六年级语文上册第四单元13穷人作业课件新人教版
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1．桑娜第一次沉默的原因是( B)，第二次沉默的原因是( A)，这都反映 了桑娜善良的品质。
A．她在等丈夫做决定 B．她不知道该如何告诉丈夫这件事 2．选文最后一段话细致地描写了渔夫的____神__态、____语__言和____动__作。其中画 线句子的意思是____得__把__孩__子__马__上__抱__过__来__，__不__能__同__死__人__待__在__一__起___。
五、判断下列句子中省略号的作用。(填序号) ①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃； ④表示说话结巴，欲言又止。 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ② ) 2．还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？( ③ ) 3．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶， 真叫人害怕。”( ④ ) 4．是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！( ① )
2．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样
做不可。 (1)这句话是对桑娜的__心__理__描写。 (2)“这样做”指的是____把__邻__居__的__两__个__孤__儿__抱__回__家_____，“不知道为什么
要这样做”与“非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜 ___同__情__穷__人__、__关__心__穷__人___的品质。
3．“哦，我们，我们总能熬过去的！”对这句话理解正确的一项是( B)
A．“熬”的意思是“煎熬”，因为又抱养了两个孩子，加重了渔夫的负担， 他觉得很为难。 B．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰 苦的日子，付出更多的辛劳。
八、课外阅读。 高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整 条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会 慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到 屋后去吧。”
13 穷 人
一、给加点的多音字选填正确的读音。 āi ài
1．“唉．( ài )！”小明看着弄坏的飞机模型不住地唉．( āi )声叹气。 ńg ňg g
2．嗯．( ńg )？书怎么不见了？嗯．( g )，一定是忘在学校了。
三、把词语补充完整，再完成练习。
心( 惊 )肉跳 汹涌( 澎)( 湃 ) 忐忑不( 安 ) 自( 作 )自( 受 ) 1．形容担心祸患临头，非常害怕不安的词语是__忐__忑__不__安____。 2．和画“——”词语结构一样的词语还有自__言__自__语____、_自__暴__自__弃__。
四、选择合适的关联词填空。
无论……都…… 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是…… 1．( 尽管)一家生活很艰难，桑娜( 还是)决定收养西蒙的孩子。 2．孩子们没有鞋穿，( 无论)冬夏( 都 )光着脚跑来跑去。 3．桑娜觉得( 与其 )看着西蒙的孩子活活饿死，( 不如)自己多受些苦 ，把他们抱回来。
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何 必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬，搬了一 趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两 下。终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两 个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿 了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。 乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐 50 元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡。跟电视上 的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条 空空的衣袖，一荡一荡的。
七、课内阅读。 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉．默．了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边， 睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉．默．了。
1．写出下列词语的反义词。
高贵——( 低贱)
慷慨——( 吝啬)
2．在文章开头找出描写乞丐外貌的句子并画上“——”，然后从下文找出与
之呼应的句子，画上“——”。
3．乞丐“怔住了”且目光“异样”是因为( A )A．母亲的言行触动了乞丐。
B．母亲的言行打击了乞丐。
C．母亲的言行激怒了乞丐。
4．我觉得文中的母亲是一个 ____有__同__情__心__、__懂__得__尊__重__别__人__、__有__骨__气__、__自__尊__自__立_______的人。 5．如何理解“高贵的施舍”这个标题？ “高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的含义是不同 寻常的，能激励人自强自立的帮助 。
六、读句子，完成练习。 1．地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 (1)这句话是对_环__境___的描写，从侧面表现了桑娜___勤__劳__能___干__的品质。 (2)写一写夜晚的环境，表现出月夜的清幽： __夜__晚__，__满__月__升__起__来__了__，__银__雾__般__的__月__光__洒__在__大__地__上__，__一__片__寂__静__。____
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部编版六年级上语文13 穷人完美版完整版课件ppt
13 穷人
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… • 稻草铺、旧衣服、旧头巾
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
13 穷人
3.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
13 穷人
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
自己甘愿挨揍。
13 穷人
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
他会说什么呢？
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦， 也要帮助别人的善良仁慈的心。
13 穷人
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
1. 这 篇 课 文 反映的是一百多年前沙皇统治下 的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题 更宽泛。
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的 穷人还有很多。
13 穷人
总结：本文以桑娜的内心矛盾 为主线设置了两个悬念是什么？
渔夫能否平安归 来?
渔夫能否同意收养 两个孤儿?
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
生活穷苦 淳朴善良
13 穷人
13 穷人
最新部编本六年级语文上册13穷人完美版课件
心理描写
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动 的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
①他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 具在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
“温暖”是指炉火未熄，这是与室 外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指 地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡 着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危 险处境相比而言。从这里可以体会到女 主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖 而舒适。
·海面上什么也看不见
“轰鸣”突出了浪大，“怒吼”突出了风 大。“心惊肉跳”体现出桑娜对丈夫的担心与 关心。
渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴 袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。 而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳， 也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包 和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎 熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死 去，这穷苦的生活真令人心酸啊！
强
哦
qiǎng 强迫 qiáng 强盗
jiàng 倔强
强（qiáng）盗想强（qiǎng）迫 他把钱交出来，倔强（jiàng）的
他就是不给。
ó 哦，他也要来？ ò 哦，我懂了。
é 吟哦
哦（ó），铅笔不在你那儿？ 哦（ò），我想起来了，铅
人教部编版六年级语文上册 第四单元 第13课 穷人 【名校课件】
语言描写
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。 家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字， 很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫 的坚强性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家 的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动， 表现出渔夫同桑娜一样有一颗淳朴善良的美好心灵。
课文讲解
课文讲解
思考
1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷” 体现在哪些地方?
2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子 是从哪些方面来写“穷”的?
课文讲解 1.从“屋内场景”看出“穷”
·古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
·（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿 又阴冷。
课文讲解
·床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把 马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着， 冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手 像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死 去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、 圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄 头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾 包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香 甜。
课文讲解 3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 具在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
课文讲解
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外 的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面 干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这 是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相 比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳 能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。 家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字， 很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫 的坚强性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家 的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动， 表现出渔夫同桑娜一样有一颗淳朴善良的美好心灵。
课文讲解
课文讲解
思考
1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷” 体现在哪些地方?
2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子 是从哪些方面来写“穷”的?
课文讲解 1.从“屋内场景”看出“穷”
·古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
·（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿 又阴冷。
课文讲解
·床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把 马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着， 冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手 像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死 去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、 圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄 头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾 包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香 甜。
课文讲解 3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 具在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
课文讲解
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外 的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面 干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这 是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相 比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳 能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
六年级语文上册课件- 13 穷人(共34张PPT) —人教版(部编版)
2.他们每天只能___勉__强____填饱肚子，吃的是 ___黑__面___包__，菜只有____鱼___。
3.即便是这样的生活，也是渔夫____不__顾_____ 身体，冒着___寒___冷__和__风___暴____出海打鱼，而 她自己也____从___早__到__晚___地干活，才能获得
的生存。
速读课文，复述故事内容。
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚，桑娜与渔 夫主动收养已故邻居西蒙 的两个孤儿的故事。
重点讲解
课文中的“穷人”指的是谁？ 他们的“穷”体现在哪些地方？
１.从“屋内装饰”看出“穷”。
古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
2.从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去。吃的是 黑面包，菜只有鱼。
词语解释
【呼啸】文中形容海风发出高而长的声音，说明寒 风猛烈。 【汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击，发出 巨响。也比喻声势浩大。 【心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕不安。 【顾惜】顾全爱惜。 【勉强】能力不够，还尽力做。
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜 行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
4.他们的生活真____艰___苦_______！
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你如何看待这种观点？
１.家中整洁、温馨。
地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五个孩子正在海风的呼 啸声中安静地睡着。
2.桑娜关心生病的女邻居。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
部编人教版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
我们学过许多有关"穷人"的课文， 这些课文，揭露了资本主义社会的黑暗， 穷人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。
今天让我们学习《穷人》，走进他们 美好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调 了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。
1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。 都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？ 2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
nà jiàn xī āi lín hēi zāo
娜溅熄 唉淋 嘿糟
méi ma nán zhòu lǜ sháo áo
霉嘛喃皱 虑勺熬
zāo
糟
我会认 左边是“米”，不是“木”
糟糕
小美今天上学没有带伞，被雨淋了，真是糟糕。
jiàn
六年级语文上册第四单元第13课穷人拓展积累课件新人教版
李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们 帮忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生说 道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不 太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的 歉意。
我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既 然你父亲受不了惊吓，为什么还要住在一楼？”李太太解释道：“其实 我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏 病病人还要适度地运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后 尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
1133 穷穷人
拓拓展展积积累累
知识源于积累，读书引领背记
词语积累
描写恶劣自然环境的词语： 暴风骤雨 北风怒号 飞沙走石 秋风萧瑟 凄风苦雨 冰天雪地 表示人物内心不安的词语： 忐忑不安 心惊肉跳 如坐针毡 惶惶不安 心乱如麻 坐立不安 局促不安
寒风凛冽 倾盆大雨
提心吊胆 心神不宁
课外美句积累
描写百姓穷苦生活的古诗： 1.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不 见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着 孩子到城里来了。 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精 致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。 有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一 愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。 接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发 亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好哇！”
在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一 样。大伙儿开关铁防盗门时，都是轻手轻脚的，绝没有其他单元时不时 的“咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生的拜托。
统编版人教版六年级上册语文PPT课件第13课《穷人》 (共49张)
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
部编版人教版六年级语文上册《13.穷人》课件PPT
“是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色 的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎 么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是 这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它 番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
走近作者
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
举例：
“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因 为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其 实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
练一练：
请你描写一个自己熟悉或者印象深刻的人， 用上心理描写表现人物性格。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。
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谢谢观赏！
再见！
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然不
关
算多——只有两个，可是全靠她 心
一个人张罗，如今又加上病。唉， 他
寡妇的日子真难过啊！进去看看 人
吧！” 担心 同情
她忐忑不安地想∶“他会说什 么呢？这是闹着玩的吗？自己的五
善
个孩子已经够他受的了……是他来
良
啦？……不，还没来！…焦急地等待着丈夫，夜深 了。你们看，第二自然段写了几层 意思？
第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思，插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
第二课时
阅读提示
认真读课文，边读边思考：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？在你认为重要的地方用一两个 词语或简练的句子写出自己的感受或由 此想到的内容。
把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍
私
我一顿忐也忑好不！”安 无怨无悔
心理描写的作用
1.揭示人物性格特点； 2.反映人物思想变化； 3.推动故事情节发展； 4.深化文中的中心思想。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
关心他人
物质上的“穷” 精神上的“不穷”
穷人
——结合《穷人》中的心理
描写体会桑娜的性格特点
桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也
勤
从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚
劳
子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光
朴
着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还