过程中，教师板书重点句型，并将单词卡粘贴在黑板上。
在教学play the pipa后，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：erhu,guzheng,piano,violin等。
Step.2.Let’s learn1.学生听录音，跟读短语及句子。
2.学生两人一组将短语带入核心句型问答，鼓励学生配上相应的动作。
SI:What can you do?S2:I can... ..3.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。
Unit 4 A Let's learn教学反思
Unit 4 My home A Let’s learn教学反思
本节课是一节词汇课，授课对象是四年级小学生，由于四年级学生学习英语已有一年时间，有了一些语音基础，所以我设计运用拼读法来教授单词。
讲课之后，我有以下感受。
1.词汇教学离不开语音教学，在导课环节我设计使用《Letter song》来帮助学生重现26个字母在单词中的发音，一方面提起学生上课的兴趣，同时也为之后的教学做铺垫。
2.依据四年级学生的语音基础，我尝试用拼读法来教授学生单词，同时也希望学生能学会用拼读法记忆单词，提高单词记忆效率，使学生不再感到枯燥。
在本课呈现的单词中，th发音是一个重点，也是难点，很多学生羞于开口，我鼓励学生和我一样大张嘴，做夸张表情，打开嘴之后，开始对口型，然后让学生尝试发音，并且使用one by one 的形式确保每个学生有开口的机会，增强学生自信心。
学生打开嘴巴，就相当于打开学习英语的大门，敢于说，就能说的更多，说得更好。
学生对于one by one的态度从一开始不好意思到最后争先恐后，学生从被动学习变为主动学习。
3.在练习巩固环节，学生跟着歌谣一起有节奏地动起来，听说做一体，全身动起来，课堂气氛热烈，无形中记住了今天的内容。
虽然课堂气氛不错，但是我感觉在游戏环节设置较单一，应当设置针对性较强的游戏，更加具体。
经过听课老师的提点，我认为从英语单词记忆方面来讲，单词的听，说，读，写要样样俱到，在写的方面，和辨认词形方面，要设置一些稍微有难度的练习，比如补全单词，这
样可以使学生在课堂上将单词真正全面记忆。
在之后的教学中，我觉得要和同事多交流，探讨自己在教学方面的见解，扩大视野，这样学生才会对教师的教学保持新鲜感。
英语人教版六年级下册Unit4A Let's learn 教学设计
PEP六年级下册Unit4A Let’s learn 教学设计教学内容：Unit4 My holiday A Let’s learn教学目的：1、知识目标：能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food；并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际。
2、能力目标：能用英语相互交流自己的假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。
3、情感目标：通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。
教学重点：四会五个动词短语的过去式形式。
教学难点：正确运用过去时态进行表达。
课前准备：1、录音机及相关的录音带。
2、五个动词短语的课件及卡片。
3、Unit 3中学过的动词过去式短语的卡片。
4、一架相机，What’s your favourite season的歌曲录音带。
教学过程：一、Warm-upT:Hello!Boys and girls!My name is Chen Jing.You can call me Miss Chen.Today I’ll give you a new lesson.I’m very happy.I wish we will have a good time.Now let’s devide the whole class into two groups.One is Apple groupand the other is Banana group.Let’s have a race.OK?S:OK！T:The winning group of each person will get five scores and the other group of each person will get three scores after class.Let’s say”go go go”for my own group!S:Banana banana,go go go!Apple apple,go go go!T：Now the competition is begin.At first let’s sing a song “At the zoo”.1、师生共唱，At the zoo,边唱边做相应的动作。
英语人教版六年级下册Unit 4 Let's Learn 说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit4 Then and now (Part B Let’s learn & Listen , match and say).我将从教材分析、教学方法、教学过程等方面展开说课。
一、教材分析这节课是以讨论学习个人的过去与现在的变化而展开的教学活动。
学生通过这节课的学习能够使用过去时描述自己的过去，以及运用一般现在时突出现在的变化，下面我分析一下本课的教学目标和教学重难点 :教学目标：1.知识目标：能够听、说、读、写3个运用于个人能力或爱好的短语：go cycling , ice-skate, play badminton.2.能力目标：能够运用所学词汇以及句型表达对事物喜好的变化及原因。
3.情感目标：培养学生积极运用英语表达的态度，在日常生活中养成良好的生活及学习习惯，争取是自己变得越来越好。
二、教学方法语言是一种交际工具，小学阶段的语言教学侧重于口语。
为了帮助学生掌握和运用这些单词和句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
在这一课中，我做到的课前准备有：PPT、录音、Flash动画等三、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）这一环节通过与学生一起唱歌曲“Changes in me”引入课题。
Step2: Presentation（新课呈现）这一环节分为两个部分。
在Let’s learn中，首先通过展示图片引出词汇及对话，教学过程中通过课件提示学习单词和句型，然后让学生听录音跟读Let’s learn中单词和句子，最后让学生根据Let’s learn图片提示进行问答，模仿对话练习，巩固所学句型。
Step3: Practice（趣味练习）这一环节主要是趣味练习。
利用课件让学生准确、快速地说出单词并采用开火车的活动方式完成单词认读活动，巩固四会单词。
Step4: Summary（课堂小结）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
小学英语_PEP六年级下册Unit4ALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级英语(下)Unit4第2课时Unit4 A Let’s learn 教学设计一、【教材分析】二、【教学流程】同样方式PPT呈现...months ago. 老师教读，排读，个人展示读。
两幅gym新旧图片要学生注意描述句子的不同。
讲解There be 句型。
T:Boys and girls.Look at the pictures.There was no gym in the school twenty years ago. Now ,there’s a new one in the school.4T: PPT呈现Playground, 引出grass. clsss- glass-grass老师注意点播s 的发音。
排读升降调操练运用there be句型意义操练。
5.PPT呈现dining hall。
Good morning——running——dining运用there be 句型意义操练。
6. let’s say 。
新旧学校对比注意使用there be句型。
意义操练单词句子。
8.Listen and imitate..听音正音。
6.Read by yourselves。
Ⅲ. Practice 1.Silent speech. 老师做口型，学生看口型，说单词。
2. Sharp eyes.3. let’say . what are the differences ？注意使用there be 句型。
Ⅳ. Prodction Discuss with your group. Find out the mistakes in the Tang dynasty.三种句式学生可自由选择。
At that time，there were/was no ______.People didn't go ________. People couldn't use _______.先举例，顺便提示学生没接触过的单词café motel 。
Unit4 I have pen pal Part A Let’s learn教学反思
Unit4 I have pen pal Part A Let’s learn教学反思本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A. Let’s learn。
新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在。
我认为，不应该仅仅低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣了，而且应该是每一个教学环节、内容都要激发和培养学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实际生活经验和认知水平出发，本节课我能遵循以上的教学理念，从故事创设情境入手，设计了多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思。
1、激发兴趣，以旧带新。
一上课就通过一个song唤起了学生对动词ing的记忆。
接着通过已学句型What are you doing?并结合五年级学过的句型I’m......引出新学的句型I like.........在这个过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。
2、从故事创设情境入手，注重整体教学。
在导入新课时，我通过zhangPeng and Amy之间的对话询问五个朋友的兴趣爱好，自然地引出了本节课的单词和句型。
让学生觉得新奇有趣，又对所学内容有了一个整体的感知。
接着，我通过引导学生用句型What’s your hobby?分别问五个朋友中学习动词短语，让学生好像置身于故事中一样，在愉快的氛围中学习新知。
3、设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。
小学生生性活泼好动，，为了让学生学得有兴趣。
我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如自编chant，Find friends，Do a survey等，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提升了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。
小学英语六年级下册Unit4教学反思
小学英语六年级下册Unit4教学反思
小学英语六年级下册Unit4教学反思
六年级英语下册unit 4第三课时教学反思
在本单元前两个课时中，学生学习到了现在进行时态的基本用法，能够理解、运用简单的电话用语。
本课时，将在此基础逐步深入，运用电话用语操练现在进行时态，通过对话、阅读、书写等形式促进学生正确地掌握和运用。
1。
在本节课的设计上，我采用了情景式的教学模式，首先我利用Children’s center作为主要场景，让学生猜一猜他们都在做什么？学生根据他们已有的知识进行回答，如What is Chen ie ding？ She is reading a b/ drawing pictures/…。
由此进行一些词汇的拓展，如singing， dancing， plaing ping—png， plaing the pian等，让学生感受一些已学动词的现在分词形式的结构变化和基本用法。
通过教学，发现学生们的理解能力还是很不错的.，基本上能够根据前两个课时的所学进行灵活的变化。
2。
在对整个文本进行处理之后，我要求学生运用本课的基本框架进行简单的模仿，邀请同学或好友一起去Children’s center玩，首先我先和一名学生进行示范表演，接着让学生通过Pair—wr的方式进行操练，然后请学生上台进行展示，令我欣喜的是学生几乎都能够仿照文本进行对话表演，而且在对话过程中错误比较少。
英语的学习中，我们根据不同的课型会设计不同的活动，本课教学属于阅读教学，重在阅读理解与书写上，但我由于更多关注了学生的口头表达能力和对话能力上，对于读写的功能还是弱了一点，可能在教学设计的时候不够关注，这在今后的教学中是需要引起注意的。
英语六年级下册四单元教学反思5篇
英语六年级下册四单元教学反思5篇英语六年级下册四单元教学反思（精选篇1）我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。
尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。
所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。
但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。
愿意参加活动。
在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。
本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：1、利用多媒体创设情景根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引学生注意力。
2、小组活动练习法：用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。
说的好的给加分。
在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。
另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。
拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to ……、on holiday ， because I like ……”谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山、同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪、鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。
英语六年级下册四单元教学反思（精选篇2）我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Looking at photos. 本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often, really 等来回答这些问题。
人教PEP六年级英语下册Unit4Let'slearn说课稿
Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语的用法；2、句型There was/were…的具体运用。
五、说教学难点在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
六年级英语下册第四单元教学反思
六年级英语下册第四单元教学反思在此次六年级英语下册第四单元的教学过程中，我对学生的研究情况进行了全面的观察和反思。
以下是我的教学反思：教学目标本次教学的主要目标是帮助学生掌握与家庭生活和各种节日相关的英语词汇和表达。
同时，也要培养学生的听、说、读、写等综合语言技能，提高他们的英语交际能力。
教学方法为了达到上述的教学目标，我采用了一系列有效的教学方法：1. 听力训练：通过播放录音材料和提问，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。
2. 口语练：在课堂上进行一对一或小组对话练，让学生有机会运用所学的词汇和句型进行口语表达。
3. 阅读理解：通过阅读课文和相关练，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们独立阅读的惯。
4. 写作训练：通过各种写作任务，让学生练书写英语，提高他们的写作能力。
教学效果经过本次教学，学生们在英语词汇和表达方面取得了明显的进步。
他们能够更熟练地运用所学的词汇和句型进行简单的英语对话，有些学生还能够写出简单的英语短文。
他们对家庭生活和各种节日有了更深入的了解，能够用英语进行相关话题的讨论。
存在的问题和改进方案在教学过程中，我也发现了一些问题：1. 学生的发音需要进一步改进，特别是一些较难的发音。
2. 学生的写作能力有待提高，需要进一步培养他们的写作惯和技巧。
3. 课堂上学生的参与度不够高，需要更多的互动和激发学生的兴趣。
为了解决上述问题，我计划采取以下改进措施：1. 加强发音练，特别对于较难的发音进行重点训练，并提供个别辅导。
2. 安排更多的写作任务，鼓励学生多写作，并提供书写指导和反馈。
3. 创设更多的互动环节，引导学生积极参与，增加课堂的趣味性和活跃度。
总结总的来说，六年级英语下册第四单元的教学效果较好，学生在英语词汇和表达方面取得了明显进步。
然而，还有一些问题需要进一步解决和改进。
我将继续努力改进教学方法，提高学生的语言技能和研究兴趣。
感谢学生们的积极参与和努力研究，也感谢家长们的支持和配合！(字数：812字)。