六年级美术下册第16课《剪纸中的古老记忆》说课稿标准
人美版 小学美术 16
《剪纸中的古老记忆》说课稿我说课的内容是人民美术出版社小学美术六年级下册第16课《剪纸中的古老记忆》，下面我将从：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行。
一、说教材：首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于【综合·探索】学习领域，是小学阶段剪纸内容课程难度最高的一节课。
本节课采用MS-EEPO有效教育中的要素组合课型，既要深入了解剪纸这种民间艺术，又要掌握剪纸的基本技能，在以前学习的基础上学会设计图案。
二、说学情：我所教授的六年级学生美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情。
学习兴趣浓，学习劲头足，课前积极收集整理资料，课堂上独立思考，自主探究，乐于实践，形成了良性循环的好势头。
整个学习环境与氛围很好，学生学习方式训练到位，同桌与小组之间都能相互交流分享。
三、说教学目标：根据上述教材的分析及本学段的教学目标，制定本节课的教学目标为：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品；了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。
知识目标：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品。
情感目标：激发学生热爱民间传统艺术的情感，培养学生保护本民族非物质文化遗产的观念和意识，增强民族自豪感。
能力目标：了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。
根据这些教学目标，从而确立了本课的教学重难点。
根据教材分析，本课的教学重点是：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品。
本课的教学难点是：了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。
四、说教法学法：为了突出本节课的教学重点，突破难点，我采用了讲解法、示范法、引导法、启发法、师生交流讨论法等教学方法；基于本节课的特点着重采用小组探究法。
在突破难点时主要采用示范法与观察法。
所有的教学方法的采用，坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，面向全体学生，有效开发各层次学生的潜能，使每个学生都有所发展。
第16课剪纸中的古老记忆
《剪纸中的古老记忆》教案一、教学内容与目标1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
感受到剪纸中蕴含的民间文化。
二、教学的重点与难点教学重点:欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
教学难点:对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教具:多媒体课、示范作品等。
学具:剪刀、红纸等教学方法:情境式赏析式启发式直观式练习式教学课时:一课时教学过程一、导入:1、欣赏图片同学们，漫步世界各地，我们总会流连忘返，在这些照片中你知道是哪个国家的标志吗? (让学生初步了解非物质文化遗产。
)小结:这些建筑代表了一个国家的文明，还有许多文化它们以文字、绘画、建筑、遗址文物等记录下来的，我们称为物质文化。
今天和老师一起来了解另一种以口传身授的方法在生活中传承下来的非物质文化。
2、观看一段一分钟剪纸动画视频:在这段视频中你看到了什么?它们是用什么材料表现的? (设计意图: 充分利用一分钟视频，为学生营造艺术氛围，激发学生学习的兴趣，感受了解民间剪纸的艺术形式3、早在汉代人们就已经用剪刀剪梧桐叶来装扮自己的生活，这是剪纸的最早雏形。
出示课题一《剪纸中的古老记忆》导入新课二、新课讲授1、你在生活中见过那些剪纸? (生:窗花、福)2、介绍南方剪纸和北方剪纸的风格特点。
剪纸在形成过程中，慢慢地分成了南方剪纸和北方剪纸。
我们来看几个关键词，细腻、清秀、刺绣。
(我们知道在扬州和苏州最出名的是什么? (刺绣) 但刺绣的图案大部分来自剪纸图案，南方剪纸可能与南方人的性格有关，细腻、内向。
)北方人的性格特点是豪放、粗犷，同样这也是北方剪纸的风格特点。
3、介绍抓髻娃娃的造型特点。
在众多剪纸里面有不同地域、不同流派的剪纸，但里面出现最多的一个形象是出现抓髻娃娃的图片，谁能告诉我是一个什么形象? (小孩的形象，民间艺人根据生活在北方农村娃娃的形象创作出来的，所以我们说艺术来源于生活，又高于生活。
人美版六年级下册美术《第16课 剪纸中的古老记忆》教学设计
人美版六年级下册美术《第16课剪纸中的古老记忆》教学设计一. 教材分析《剪纸中的古老记忆》这一课旨在让学生了解剪纸艺术的历史、特点和表现手法，通过学习剪纸的基本技巧，创作出具有传统文化特色的剪纸作品。
教材内容主要包括剪纸艺术的基本概念、剪纸技巧的讲解和实际操作，以及剪纸艺术在生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对传统文化有所了解，但剪纸艺术相对较为陌生。
他们在学习过程中可能对剪纸技巧的掌握有一定难度，但同时具备较强的动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剪纸艺术的基本概念、特点和表现手法，掌握剪纸的基本技巧，创作出具有传统文化特色的剪纸作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：剪纸艺术的基本概念、特点和表现手法，剪纸的基本技巧。
2.难点：剪纸创意设计和作品的完整性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解剪纸艺术的基本概念、特点和表现手法，剪纸的基本技巧。
2.示范法：展示剪纸作品的制作过程，引导学生动手实践。
3.合作法：分组合作，共同完成剪纸作品。
4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教具：剪纸作品、剪刀、彩纸、浆糊、展示台。
2.学具：剪刀、彩纸、浆糊、画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品是什么艺术形式吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结剪纸艺术的基本概念和特点。
2.呈现（10分钟）教师讲解剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等，并示范制作过程。
学生在观看过程中，注意观察教师的操作步骤和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的素材，动手制作剪纸作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评。
第16课剪纸中的古老记忆(教学设计)人美版(2012)美术六年级下册
第16课剪纸中的古老记忆（教学设计）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解剪纸艺术的历史背景、发展过程、地域特色，掌握剪纸的基本技法，如折、剪、刻等，并能运用这些技法创作出具有个人风格的剪纸作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对剪纸艺术的兴趣和审美能力，提高动手操作能力和创新意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感，激发学生关注和热爱生活、艺术和自然的情感。
二、教学内容1. 剪纸艺术的历史背景：介绍剪纸艺术的起源、发展过程、地域特色等。
2. 剪纸的基本技法：折、剪、刻等。
3. 剪纸作品的创作：运用剪纸基本技法，创作出具有个人风格的剪纸作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：剪纸的基本技法和剪纸作品的创作。
2. 教学难点：剪纸技法的灵活运用和创作过程中个人风格的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、剪纸作品展示板、剪纸专用剪刀、刻刀、彩纸等。
2. 学具：剪纸专用剪刀、刻刀、彩纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示剪纸作品，引导学生关注剪纸艺术，激发学生的兴趣。
2. 剪纸艺术的历史背景介绍：讲解剪纸艺术的起源、发展过程、地域特色等。
3. 剪纸基本技法讲解与示范：讲解折、剪、刻等基本技法，并进行现场示范。
4. 学生实践：学生根据所学技法，进行剪纸作品的创作。
六、板书设计1. 课题：第16课剪纸中的古老记忆2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 创作一幅具有个人风格的剪纸作品。
2. 收集不同地域特色的剪纸作品，进行欣赏和分析。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。
2. 学生对剪纸艺术的兴趣和审美能力是否有所提高，动手操作能力和创新意识是否得到锻炼。
3. 对传统文化的传承意识和民族自豪感是否有所增强，对生活、艺术和自然的关注和热爱是否有所激发。
小学美术《剪纸中的古老记忆》说课稿
小学美术《剪纸中的古老记忆》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是：人美版义务教育教科书六年级下册第16课《剪纸中的古老记忆》基于对本课知识的理解与把握，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计、教学得失八个方面展开说明。
第一部分，教材分析：通过对教材的认真研究和解读，我把教材分析分成了指导思想和版面分析两个部分。
1.指导思想：《剪纸中的古老记忆》，是第三学段“综合探索”领域的课程之一。
旨在引导学生欣赏不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品，了解其装饰性的艺术特点，使学生进一步了解剪纸在我国的历史文化中所衍化出的不同风貌和蕴含的文化内涵。
2.版面分析，本课的教材版面包括有：剪纸作品、学生作品、思考与讨论、艺术实践、评一评等板块，内容多样灵活丰富，具有吸引力。
第二部分，学情分析：在之前的剪纸学习中，学生已经学习了《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程，对剪纸艺术及表现形式有了一定的认知和了解，而在剪纸在生活中也是孩子们喜闻乐见的艺术形式，更是我国非物质文化遗传传承的重要组成部分，因此，学生对本课的学习兴趣十分浓厚，有利于本课教学。
第三部分，教学目标：1.总目标：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言以及表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
2.学段目标：1.了解美术各学习领域的联系，提高综合解决问题的能力。
2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系。
3.开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感3.本课目标：知识与技能目标：欣赏不同地域、不同风格的民间剪纸作品，了解剪纸艺术的历史民俗文化及造型特点。
掌握抓髻娃娃的基本造型特点，感受剪纸艺术蕴含的艺术美感。
过程与方法目标：通过创设民俗文化情境、小组探究等学习活动，引导学生模仿或创作一幅抓髻娃娃的剪纸作品。
人美版六年级美术下册《16.剪纸中的古老记忆》教学设计
3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对剪纸艺术知识和技巧的掌握情况。
4.剪纸作品评价：评价学生的剪纸作品，包括作品的创意、技巧运用和审美水平。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作品，给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，提出改进的建议，激发学生的学习动力和进步空间。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入剪纸艺术学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的剪纸艺术内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解剪纸艺术知识点，结合实例帮助学生理解。
-学生可以参加剪纸艺术工作坊或课程，亲手体验剪纸艺术的乐趣，提高自己的技能水平。
-学生可以尝试将剪纸艺术运用到生活中，如制作剪纸装饰品、剪纸卡片等，展示自己的创作才华。
-学生可以组织剪纸艺术展览，邀请同学和老师参观，互相交流和学习，提高自己的表达和沟通能力。
-学生可以参加剪纸艺术比赛或活动，展示自己的创作成果，锻炼自己的竞争和合作能力。
3.创设开放性的创作主题，鼓励学生发挥想象，结合个人兴趣和生活经验，创作出具有个性和创意的剪纸作品。
4.组织学生相互评析、交流，让学生在评价中学会欣赏他人的优点，提高自己的审美和创作水平。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解剪纸艺术的历史、流派和基本技巧，让学生系统地了解和掌握相关知识。
④剪纸创作实践：提供创作主题和材料，让学生动手实践，创作出具有个性和创意的剪纸作品，培养学生的创造力和实践能力。
人美版(常锐伦)美术六下《16.剪纸中的古老记忆》说课稿2
人美版（常锐伦）美术六下《16.剪纸中的古老记忆》说课稿2一. 教材分析《剪纸中的古老记忆》是人美版（常锐伦）美术六下的一节课。
本节课主要让学生了解和掌握剪纸的基本技巧和表现方法，通过学习剪纸，让学生感受民间艺术的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
教材以剪纸为主题，内容丰富，既有剪纸的基本技巧介绍，也有剪纸艺术的历史和文化背景，还有剪纸作品的欣赏和分析，旨在让学生在掌握剪纸技巧的同时，也能够了解和传承我国优秀的民间艺术。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了剪纸的基本技巧，对剪纸艺术有一定的了解。
他们好奇心强，善于发现和探索新事物，但在剪纸创作中，对于如何将生活中的事物和剪纸艺术相结合，以及如何创新剪纸作品还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象力和创造力，将生活中的元素融入剪纸创作中，同时注重培养学生的审美观念和传承优秀民间艺术的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握剪纸的基本技巧，能够独立创作出具有个人特色的剪纸作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、创新等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：让学生了解剪纸艺术的历史和文化背景，增强对民间艺术的认同感和传承意识，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪纸的基本技巧和表现方法。
2.教学难点：如何将生活中的事物融入剪纸创作中，以及剪纸作品的创新。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、剪纸作品、剪纸工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一系列剪纸作品，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.讲解：介绍剪纸的基本技巧和表现方法，讲解剪纸艺术的历史和文化背景。
3.实践：学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.创新：鼓励学生发挥想象力和创造力，将生活中的事物融入剪纸创作中，形成具有个人特色的剪纸作品。
剪纸中的古老记忆(说课稿)人美版 (2012)美术六年级下册
剪纸中的古老记忆关于主题本篇文章将带领读者探究剪纸背后的文化和艺术内涵，通过对剪纸的历史背景、技巧、样式和现代应用的介绍，进一步揭示剪纸所蕴含的深厚文化底蕴，让更多人了解和欣赏这样一种传统手工艺术。
剪纸的起源和演变剪纸作为一种最具代表性的中国传统民间艺术，有着源远流长的历史。
它诞生于远古时期的中国，并且逐渐演变成了中国文化的一种重要组成部分。
据史书记载，剪纸起源于唐朝时期。
当时有位著名的宫廷画师名叫赵孟頫，他为了求得更为卓尔不群的艺术效果，曾用黑色纸张折而剪成各种图案。
当时，这种技术被称为“落纸”。
此后，这种手工艺术传播到了各地，成为了民间手工艺术的一种重要形式，其精湛和多样的技艺被人们广泛传盛。
到了明朝时期，剪纸重新火热起来，形成了规模相对较大的产业，许多著名的民间工艺美术家和剪纸家纷纷涌出，极大地推动了剪纸这种艺术的发展。
剪纸的技巧剪纸是一种用手工制成的艺术品，其制作工艺主要包括选材、设计、切割、压背等一系列步骤。
在制作过程中，需要使用一些基本的器具和工具，如剪刀、切割刀、勾丝、楔形胶板等。
•剪刀：制作剪纸的基本工具，其品质和锋利程度直接影响到作品的成败。
•切割刀：切割刀是一种非常硬的工具，用于切割较厚的纸张或者用于切割和刻刻分离之后的剪纸。
•勾丝：勾丝是一种用于辅助切割的工具，平时在进行剪纸的时候需要经常使用。
•楔形胶板：楔形胶板是一种胶棒，用于将切割好的纸张与背面组合压实。
剪纸不仅要精心选择材料，也需要对剪刀切口的角度、深浅、精度进行细致的把握，在切割时一点点慢慢推进，这是一项非常精巧的技艺。
因此，一般需要在经过长期的钻研、实践和训练之后，在剪纸的领域才能成为一位出色的工匠。
剪纸的样式剪纸的样式可以分为民间和文人两种艺术风格。
民间剪纸的样式比较繁琐，内容更为丰富，包括神话传说、民俗文化、生活场景等主题，而文人剪纸则主要体现“清雅”之风格，例如花鸟、山水、对联等。
在剪纸的样式中，有一种叫做“窗花”的传统样式非常优美，耀眼夺目，具有很高的艺术价值。
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《剪纸中的古老记忆》
我说课的内容是人美版六年组美术下册第16课《剪纸中的古老记忆》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。
一、说教材:
本课是“综合探索”领域的一个内容。
剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。
从今天流传下来的剪纸中,我们仍可以感受到古代文化所呈现出来的不同层次,传统文化作为人类宝贵的遗产,应该在我们的手中保护和传承下来。
同样表现的是剪纸,教材中着意选取了不同域,不同民族,不同类型的剪纸作品提供给我们学生们欣赏,为求使他们了解剪纸在我国的历史文化中衍化出的不同风貌。
二、说学生:六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。
他们受所处生活环境的影响,在春节的时候经常接触到年画, 对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维, 所以,在设计绘制,一对门神似的,能够融入自己的情感。
三、教学目标
1、欣赏不同风格,不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、结合自己喜欢的形象设计制作剪纸
3、了解不同地区不同风格的民间剪纸作品,从而感受到剪纸中蕴含
的民间文化。
二、说重难点:
1、本课重点是通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏,感悟风
格多样的剪纸文化及其艺术特点。
2、本课难点是对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解。
五、说教法:(简单叙述即可,主要是教学手段)
基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。
六、说学法。
本课内容多、时间紧,所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。
在课堂上要给予学生自主学习的时间和空间,变被动接受为主动获取。
学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。
主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。
在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析。
4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。
三、说教学过程:
1、说导入:我用一张红纸、一个问题激发学生学习兴趣。
“老师这里有一张红纸,你可以把它变成什么?”“看老师把它变成了什么?”出示一幅抓髻娃娃剪纸作品激趣,引出课题。
2、说新授:
(1)欣赏图片,讲解我国剪纸历史。
(2)介绍非物质文化遗产及我国剪纸被定非物质文虎遗产的时间。
(3)欣赏中外剪纸作品。
(4)介绍我国民间剪纸分类。
(表现形式、内容等)
(5)复习基本纹剪法、及剪纸谐音、寓意。
(6)介绍抓髻娃娃文化背景、象征意义,总结抓髻娃娃造型特点。
(7)提出创作要求,学生创作。
(8)学生作品展示、评价。
(9)拓展延伸,用剪纸作品美化生活、环境。
(10)小结全课。
四、说板书:
因为使用课件,大屏幕占用半块黑板。
所以,板书及学生作品展示板占用一半
黑板。
板书主要突出了抓髻娃娃及谐音、寓意。
五、说课后反思:
本课是一节设计·应用学习领域的内容,既要了解剪纸这种民间艺术,又要掌
握剪纸的基本技能,在以前学习的基础上学会设计抓髻娃娃图案。
因此,我在设计教学环节时设计了复习《百变团花》中的基本纹的剪法;《吉
祥图案》中内容的分类及谐音、寓意。
在欣赏环节,我精心挑选了国外剪纸和我国东南西北方的民间剪纸,让学生站
在一定高度、全面的了解剪纸。
这节课,整体来说没有什么大问题。
学生配合的很好,作品数量、质量都很好,教研员评价也不错。
但我觉得,一部分学生课前搜集资料、了解预习到位,但有一部分学生没有做好这一工作。
在教学中我的教学语言不够精炼,虽然在提出创作要求时启发、引导学生设计图案可以是对称式也可以是不对称式,但学生作品创作出来后,大多是对称式。
我分析和了解后知道,学生一是觉得对称式图案好操作、好剪;
二是学生担心创作不对称式图案太花费时间,如果自己没有剪完就没法和大家一起展示、评价。
对于这种情况,平时可能很少出现,因为平时制作类课程我都安排两课时,学生有充足时间操作。
这次因为教研员听课,要上一节结构完整的课,所以这节课安排了一课时。
因此,出现这种情况,这也是可以理解、平时不会出现的。
另外,这节课本是六年级的内容,放在五年级来上,学生达到这个程度我也已经很满意了。