语文一年级上册《咏鹅》教案
课件、生字词语卡片。
板书
设计
咏鹅
鹅 向天 白毛 绿水 红掌 清波
向 白 毛
流程
学生活动，
教师活动
设计意图
一、古诗导入
二、初读古诗
四、理解诗意
五、写字指导
六、课后延伸
1.小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2.介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？会认字的孩子教教其他小朋友认一认诗人的名字吧。
（2）指导书写"向、毛"。
（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家—《唐诗三百首》，请大家课后去读读这本书。
激发学习欲望。
养成不管读什么，都应有收获的习惯。
培养会课文的能力。
通过游戏认字，激发学生学习兴趣。
具有小组合作意识。
培养发现、总结的能力。
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
( 8 )小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4.小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
1.小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
（1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？
3.孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
2.介绍诗人：他是古时候的人，
他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请会认识诗人姓名的孩子当小老师教教大家读一读。
老师谈话导入：（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了————？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫《咏鹅》（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是—————
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了————？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫《咏鹅》（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是—————
（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
培养语言表达的能力。
指导学生读懂课文，明白其中的道理。
学生自己选择的方式学习，培养学习的主动性。
展示学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。
教
学
后
记
（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
1.小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
（1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？
3.孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
(1)出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
(2)指导书写"向、毛"。
(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
读课外诗
1.小朋友，今天老师给大家带来
了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
语文一年级上册《咏鹅》教案
课题
咏 鹅
设计者
学习
目标
1.引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
2.会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛"。
3.逐步培养对古诗的兴趣。
学习重点
会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛"。
学习难点
引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
( 8 )小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
古诗《咏鹅》教学教案
古诗《咏鹅》教学教案一、教学目标1.了解古诗《咏鹅》的背景和作者，了解诗歌的结构和特点。
2.掌握诗歌的朗读技巧，理解诗中表达的意境和情感。
3.培养学生的创造力和表达能力，引导学生自己创作一首咏物诗。
4.培养学生的阅读理解和分析能力，通过课堂讨论和分组演讲的方式提高学生的口头表达和合作能力。
二、教学准备1.课文：古诗《咏鹅》2.录音或视频：古诗《咏鹅》的朗读或演唱录音/视频资源3.PPT/白板：准备展示诗歌的文字和图片，帮助学生理解诗歌内容4.打印资料：复印古诗《咏鹅》的课文和诗歌分析手册，每人一份三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘鹅的图片或播放古琴演奏的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入课文（10分钟）让学生一起朗读《咏鹅》这首古诗，然后观察诗歌的结构和特点。
通过提问引导学生尝试回答：•诗的标题是什么？•诗的作者是谁？•诗中描写了哪个动物？•诗的韵律和格律特点是什么？在PPT/白板上展示诗歌的文字和图片，帮助学生理解诗歌内容。
3. 课文解读（15分钟）通过分组讨论和合作分享的方式，让学生分享对诗歌的理解和感受。
老师可以引导学生思考以下问题：•诗中为什么把鹅比作歌手？•诗中的“白毛浮绿水”是什么意境？•诗人的情感和态度体现在哪些诗句中？4. 诗歌朗读（10分钟）放录音或视频资源，让学生听古诗《咏鹅》的朗读或演唱。
让学生跟读古诗，注意语音语调和节奏。
5. 诗歌分析（15分钟）发放给每位学生《咏鹅》的课文和诗歌分析手册，让学生自己分析诗歌的内容和结构。
学生可以根据手册的引导，回答以下问题：•诗中的“白毛浮绿水”是什么画面？•诗歌中运用了哪些修辞手法？•诗中的韵律和格律有什么特点？6. 创作咏物诗（25分钟）让学生以《咏鹅》为模板，自己创作一首咏物诗。
学生可以选择自己喜欢的动物或物品，用诗歌的形式进行描述。
鼓励学生发挥想象力、表达个人的感受和观点。
7. 分组演讲（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一位代表，依次上台朗读和讲解自己创作的咏物诗。
咏鹅(公开课教案)
咏鹅（公开课教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解作者及写作背景，体会作者对鹅的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和审美情趣。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。
（2）教育学生关爱动物，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2.教学难点：（1）体会作者对鹅的喜爱之情。
（2）培养学生的语感和审美情趣。
三、教学准备1.教学课件。
2.生字词卡片。
3.相关资料：作者介绍、鹅的图片等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示鹅的图片，引导学生观察并说出鹅的特点。
（2）引出课题《咏鹅》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查自读情况，指导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
3.精读课文，深入理解（1）教师引导学生逐句理解诗句，体会作者对鹅的喜爱之情。
（2）学生分享自己对诗句的理解和感悟。
（3）教师总结，强调重点词语和句子。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师检查自学情况，指导学生正确书写。
（3）学生练习书写生字词。
5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
6.课后作业（1）熟读并背诵《咏鹅》。
（2）抄写生字词。
五、板书设计咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
六、教学反思本节课通过朗读、感悟、合作等方式，引导学生深入理解《咏鹅》这首诗，培养学生对古诗文的兴趣。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
同时，要加强对学生书写习惯的培养，确保学生能够正确书写生字词。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
古诗《咏鹅》教案(精选
古诗《咏鹅》教案(精选一、教学内容教材：人教版《语文》一年级上册章节：第3课《咏鹅》内容：唐代诗人骆宾王创作的《咏鹅》，通过描绘鹅的高雅姿态和洁白羽毛，表达了诗人对鹅的喜爱之情。
诗文简短，共20个字，具有很高的文学价值和教育意义。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读、背诵并理解《咏鹅》这首古诗。
2. 学生能够领悟古诗中的意境，体会诗人对鹅的喜爱之情。
3. 学生能够掌握古诗的韵律和节奏，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：古诗中“曲项向天歌”一句的寓意和诗文的韵律。
重点：诗句的意义、朗读技巧和韵律的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一幅鹅的图片，引导学生观察鹅的外形特点，激发学生对鹅的喜爱之情。
然后，向学生介绍唐代诗人骆宾王及其作品《咏鹅》。
2. 诗句讲解（10分钟）讲解诗句的意义，分析诗句中的意境和韵律。
重点讲解“曲项向天歌”一句的寓意，引导学生体会诗人对鹅的赞美之情。
3. 朗读与背诵（5分钟）分组让学生朗读《咏鹅》，注意指导学生的发音、韵律和节奏。
然后，组织学生进行背诵，鼓励学生大胆地表现自己。
4. 实践练习（5分钟）让学生用自己的语言描述鹅的特点，尝试创作一首类似《咏鹅》的小诗。
学生可以自由发挥，教师给予适当的指导。
回顾本节课的学习内容，强调诗句的意义、朗读技巧和韵律的把握。
鼓励学生在课后继续朗读和背诵《咏鹅》，提高文学素养。
六、板书设计《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
七、作业设计1. 朗读《咏鹅》十遍，并背诵给家长听。
2. 用自己的语言描述鹅的特点，尝试创作一首小诗。
答案：1. 《咏鹅》2. 示例：小白鹅，曲项向天歌，翩翩起舞，美丽无比。
3. 《咏鹅》的韵律特点：每句三个字，第一、二个字押韵，第三个字独立。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、诗句讲解、朗读背诵、实践练习等多种教学手段，让学生充分感受《咏鹅》的魅力。
《咏鹅》教案
《咏鹅》教案《咏鹅》教案1目标:1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。
2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。
准备:1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。
2、情境设置：小“池塘”。
过程：1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。
（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？（2）听音乐做戏水的动作。
（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。
2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。
（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件)（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的'动作。
（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。
小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？5、边模仿动作边诵读古诗。
（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。
6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。
这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？7、结束。
今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。
（幼儿和小鹅道别后一起游回家）《咏鹅》教案2中国古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，它如同一条源远流长的大河，滋养了一代又一代的炎黄子孙。
它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，成为中国古典文学发展的一大主流。
让学生学习古诗是时代赋予的要求，是新课程改革提出的要求。
小学一年级语文《咏鹅》教案
小学一年级语文《咏鹅》教案《咏鹅》教学反思篇一《咏鹅》是北师大一年级语文上册第八单元的一篇主题课文，这是学生第二次接触古诗。
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。
《咏鹅》只有18字：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，4个句子，3个韵脚（梭坡辙），1个对子（后二句），写了4种颜色，3种动态，有声有色，单从文字上看，已是极美了。
《咏鹅》这篇课文不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把目标放在：认字6个，写字4个；引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，体会鹅的美，从而喜欢鹅，并使学生受到美的教育。
在教学中，我做的比较好地方有：第一个环节谜语导入，激发兴趣。
在导入新课时，我先和小朋友们猜一个谜语，而谜底就是大白鹅鹅。
这个环节一下子就调动了学生的学习兴趣。
第二个环节是、感受画面。
我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？它美吗？美在哪？图上还有那些地方让你觉得美？美在哪里？在这个环节我的本意是希望由小朋友来观察图，并训练他们的口语（能完整的说一句话）。
但是这个目标并没有很好的达到。
这个环节老师说的比较多，学生说的比较少。
这方面在以后的教学中我会特别注意。
还有一点，当同学观察完这幅图时，如果我能够让学生再整体的描述一下整幅图的话，效果会更好！接着，我为孩子们描述了骆宾王七岁的时候写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。
第三个环节，学会朗读古诗。
让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。
但是在朗读的时候形式比较单一，而且读的不够充分。
第四个环节，认识本课字词。
在此处，我采用了“变字小魔术”，“开火车回答问题”等形式，充分的调动了学生的积极性，课堂氛围比较好。
人教版小学一年级上册古诗词《咏鹅》教案
《咏鹅》教案设计年级：小学一年级上册教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读《咏鹅》，并能背诵全诗。
2. 理解诗意，感受鹅的美好形象，激发学生对鹅的喜爱之情。
3. 培养学生观察生活、欣赏自然美的能力，并初步体会古诗的韵律美。
教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《咏鹅》。
2. 难点：理解诗意，感受鹅的美好形象及古诗的韵律美。
教学准备：1. 多媒体课件，包含鹅的图片、古诗《咏鹅》的朗诵音频等。
2. 生字卡片。
教学过程：一、导入新课1. 出示鹅的图片，激发学生兴趣，导入新课。
2. 简介作者骆宾王及《咏鹅》的创作背景。
二、初读古诗，感知大意1. 教师范读古诗，学生认真听，感受古诗的韵律美。
2. 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，注意停顿和节奏。
3. 指名朗读，师生共同评价，纠正发音和节奏。
三、细读古诗，理解诗意1. 教师引导学生逐句理解诗意，通过提问、讨论等方式，让学生理解“曲项”、“向天歌”、“白毛”、“绿水”、“红掌”等词语的含义。
2. 教师将诗意编成一个小故事讲给学生听，帮助学生更好地理解古诗内容。
四、品读古诗，感悟情感1. 引导学生想象诗中描绘的鹅的形象，感受鹅的优美姿态和可爱模样。
2. 指导学生有感情地朗读古诗，注意读出对鹅的喜爱之情。
五、拓展延伸，激发兴趣1. 播放《咏鹅》的朗诵音频，让学生跟读，进一步感受古诗的韵律美。
2. 引导学生欣赏其他描绘动物的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
六、作业布置1. 背诵《咏鹅》并默写全诗。
2. 收集并朗读其他描绘动物的古诗，准备下节课分享。
教学反思：本节课通过图片导入、故事讲解、朗读指导等多种方式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解了古诗《咏鹅》的内容和情感。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生欣赏其他描绘动物的古诗，进一步拓宽了学生的视野。
但在教学过程中，还应注意引导学生充分发挥想象力，深入感受古诗的意境和韵律美。
小学语文一年级《咏鹅》教案
《咏鹅》教案（一）教学目标知识与技能目标：了解作者及创作背景，读准字音，认识生字，熟读读诗句，会默写。
过程与方法：课堂互动，同桌讨论，使学生掌握诗句的含义、学会鉴赏诗词情感态度与价值观目标：理解作者思想感情，培养自己思考能力，观察能力。
（二）教学重难点重点：学会字词，生字，诵读课文难点：理解诗的含义鉴赏诗句（三）教学过程1问题导入同学们有没有见过鹅长什么样子？同学们喜欢鹅吗？2讲课（1）介绍作者：骆宾王（626年？—687年？），字观光，婺州义乌（今属浙江）人。
唐代大臣、诗人、儒客大家，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
骆宾王出身寒门，其名字和表字来源于《易经》中的观卦：“观国之光，利用宾于王。
”七岁能诗，号称“神童”。
据说《咏鹅》就是七岁时所作。
（知识拓展）（2）创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。
村外有一口池塘叫骆家塘。
每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。
有一天，家中来了一位客人。
客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。
骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。
骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
（激发学生学习兴趣）（3）范读诗句（让学生注意字词、字音及作者表达情感）（4）请同学读（情感饱满，纠错）（5）生字词：向:注意拼读,是三拼音节,半包围结构的字。
组词:向上、向往、方向。
说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法,造句说话。
在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?项)他们是同音字,谁能给“项”字组词,组词:项目、几项。
项:工字旁,最后一笔变成提。
工:教学“工”字,可以采取笔画摆字的方法,问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字,就请他摆出来,独体字,组词:工人女工、加工。
工字的上横短,下横长记忆方法,造句说话(1)出示小黑板:指导书写“工”,生在本上写三个今天老师要介绍给大家一个新的朋友,它是部首家族的,叫绞丝,让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”红:左右结构的字,绞丝旁。
小学一年级语文《咏鹅》教案
小学一年级语文《咏鹅》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材，第二章第二节《咏鹅》。
教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和背诵，以及生字词的学习和运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读和背诵《咏鹅》这首诗歌。
2. 通过学习《咏鹅》，使学生能够理解诗歌的意境和寓意。
3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《咏鹅》诗歌，理解诗歌意境。
难点：生字词的学习和运用，对诗歌深层寓意的水理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）：通过展示PPT，引入《咏鹅》这首诗歌。
展示图片，让学生观察鹅的形象，引导学生思考鹅的特点。
2. 诗歌朗读（5分钟）：带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和韵律。
让学生感受诗歌的音乐美。
3. 生字词学习（10分钟）：讲解诗歌中的生字词，让学生跟读，并进行练习。
4. 诗歌理解（10分钟）：通过提问的方式，引导学生理解诗歌的意境和寓意。
让学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。
5. 背诵诗歌（5分钟）：让学生集体背诵诗歌，并对表现优秀的学生进行表扬。
6. 课堂练习（5分钟）：布置随堂练习，要求学生正确书写诗歌中的生字词，并简单描述诗歌意境。
六、板书设计板书诗歌《咏鹅》，并在旁边标注生字词和重点句子。
七、作业设计1. 请学生回家后，将《咏鹅》诗歌背诵给家长，并解释诗歌的寓意。
2. 完成随堂练习，正确书写诗歌中的生字词，并简单描述诗歌意境。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生掌握了《咏鹅》这首诗歌。
在教学过程中，学生对诗歌的意境和寓意有了更深入的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：邀请家长参与诗歌背诵活动，让家长了解学生在学校的学习情况，增进家校合作。
同时，可以组织学生参观鹅场，让学生亲身体验鹅的生活习性，加深对诗歌内容的理解。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容为古诗词《咏鹅》。
教材中位于第二章“认识自然”的第五节，本节详细内容为通过朗读、背诵《咏鹅》，使学生感受古诗的韵律美，认识鹅的形象特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《咏鹅》这首古诗的字词、句式，理解古诗的含义。
2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对自然生物的热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗的字词、句式，古诗的含义。
难点：古诗的韵律感，鹅的形象特点。
四、教具与学具准备教师准备：古诗课件、鹅的图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，让学生观察鹅的形象特点。
（2）引导学生谈论对鹅的了解和认识。
2. 朗读古诗（1）教师范读《咏鹅》，学生跟随朗读。
（2）学生自读，体会古诗的韵律美。
3. 理解古诗（1）讲解古诗的字词、句式。
（2）分析古诗的含义，引导学生理解鹅的形象特点。
4. 例题讲解（1）出示例题：用自己的话描述鹅的形象特点。
（2）教师示范，学生模仿。
5. 随堂练习（1）让学生结合课文，描绘鹅的形象特点。
（2）同学之间相互交流、讨论，教师点评、指导。
6. 背诵古诗（1）教师引导学生有感情地背诵古诗。
（2）学生自主背诵，教师检查、指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：鹅的形象特点、重点字词七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述鹅的形象特点，并背诵《咏鹅》。
2. 答案示例：鹅是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，脖子修长，形态优美。
古诗《咏鹅》中写道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鹅的图片、古诗的朗读和讲解，使学生较好地理解了鹅的形象特点，但部分学生在表述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试用古诗的形式描绘它们的特点。
《咏鹅》一年级语文教案
《咏鹅》一年级语文教案《咏鹅》一年级语文教案作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是精心的《咏鹅》一年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
１、理解诗句意思，正确答复课后问题，知道鹅的特点。
初步启发学生学习古诗的兴趣。
２、认识４个生字，理解生字组成的新词。
３、朗读、背诵课文。
１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。
２、理解诗中词句的意思。
１、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐。
２、生字、词卡。
３、学习古诗的四步方法的卡片。
１课时教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。
教学过程：一、引入，揭题。
（一）、上课之前，我们选来猜一个谜语，好吗？１、"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
"２、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（揭开题目）跟我读。
３、鹅字什么构造？我们学过哪些带有鸟字旁的字？读三遍。
４、小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？５、老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？６、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说，这只鹅的`嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的？７、再看看，这只鹅在什么地方干什么？（二）、现在，李老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，突然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
"小朋友说，写得好吗？二、初读古诗，读准字音。
１、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先就要读准字音。
（示卡：读准字音）跟我读。
２、翻开书，完成两个要求：①小声地把这首诗读两遍，读准字音。