人教版小学数学二年级下册 《用7、8、9的乘法口诀求商》名师教学设计片段
名师教学设计片段
自主交流，探究算法（教学重点）
师：（课件出示例1）同学们，根据图中提供的信息你能提出什么数学问题？（组内讨论提出的问题，讨论后指名汇报）
生：每行挂几面？
师：你能列出算式吗？
生：56÷8。
师：你为什么要用除法计算？
生：有56面小旗，挂成8行，求每行挂几面也就是把56面小旗平衡分成8份，求每份是多少，所以要用除法计算。
师：想一想，怎样求商？
生：56÷8除数是8，就想8的乘法口诀，七八五十六，所以56÷8＝7。
师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是……
生：7。
师：老师换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”是什么意思？谁来解释解释？生：有56面小旗，挂成7行，每行挂几面？
师：你说得可真清晰，这个问题该如何解答呢？（学生独立计算）
生：56÷7＝8，想七八五十六，所以56÷7的商是8。
师：同学们仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？
生：这两个除法算式使用了同一句乘法口诀。
赏析：在本环节中，教师扮演着引导者的角色，把学习的主动权交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中填塞数学。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
小学数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案设计
小学数学二年级下册《用 7、8、9 的乘法口诀求商》教课设计设计教课设计设计设计说明1．让学生经历提取数学信息、提出数学识题的过程，感觉数学与生活的密切联系。
从情境图中提取数学信息，并依据信息提出要解决的数学识题，是学生必备的基本能力和优秀的习惯。
所以，本设计首先给学生供给足够的时间，让学生察看情境图，从中提取数学信息；而后指引学生依据信息提出问题，加深学生对数目关系的认识，并在梳理找信息、发问题的方法的过程中感觉数学与现实生活的亲密联系。
2．借助矩形模型交流乘除法间的关系，利用迁徙的方法学习新知。
迁徙思想是数学学习中一种重要的思想和方法。
例1、例 2的情境图都体现了乘法的矩形模型，这为学生交流乘除法间的关系供给了丰富的表象支撑。
所以，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回想，再出示两个有联系的除法算式，指引学生独立思虑、自主研究、合作交流，最后利用知识迁徙研究出用乘法口诀求商的方法，培育学生的迁徙能力。
课前准备教师准备PPT 课件口算卡片教课过程⊙游戏激趣，引入新课1．对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。
2．复习：用2～ 6 的乘法口诀求商。
(1)抢答 (教师出示口算卡片)： 18÷615÷524÷612÷324÷4(2)说一说你是用什么方法求出商的。
3．导入新课：同学们对前方的知识掌握得不错，这节课我们将学惯用7、 8、9 的乘法口诀求商。
(板书课题：用7、 8、9 的乘法口诀求商)设计企图：复习题的设计极大地提升了学生学习的兴趣和求知的欲念，为下边学惯用7、 8、 9 的乘法口诀求商作铺垫。
⊙合作交流，研究新知1．教课情境图。
(1)课件出示教材37 页的情境图，请同学们认真察看情境图，指引学生察看并发现数学信息。
(学生察看后交流)(2)指引学生依据这些信息提出数学识题。
(学生组内议论，提出问题 )(3)教师将学生提出的问题经过大屏幕展现。
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》的内容，是在学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的意义及运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生能够在实际操作中熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算，但对乘法口诀的记忆和运用还不够熟练。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.教学难点：乘法口诀的记忆和运用，以及求商的过程中注意运算的准确性。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，相互交流和讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
4.直观演示法：利用教具和实物，直观地向学生展示乘法口诀求商的过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计(人教新课标二年级教案设计)
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计(人教新课标二年级教案设计)第一课时教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结第二课时《用除法解决问题》教育目标：（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》这一章节内容，是在学生已经掌握了1~9的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生通过7、8、9的乘法口诀来求商，培养学生的口算能力，提高他们的数学思维。
在教学过程中，我以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。通过讲解乘法口诀的来源和意义，让学生理解并记住7、8、9的乘法口诀。在实践操作环节，我设计了一系列具有针对性和层次性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点和疑问，与同学和老师进行互动交流。通过小组合作探究，让学生在探讨中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
在评价反馈环节，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的学习过程和方法。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，激发他们的学习自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力。例如，我会讲述一个关于小猴子和乘法口诀的故事，让学生在小猴子解决问题的过程中，感受到乘法口诀的重要性。通过故事导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地讲解7、8、9的乘法口诀，并解释乘法口诀求商的原理。我会用简洁明了的语言，结合生动的例子，让学生理解和记住乘法口诀。在讲解过程中，我会鼓励学生积极思考，提出问题，与老师和同学进行交流。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会设计一些具有针对性和层次性的练习题，让学生在小组内进行讨论和交流。例如，我会让学生运用7、8、9的乘法口诀，解决一些实际的除法问题。在小组讨论中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高。
二年级数学7、8、9口诀求商教案
二年级数学7、8、9口诀求商教案第一篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案年级二年级科目数学课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍备课组长签名：张雪燕时间：2012.2.21 教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学具准备：教学过程：一、导入揭题1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 42、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。
二、明确学习目标1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。
1、出示标杆题课本49页例12、学习要求（1）、仔细观察主题图。
说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
3、类比训练完成书本第49页做一做。
（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）【练后反思】计算除法时应注意哪些问题四、强化训练，拓展延伸1、训练题2、学生完成第50页第1、题。
2、拓展题学生完成第50页第2题。
五、反思总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？六、教学反思第二篇：二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案教学内容:教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握求商的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对除法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将乘法口诀与除法求商联系起来，让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实际操作中理解除法求商的原理；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、动画、图片等。
2.准备练习题和答案。
3.准备学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片，引导学生回顾7、8、9的乘法口诀。
然后提出问题：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有7个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每人可以分到几个苹果？”让学生尝试用乘法口诀求商。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，如用纸牌、水果等物品进行分份，求商。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲评，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决实际生活中的问题，如：“妈妈买了8个橙子，你帮妈妈平均分给你的4个朋友，每人可以分到几个橙子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究乘法口诀求商的方法。
2.引导学生通过问题分析、解答，培养他们的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能够积极参与讨论和合作。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中交流、探究，共同解决问题。
3.引导学生进行小组内部分工，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.组织学生进行互评和小组评价，让他们学会倾听他人的意见，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
2.利用小组合作、探究学习，培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
3.创设有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心，培养对数学学科的热爱。
2.学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2.问题导向的教学策略：教师设计了一系列具有挑战性和引导性的问题，引导学生主动探究乘法口诀求商的方法，培养他们的思考能力和问题解决能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、探究，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
4.多元化的教学评价：教师采用了自评、互评、Байду номын сангаас组评价等多种评价方式，关注学生的成长和进步，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。