习作4请您原谅我_教案教学设计
原谅我教案
原谅我教案主题：原谅我年级：高中活动目标：1. 了解原谅的重要性和好处2. 深入探讨原谅的过程和方法3. 帮助学生意识到原谅对于个人成长和心理健康的重要性活动准备：1. 幻灯片或黑板2. 讨论问题的提前准备3. 笔和纸活动步骤：1. 引入活动（5分钟）- 引发学生对于“原谅”概念的思考和反思- 提问学生，“你们对于原谅有什么了解？你们认为原谅对于个人和他人有何意义？”2. 谈论原谅的定义和意义（15分钟）- 讲解和解释原谅的定义，即将过去的伤害、愤怒或恶意放下，重新建立与他人的关系- 强调原谅的重要性，包括释放被伤害者的痛苦和恶意、促进个人成长和心灵的平静3. 探讨原谅的过程和方法（20分钟）- 列出一些原谅的例子和情景（例如：与伴侣之间的争吵、朋友之间的背叛等）- 与学生一起探讨原谅的过程和方法，例如：诚实面对自己的情绪、与伤害者沟通、寻求专业帮助等- 鼓励学生分享自己的原谅经历或挑战，以激发对原谅的思考和讨论4. 情感表达（15分钟）- 在纸上，让学生写下一个人或一件事，他们需要原谅的- 学生可以选择在类内分享或保密- 鼓励学生写出他们对被伤害者的感受，以及他们希望通过原谅实现的目标5. 总结和延伸思考（10分钟）- 回顾活动，强调原谅的重要性和好处- 提问学生，“你们学到了什么？你们准备采取什么行动来实践原谅？”6. 结束活动（5分钟）- 鼓励学生在家中和朋友之间实践原谅，并与他人分享这个重要的课题备注：- 教师应尊重学生的隐私，并鼓励学生保密他人分享的内容- 为了更好地支持学生，教师可能需要提供相应的资源和建议，例如家庭、心理健康支持等注意事项：- 本教案仅供参考。
教师可以根据自己的教学需要进行调整和修改。
原谅我教案
原谅我教案主题：原谅年级：小学三年级教学目标：1. 学生能够理解原谅的含义和重要性。
2. 学生能够履行道歉和原谅的方式和意义。
3. 学生能够将所学的道理运用到生活中。
教材准备：1. 原谅的相关图片和视频。
2. 学生个人道歉信纸和笔。
3. 彩色卡片和彩笔。
教学步骤：Step 1：引入话题教师：同学们，今天我们要谈论一个非常重要的话题，那就是原谅。
你们知道原谅是什么吗？（诱发学生回答）对于我们每个人来说，原谅都是非常重要的一部分。
让我们一起来探讨其中的道理。
Step 2：呈现故事情节教师：有一天，小杰不小心打翻了同桌的水杯。
他的同桌感到很生气，生气地离开了教室。
第二天，小杰写了一封道歉信给他的同桌，并请求原谅。
最终，同桌原谅了小杰，两个人变成了好朋友。
你们认为小杰为什么要写一份道歉信并请求原谅呢？（问道理）Step 3：讨论相关知识教师：同学们，如果我们做错了什么，该怎么办呢？（诱发学生回答）对方会生气或者伤心，我们应该向对方道歉并请求原谅。
因为我们做错了什么事情，对方的不满和生气是不应该的。
我们应该努力去弥补我们的错误，让对方感受到我们的诚意和抱歉。
Step 4：练习写信教师：请大家想一想，如果你们做错了什么，你会怎样做呢？因为写信是一件非常好的方法来表达我们的心意。
现在，请打开你们桌子的抽屉，拿出一张纸和笔，然后写一封你们最好的朋友的道歉信。
记住，你应该有诚意，并且请求对方原谅。
Step 5：呈现道歉信教师：好了，现在，我会请一些同学来读出他们的道歉信。
Step 6：练习做卡片教师：同学们，现在我给你们每人一张彩色卡片和一支彩笔。
请你们用心去写一些美好的语言，分别送给两三个你们想要原谅或者感谢的人。
告诉他们你的心意和感激。
现在，大家可以开始动笔了。
Step 7：总结讨论教师：同学们，今天我们学习了原谅的方法和意义。
你们可以用你们所学到的知识，在日常生活中，来化解一些不愉快的事情。
如果我们每个人都靠近对方，相互理解，相互原谅，那么我们的世界将变得更加美好。
贴近生活,引导情感表达——《原谅我》教案
贴近生活，引导情感表达——《原谅我》教案。
该教材的设计旨在让学生能够进一步了解自己内心深处的情感，掌握表达情感的技巧和方法。
在现代社会中，许多人由于种种原因，缺乏表达情感的能力。
这导致他们无法表达自己的内心情感，从而无法解决自己的问题和困境。
《原谅我》教案的出现，恰恰能够帮助这些人掌握表达情感的方法，帮助他们更好地与人交流和沟通。
该教材贴近生活，涉及到了我们日常生活中的各种情感和问题。
不管是高考压力，还是人际关系的矛盾，这些都是我们生活中经常会遇到的问题。
原谅我》教案通过讲述生活中一些真实的例子，让学生们更好地理解和感受这些问题。
通过这样的方式，学生们可以更好地掌握自己的情感表达技巧，从而更好地解决自己的问题。
该教材引导学生进行情感表达，让学生能够通过表达情感来掌握自己的内心。
这种表达方式不仅可以帮助学生解决自己的问题，还可以让他们更好地理解别人的情感。
这是一种非常高尚的情感表达方式，也是我们在生活中需要积极学习的一种能力。
从设计到实现，从理念到实践，《原谅我》教案都展现出了无可替代的价值和意义。
今后，我们应该更加注重教育顺应时代发展的需要，不断更新和完善教学内容和方式，让更多的学生能够受益于这些优秀的教学资源，从而更好地发挥自己的潜力。
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五年级上册语文教案 - 第4单元 习作 第1课时 苏教版
习作4《习作4》的训练内容由三部分构成。
第一部分是一段文字说明。
这段文字指出,如果心里有话想对别人说而又不方便当面说时,可用笔写下来进行交流。
无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。
第二部分是例文《请您原谅我》。
例文开头点明这件事情一直“埋藏在心底”,恳切地告诉老师这件事在自己心中的分量。
事情的发展过程写得具体,真切地反映了小作者当时的内心活动。
文章情真意切,语言得体,是学习如何向别人倾诉,表达内心情感的好文章。
第三部分是作业:要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己的真实想法和看法。
习作的内容按各自的表达需要,可以传达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,可以请求原谅,也可以提出建议,语言要得当,情感要真实。
习作的内容很贴近学生的生活实际,在教学中教师要善于点拨,引导学生抒真情讲真话。
要激发学生的表达欲望,调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。
1.认真阅读例文,了解文中材料的选择和安排,感受作者的真情实感。
2.鼓励学生说说自己的心里话,引导学生说真话,抒真情,自由表达,写出独特的感受。
3.把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,方便与他人交流思想感情。
【重点】激发学生与他人交流的欲望,写下要对别人倾诉的心里话,表达自己的真情实感。
【难点】指导学生通过细节描写把内心感受写生动、写细腻,表达自己的真情实感。
1.课前让学生完成调查问卷,为习作积累一些材料。
2.引导学生认真阅读例文,画出描写心理活动的句子,细细体会。
【教师准备】1.教师查找歌曲《最近有点烦》。
2.制作本课的ppt课件。
【学生准备】课前完成调查问卷。
2课时。
第课时1.认真阅读例文,了解文中材料的选择和安排,感受作者的真情实感。
2.鼓励学生说说自己的心里话,引导学生说真话,抒真情。
【重点】认真阅读例文,了解文中材料的选择和安排,感受作者的真情实感。
原谅我教学设计
原谅我教学设计教学设计是指教师按照学科教学要求和学生学习特点，根据教学目标，排列教学内容和教学活动，并安排教学方法、手段、学时等教学要素的一个综合安排。
教学设计是教师教学的基本依据和指导，也是教学活动的深入开展的重要保证。
下面我将为大家介绍一份教学设计。
一、教学目标通过本次学习，学生能够：1.知道什么是情感教育，明确它的作用；2.学习情感的表达方式和方法；3.提高自己的情感交流能力。
二、教学内容本次教学的内容主要包括情感教育的概念、情感表达方式和方法以及情感交流能力的培养。
三、教学重点与难点【教学重点】1.学习情感教育的基本概念和作用；2.锻炼学生的情感表达能力；3.培养学生的情感交流能力。
【教学难点】学生的情感表达能力的培养。
四、教学方法与手段【教学方法】1.讲授法：通过讲解情感教育的相关概念和作用，引导学生了解情感教育的重要性；2.实践法：通过实际操作和练习，提高学生的情感表达和交流能力；3.讨论法：通过小组讨论和合作学习，促进学生的情感交流和合作能力的培养。
【教学手段】1.多媒体课件：使用多媒体课件来展示相关图片和视频素材，激发学生的情感参与；2.实例分析：通过真实案例的分析，激发学生的情感共鸣和思考。
五、学时安排本次教学设计将分为三个学时完成，具体安排如下：第一学时：引入情感教育的概念和作用，让学生明确情感教育的重要性。
使用讲授法，通过多媒体课件展示教育专家的理论解析和相关专家的访谈视频。
学生可以发表自己的观点和问题。
第二学时：学习情感表达方式和方法。
通过实践法，教师为学生提供创作平台，让学生通过写文章、绘画、表演等方式表达自己的情感。
通过实例分析，分析学生作品的亮点和不足，并进行讨论和评价。
第三学时：培养学生的情感交流能力。
使用讨论法，将学生分成小组进行合作学习，根据情感题目进行讨论，促进学生的团队合作和情感交流能力的培养。
教师对学生的表现进行评价和总结。
六、教学评价通过本次学习，教师将评价学生在以下几个方面的表现：1.理解情感教育的概念和作用的程度；2.情感表达方式和方法的熟练程度；3.情感交流能力的培养程度；4.团队合作和合作学习的表现。
原谅我 教案
原谅我教案原谅我教案在教育领域，教案是教师备课的重要组成部分。
它是教师为了达到教学目标而设计的一份详细计划。
今天，我要向大家介绍一个特殊的教案——“原谅我教案”。
第一部分：认识原谅原谅是一种宽容和理解的态度，它能够帮助我们解决冲突、减轻痛苦并促进和谐。
然而，原谅并不意味着忘记或接受错误行为。
相反，原谅是一种主动的选择，是一种释放自己的负面情绪和恶意的方式。
第二部分：为什么我们需要原谅原谅对于我们的身心健康和人际关系的发展至关重要。
当我们不原谅他人的过错时，我们会感到愤怒、痛苦和不满。
这些负面情绪会影响我们的心理健康，甚至导致身体上的疾病。
此外，不原谅他人会破坏我们与他人的关系，阻碍我们建立良好的沟通和合作。
第三部分：原谅的好处原谅可以帮助我们摆脱过去的伤痛，重新获得内心的平静和自由。
当我们原谅他人时，我们将自己从过去的伤害中解放出来，让自己有机会重新开始。
原谅还能够建立更加健康和积极的人际关系，提高我们的情商和社交能力。
此外，原谅还有助于培养我们的宽容和同理心，使我们成为更好的人。
第四部分：如何原谅他人原谅他人并不容易，特别是当我们受到深深的伤害时。
然而，以下几个步骤可以帮助我们走向原谅的道路：1. 面对自己的情绪：首先，我们需要面对自己的愤怒、痛苦和不满。
承认这些情绪是正常的，并接受它们的存在。
2. 寻找原谅的意愿：我们需要问自己是否愿意原谅他人，是否愿意放下过去的伤害。
只有当我们真正愿意原谅时，才能迈出下一步。
3. 倾听对方的解释：与对方进行开放和诚实的对话，倾听他们的解释和观点。
这有助于我们更好地理解对方的立场和动机。
4. 放下过去的伤害：最后，我们需要努力放下过去的伤害，释放自己的负面情绪。
这可能需要时间和努力，但是只有通过放下过去，我们才能真正原谅他人。
第五部分：原谅自己除了原谅他人，原谅自己也是非常重要的。
我们都会犯错误和犯错，但是我们不能让过去的错误束缚住我们的未来。
原谅自己是一个自我成长和接纳的过程，它能够帮助我们摆脱自责和内疚，重新找到自己的自信和勇气。
原谅我教学设计
原谅我教学设计原谅我教学设计（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的原谅我教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
原谅我教学设计1一、教学目标：1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。
3、引导学生编创新歌词，并唱一唱二、教学重点：1、歌曲的情绪变化2、节奏3将歌曲改编为《谢谢你》三、教学方法：听唱法四、教学手段：多媒体、钢琴、五、教学过程：1、引入主题——（以同学之间借书为由，讲故事把学生们带入主题）同学之间常常会发生不愉快的事，但是如果我们认识到之间的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。
师：我们今天要学的这首歌曲是跟友谊有关的，叫《原谅我》，我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化？（聆听）生：从不开心到开心，我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点，承认错误后心情就舒畅多乐。
师：同学们听得真仔细。
2、读歌词，让学生们听突出的是哪个字？（节奏的处理）第一句歌词“原谅我以往一点错”模仿，读《原谅我》歌词，注意节奏、划拍子（强调节奏）歌曲中音乐记号3、聆听歌曲。
4、老师钢琴伴奏教唱、（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）5、配合动作来表演唱6、分小组进行比赛7、编创环节在我们生活当中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感激的事。
比如遇到困难的时候，同学像你伸出友谊之手，在遇到不愉快的事，朋友会向你伸出关怀之心。
也有许多感激的话想对帮助过你的人说，今天同学们当小小作词家，将歌曲改编为《谢谢你》（分小组讨论改编歌词，进行汇报演唱）六、板书设计音乐记号：顿号 P（弱） F （强） V （换气）原谅我教学设计2教学目标：1、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验同学之间的美好情感。
《原谅我》教案
《原谅我》教案南充孔迩街杜金兰教学目标1．准确、流畅地演唱歌曲，并为歌曲编新歌词。
2．初步接触“三拍子〞，在聆听和抱歉中体会三拍子的强弱规律。
3．通过学唱歌曲，学会表达伙伴们之间真诚的友谊。
教学重点让学生能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点通过呼吸与情感的融入，掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律。
教具准备课件、打击乐器、自编打击乐器教学方法游戏、启发、合作、创编……养成教育训练点引导学生上课养成认真倾听，主动参与课堂活动的好习惯。
教学过程一、复习导入1．复习《同伴进行曲》韵律舞<5分钟> 。
2．导入新课〔伴奏音乐循环播放〕：有小伙伴的感觉真好！轻松．快乐……但是，在小伙伴之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样向他倾诉，去表达你对他的歉意呢？〔请学生自由发言，引出后面的节奏练习〕请你原谅我，原谅我3．如何有诚意的表达歉意呢？〔附点节奏练习〕：x x | x. x x x x | x - ||请你原谅我原谅我4．根据节奏朗读歌词〔根据背景音乐朗读，奠定根底，注意语调、节奏〕。
二、教授新歌师：〔播放《原谅我》伴奏〕每个人都有自己的性格和脾气，当你在气头上，或许完全没有抱歉的意识，那么，当伙伴之间出现了分歧，首先想想自己有没有什么地方错误呢？当你想明白原来自己也犯了个小错误的时候，你会怎么样呢？〔有同学为难的不好意思认错〕今天呢老师要教给同学们一种委婉的抱歉方式——让我们一起来仔细听！1．聆听范唱，听后做简单的交流：歌曲内容、情感等；2．带着问题再听范唱〔提问：注意聆听歌曲中那个地方换气了？〕3．教师+学生轻声换唱〔情绪引导〕；4．学生演唱，教师伴奏〔发现错误，及时纠正〕；5．歌曲情感处理：当你向别人抱歉时，你的心情、表情和态度是怎样的？〔学生自由发言，教师适时引导〕三、扩展延伸1．结合《同伴进行曲》+《原谅我》做律动表演<5分钟>〔体会二拍与三拍不同〕2．介绍三拍子，并通过歌词与聆听，感受三拍子的强弱关系，抽生讲述感受。
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习作4请您xx我
教学目标
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。
教学准备多媒体课件
教学过程设计
一、导入
1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里又却挺难受。
这该怎么办呢？请大家想办法出出注意。
（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。
）
板书：（）我想对你说
二、读懂例文
1、学生白读例文，了解例文大意，并思考下列题目：（1）赵洁在文中对老师说了些什么？（2）从哪些词句可以体会作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？
2、以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作
1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的切、秘密”,
这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。
下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问白己，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？
2、学生各白静静思考，寻找思路，构思设计。
3、如果愿意的话可以将白己的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以及修改意见。
四、学生写作
1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、学生修改草稿。
4、誉写作文。
板书设计请您xx我
开头：告诉老师秘密
中间：老师批错了试卷，白己因为虚荣而不说。
结尾：请求老师xx
精彩片段：
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。
（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说白己此刻的感受。
内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一
名，上次第一名xx这次只考了99分，位居第二。
2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。
内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。
其实，你有一题
1.5分判断题数学老师没给你改出来。
3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？
4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。
（征得该生同意后，让他白己说）现在请你说说白己在整个过程中内心的变化。
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？
6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。
生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道
谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师.....还有呢？（学生简单举例）
7、其实，每个人都会有白己的心事。
（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。
内容：用笔说”（相机板书：用笔说”）
对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！
二、学习例文，总结写法
1、笔说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。
让我们来看看她是怎么说”的，向她学习学习。
（白读例文）
2、同学先说了什么后说了什么呢？
相机示填空：赵洁同学先说（开头简明表白白己内心）
接着说（中间详细说事情的过程及内心活动）最后说（结尾总体倾吐现在的感受）
她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
3、在文章中，赵洁详细说”的是什么？（事情的过程）
4、那么，赵洁从拿到卷子”到把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。
（心花怒放”--心怦怦直跳”--想来想去”）你从中感受到什么？
5、赵洁同学
用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和白己的内心活动，一字一句都是白己的心底想法。
使我们感到真切、真诚。
表达白己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发白己的感受）
7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师说”了白己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。
三、完成习作
1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说白己的心里话。
可以与同桌说，也可以白己闭上眼睛，静静地和白己交流，还可以直接用笔说”。
（学生白主交流）
2、现在就让我们拿起手中笔”，尽情畅谈！题目白定（学生完成习作）。
3、学生修改草稿。
白愿情况下，教师辅导。
板书设计：有心事用笔说”
开头明说
中间细说
结尾总说
课前思考：
本篇习作是要求学生联系白己的实际写出想对别人说的心里话，其实在学会每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。
可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议。
我想本篇学生一定能把握文章的重点，是学生真正想写的内容，我期待学生有精彩的表现。
指导学生可以按以下提纲来写。
(1)开头表白内心
⑵叙事吐露真情
(3)结尾一吐为快
课前思考：
作文是人们表情达意的重要途径之一，是一种十分重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着最朴素又最紧密的联系。
本次的习作在这点上显得尤其突出和重要。
在教学中，要努力在师生之间、学生与素材之间架起情感交流的虹桥，诱发良好的习作情感，激发学生表达的热情，让我要说”、我
想说”在学生心灵深处不断升腾，呼之欲出。
课前思考
本篇习作主要引导学生联系生活实际进行回忆。
通过回忆再现日常生活中遇到过的心中有话想对别人说面又不好当面说的情境，引发用笔写出心里话的情感需求，激发与他人沟通交流的表达欲望。
为了让学生顺利完成此次作文，课堂上需强调以下几点：1、事先有所准备，收集生活中学习中真实的事情，做到意前笔后，胸有成竹。
2、表达情感的多样，可以是表示谢意的，歉意的，可以是诉说委屈或提出建议的。
3、文章的开头和结尾要用心写，开头可以简明扼要，结尾要真情吐露。
教学反思：
本篇习作，我觉得是本学期学生最乐意写的，也是写得最出色的一篇。
文章要求能切合学生内心世界，学生内心是有有话说的，我班学生大多数都是写了对白己爸爸妈妈说的心里话，有以下几种情况：
(1)觉得白己平时被爸妈关心的太多，白己的能力培养欠缺了。
( 2)爸妈报的兴趣班太多，没有时间玩了。
(3)爸妈不放他们出去玩，不给他们白由。
(4)爸妈的脸的晴雨是依据白己的成绩来定。
(5)觉得爸妈陪伴白己的时间太少了。
其中班内有几个学生是写得比较优秀的：黄旭辰、梁倚渲、常宸等。
教学反思：
小学生面对多姿多彩的大千世界，在他们眼前常常是转瞬即逝，没有在头脑中留下深刻印象，观察能力不是与生俱有的，要培养。
现时指导观察，把握学生心理特点，突破心理障碍。
指导观察应是作文指导课的一个重要内容。
新
〈〈课程标准》强调淡化文体意识，倡导白由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据白己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从白己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从白己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真”与情”这一层面有所突破。
教后反思：
本次习作主要是引导学生懂得把想对别人倾诉的话写下来。
读了例文，我们可以真切地感觉到小作者通过记叙一件事而请老师原谅的真情实感。
通过本次练习，我们应让学生领悟到三点为今后的习作提供帮助：
1、文章开头可以直奔主题。
文章一开始直接表达白己的诚意和真情，使人感觉这番心里话非讲不可。
语言要得体、白然，让人觉得真切。
2、文章主体叙事与抒情相结合，文章中的事情原委要写得清楚具体。
尤其注意，在这过程将事情的发展和人物内心活动、真情实感有效地融合在一起。
3、文章结尾直抒胸意。
这部分可以直接表达作者的心愿、想法等。
另外，生活是习作的源头活水，平时一定得注意做个有心人。