猫说课稿
《猫》说课稿
各位领导、老师，你们好：
今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面汇报我的说课。
[教材分析]
《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。
这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。
《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。
记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
[学情分析]
这篇文章和学生生活较为贴近，故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。
但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈
自己的看法。
在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。
通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
[教学目标]
1、熟读课文，掌握本课基础生字词。
2、通过听读、阅读及合作探讨的方式自主探讨，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
[教学重难点]
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位等基本信息。
教学难点：揣摩生动的细节描写。
[教学方法]
1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
让学生反复、宽裕地听文、读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地方。
自主、合作、探究的学习方法。
在本课的教学中，我将通过“问题——探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的。
这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。
它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。
[教学内容和步骤]
（情趣导入）本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。
（预习反馈，整体感知）通过竞赛激励学生的求知欲培养竞争意识
1.学生听全文朗诵，思考以下问题：
你对哪只猫的印象最为深刻？为什么？
听节奏，听语调，听重音，体会感情，在听中形成兴趣，养成聆听感受的习惯。
2．速读、跳读课文
（1）.分别找出描写三只小猫部分的段落起止。
（2）.用笔勾画找出有关描写三只猫的相关内容。
（从来历、外形、性情、在家中的地位、结局）等方面寻找信息。
让学生反复、宽裕地听文、读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地方。
3．小组交流探讨，确认以下表格信息。
通过小组讨论，形成自主探究的氛围和意识，还学生主动学习权。
4．猫的自白书
下面我们来学学孙悟空，来一回变身术，化身为故事中的猫，你将对自己的猫的一生做自述（不限制为基本信息，其感受和心理活动等等方面都可阐述开来）。
自主谈，自主说感受。
《猫》优秀说课稿（通用10篇）
《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
部编版语文七年级上册猫说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫说课稿第【1】篇〗一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。
另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
二、学情分析作为农村孩子, 对于猫这种动物他们并不陌生。
所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标知识与技能：1. 积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
(重点) 能力与目标：2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
(难点) 情感、态度与价值观：3. 学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。
通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。
(1—2分钟)二，出示学习目标(1分钟)让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。
三、走进作者。
(请同学起来读)通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。
四、预习检测。
(出示多媒体教学课件，检查预习情况)本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。
有利于文本的理解。
五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委老师：大家好!今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选入了五篇描写动物的__，这些__有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。
__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析__故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为__学习创造了良好的条件，__所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。
为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。
课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。
二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。
洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。
只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。
结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。
1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。
2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
老舍《猫》说课稿
老舍《猫》说课稿老舍《猫》说课稿模板（精选5篇）老舍《猫》说课稿1一、说教材《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。
本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。
我确定了以下教学目标：1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。
难点是：从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
教具准备：幻灯片、二、说教法为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
三、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
四、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。
《猫》说课稿(合集15篇)
《猫》说课稿(合集15篇)《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟__的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握__的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1—3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《猫》说课稿12篇《猫》说课稿1各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《猫》。
四年级下册《猫》说课稿(通用3篇)
四年级下册《猫》说课稿（通用3篇）四年级下册《猫》说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是为大家提供的四年级下册《猫》说课稿（通用3篇），借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的乖僻性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的乖僻性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活泼课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；比照阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的表达。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，提醒课题——猫1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）A、认真阅读1—3段，围绕“乖僻”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“乖僻”一词的句子读一读；2、说一说“乖僻”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的乖僻？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
《猫》的说课稿（精选12篇）
《猫》的说课稿（精选12篇）《猫》的说课稿篇1尊敬的评委老师：我是，今天我说课的篇目是《猫》，我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
作者是老舍先生，人们称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。
依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：1、学习本课生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
3、了解作者怎样写出猫的性格特点。
初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家表达方式的异同。
我认为本课的教学重点为：有感情地朗读课文，感受猫的性格特点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情。
教学难点为：体会作者的语言特色，领悟不同作家表达方式的异同。
下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程：第一板块：以趣导学，揭示课题多媒体课件出示猫的各种图片，以此吸引学生集中注意力于课堂。
再通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的《画猫图》：“吾家老乌圆，斑斑异今古。
抱负颇自奇，不尚威与武。
”由王冕对猫的喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。
”第二板块：初读课文，理清思路学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。
设置识词游戏，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。
学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？”学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点。
引导学生思考：看这些表现性格的词，你有什么疑问。
这样做是为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问，引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容。