二年级语文下册第一单元 第一课《找春天》作业设计
二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作业设计预习作业：一、我会认1．词语害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩草音符触到2．生字羞遮掩躲探嫩符触鹊二、我会读课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。
探究作业：一、找找说说，看看哪两个字组成词语。
野芽树草桃枝柳花嫩_________ _________ __________ __________________ _________ __________ _________二、照样子，填一填。
遮掩遮遮掩掩认真 _________躲藏 _________ 开心 _________三、写一两句赞美春天的句子。
____________________________________________________________________课后拓展：选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。
（可以画一幅画，可以写几句话，也可以和同学演一演。
）第二课《古诗两首》作业设计预习作业：一、我会认一岁一枯荣住宿徐公店篱落疏疏未成阴二、我知道通过查找资料，我知道白居易是________朝大诗人，除了《草》，我还会背他的《___________》。
探究作业：1.《草》这首诗中，“野火烧不尽，春天吹又生”两句的意思是：。
2.假如你就是《宿新市徐公店》的作者杨万里，请你为大家介绍一下这里美丽的景色吧!3.填一填离离，。
野，。
课后拓展：1.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
2.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
第三课《笋芽儿》作业设计预习作业：一、我会认笋芽呼唤揉眼睛轰隆隆漆黑扭动钻出来爱抚唠叨终于辫子滋润山冈自豪二、我会读课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。
探究作业：一、找找抄抄，我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄写来了。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、照样子，填一填。
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒，快醒醒，春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“_____________________________！”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“_____________________________！”课后拓展：1.词语积累，找一找关于描写春天的词语。
2.阅读主题学习丛书第一单元的课文，找出描写春天的句子或段落，熟读成诵。
第四课《小鹿的玫瑰花》作业设计预习作业：一、请同学们试试看，能准确读出这些词吗？特别注意加点的字哟！玫瑰．．地．．花浇．水抽．出花骨．朵儿渐渐．．地静静惋．惜地一瘸．一拐．地终．于黄莺．微．风二、读读想想1.尝试一下，把课文中的句子读通顺！2.想一想：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？探究作业：一、说一说课文给我们讲了小鹿哥弟俩种玫瑰花的故事，说说你了解和感受到了什么：小鹿的脚受伤了，在床上躺了一个多月，当他走出门外时，看到，他的心情。
可是，黄英告诉他：“”；微风告诉他：“。
”小鹿听后，他说：“。
”课后拓展作业：一、填一填一（）玫瑰一（）黄莺一（）微风（）的绿叶（）的玫瑰花（）地躺在（）地长大（）地说（）地笑了二、想一想，说一说如果小鹿种下的是迎春花，黄莺和微风会对小鹿说什么呢？请你帮助他们想一想，说一说吧！二年级语文下册第二单元第五课《泉水》作业设计预习作业：一、请同学们试试看，你能准确读出这些词吗？特别注意加点的字哟！哦．一股．清泉．石缝．瓦罐．．天然．水塔．问候杜鹃．．花结．果清脆．伴奏阳光灿烂二、读读想想1.尝试朗读课文，争取把课文读得正确又流利。
2.想一想：泉水一路奔流，不停地帮助别人，做了哪些好事？探究作业：演演说说：1. 扮演“泉水”，慷慨热情地对大家说出你的心里话：遇到提水的姐姐，说：“”；遇到照镜子的杜鹃花，说：“”；遇到口渴的果树，说：“”；遇到歌唱的画眉，说：“”。
2. 想象一下：泉水还能帮人们做哪些事？也来说一说，好吗？课后拓展作业：一、连连看一股宝塔美丽的镜子一座清泉明亮的山谷一道镜子静静的歌声一面彩虹清脆的身影二、想想写写我们在父母和老师的关怀下幸福成长，我们也要去关心和帮助别人，想一想，你曾经帮助过谁？把它写下来吧！第六课《雷锋叔叔，你在哪里》作业设计探究作业一、想一想1.读了课文，我觉得雷锋叔叔是个的人。
2.我发现是我们身边的英雄，我想用几句话夸夸他(她)二、根据课文内容填空1.我们（）长长的小溪，（）弯弯的小路，（）温暖的春风，四处（）雷锋的足迹。
哪里需要（），雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋（）迷路的孩子，（）蒙蒙的细雨。
（）年迈的大娘，（）路上的荆棘。
2.乘着（），我们四处寻觅，啊！终于找到了——哪里需要（）雷锋叔叔就（）。
课后拓展作业一、看拼音写词语。
mào xiǎn léi fēnɡxū yào mài bù mí lù zú jì（）（）（）（）（）（）shū shū hàn dī sǎ shuǐní nìnɡ（）（）（）（）一、我会填（）的小路（）的小溪（）的细雨（）的春风（）的露珠三、我知道。
《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“，。
”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。
四、实践活动1.课下查阅有关资料，举行“雷锋叔叔知多少”故事会。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
第七课《我不是最弱小的》作业设计探究作业一、想一想。
读了课文，我知道“我不是最弱小的”这句话是说的。
这句话的意思是。
我们也要。
二、按课文内容填空。
1．森林里的景色是那么（），空气是那么（）。
2．要是你（），那你就是最弱小的。
3．托利亚不是最弱小的，因为他能（）。
4．萨沙不是最弱小的，因为他能（）。
5．我也不是最弱小的，因为我能（）。
课后拓展作业一、看拼音写词语。
fēn fānɡ pū tuō qǐ fǔmō lì yìlínɡshēnɡ（）鼻（）（）（）（） zh ōu mòxià tiān yīnɡɡāi ruò xiǎo（）（）（）（）二、组词分（）令（）北（）京（）芬（）铃（）背（）景（）三、实践活动开展“爱护植物，保护弱小”活动。
第八课《卡罗尔与她的小猫》探究作业一、想一想读了课文，我觉得卡罗尔是个的孩子。
从课文的哪些地方可以看出来，画出有关的句子，读一读。
二、按课文内容填空。
卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。
课后拓展作业一、读课文，把卡罗尔想领养小猫的广告内容写下来。
二、照样子，写一写。
丁冬丁丁冬冬滴答_________ 马虎_________冷清_________ 亲热_________二年级语文下册第三单元9 《日月潭》作业设计一、预习作业：1、从整体入手自我学习：⑴让学生边听边在文中标出自然段。
⑵谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？2、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：展环绕岛纱隐约胜建省茂盛3、邀请同学当小老师带领同学们读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹二、探究作业：1、填上合适的关联词。
①、（）拿到阿里山的金斧头和金剪刀，（）能将它们制服。
②、（）日月潭成了台湾著名的风景区，（）那里（）是台湾省最大的一个湖泊，（）青山环保，树木葱茏。
2、下面三种问句分别属于哪种问句形式。
①、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？（）②、大尖哥河水社姐为民造福，而献出了年轻的生命，我们怎能忘记他们呢？（）③、谁是村子里最勇敢的人？大尖哥和水社姐。
（）三、巩固作业：1、自我填空：日月潭是我国（）省最大的一个（）。
那里（），（），周围有许多（）。
学生一边读课文一边练习填写。
2、了解流传在家乡的民间传说，和大家一起交流。
3、课后自读主题学习丛书第22页《报春鸟》。
4、查找日月潭资料，进一步了解日月潭，给家人当导游，介绍一下日月潭吧。
10 《葡萄沟》作业设计一、预习作业：1、把会认字涂上你喜欢的着色。
疆鲁番梯维绸2、比一比，填一填。
坡（）季（）密（）波（）秀（）蜜（）3、想一想，填一填，回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
到了（）；葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的，（）的，紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。
①这段共有________句话。
②这段话中，葡萄的颜色有_______________________________。
③从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。
4、哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。
二、探究作业：1、想一想，写一写。
我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来。
2、在地图上找找新疆吐鲁番的位置及风俗习惯。
3、增强直观感受，质疑问难：①我们当地能不能制作葡萄干；②当地有什么土特产吸引远方的游客？三、巩固作业：1、评价读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、你还想了解葡萄沟的哪些知识，自己查找资料，准备跟同学交流吧。
3、搜集一下你家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。
4、课后自读主题学习丛书第24页《小毛虫》。
11《难忘的泼水节》作业设计一、预习作业：1、你会填吗？试一试。
Li jing gan shi 傣（） ( ) 爱 ( ) 来驾( ) gui zhu du po 可（）（）贺几（）（）水2、手拉手，做朋友。
凤民健长花地盛寿康凰族毯大瓣二、探究作业：（一）、一学就会，仿写句子。
今年，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起欢度泼水节。
------------------------------，因为---------------------------------。
（二）、填上合适的标点，句子读得更好听。
1、人们欢呼起来周总理来了2、清清的水祝福的水泼呀洒呀周总理和傣族人民笑哇跳哇是那么开心3、多么令人难忘啊 1961年的泼水节（三）、我会写，用下边的词说一句话。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：〔一〕一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的气氛。
师生一起有感情朗读课文。
〔二〕一、复习稳固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）
《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
二年级语文下册《找春天》课后作业布置及答案
二年级语文下册《找春天》课后作业布置及答案一、我会拼，还能把字写漂亮。
yǎn jinɡqíng lǎnɡměi lìgōng píng pōshuĭhéhǎo sìmiàn bāfāng xìn yĭwéi zhēn三、比一比，组词。
未（_________）密（_________）烧（_________）摘（__________）末（_________）蜜（_________）浇（_________）滴（__________）沙（_________）洒（_________）躲（_________）波（__________）纱（_________）晒（_________）躺（_________）泼（__________）四、选词填空。
普通普遍1．这只是一个（_____）的杯子，没有一点特别。
2．农村人进城里打工，这是一个（_____）现象。
需要必须3．小华更（_______）大家的关心。
4．妈妈今天（_______）去超市买菜。
平稳安稳5．妈妈心里有事，一夜都没睡个（_______）觉。
6．飞机（______）地降落在机场上。
五、我会读，我会连。
蝴蝶xióng yīng zhíwù景区雄鹰húdiéhúli 植物军舰chéng shìjǐng qū狐狸城市jūn jiàn yǐn yuē隐约六、根据原文内容进行填空。
春天来了，我们了她，我们了她，我们了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡，在风筝尾巴上，她在喜鹊、嘴里叫，在桃花、枝头笑……七、阅读理解找春天（节选）春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
部编版小学语文二年级下册《2找春天》教学设计及课后作业设计
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。
教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。
）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。
（板书：找春天）播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了基础。
将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。
新课教学（ ）分钟二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.指导朗读①教师范读。
指出需要注意的重音（课件出示2）：脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。
②学生先自由读，然后同桌互相听读。
③全班交流，指名读，互相评价。
3.检查生字情况。
（课件出示3）（1）出示生字词，学生认读。
（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声，声母是 zh 不是z 。
“嫩”韵母是en 不是un ，也不是eng 。
“鹃”字的韵母是 “uan ”,中间的介母是“ü”。
（2）合作交流识字方法。
（课件出示4） 在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境中学习生字。
重点生字重点提出来，便于学生掌握。
①熟字加偏旁识字：姑（古+女）触（角+虫）符（竹+付）②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。
③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
④找相同的偏旁：桃、柳（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
统编二下第一单元《找春天》教学设计(内含创新作业)
统编二下第一单元《找春天》教学设计（内含创新作业）一、教材分析《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。
早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。
课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列之中。
二、教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
三、重点难点1.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学过程第一课时板块一歌曲导入，初识春天1.唱歌曲，说春天。
（1）播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
（2）春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。
（3）谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？（4）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！（5）板书课题。
①学生和教师一起书空课题，教师提示“找”的写法（提手旁瘦一些，右边斜勾长一些，还有一点不能丢）。
教师强调“春”的写法（第四笔撇和第五笔捺不要太靠近）。
②指名读课题，齐读课题。
2.聆听朗读，走进课文。
（1）教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。
（2）学生交流不认识的字，教师予以指导。
板块二字词闯关，学知练能1.自读课文，圈画生字。
学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。
2.随文识字，认读字词。
（1）指名读第1-3自然段。
第一关：课件出示脱、袄等字①指名读带拼音的生字，师生评议。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
《找春天》作业设计1
学片广花片镇街来自江高学校沙龙小学
教师姓名
年级
二年级
课题
找春天
设计
理念
1、作业形式的多元化。学生是否对作业感兴趣，很大程度上取决于作业的形式是否新颖，多样。教师应设置丰富多样的作业，如根底性作业，观察性作业，实践性作业，探究性作业，合作性作业等。
2、作业设计的生活化。语文学习来源于生活，应回归于生活。布置的作业也应该联系学生的生活，让学生在生活中学习语文。
二、
三、照样子写一写。
例：丁丁冬冬
四、我会写。
在校园、田野里找找春天，再告诉春姑娘你的发现。
春天来了，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑；她在
。
五、展示春天。〔选做其中一项,并可以和小伙伴合作完成〕
1、爱读书的你，搜集描写春天的文章、诗歌读一读。
2、爱写作的你，把美丽的春天写下来。
3、作业设计的自主性。学生是学习的主人，学生有了自觉性和主动性，才能提高作业的有效性。因此在设计作业时，要尊重学生的兴趣爱好，让学生自主选择感兴趣的作业。
4、作业设计的综合性。作业设计的综合性要求教师在设计作业时注重课内外的联系，学科之间的联系等。
设计内容
具体说明
一、 找朋友。〔找出两个适宜的字组成词语写下来〕
3、爱画画的你，把美丽的春天画下来。
4、爱唱歌的你，找一首春天的歌曲唱一唱。
〔这一题要求学生在课外完成，然后在课堂上展示。〕
一、帮助学生复习稳固本课的生字。
二、促进学生积累四字叠词，丰富学生的语言。
三、指导学生由课文出发，到生活中去寻找春天，观察、发现春天有哪些变化，并写下来。从而提高学生的观察能力和写话能力。
部编版二年级下册《找春天》教案及作业
备课素材【教材分析】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
【作者介绍】经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》获2009年冰心奖。
【与文章相关的资料介绍】【春天】春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
是万物复苏的季节。
在北半球的公历为3—5月，而南半球(如澳大利亚)则是9—11月。
气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。
春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
【关于春天古诗】人面不知何处去，桃花依旧笑春风。