苏教版科学四上《空气影响物体的运动》教案
苏教版小学四年级上册科学《空气的性质》教案
苏教版小学四年级上册科学《空气的性质》教案教学目标：1. 了解空气是由什么组成的；2. 掌握空气的性质，如无味、无色、占有空间等；3. 能够通过实验观察和验证空气的性质。
教学内容：1. 空气是什么？2. 空气的性质。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
问学生：“我们呼吸的是什么？”引导学生思考并回答“空气”。
Step 2：知识讲解1. 通过图片等方式展示空气的概念，让学生了解空气是由气体组成的，并且它包围着地球。
2. 阐述空气的性质，如无味、无色、占有空间等。
Step 3：实验观察1. 进行实验1：空气占有空间将一个杯子倒扣在水中，观察杯子下方的水是否上升，说明了空气占有空间。
2. 进行实验2：空气的存在将一个松紧带抽紧，然后将其套在一个瓶子的口上，拉开松紧带，瓶子里充满了空气，证明了空气的存在。
3. 进行实验3：空气的无味无色用一个干净的罐子将一小块烧红的木炭球放进去，然后用罐盖紧盖住罐口，观察烧火后的木炭是否熄灭，说明了火中的氧气被封在了罐内。
Step 4：总结总结整个实验过程，让学生回答空气的性质，如无味、无色、占有空间等。
Step 5：拓展带领学生思考和探讨空气在我们生活中的重要性，以及如何保护空气质量，促进环境保护的意识。
Step 6：作业布置布置课后练习，让学生回答一些题目，如空气的主要成分是什么？空气的哪些性质你知道？等等。
Step 7：课堂总结进行课堂总结，强调空气的性质以及在生活中的重要性。
以上是一份关于苏教版小学四年级上册科学《空气的性质》的教案，供参考使用。
具体的教学内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整。
新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》说课稿
新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》的内容包括：机械运动的概念，运动和静止的相对性，速度及其计算，以及各种运动形式。
这一单元的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
在教材的安排上，通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解物体的运动，注重培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对物体的运动有一定的认识。
但是，对于运动和静止的相对性，以及速度的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的例子，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解机械运动的概念，掌握运动和静止的相对性，了解速度的计算方法，能用所学的知识解释生活中的运动现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，使学生认识到运动在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：机械运动的概念，运动和静止的相对性，速度的计算。
2.教学难点：运动和静止的相对性，速度的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的运动现象，如汽车的启动，引导学生思考什么是运动，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解机械运动的概念，通过实例让学生理解运动和静止的相对性，介绍速度的计算方法。
3.实践：学生分组进行实验，如测定物体速度，加深对运动和静止的相对性，以及速度计算的理解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活中的运动现象。
5.拓展：介绍一些运动的相关知识，如匀速直线运动、曲线运动等，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
(苏教版)四年级科学上册教案+空气的性质
（苏教版）四年级科学上册教案空气的性质 1 (苏教版)四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气1.空气的性质科学探究:能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。
科学知识:1.能用一定办法证明空气的存在。
2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。
教学目标:过程与技能1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
2. 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。
3.用多种方法证明空气的存在。
科学知识1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。
2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
情感态度与价值观:培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
教学材料:玻璃杯(透明塑料杯)、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器教学步骤集中话题导入新课1.谈话:同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢,2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。
探索和调查空气是占据空间的1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗,这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸)，如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢, 2.演示、提问:你观察到了什么,你认为杯子里的纸湿了吗, 学生观察汇报3.分组实验将玻璃杯垂直取出。
4.这些现象说明了什么,小游戏:比赛吹气球1.我想请位同学帮忙做一个游戏:比赛吹气球。
不过他吹的气球有一些区别。
(出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。
)请其他同学来做裁判。
仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。
2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。
3.这个现象有说明了什么呢,与空气有关吗,4.小组讨论，汇报5.师生总结:看不见、摸不着的空气是占据空间的。
苏教版科学四上《空气的性质》优质教案
1、苏教版科学四上《空气的性质》优质教案和平路小学郭碧静教案背景空气关于四年级学生来说并不生疏，在生活中差不多积存了一些有关空气的知识。
因此，在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活体会提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。
因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，认真观看、说明现象、进行比较、归纳概括。
教学课题苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》》第一课时教材分析：“空气”那个名词对学生来说并不生疏，学生明白空气的存在，还明白人呼吸需要空气，但由于空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去掀开空气的奇异面纱。
在生动有味的实验中，使学生感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，激发他们对空气进行探究的爱好和欲望。
教学方法：1、学习用观看，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。
2. 能依照吹气球的感受和观看，做出假设，并能设计实验进行验证。
3. 用多种方法证明空气的存在，探究空气的性质。
4、通过比较，小组交流。
让学生尝试自主猎取知识的过程，同时体验到自主学习的欢乐。
教学目标：1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2、通过观看、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3、培养学生的观看能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4、激发学生科学探究的爱好，培养学生积极的探究态度。
教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
教学难点：让学生通过观看、猜想、验证，感受到空气的性质。
教学预备：杯子、食品袋、盛有水的水槽、杯子，粉笔、气球，注射器，塑料瓶，、实验活动记录单等。
教学过程:一、游戏体验,聚焦主题1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就如此一直到我喊停为止。
2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）3、什么缘故会如此呢？5、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能连续。
苏少 四年级 科学 第一单元 3.空气影响物体的运动3
课题空气影响物体的运动课型新授课时1-1授课日期教学目标1.探究过程和方法：会对小车实验数据进行分析、总结。
会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响。
2.知识与技能：知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等。
空气也可以对运动的物体形成阻力。
了解喷气式飞机的工作原理3.情感、态度与价值观：从生活中体验科学的无处不在激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱教学重、难点重点：空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）难点：空气对运动物体的阻力作用教学准备长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片预习要求看课本相关章节内容教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、组织教学、师生问好：二、课题回顾、预习反馈：复习上节课《空气是会流动的吗》学到的关于“冷热空气的对流”知识。
三、精讲探究：导入新课这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气的一些重要性质，知道空气占据一定的空间，有质量，但很轻。
那空气对物体的运动有影响吗？（二）讲授新课1.空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，会怎么样呢？(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？(3)是什么有这么大的力气挡住我们呢？(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？2.空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想(2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同？唯一不同的条件是什么？(3)小组实验分析比较实验记录。
教学过程（师生活动内容、方式）旁注你能验证你的猜想吗？你还有什么发现？(4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的。
3.喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？空气有时候也能推动物体运动。
(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？(4)你发现了什么？四、练习展评：(1)观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？(2)你还知道哪些？五、拓展延伸、小结下课：这堂课我们了解了，空气影响物体的运动，课后请同学们借助课本知识，制作竹蜻蜓、小降落伞。
苏教版小学科学四年级上册：《空气的性质》教案——第2课时
《空气的性质》教案教学目标1.会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
2.会利用小工具制作验证假设的工具。
3.小组动手完成空气水“火箭”的制作。
教学重点认识空气的性质。
教学难点解释生活当中有关空气的现象。
教学方法会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
课前准备多媒体课件、水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球×2、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
课时安排2课时教学过程一、导课1.今天我们接着学习我们身边的空气，空气是看不见的，摸不着的，那么我们又怎么知道空气的存在的呢？上节课我们已经学习了。
这节课我们主要研究空气的性质。
2.在生活中，我们知道水也是无色无味的，那么与水相比，空气又有哪些特性呢？3.我们松开充满空气的气球，会出现什么现象？这个现象说明了什么？二、新授1.空气与其它物体的性质对比。
（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？①拿出水槽，让同学们记录，根据书本P4的中间，给我们的提示，可以从形状、流动性、占据空间、压缩性等方面来进行记录。
②我么看到的水是什么颜色？什么味道？水又是什么形状的？谁占据空间大，谁占据的空间小？空气能够压缩，那么水能够压缩吗？请同学们同桌之间，互相讨论，并举手，发表自己的意见。
③展示多媒体课件，让同学们自己纠正自己的答案。
④水我们已经知道了它的性质，那么空气又是什么颜色的？什么味道的？空气是什么形状的？请同学们同桌之间，互相讨论，并举手，发表自己的意见。
然后展示多媒体课件。
我们周围的空气，是无色的、透明的、无味的、液体、有流动性、易压缩、有流动性、重量较轻。
（2）根据上面的操作，总结并填补书上的表格。
（3）学生汇报与补充。
（4）想不想做一个压缩空气的玩具？（5）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。
三、练习相同点不同点水空气四、总结1.从实验中，亲身感受到空气的性质。
2.学会自己做实验，自己动手探索的能力。
《空气的流动》教学设计
《空气的流动》教学设计《空气的流动》教学设计曾宝俊教学资源开发本课是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第二课。
本课主要是指导学生探究空气是否是流动的，空气流动的常见原因，热空气比冷空气轻，空气流动的路径，并了解风的成因。
学生对空气是流动的有许多感性的生活经验，但对其流动的原因并不清楚，本课以学生平常所见物体随空气运动的现象和上一课的挤压气球、塑料袋的实验感知为基础，启发学生提出本课探究的问题——空气是不是会流动的，并作出假设，说出依据，设计实验进行验证。
通过实验学生可以发现空气流动的常见原因有挤、压、吹、扇、加热等，通过实验可以看到蜡烛火焰上方的空气在往上冲，由此可知热空气会上升，反之，冷空气比热空气重，会下降。
在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题——讨论研究方法或提出假设——设计实验加以验证——交流研讨得出结论——解决实际问题的探究。
本课的实验设计简单，现象明显，易于操作，学生在这一探究活动过程中既能获得直观的信息又训练了动手能力。
本课从科学知识目标上来说，是比较浅显的，较容易达到的。
教学准备：1.证明空气的流动：气球、塑料袋、扇子、纸、小风车、蜡烛、火柴等。
2.热空气比冷空气轻：（1）大小相同的两个纸袋、支架、横杆、蜡烛、火柴等。
（2）有关孔明灯、热气球等的多媒体课件。
3.寻找空气流动的路径：透明水槽、线香、线香座（可用胶泥代替）、火柴等。
本课的教学目标：过程与方法●能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计实验进行验证，会记录；●能借助烟雾观察空气的流动，并能描述；●在探究的过程中，让学生围绕"空气的流动"进行科学主题探究活动，获取有关流动物体的特性的经验和知识。
知识与技能●知道空气是流动的及流动的常见原因；●知道热空气比冷空气轻，会上升；●在活动中培养学生的资料收集、处理能力和动手设计操作能力；●了解风的成因。
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教学设计
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教学设计第一篇：苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教学设计《空气的性质》教学设计教学目标一、过程方法1.学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。
2.能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3.用多种方法证明空气的存在。
二、科学知识1.知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。
2.知道压缩空气有弹性。
三、情感态度与价值观培养细心观察，注重证据及认真思考的科学态度。
教学具准备：1、空气占据空间：演示——塑料瓶、气球。
分组——粉笔头、砖块、气球、烧杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。
2、空气有质量：演示——细木棍、细绳、大气球两个、大头针、酒精灯、胶带、剪刀等。
3、压缩空气：演示——排球。
分组——排球。
教学过程设计一、导入1.猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
（多媒体出示）2.学生回答。
3.谈话：不错，谜底是空气。
那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？4.谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。
既然空气是一种实实在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题）二、探究空气是否占据空间1．下面我们来做一个小实验，这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）2．学生假设。
3．每小组推选几位同学来试一试。
4．讨论：气球为什么吹不大？5．小结：在这一过程中相机给出“空间”这一概念，引导学生用“空间”描述实验现象。
由“瓶子里的空间被空气占据着”引出“有空间就有空气占据吗？”这一问题，并对这个问题作出假设。
三、学生利用实验来证明空气是不是占据空间1.谈话：我们得出的假设是否正确呢？这就要看它是否能经得起实验的检验了。
请大家思考一个问题，如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？（可结合动画演示）【注意】实验时要注意以下几方面：一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子垂直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要垂直。
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苏教版科学四上《空气影响物体的运动》教案
教学目标
探究过程和方法：
1.会对小车实验数据进行分析、总结。
2.会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响。
知识与技能：
1.知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等。
2.空气也可以对运动的物体形成阻力。
3.了解喷气式飞机的工作原理。
情感、态度与价值观：
1.从生活中体验科学的无处不在。
2.激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱。
教学重难点
重点：空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）
难点：空气对运动物体的阻力作用
教学准备
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片
教学过程
板书设计
空气影响物体的运动
空气：借助空气运动：飞机、降落伞……
减小空气阻力：新干线、飞机机身设计……。