小学数学草稿纸模版(列竖式计算加减乘除)培养好习惯
小学算术本模版
小学算术本模版
标题，小学算术本。
在小学生的课桌上，总会有一本小学算术本。
这本算术本是小学生学习数学的好帮手，里面记录着他们学习过的知识和练习题。
小学算术本的第一页是加法和减法的练习题。
小学生们通过这些简单的计算练习，掌握了加法和减法的基本规则。
他们可以用算术本上的空格来写下每一道题的答案，然后检查自己的答案是否正确。
接着是乘法和除法的练习题。
小学生们学会了如何进行乘法和除法运算，他们可以通过算术本上的乘法表和除法表来帮助自己记忆和计算。
算术本上还有一些有趣的数学游戏和解密题，这些题目既能让小学生们在学习中感到快乐，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
小学算术本不仅是小学生学习数学的工具，也是他们成长过程中的好朋友。
通过算术本，小学生们不断地提高自己的数学能力，培养了解决问题的能力和耐心。
希望每一个小学生都能在算术本上留下自己努力学习的痕迹，成为数学小能手！。
二年级数学作业书写格式规 范
数学作业书写格式要求
一、总体要求
1.班级学生必须按时、独立完成作业，严禁照抄作业。
2.学生作业态度严肃认真，书写端正，不得潦草。
3.数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，不出现错别字。
4.用铅笔书写，个别时候可用彩笔。
5.作图要求：图形一律用铅笔和尺，竖式的横竖线、连线题等均用尺画。
6.做题时要写练习几、题目序号。
（课本上的图形和解决问题不抄题，直接列式解答。
）
二、具体要求
1.作业封面清晰填写校名全称，班级，姓名。
封面、底不得乱涂乱写，保持整洁。
2.每次作业应书写清楚、美观，字体规范，大小匀称。
3.式题，横式抄题一般前空两个字位置，竖式计算列在横式下面居中位置，竖式中的较长横线要求用直尺划。
4.混合运算脱式计算时，每次的等号必须换行，等号与等号上下必须对齐。
5.文字题只要求列式计算，不必写“答”。
6.应用题不要求抄写题目，列式计算后，单位名称加
上“（）”，“答”字不可写到题号格内，必须与算式第一个数字对齐书写，并点上“：”，答完后再点上“。
”
7. 使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持页面整洁。
8.作业中的错误必须及时订正。
9.在作业规范的同时，注意节约用作业本。
班级：二年级。
数学草稿纸
小学生数学草稿本的有效使用
小学生数学草稿本的有效使用中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-239-01新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
在教学实践中发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表。
”草稿纸用的好，可以大大的提高学生的学习效率。
数学草稿本的有效使用，还是培养良好数学学习习惯的需要。
一、加强学生对“打草稿”重要性的认识笔者发现，学生的草稿本一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸张。
很少有学生使用崭新的作业本作草稿本。
不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、草稿纸就一丢了事。
殊不知，这样处理草稿纸不仅影响到学生的学习效果，而且影响了学生养成良好的行为习惯。
教学中，教师可以禁止使用零散的草稿纸。
提倡使用成本的草稿本，将草稿本和作业本一同发放，定期查阅。
对草稿纸使用好的学生给予奖励，也可以经常让学生将草稿本拿出来翻阅，分析分析自己思考的轨迹，发现自己学习中的弱点。
还可以让学生准备好几只纸袋，分门别类妥善保存好草稿纸。
从而使学生真正在思想上加强对“打草稿”的认识。
二、明确学生对打草稿的要求，提高打草稿的能力首先，我要求学生每人准备好草稿纸、本。
数学中，教师禁止使用零散的草稿纸。
提倡使用成册的草稿本。
其次，规范使用草稿本的要求。
指导学生要保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，从左往右，从上往下地书写。
草稿本上应字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号等等。
另外，还要注意草稿本书写的条理性，要注意题号和顺序号，然后解答，这样检查时不必重新算起，就可以找出自己错在哪里。
四、规范学生草稿本的使用方法，提高利用率。
草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画，折一折、撕一撕等等。
草稿本的科学使用非一朝一夕所能成，需要教师结合具体教学内容在进行接替策略指导的同时又意识地进行草稿本的使用指导。
低年级竖式计算引路草稿本
运算 符号
百位 十位 个位
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运算 符号百位 十位 个位源自运算 符号百位 十位 个位
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加减乘三种运算竖式标准计算表
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数学作业书写格式
镇江市桃园中心小学数学作业书写规格随着教育改革的进一步深入，学生作业是培养学生养成良好的学习习惯的一个重要渠道，也是培养能力、发展智力、提高素质的重要手段。
一、学生数学作业整体要求。
1、各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。
2、数学教学（除实践课等课型外）要求做到每节课都要留有一定的课堂练习时间。
一年级数学课堂作业在书上完成；二年级上学期开始练习在作业本上书写课堂作业，二下正式在课堂作业上完成课堂作业。
3、家庭作业必须按国家教委的有关规定严格执行。
4、作业本要保持清洁整齐。
不可在作业本上打草稿，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。
按顺序把作业本标为①号本、②号本等。
数学课堂作业本一律用白色纸包，封面分四行书写：课堂作业桃小三（1）×××5、学生的数学作业用铅笔书写，字迹要端正清楚，书写阿拉伯数字时要平写在底线上，约占整个空格的三分之二。
6、每次作业在开始处用一行正中写明“练习×”“P.页”“×月×日”7、每做一题算题，题次编号按课本原则顺序写在每页的左边或中间的方格内。
如一道题中包括若干小题的，一般先按从左到右，再从上到下的顺序做，但有些上下关联的题组，可从上到下一组一组地做。
学生作业订正时也应标注小题号。
8、作业要分明，每一道算题（不论大题或小题）计算完毕，都要空一行，然后再做下道题。
9、在书写中，如果一道题算式用一行写不完，可分两行写，但不能把一个数字分开写成两段，换行的第一个数字前要带运算符号。
10、分数线、竖式、直线等符号一律用直尺划。
等号要求两线平行，两横线间接距离不能太宽或太窄，位置平数字中腰。
画几何图形、线段图等一定要使用圆规、直尺等工具。
（低年级尤其要重视这方面对学生的指导）11、两次作业之间要留空。
（两次作业间空6行）二、具体要求1、式题格式：①关于脱式计算的书写格式：抄写题目应离开题次线一个等号的位置，等号与等号要对齐，碰到格子不够的情况转页再写。
方格纸上的加减乘除 PPT
大家好
• 根据方格的横轴和纵轴， 先找到下面对应的点。
• （20,1） • （13,8） • （5,16） • （10,11）
数对的第1个 数表示横轴 对应的数.
讨论思考。 • 你发现这些点有什么
规律？ • 有没有和是21的点不
在这条线上？
17
结束
大家好
18
• 3找结果：看指向横轴和 纵轴的数。
讨论：
D
C
• 为什么这样找到的结
果就是两个数的和？
• 你还发现这条线的 点有什么规律？
A
B
大家好 F
3
方格纸上的加法
和是22 的加法线
大家好
下面两句话的意思是 一样的吗？说的对吗？
• 这条线上的所有的点 对应的两个数的和都 是22。
• 所有对应两个数的和 是22的点都在这条线 上。
➢ 20÷4=
➢ 红花和黄花一共20朵，红花比黄花多2朵， 红花黄花各有多少朵？
➢ （5,10）
大家好
2
方格纸上的加法 求15+7的和。
• 1描点：在横轴上找到15，
在纵轴上找到7, 对应15
E
画竖线，对应7画横线，
描出交点（15,7）。
和是22 的加法线
• 2划线：交点沿着小方格 的对角线分别向左上方、 右下方延伸。
备注：对应的两个数指的是 横轴和纵轴对应的数。
4
方格纸上的加法 动手画加法线
操作： 画一条和是10的加法线。
思考： 平移后，加法线的和变 了吗？
大家好
5
方格纸上的减法
求15-7的差。
差是8 的减法线
D
C
• 1描点：在横轴上找到15， 在纵轴上找到7,15对应画竖 线，7对应画横线，描出交 点（15,7）。
乘、除法竖式_模板
①先写被乘数5；
②再写乘数9，注意相同数位对齐；
③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”；
④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；
⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的“4”写在十位的位置上，积的个位“5”要与9对齐；
总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面．同时注明4是商．教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（2×4＝8）8个，就把2×4的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示，竖式中这样写：在2×4＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去2×4的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐．指导学生在练习本上逐步写．
5.寻找记忆乘法口诀的规律。
（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。）