五年制大专语文教学大纲
大专预科《语文》课程教学大纲
大专预科《语文》课程教学大纲课程编号：英文译名：课程性质：基础课适用专业及年级：五年制大专预科语文开设系（部、二级院）及教研室：学分：总学时数：48教材：《语文(第二册)》苏州大学出版社，语文编写组编成一、本课程的性质、目的1.本课程的性质：语文就是最重要的交际工具，就是人类文化的关键组成部分。
工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.课程的目的：中等职业学校语文课程必须在九年义务教育的基础上，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，并使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提升科学文化素养，以适应环境劳动力和创业的须要。
指导学生自学所需的语文基础知识。
掌控日常生活和职业岗位须要的现代文写作能力、写作能力、口语交际能力，具备初步的文学作品观赏能力和浅易文言文写作能力。
指导学生掌控基本的语文自学方法，培养自学和运用语文的良好习惯。
鼓励学生注重语言的累积和体悟，拒绝接受杰出文化的熏陶，提升思想品德学识和审美情趣，构成较好的个性、完善的人格，推动职业生涯的发展。
二、本课程的教学内容和基本要求基础理论部份第一单元现代文读取五包含课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的骄傲》、《我的同班》、《才子赵树理》代表课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的自豪》（一）教学基本建议学习课文以环境和景物描写来衬托人物的思想品德，从而表现文章主旨的方法。
学习课文运用夹叙夹议的方法以突出文章主旨的写作方法。
学习人物的伟大品质。
(二)重点与难点把握住文章的作者在文章里面所渗含的情感，把握住人物形象的刻画，赏析三篇文章文的文学创作特色，把握住文章的主题思想。
小学语文课教学大纲
小学语文课教学大纲小学语文课教学大纲一一、教学目的二、教学内容和要求（一）教学的总要求（二）各年段的要求1．低年级 2．中年级 3．高年级（三）课文（四）语文实践活动三、教学中应该注意的几个问题四、教学评估五、教学设备附录：古诗词背诵推荐篇目语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
一、教学目的小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
二、教学内容和要求（一）教学的总要求1．学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．认识常用汉字3000个左右。
学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3．学会用汉语拼音等两种的方法，能根据读写的需要比较熟练地词典。
能独立识字。
4．用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的__，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
语文教学大纲
引言概述：正文内容：1. 教学目标1.1 培养学生的语言表达能力1.1.1 通过语文教学，使学生能够准确理解和运用语言，提高表达能力。
1.1.2 培养学生的写作能力，让学生能够清晰、流畅地表达自己的思想和观点。
1.2 培养学生的阅读理解能力1.2.1 通过语文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
1.2.2 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够独立思考、欣赏文学作品。
1.3 培养学生的文化素养1.3.1 通过语文教学，让学生了解和欣赏中华优秀传统文化。
1.3.2 培养学生的文化自信心，使学生有自信地面对不同文化的交流和对比。
2. 教学内容2.1 课文教学2.1.1 选取适当的文学作品，引导学生深入理解其中的情感和思想。
2.1.2 教授有关的语言技巧，如词语解释、句子翻译等。
2.2 语言知识教学2.2.1 教授基础的语法知识，帮助学生掌握语言的结构和运用。
2.2.2 培养学生对词语、句子和篇章的准确理解能力。
2.3 写作教学2.3.1 引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、议论文等。
2.3.2 提供写作素材和范文，辅助学生进行写作训练。
2.4 阅读教学2.4.1 教授阅读的技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.4.2 引导学生阅读不同类型的文本，并进行阅读分析和交流。
2.5 文化教育2.5.1 引导学生了解和欣赏中国优秀传统文化的经典作品。
2.5.2 对比和分析中外文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
3. 教学方法3.1 情境教学法3.1.1 创设真实的语言环境，让学生在实际情景中运用语言进行交流。
3.1.2 通过多种趣味的教具和情景，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 合作学习法3.2.1 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.2.2 倡导学生通过合作学习来分享和交流各自的想法和观点。
3.3 讨论教学法3.3.1 设计引导性的问题，激发学生的思考和讨论。
五年制高职语文教案
五年制高职语文教案篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。
除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。
为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。
更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。
现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。
一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。
2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。
3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。
4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。
二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。
2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。
《大学语文》教学大纲
《大学语文》教学大纲大学语文教学大纲导言：大学语文教学是培养学生语言运用能力、提高综合素质的重要环节。
本教学大纲旨在明确大学语文教学的目标、内容、方法和评价标准，指导教师开展教学工作，促进学生的全面发展。
一、教学目标大学语文教学旨在培养学生的语言文字能力、思维能力、审美能力和文化素养，使其具备以下能力和素质：1. 基本的语言文字表达能力，包括听说读写的能力。
2. 发展完善的思维能力和逻辑思维能力，能够进行准确的语言思考和语言表达。
3. 敏锐的观察力和理解力，能够理解和分析各类文本，并能对其进行综合性的评价和判断。
4. 丰富的美感体验和审美能力，能够欣赏和鉴赏各种优秀的文学作品。
5. 具备批判性思维和创新精神，能够运用语文知识解决实际问题。
二、教学内容大学语文教学内容包括语言文字基础知识、文学修养和实践应用等方面：1. 语言文字基础知识：包括词语的意义和用法、句子的结构和语法规则、修辞手法、篇章结构等。
2. 文学修养：包括对文学作品的欣赏和鉴赏，对文学史、文学流派、文学批评理论的了解和研究。
3. 实践应用：包括语言文字运用的实践技能培养，包括写作、口语表达、阅读理解等。
三、教学方法大学语文教学应采用多元化的教学方法，注重培养学生主体性和创造性：1. 授课教学：教师通过讲解、示范等方式传授语言文字知识和文学理论知识。
2. 互动式教学：教师鼓励学生积极参与，进行讨论、演讲、小组活动等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践性教学：通过写作、口语演讲、阅读实践等活动，促进学生将语文知识运用到实际中。
4. 信息技术教学：借助信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
四、评价方式大学语文教学的评价应全面、多样、客观：1. 笔试评价：包括课堂测试、期中考试、期末考试等，主要评价学生的基础知识掌握和理解能力。
2. 口试评价：通过学生的口头表达能力、听力理解能力等评价学生的语言表达能力。
3. 实践评价：通过作文、口语演讲等实践活动，评价学生的综合运用能力和创新能力。
小学语文教学大纲 (3)
小学语文教学大纲1. 引言本文档是小学语文教学大纲的详细说明，旨在为小学语文教师提供教学指导。
小学语文教育是培养学生语言运用能力、提高学生综合素质的重要环节。
通过小学语文教育，学生将学会正确有效地运用语言进行交流与表达，提高阅读理解能力，培养优秀的文学鉴赏能力，促进学生的创造能力与批判思维能力的发展。
2. 教学目标本教学大纲旨在培养学生以下能力：2.1 语言运用能力学生具有正确的语音、语调和语言表达能力，能够流利表达自己的想法和观点，进行有效沟通。
2.2 阅读理解能力学生能够正确理解课本上的文章，能够准确提取文章中的信息，并能够对所读文章进行分析、评价和归纳总结。
2.3 文学鉴赏能力学生能够欣赏文学作品，理解其中的意义和情感，加深对文学的认识和理解。
2.4 创造能力与批判思维能力学生能够独立思考问题，提出自己的观点，并能对问题进行分析、评价和解决。
3. 教学内容3.1 语文基础知识教学内容包括汉字、词语、句子、段落等基础知识。
通过学习这些基础知识，学生能够正确理解和使用语言。
3.2 语音、语调和语言表达教学内容包括语音、语调和语言表达等方面的知识。
学生通过练习，能够流利地表达自己的想法和观点，提高语言表达能力。
3.3 阅读与理解教学内容包括课文的阅读和理解。
学生通过阅读课文，能够理解课文的含义，提取信息，并对所读文章进行分析和总结。
3.4 文学鉴赏教学内容包括文学作品的阅读和鉴赏。
学生通过阅读文学作品，了解其中的意义和情感，培养对文学作品的鉴赏能力。
3.5 写作与创造教学内容包括写作和创造方面的知识。
学生通过写作练习，能够独立思考问题并提出自己的观点，培养创造能力和批判思维能力。
4. 教学方法4.1 多媒体教学法通过使用多媒体教学软件，结合图像、声音和文字等多种形式进行教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.2 组织合作学习通过进行小组合作学习，鼓励学生相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和社交能力。
五年制高职语文教案
五年制高职语文教案篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。
除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。
为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。
更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。
现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。
一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。
2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。
3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。
4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。
二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。
2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。
语文教学大纲(2023版)
语文教学大纲(2023版)1. 引言本教学大纲旨在规范和指导语文教学，提供统一的教学目标和内容，以帮助学生全面提高语文能力。
根据现行教育政策和教学理念，本教学大纲将注重培养学生的语文素养和综合应用能力，促进思维发展和文化传承。
2. 教学目标本教学大纲的教学目标旨在培养学生以下方面的能力和素养：- 有效运用语言表达思想和情感；- 具备良好的阅读和写作能力；- 掌握基本的语言规范和语法知识；- 培养文化理解和批判思维能力。
3. 教学内容本教学大纲根据学生年级和学段特点，将语文教学内容划分为以下几个方面：3.1 古代文学- 古代文学作品的阅读和理解；- 古文课文的背诵和解析；- 古代文学的文化价值和历史背景。
3.2 现代文学- 现代文学作品的阅读和分析；- 现代文学的文化特点和创作风格。
3.3 语言规范与应用- 语言规范和语法知识的研究和应用；- 写作技巧和写作风格的培养；- 修辞手法和修辞技巧的理解和运用。
3.4 阅读与理解- 不同文体的阅读和理解；- 阅读策略和阅读技巧的培养；- 文学作品的鉴赏和评论。
4. 教学方法本教学大纲鼓励教师采用多样化的教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣：- 报告和讨论：通过学生报告和小组讨论，促进学生自主思考和合作研究。
- 阅读和写作：通过阅读和写作活动，提升学生的阅读理解和表达能力。
- 影视欣赏：结合相关影视作品，丰富学生的文化素养和表达方式。
- 实地调研：组织学生进行实地调研，拓宽学生的知识视野和体验能力。
5. 教学评价本教学大纲强调全面评价学生的语文能力和素养：- 考查形式包括但不限于小测验、作业、考试和课堂表现等；- 引入综合评价，注重学生的创新思维和实践应用能力。
6. 教学素材本教学大纲建议教师选择合适的教学素材，包括经典文学作品、现代文学著作、相关影视作品等，以丰富教学内容和培养学生的文化素养。
7. 教学时长与排课具体教学时长和排课安排由学校根据实际情况进行制定，鼓励充分利用课余时间和课程整合，通过多种方式开展语文教学。
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江苏电大职业技术学院初中起点五年制高职教育
（三）教学要求
《语文》（三）是2007级初中起点五年制高职教育各专业必修的公共基础课，是学习基础课和专业课的基础和前提。
教材仍然采用江苏科学技术出版社出版，胡大奎主编的第二版《语文》（第三册）教材。
该教材依循语文教学大纲的教学目标，遵循“打好基础，突出应用，强调能力，适当延伸”的原则，以推进素质教育和培养学生对语言文字的实际应用能力为主线，对语文学科的基础知识教学、阅读能力和表达能力的训练，以必需、够用为度，力求具有较为鲜明的实用性、规范性和先进性。
由于该教材已在“前言”中详细列出了有关各单元的教学内容和要求，因此，只对教材作几点补充说明：
一、关于教材各单元的课文问题
精讲课程：重点掌握的课文
第十二单元信息精品
一、透过遗产看世界：
1、《尼罗河文明的象征——金字塔》
二、浏览名著知人文：《爱弥儿》
三、《天地人之道——于丹〈论语〉心得之一》
四、《父母于与孩子之间的爱》
八、《信息爆炸与媒介素质》
第十三单元文学作品赏析（I）
一、诗经：蒹葭（秦风）
二、楚辞：国殇
三、汉魏诗：西北又高楼《古诗十九首》之一、短歌行
四、唐诗：春江花月夜、酬乐天扬州初逢席上见赠、锦瑟
五、宋词：鹊桥仙、醉花阴•重阳、永遇乐（京口北固亭怀古）
六、现代诗：致橡树、雨巷
七、外国诗：生命的礼赞
注意：诗歌要求背上。
第十四单元文学作品赏析(II)
二、空山鸟语
六、森林与草原
八、前赤壁赋
第十五单元文学作品欣赏（Ⅲ）
一、林教头风雪山神庙
二、婴宁
三、项链、
五、麦琪的礼物
七、微型小说：雨伞
第十六单元艺术作品鉴赏
一、绘画作品鉴赏：
（一）中国人物画的鉴赏：《清明上河图》（局部）
（二）中国山水画的鉴赏
（三）齐白石的《虾》与徐悲鸿的《马》：妙趣横生的《虾》、徐悲鸿的《奔马图》（四）一首赞美自然的颂歌——《蒙娜•丽莎》
二、雕塑作品鉴赏
（一）断臂的维纳斯
（三）中国古代雕塑：铜奔马
(四) 中国现代雕塑：艰苦岁月、钢琴
三、书法作品鉴赏：
（一）浅谈颜体楷书
（二）柳公权《玄秘塔碑》
（三）草书艺术的鉴赏
二、关于教材中各单元的侧重点问题
每个单元的重点在单元前面的“单元指要”中有所提示，在课文后的“思考与练习”和“单元练习”中都有相应的设计和安排，因此，教师应严格按照教学要求中的规定的内容进行教学，同时认真完成教材上的思考与练习题，并联系《语文练习册上相关的基础训练题和各单元检测题，进行必要的训练，以使学生能牢固掌握所学到的知识，并使之系统化，规范化。
三、关于教学的重点和难点问题
初中起点五年制高职教育的职业性特点，决定了任课教师在教学过程中必须因材施教，根据学生的实际情况，重实践、重训练、重技能。
由于独立的思考精神和自主的学习方法的培养是提高学生综合分析水平和创新能力的关键，因此，在教学过程中，教师应因地制宜地采用多样的教学方法，启发学生的主体思维，不断思索，不断探索良好的学习方法。
从语言学习的目标看，听、说、读、写四项基本功训练仍然是语文学习的重点和难点；从各单元课文的体裁和内容看：本学期语文学习的重点主要是：对科技（社科）文章的阅读和理解、对诗词、散文、小说、艺术作品的阅读和鉴赏，了解、把握有关诗词、散文、小说、艺术等的特点及鉴赏的一般知识，能够写作评价相关作家作品的鉴赏文章。
本学期学习的作家作品涉及古今中外，要通过学习，扩大文学视野，培养一定的人文素养和审美情趣。
综合起来看，本学期的重点和难点是：了解、掌握不同文体以及相关的文体知识，提高分析、鉴赏作品的能力，并且在加强听、说、读、写各项基本训练的基础上，以突出实用知识和技能的训练和培养为主线，以加强学生综合素质和独立思考能力的培养为目标。
四、作业和考试
1、期中考2学时，复习4学时。
2、期中考试自行组织安排，其成绩按规定折算后计入学生期未总成绩。
3、期末考试由省校统一安排，统一阅卷；考试时间和形式以省电大职业技术学院教务科考试文件为准。
苏广播电视大学五年制高职
《语文》（3）教学要求
一、课程性质
语文是文化的载体，是从事交际、工作、学习的重要的工具。
语文课程是五年制高职各类专业的学生必修的主要文化基础课。
语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学会各科知识、形成专业领域实际工作基本能力和职业技能，以及继续学习和发展，具有重要的作用。
二、课程教学目标
2
1．了解《诗经》的基本知识及其在文学史上的地位和作用。
2．学习本诗比兴、重复等艺术手法。
《国殇》：
1．了解楚辞及屈原。
2．理清作者对战争过程和场面的描写层次。
3．领悟作品所传递的英雄主义精神。
《西北有高楼》：
1．了解《古诗十九首》。
2．了解诗歌的主题。
3．学习作者借助听觉描写诗歌形象的特点。
《春江花月夜》：
1．了解七言古诗的特点。
2．了解这是一首抒情诗，掌握诗歌所表达的离情别绪。
3．要求学生背诵。
《短歌行》：
1．了解作者的政治理想和诗歌的主题。
2．掌握诗歌比兴手法的运用及寓理于情，以情感人的特点。
《琵琶行》：
1．了解作者白居易写这首诗歌的背景。
2．掌握诗歌所表现思想感情，理解作者抒发的“天涯沦落恨”。
3．学习本诗用词准确、生动、比喻形象的特点。
4．反复朗读，要求背诵。
《白雪歌送武判官归京》：
1．了解作者及时代背景。
2．领会诗人描写边塞雪景，抒发送友情怀的主题。
《醉花阴重阳》：
1．了解李清照诗歌的特点。
2．体会诗歌所表达的感情。
本单元其它课文可让学生课外阅读。
第十四单元文学作品赏析（2）
本单元要了解散文的特点及一般知识，培养阅读鉴赏散文的能力，学习写作、评价散文的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：
《空山鸟语》
1．了解这是一篇美文，掌握其主题。
2．体会文章的意境，学习文章精巧的结构。
3．学习文章象征和拟人手法的运用。
《合欢树》：
1．分析评价作者的感受。
2．借鉴作者的语言和写作技巧。
3．理解作者的思想感情。
《秋声赋》：
1．了解欧阳修在文学史上的地位。
2．了解这篇赋抒发了对人生忧劳的慨叹。
3．学习作者的语言特点。
《前赤壁赋》：
1．了解本文是一篇散文赋，也是一篇散文诗。
2．体会作者对人生对宇宙的看法和健康、乐观的情绪。
3．了解作者纵横豪迈、风格鲜明的特点。
本单元其它课文可安排课外阅读。
第十五单元文学作品赏析（3）
本单元要求了解小说的特点及鉴赏的一般知识，培养阅读鉴赏小说的能力，学习写作、评价小说的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：
《林教头风雪山神庙》：
1．了解本文标题的含义和小说所揭示的主题。
了解《水浒》的成书背景及主要内容。
2．理解林冲被逼上梁山的心理过程。
品味文章环境描写的作用。
3．把握小说通过人物的外貌、动作、语言、心理等多种手法生动形象地刻画人物的方法。
《黛玉泣香冢》：
1．能根据文章内容归纳故事情节。
2．了解曹雪芹及其艺术风格。
3．学习作者刻画人物的艺术技巧。
《项链》：
1．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
2．体会小说精心的构思和巧妙的布局。
3．认识爱慕虚荣，追求资产阶级享受的危害。
《麦琪的礼物》：
1．剖析小说的结构层次，理解小说的精巧构思。
2．分析小说中男女主人公的形象，理解小说的主题思想。
3．分析体会作者的语言风格。
《林教头风雪山神庙》：
1．了解《水浒》的成书背景及主要内容。
2．理解林冲被逼上梁山的心理过程。
3．品味文章环境描写的作用。
第十六单元艺术作品鉴赏
了解各种艺术形式的特点和一般知识，培养对各种艺术形式的初步鉴别能力。
本单元可把重点放在“电影作品鉴赏”这部分内容上。
教师可组织学生观看《罗马假日》、《巴黎圣母院》、《末代皇帝》等影片，结合影片内容讲读《中国动画艺术的骄傲——“大闹天宫”评价》、《一部受观众欢迎的轻松喜剧片——“罗马假日”赏评》、《一面美丑善恶的镜子——“巴黎圣母院”》、《一举夺得九项奥斯金项大奖的“末代皇帝”》四篇文章。
（二）写作教学
写作教学分基础写作和应用写作两部分。
基础写作每学期写四篇。
应用写作两篇。
本学期语文教学总课时为72学时，讲授课安排60学时，写作课安排12学时，课时安排仅供参考，教学班可根据实际情况灵活调整。
5。