身份证号码与学籍号
➢ 望亭
215155
乡镇投递局
学生活动
➢ 县级市 ➢ 张家港市 ➢ 太仓市 ➢ 吴江市 ➢ 常熟市
邮政编码 215600 215400 215200 215500
县级市
身份证号码与学籍号
学生活动
➢ 地级市 ➢ 镇江市 ➢ 苏州市 ➢ 无锡市 ➢ 常州市
邮政编码 212000 215000 214000 213000
➢ 思考：入学年份、班级、学号、性别 最少用几位数表示呢？
回顾反思
身份证号码与学籍号
➢ 在学习过程中你有哪些收获？
➢ 作业：给参加我们学校运动会的 运动员设计号码，要求：设计的
号码必须把学校每位运动员区分 开来，要反映每位运动员的年级、
班级、性别等信息．
问题情境、学生活动
➢ 身份证号码
身份证号码与学籍号
数学理论
身份证号码与学籍号
➢ （l）身份证号码有18位和15位之分 （以第二代身份证18位为例）．
320502196610083071
省 市 区 出生年月日 档案编号
18位的身份证号的倒数第2位是奇 数则是男性，偶数为女性！
数学理论
身份证号码与学籍号
华师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ版七下·课题学习《身份证号码与学籍号》
课题学习《身份证号 码与学籍号》
身份证号码与学籍号
说一说下面几个电话号码的作用：
➢ 这些电话号码是由数字组成的，我们把这 些用数字编成的号码叫做编码，这些编码 都表达一定的信息 ．
110
114
119
报警
电话号码查询
火警
120
救护
121
天气预报
12315
消费者投诉热线
问题情境、学生活动
身份证号码与学籍号
➢ 寄邮件时已经写了收件人的详细地址 了，为什么还要填写邮政编码呢？邮编的 编排规律是什么呢？方便邮件的分流
探讨研究
身份证号码与学籍号
➢ 乡镇（投递局） 邮政编码
➢ 胥口
215164
➢ 东渚
215163
➢ 镇湖
215161
➢ 光福
215159
➢ 藏书
215156
地级市
身份证号码与学籍号
学生活动
➢ 省份（直辖市） ➢ 北京市 ➢ 上海市 ➢ 天津市 ➢ 浙江省 ➢ 江苏省 ➢ 山东省 ➢ 吉林省
身份证号码与学籍号
邮政编码 100000 200000 300000 310000 210000 250000 130000 省份
归纳信息
身份证号码与学籍号
➢ 邮政编码由6位阿拉伯数字组成； ➢ 它的前两位数表示自治区、直辖市； ➢ 第三位数表示邮区代号； ➢ 第四位数表示市（县）的编号； ➢ 最后两位代表邮件投递局、所．
试一试
身份证号码与学籍号
➢ 小亮今年满16岁了，要领身份证了， 他是1998年3月12日出生的，是个男孩， 家住在苏州市虎丘区，请你帮他编一 个身份证号码．（后几位不能确定用* 表示）
****
应用拓展
身份证号码与学籍号
➢ 请你用最少的数字，帮助教务处的老 师，为我校每一个学生设计一个学籍 号码，反映出入学年份、班级、性别 等信息，使得每一个同学都有自己相 应的学籍号码．
➢ （2）新身份证的最后一个数字是校验 码，目的在于检测身份证号码的正确 性，它可以是0—9的数字，也可以用 罗马数字X表示．
➢ （3）第1至第6位是行政区划代码．
数学理论
身份证号码与学籍号
➢ 例如：“32”表示江苏省；
“05”表示苏州市．
➢ 苏州市部分地区的代码为：
市辖区———01 平江区———03 虎丘区———05 相城区———07
沧浪区——02 金阊区——04 吴中区——06
320502196610083071
数学运用
身份证号码与学籍号
➢ 某商场在某次初小促销抽奖活动中，抽 出特等奖的身份证号码为 “32050319770707152X” 请问这个幸运 儿是苏州市哪个区的？是位叔叔还是阿 姨？能知道这位幸运儿的出生日期吗？
常德市网学籍号规则
常德市网学籍号规则
学籍号的含义：为了加强管理,每个学生都有着不同的学籍号,
可以清楚的反映你是xx省xx县xx学校的学生,跟身份证的号性质差不多。
学籍号是教育部为确保以中小学生身份基本信息为核心的数据
准确，利用公安部人口信息管理系统及国家人口基础信息库对学生数据进行核查对比，对准确无误的全国中小学生核发全国唯一的正式学籍号。
学籍号的确定：
G、J开头，都是全国正式学籍号码。
L开头的，是临时的。
全国正式学籍号的编码规则是:
1、G+身份证号(对于有身份证号的学生)；
2、J+按身份证号编码规则生成的数字(6位学校所在地区划码+8位出生日期+3位顺序码+1位校验码)(对于没有身份证号的学生);
3、全国临时学籍号的编码规则是L+按身份证号编码规则生成的数字(6位学校所在地区划码+8位出生日期+4位随机码)，都是19位。
教育部已为进入中央系统的所有学生配发了全国正式学籍号或
临时学籍号。
身份证号码与学籍号 说课分解
请你想一想自己的身份证号码可能是多少？
自己写下来，不能确定的数字用字母M代替.
温馨提示
其实户口本上就有我们 的身份证号码，回家验证一 下刚才你编的号码。
某市一个交通事故案发现场，警方从目击证人口
中得知肇事者的年龄大约40多岁，男性。你们能从下 面的身份证号码中帮助警方找出嫌疑人吗？
四、教学程序设计
华师大版七年级数学上册
综合与实践课 课题一 身份证号码与学籍程
一、 教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学程序设计 五、 教学评价
一、教材分析
（一）教材地位和作用分析
《身份证号码与学籍号》是华师大版 七年级《数学》(上册) 安排在课本118页 第三章章末的一节综合与实践课。
四、教学程序设计
1、实例设疑，探索规律 2、拓展知识，展示风采 3、活学活用，解决问题 4、轻松游戏，探索秘密 5、作业布置，乐学乐做
四、教学程序设计
1、实例设疑，探索规律 2、拓展知识，展示风采 3、活学活用，解决问题 4、轻松游戏，探索秘密 5、作业布置，乐学乐做
本节课是继“有理数”与“整式的加 减”这两章之后，学生学会了用抽象的字 母代替具体的数，会初步用符号表示某种 对象后安排的一节实践课。
一、教材分析 （二）教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
一、教材分析
（三）教学重点 1.探究身份证号码中各个数字的
意义、编排方法及现实意义。 2.经历设计学籍号的过程，进一
三、学法分析
让学生自主分配，组成身份证调 查组、采访组、其他数字编码调查组 等。通过社会实践获得印象，课堂上 再通过探索、交流、总结，达到学习 成果共享与学生共同成长的目的。
四、教学程序设计
五个环节
综合实践活动一等奖创新教案 身份证号码与学籍号
综合实践活动一等奖创新教案身份证号码与学籍号综合实践活动课教案课题：身份证号码与学籍号（第一课时）一、教学内容：收集成人的身份证号码，分析其编排规律，应用其方法帮助教务处的老师为本校学生编排学籍号码二、教学目标：使学生体会分类、排序、归纳等数学思想方法，形成符号感，体会数学的应用价值，提高合作能力。
三、教学过程：1、动员、组织：（1）综合实践活动课的意义：综合实际活动课能综合运用所学知识，加强实践操作能力的锻炼，体会数学的应用价值，提高合作能力。
（2）全班分为八个小组，以小组为单位进行活动。
本节课落实好小组组长，付组长，布置好任务。
2、本次综合实践活动课内容：身份证号码与学籍号：为了把众多的对象区分开来，人们需要使用一些方法，如各个家庭有以本户口簿，这样就把一个个家庭区分开来。
我们国家为了更仔细地区分每以个人，1987年实行了身份证制度，凡年满16周岁持有身份证的男女，每一个人都对应了一个身份证号码。
现在请你参加下面的调查和设计活动。
（1）尽可能多地记录下成人的身份证号码。
（2）仔细观察各人身份证号码的相同之处与不同之处，看看身份证是如何把每以个人区分开来的。
（3）帮助学校教务处的老师，为每以个学生设计一个学籍号码，反映出入学年份、班级、性别等信息，使得每一个同学都有一个自己相应的学籍号码。
（4）检查一下，你设计的学籍号码是否合理，再与其他同学相互比比看，谁的设计更为简洁有效。
1、本周任务：完成以上（1）、（2）、（3）项。
2、分小组讨论。
3、各小组长汇报情况。
四、教学反思：学了有理数与整式的加减两章之后，学生学会了用抽象的字母代替具体的数，也就是用符号表达某种对象，而身份证号码正符合这种思想。
学生的积极性很高，课堂气氛活跃，但综合实践能力及合作能力还有待加强。
需加强指导。
高中毕业证丢了怎么查学籍号
高中毕业证丢了怎么查学籍号高中毕业证丢了怎么查学籍号有很多的同学是非常的想知道，普通高中的学籍号怎么查询的，查询的方法是什么呢，以下小编为大家整理了高中毕业证丢了怎么查学籍号的相关内容，希望对大家有所帮助！高中毕业证丢了怎么查学籍号中国高等教育学生信息网是学历证书查询唯一网站进入下面的网址可以直接输入自己的信息就可以直接查询。
全国联网的电子学籍号就是学生的个人标识码（19位）为教育系统人员基础信息统一编码，由类型码（1位）及公民身份号码（18位）或个人标识自编码（18位）构成。
个人标识自编码（18位）是在教育个人暂无公民身份号码（第二代）或原公民身份号码不可用时，由教育部依据本规则赋予教育个人的.教育身份号码，个人标识自编码（18位）是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。
临时学籍号：全国临时学籍号的编码规则是L+按身份证号编码规则生成的数字（6位学校所在地区划码+8位出生日期+4位随机码）正式学籍号：有身份证号：G+身份证号。
无身份证号：J+身份证号生成规则。
具体情况请咨询学校的学籍管理人员。
全国统一学籍号查询方法学籍现在都是统一注册的，无论是大学学籍还是中小学的学籍都是学校的教务负责人通过省教育厅来注册的，在学校的相关负责部门和教育厅的官方网站都是可以查询的。
具体学籍信息查询步骤如下：1、登陆学信网主页。
2、找到网站右边的“学信档案”点击“注册”：进行实名注册。
3、注册完成后，进行登录。
登录成功后进入学信网界面，点击学信档案。
4、点击学籍信息。
5、学生本人即可查看学籍信息，包括姓名、院校名称、专业名称、学籍状态（学籍已注册的学生学籍状态显示为学籍注册）。
由身份证号更改为新学籍号批量更改照片名称的做法
批量更改照片名称
一、问题
现有以学籍号命名的学生照片，需更改为以身份证号命名的照片。
二、步骤
1.在excel中建立两列数据：A列为学籍号，B列为对应学生的身份证号。
2.在C列输入以下公式并填充所有行。
="ren "&A2&".jpg "&B2&".jpg"
3.复制C列数据（身份证号在前，新学籍号在后的）至记事本文件，点击“文件”→“另存为”，保存为ren.bat文件，保存至照片所在文件夹，双击打开即可。
按照下面的对话框提示操作即可。
保存至上次上交的照片文件夹，变成下列名称和样式，点击运行即可。
我试了一下应该是正确的，。
华师大版数学七年级上册教案4：综合与实践《身份证号码与学籍号》说课稿
综合与实践身份证号码与学籍号一、教材分析（一）教材地位和作用分析：《身份证号码与学籍号》是华东师大版七年级《数学》（上册）安排在课本P118页第三章章末的一节综合与实践课。
这种课题学习作为研究性学习在初中数学教学中的初步运用，对学生自主学习的养成，综合能力的培养与提高有着重要的作用。
本节课是继“有理数”与“整式的加减”这两章之后，学生学会了用抽象的字母代替具体的数，会初步用符号表示某种对象后安排的一节实践课，既是对这两章内容的巩固和应用，也是让学生体会数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程。
（二）教学目标根据本节实践课的特点，我将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。
其中知识目标有（1）了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。
（2）体会数字编码在社会生活中的广泛应用。
能力目标有（1）对学生进行资料收集、分析评价等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。
（2）经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。
情感目标有（1）培养学生严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。
（2）培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
（三）教学重点根据本节实践课的内容要求，我确定的教学重点是：1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。
2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性。
（四）教学难点根据本节实践课的实际情况，我确定的教学难点是：1.对资料的整理分析和汇报。
2.对数字运用的延伸与拓展。
二、教法分析由于课题学习具有实践性和挑战性，不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是为了发展学生的创新能力和实践能力，因此我确定的教学方法是：在教学前，先将学生分成若干小组，让他们利用周末通过各种途径进行社会实践，做好有关图片、录像、文字等材料的记录并在课下进行交流、整理、分析，为上课展出做好准备。
潮阳区学籍开头
潮阳区学籍开头
学籍是怎么划分区域？
L开头学籍号是全国临时学籍号，由字母L开头，后面由18位数字或字母组成；G开头学籍号是正式学籍号，已通过教育部与公安部的数据校验（仅限有大陆身份证的学生），有字母G开头，后面为身份证号码。
两者的区别在于G开头全国学籍号通过了教育部与公安部数据校验，目前教育部与公安部数据校验周期未确定（已知的仅一次）。
L开头和G开头的全国学籍号都可以用于跨省和省内的转学、升学，不会对学习生活产生影响。
全国学籍主号和副号的编码规则
全国学生统一学籍号的编码规则2013年9月1日起学籍号码：分为学籍主号和学籍副号。
一、学籍主号：个人标识码（19位）为教育系统人员基础信息统一编码，由类型码（1位）及公民身份号码（18位）或个人标识自编码（18位）构成。
个人标识自编码（18位）是在教育个人暂无公民身份号码（第二代）或原公民身份号码不可用时，由教育部依据本规则赋予教育个人的教育身份号码，个人标识自编码（18位）是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。
1、G+身份证号（对于有身份证号的学生）。
G是公民的意思。
2、全国临时学籍号的编码规则是L+按身份证号编码规则生成的数字（6位学校所在地区划码+8位出生日期+4位随机码），都是19位。
L是临时的意思（对于没有通过身份证号的学生）。
3、J+按身份证号编码规则生成的数字（6位学校所在地区划码+8位出生日期+3位顺序码+1位校验码）（对于没有身份证号的学生）。
4、教育部已为进入中央系统的所有学生配发了全国正式学籍号或临时学籍号。
二、学籍副号：体现学籍信息。
以上海市为例：学籍副号编码由6部分共19位数字代码组成，具体如下：第一部分（第1-3位）：地区代码，全市地区代码均为310。
第二部分（第4-6位）：区县代码，根据国家统计局《最新县以及县以上行政区划代码（截至2011年10月31日）》确定。
具体来说，黄浦区为101，徐汇区、长宁区、静安区、普陀区、闸北区、虹口区、杨浦区依次为104-110，闵行区、宝山区、嘉定区、浦东新区、金山区、松江区、青浦区依次为112-118，奉贤区为120，崇明县、梅山、大屯、鲁中及其他依次为230、935、936、937、939。
第三部分（第7-10位）：学校码，由各区县根据学校性质，并遵循一定的编码规则自行确定。
第四部分（第11位）：学段代码，小学阶段为1、初中阶段为2、高中阶段为3、义务教育阶段特殊教育学校为4。
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等在电子表格中要输入学生学籍号、身份证号等长数据不是件容易的事，对于数据量大时输入更是费时费力，且容易出错。
在EXCEL中有一个文本和数据合并功能，它可以将几个单元格中的文本和数据全新到一个单元格中。
利用EXCEL文本和数据功能可以将学生学籍号、身份证号等这样的数据快速输入，下面以“学生基本信息表”的填报来说说这两种数据的输入方法。
一、学籍号输入首先分析学生学籍号的组成。
学籍号由18位数字组成，其中1~6位是行政区划代码，同一地区学生学籍号的这六位数是一样的，7~10位是年份，11~13位是学校编码，14位是学生性别代码，15~18位是学生流水号。
在这18位数字中，前13位对于同一个年级的每一个学生都是一样的，第14位学生性别代码前面已经输入。
因此，学籍号的输入就可以有捷径可走。
1、如图一，在学籍号的前面插入两列，在G3单元格中输入学籍号的前13位，然后利用填充柄填充，在H3和H4单元格中输入前两个学生的流水号，然后填充。
2、如图二，在学籍列（这一列先不要设置成文本格式，设置成常规或数据格式。
）I3单元格中输入“=G3&""&D3&""&H3”，注意中文双引号不要输入，是在英文状态下输入双引号中间的内容，两个“&”字符之间是在英文下输入两个双引号。
输入完后回车或鼠标点编辑栏上的输入按钮（即那个“√”）完成公式的输入，就会将G3、D3、H3这三个单元格的文本或数据按指定的顺序合并到I3单元格中，然后向下填充，即完成了所有学生学籍号的输入。
处理完后即可将刚才插入的两列删除。
在合并的时候一定要注意合并的顺序，在输入公式时一定要按合并的顺序依次输入。
二、身份证输入身份证也是由18位数组成，它的输入大致与学籍号相同，这里要特别说说出生年月的输入。
在填身份证号前先完成学生的出生年月填写，学生出生年月这列要求设置成文本格式。
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等
利⽤EXCEL⽂本和数据功能快速输⼊⾝份证号码和学籍编号等利⽤EXCEL⽂本和数据功能快速输⼊⾝份证号码和学籍编号等在电⼦表格中要输⼊学⽣学籍号、⾝份证号等长数据不是件容易的事，对于数据量⼤时输⼊更是费时费⼒，且容易出错。
在EXCEL中有⼀个⽂本和数据合并功能，它可以将⼏个单元格中的⽂本和数据全新到⼀个单元格中。
利⽤EXCEL⽂本和数据功能可以将学⽣学籍号、⾝份证号等这样的数据快速输⼊，下⾯以“学⽣基本信息表”的填报来说说这两种数据的输⼊⽅法。
⼀、学籍号输⼊⾸先分析学⽣学籍号的组成。
学籍号由18位数字组成，其中1~6位是⾏政区划代码，同⼀地区学⽣学籍号的这六位数是⼀样的，7~10位是年份，11~13位是学校编码，14位是学⽣性别代码，15~18位是学⽣流⽔号。
在这18位数字中，前13位对于同⼀个年级的每⼀个学⽣都是⼀样的，第14位学⽣性别代码前⾯已经输⼊。
因此，学籍号的输⼊就可以有捷径可⾛。
1、如图⼀，在学籍号的前⾯插⼊两列，在G3单元格中输⼊学籍号的前13位，然后利⽤填充柄填充，在H3和H4单元格中输⼊前两个学⽣的流⽔号，然后填充。
2、如图⼆，在学籍列（这⼀列先不要设置成⽂本格式，设置成常规或数据格式。
）I3单元格中输⼊“=G3&""&D3&""&H3”，注意中⽂双引号不要输⼊，是在英⽂状态下输⼊双引号中间的内容，两个“&”字符之间是在英⽂下输⼊两个双引号。
输⼊完后回车或⿏标点编辑栏上的输⼊按钮（即那个“√”）完成公式的输⼊，就会将G3、D3、H3这三个单元格的⽂本或数据按指定的顺序合并到I3单元格中，然后向下填充，即完成了所有学⽣学籍号的输⼊。
处理完后即可将刚才插⼊的两列删除。
在合并的时候⼀定要注意合并的顺序，在输⼊公式时⼀定要按合并的顺序依次输⼊。
⼆、⾝份证输⼊⾝份证也是由18位数组成，它的输⼊⼤致与学籍号相同，这⾥要特别说说出⽣年⽉的输⼊。