语文人教版八年级下册《我的母亲》课文研读
八年级语文下《我的母亲》赏析
《我的母亲》赏析
《我的母亲》是一篇感人至深的散文，作者通过回忆母亲对自己的教育和影响，展现了母亲的形象和品质。
下面是对这篇文章的赏析：首先，文章通过截取人物中最典型的经历来表现人物，让读者深刻感受到母亲的伟大和感人之处。
作者选取了四个片段，从不同的角度展现了母亲的品质和形象，让读者对母亲有了更全面、更深刻的认识。
其次，文章的语言细腻、真挚、深沉，让读者感受到作者对母亲的深厚感情。
作者通过具体的细节描写，将母亲的形象刻画得淋漓尽致，让读者仿佛能够看到母亲的身影，感受到母亲的爱和关怀。
同时，作者在文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，让语言更加生动、形象，增强了文章的感染力。
此外，文章还表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
作者通过回忆母亲对自己的爱和关怀，表达了对母亲的感激之情；通过回忆母亲的点滴往事，表达了对母亲的怀念之情。
这种真挚的感情贯穿全文，让读者在感人的同时，也产生共鸣和思考。
综上所述，《我的母亲》是一篇感人至深的散文，通过对母亲形象的刻画和对作者感情的抒发，展现了母爱的伟大和深沉。
这篇文章对于读者来说，不仅是一次感性的阅读体验，更是一次心灵的洗礼和升华。
教你读懂八年级语文教案——《我的母亲》
八年级语文是中学阶段的基础，而语文教案则更是每位语文老师上课时必备的工具。
比如说，《我的母亲》这一篇课文，在语文课中属于比较常见的文章类型。
那么如何才能够读懂八年级语文教案中《我的母亲》这篇文章呢？在本文中，我们将从三个方面来分析：一、文章内容《我的母亲》这篇文章是一篇人物传记，是介绍母亲这个人物的生平事迹和性格特点。
文章通过生动的描写，让读者了解到了这个母亲是一个从小就十分负责任，勤劳善良的人。
她一边照顾家庭，一边还在外面打工维持生计，十分不易。
同时，文章中也表现出了这个母亲教育孩子的方式，她从不指望孩子可以天生聪，而是通过自己的言传身教和言谈举止来潜移默化地影响孩子。
最后在文章的结尾，也表现出了母亲的坚定，她希望孩子们能够以自己的知识改变家庭和自己的命运，她相信这是有可能实现的，也会一直支持孩子们的理想和未来。
二、文章结构八年级语文教案中的文章通常采用记叙文、说明文、议论文和应用文等多种类型，而对于不同的文章类型，其结构也会有所不同。
而《我的母亲》则是一篇记叙文，其结构通常包括开头、中间和结尾三个部分。
开头部分主要是通过介绍母亲的身份、职业和重要性来引入文章；中间部分就是介绍母亲的生活和母爱的展现，叙述的内容相对来说比较丰富；而结尾部分则是对整篇文章的总结，强调了母亲在孩子成长过程中的重要作用。
三、文章细节在阅读《我的母亲》这篇文章的过程中，读者需要注意文章中的一些细节问题。
比如说，文章在描写时要使用生动的语言、精确的词汇和具有代表性的细节，这样才能更好地吸引读者的注意力。
同时，文章中的段落应该清晰而有序，每个段落之间应该有明显的过渡，使得文章更加顺畅自然。
读者在阅读文章时还需要注意是否有语病、错别字等问题，这些细节问题会影响文章的整体水平和阅读效果。
《我的母亲》这篇文章是八年级语文教案中的一篇很好的文章，通过阅读并了解文章内容、结构和细节问题，可以更好地理解这篇文章所表达的丰富内涵。
同时，也能够帮助我们提高语文阅读和写作的能力。
八年级语文下册《我的母亲》课文原文及赏析
八年级语文下册《我的母亲》课文原文及赏析
《我的母亲》课文原文
我每天天刚亮就起床，料理好家务，便挎着篮子出门去采购食物。
母亲的手艺很好，能用普通的食材做出美味的佳肴。
她总是耐心地教导我如何做饭，虽然我常常弄得一塌糊涂，但她从不生气，只是鼓励我继续努力。
母亲对我要求很严格，尤其是在学习上。
她每天都要检查我的作业，如果发现有错误，就会让我重新做。
我很怕她，但也知道她是为了我好。
在她的督促下，我的学习成绩一直很好。
母亲也很关心我的为人处世。
她总是告诉我要待人诚恳，不要占别人的便宜。
她还经常带我去参加一些公益活动，让我学会关爱他人。
尽管家境贫寒，母亲却总是乐观面对。
她从不抱怨，总是鼓励我们要积极向上，努力奋斗。
回忆起来，母亲的身影总是那么清晰。
她虽然没有什么伟大的事迹，但她的母爱却是伟大的。
她为我付出了太多，我永远也报答不完。
每当我想起母亲，我的心里总是充满了感激和敬仰之情。
赏析：
《我的母亲》这篇文章通过生动的细节描写，展现了一位勤劳、善良、严格的母亲形象。
作者用朴实的语言，表达了对母亲的深深感激和敬仰之情。
同时，文章也传递了母爱的伟大和无私，让人感受到亲情的温暖和力量。
整篇文章情感真挚，语言流畅，具有很高的艺术价值。
语文人教版八年级下册《我的母亲》课文研读
冯顺弟（1873—1918），农 村出身，不会识文断字，是绩溪 县中屯人。19岁时成了比她大 三十岁的胡适父亲胡传的续弦。 胡适的父亲胡传是清末贡生，曾 在东三省、广东及台湾省任官职， 然而天不假年，50出头便撒手 人寰(huán)，抛下了孤儿寡母 。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得 不带着胡适回到老家寻找生路， 让孩子接受教育。23岁的冯顺 弟成了乡村大家族的主母。
【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学 生每年只送两块银元。先生对于这一类学生， 自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，
背死书，从来不肯为他们“讲书”…… 我一个人不属于这“两元”的阶级，我
母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年 就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加 到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破
• 请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某 人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
胡适与鲁迅
胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为 思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁 迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采 取 “老僧不见不闻 ”的态度，不反击，不回应。 鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相 反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡 论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美， 方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学 作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”
十六岁，一直守了二十三年的寡。
• 一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因 为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
• 我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事 事留心，事事格外容忍。
• 大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。 我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事 事让她。
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿一、教材分析培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
(一)教学内容及地位《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。
本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
我准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的结构;第二课时着重分析母亲对我的教育和影响。
(二)教学目标及重点、难点学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
1、教学目标(1)感知课文内容，复述课文大意今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
课文内容比较丰富，所写事情较多，通过复述，可帮助学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章结构，分析母亲对我的教育作铺垫。
人教版初中语文八年级下册我的母亲说课稿
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿一、教材分析培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
(一)教学内容及地位《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。
本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
我准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的结构;第二课时着重分析母亲对我的教育和影响。
(二)教学目标及重点、难点学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
1、教学目标(1)感知课文内容，复述课文大意今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
课文内容比较丰富，所写事情较多，通过复述，可帮助学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章结构，分析母亲对我的教育作铺垫。
八年级语文下册说课稿《我的母亲》
八年级语文下册说课稿《我的母亲》作为一位杰出的教职工，往往要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课豫备的文稿，有着至关重要的作用。
那末优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的八年级语文下册说课稿《我的母亲》，希翼对大家有所关心。
八年级语文下册说课稿《我的母亲》 1一、教材分析与处理(一) 说教材《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。
本文是胡适在40 岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，表达母亲对自己深远的影响，表达对母亲深切怀念和敬重之情。
(二) 说学生由于自身和家庭原由，如今学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。
学习本文，可以让学生体味到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。
此外，学生在组织材料和提炼材料能力上缺乏，假如不了解背景，学生很难理解课文内容，因此在课前组织学生查找资料，拓宽视野。
基于以上原由制定教学目标。
教学目标： 1.把握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。
2.理解的思想感情，了解母亲对产生的巨大影响。
3.哺育学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。
教学重点：复述课文内容。
体味情感。
教学难点：了解母亲对产生的巨大影响。
二、说教学方法1. 启示提问法提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。
2. 质疑商议法让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。
3. 运用圈点勾划信息点的学习方法，哺育复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。
三、 说教学过程(一) 导入：有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子哺育成北京大学的教授，她23 岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里管理的井井有条，她是严师，又是慈母。
她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。
胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。
”那末他的母亲给了他哪些影响，让他一辈子受用呢?今日我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。
《我的母亲》说课及课后反思
《我的母亲》说课及课后反思濮阳市第三中学陈庆华《我的母亲》这篇课文是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文是大学者胡适先生在成名之后写下的《四十自述》的选段，文章记叙了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。
文章向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。
备课之前我首先考虑了两个问题：1.本文在中考时有哪些考点2.文章有哪些思想会有利于学生今后的可持续发展。
第一课时我引导学生概括了文章中的具体事件，理清了文章结构。
今天的第二课时我主要解决“读懂母亲品性”这一问题。
少年期的孩子对于父母的管教开始抵抗，不理解父母的良苦用心，爱指责别人，很少反思自己的言行。
那么，读懂本文母亲的品性，将会使学生开始审视自己的家庭，思索自己的言行。
因此，本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。
与此同时，本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。
由此看来，本文不仅应通过师生平等的对话、学生与文本的对话实现知识与能力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解。
教学流程以问题带动学习的进程。
首先我设计问题一在胡适眼里,她的母亲具有怎样的品性？因为文章比较长，又是第二课时，我要求学生浏览全文，圈出重点词语，从而在整体上把握了全文。
问题二细读课文5-7自然段,思考:母亲怎样督促我的学习、训导我做人的？为了让学生理解母亲的教育与成效，我补充了《胡适自传》中的两个资料。
问题二浏览课文8-12自然段,思考: 1.母亲在家中是什么身份？文中只是一句话带过，我补充了母亲家庭成员情况的介绍，有助于学生理解母亲的当家之难。
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• 一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因 为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
• 我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事 事留心，事事格外容忍。
• 大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。 我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事 事让她。
胡适的母亲
冯顺弟（1873—1918），农 村出身，不会识文断字，是绩溪 县中屯人。19岁时成了比她大 三十岁的胡适父亲胡传的续弦。 胡适的父亲胡传是清末贡生，曾 在东三省、广东及台湾省任官职， 然而天不假年，50出头便撒手 人寰(huán)，抛下了孤儿寡母 。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得 不带着胡适回到老家寻找生路， 让孩子接受教育。23岁的冯顺 弟成了乡村大家族的主母。
胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑， 待人要在有疑处不疑。”
胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记 不起了，并且要把它忘记得更快更好！”
• 我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄 走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻 度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
• 我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法 子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不 骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫 来照管她。
【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学 生每年只送两块银元。先生对于这一类学生， 自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，
背死书，从来不肯为他们“讲书”…… 我一个人不属于这“两元”的阶级，我
母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年 就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加 到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破
纪录”的了。 ——《胡适自传·四十是父亲的 第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的 大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥 也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。 我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母 亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经 济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四
• 请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某 人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
胡适与鲁迅
胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为 思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁 迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采 取 “老僧不见不闻 ”的态度，不反击，不回应。 鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相 反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡 论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美， 方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学 作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”