好教学反思高一英语module5新教材五评
高一英语新教材（必修2）
Module 5 Newspapers and Magazines
Listening and Speaking的教学反思
李桂杰
阳光总在风雨后，赛完这一节课，我有种感觉“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”，我真的觉得“受益匪浅”，所以在这里我首先要感谢市里的专家组能给我们基层的教师一个自我展示于提高的机会，同时也感谢我校的各位领导能给我这样一个历练与展示的机会，更要感谢英语组的各位同仁给予我的大力支持与帮助，我认为本节课是集体智慧的结晶，体现了我们的精诚团结的精神。
回顾本节课，感触颇多，下面我谈一下我对本节课的满意之处：
1、从教学目标上看，本节课基本圆满地完成了可前所设置的教学目标，培养了学生的听说技能，激发了学生的学习兴趣，在情感上培养了学生对祖国新闻事业的关心与热爱。
2、充满自信的心理是比较圆满地完成本节课的关键，我记得有位哲人曾经说过“在这个世界上，你的最大敌人就是你自己”，我始终把这句话铭记于心，因此，我把下面的评委想象成我的朋友，坚信我能行，我一定能行，保证良好的心态，因为自信是成功的一半。
3、教态自然，对学生有一种亲和力，始终的微笑是完满地完成本节课的关键。
以往上课有时板起面孔，总是放不开，导致有时学生沉默不语。
而这节课无论是在引导还是在倾听学生发言时，我始终在微笑和点头，在他们自由讨论期间，我不时走入学生中间，答疑并与他们交流。
我觉得这种亲和力感染着学生，营造了一种宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生的勇气倍增，积极思考。
而积极思考是实现教学目的的关键因素。
从这节课使我认识到：转变教师为“中心”，教师“权威”的观念，鼓励学生大胆质疑，变“师德尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，培养学生“不惟书”“不惟上”“只惟实”的学风的重要性。
4、精心的设计巧妙地安排教学流程，能够使教学流程环环相扣，由浅入深层层递进，过渡自然。
我觉得各个环节之间衔接比以前好得多，在以后的
教学中，我一定要更加注意过渡性语言的使用，根据教材的具体内容机智灵活地选用恰当的语言，使过渡自然更具有启发性。
比如由说向听过渡时，我先问学生：Do you know how to get a piece of news in the newspapers ？
I think first a journalist should interview some famous ，let’s look at the famous interviewer. Look at the screen .Who is she ? Show other famous interviewees .Tell me who they are and what they do . 这样把谈报纸很自然地过渡到谈采访，极大的激发了学生的学习兴趣，这里的话题是假设你是一位采访者，正准备采访名人，现在请编一段对话并表演。
这种设计贴近生活，能让学生联想到“艺术人生”的采访现场，使学生产生共鸣。
因为生活是产生情感的土壤和源泉。
5、能够根据教材的具体内容机智灵活的选用恰当、简单、易懂的过渡语，使学生积极的参与到教学活动中，从而顺利的完成教学任务。
因为，我要赛课的班级是临时性的，而学生熟悉一个新老师的语音语调又需要一定的时间。
因此，要完成教学任务的前提是学生必须听懂教师的指令性语言。
6、多媒体的使用优化了本节课的课堂教学，为学生学习知识搭建了平台，多彩画面的艺术效果从视觉上激发了学生的学习欲望，给学生一种新奇感。
7、整节课体现了新课程的理念：创造性地使用教材，实现了教学内容的科学整合。
我把本单元的Introduction和Listening还有Task部分的写作有机的结合在一起，优化了课程资源.实现了由“教教材”到“用教材教”的转换，强调了隐性知识的传授，培养了学生的主动性、创造性。
8、激励性评价语言very great、very good 、very wonderful等的使用为本节课增添了一些秀色，激励了学生，活跃了课堂的气氛，收到了很好的效果。
体现了“尊重学生，以学生的终身发展为中心”的教学理念。
9、本节课充分发挥了学生的主体作用体现了师生互动和生生互动的课改理念。
充分发挥了学生的主观能动性。
学生之间的相互问答也体现了合作探究的教学理念，同时使学生能够互相帮助共同提高。
通过work in pairs 和work in groups，倡导学生主动学习，乐于探究的学风；如在说的第一部分中用work in pairs在由听到说的过渡的一个任务中Make an interview with a famous person用work in groups在Discussion 中（How should you describe
your favorite news ？）用work in groups也体现了英语新课标“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”的理念。
10、How to design your own newspapers and magazines？这作业的设置体现了素质教育的重点：鼓励创造性思维、培养创新精神。
总之，本节课体现了教师是引导者、组织者、调控者、参与者和评价者的教学理念。
这节课让我想到了一些值得发扬的地方，但同时也让我想到了“维纳斯的断臂”之美。
也许我只能这样形容自己的缺憾，人都会有追求，也都有探究的渴望，然而有时努力追求是一种残缺遗憾，而在远处眺望时，你收获的都是美。
1、本节课我的最大遗憾就是讲课超时，前松后紧，总结和布置作业时时间到，而草草结束，使整个教学流程不够完整，有种“万事俱备只欠东风”的遗憾。
2、Brainstorming时间过长，因为我所用的是二中最好的实验班，可我却全然不知，因此当学生一个接一个站起来时，我也来了激情，所以让他们畅所欲言。
3、在Brainstorming时我犯了一个小错误让他们两人一组讨论，而这部分是不需要讨论的。
4、听力前学习单词时，我本意是找一个学生读定义，另一个学生找出恰当词，但指令性语言说的不到位，学生没听明白，两个人站起来全都读了定义。
5、还有第二张幻灯片的设置多余了，因为这个高一二班是尖子班，学生素质很高，都回答的非常好。
6、微机使用不够娴熟，没等学生猜这个词screen test我却一不小心把它按了出来。
7、在预测完答案放完第一遍录音听力后，核对答案时我又说Guess，完全是口误。
8、评价性语言有但不到位，没有思想深度。
9、语音、语调虽有所改观，但幅度不是太大。
10、让学生采访名人时，引导不到位，学生表演不够生动。
在这里我深深的体会到新课改的必要性。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我始终坚信：天道酬勤，一份耕耘一份收获。
在以后的工作学习当中，我会孜孜以求不断的学习教育教学的各种理论并不断实践来完善提高自己的教育教学水平及其个人素质。
努力把自己培养成一名更加合格的人民教师。
Dec、11、2007。
高中英语_Module 5 Ethnic Culture教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：Module V Simon’s Yunnan DiaryStep 1. Lead inTask I Ask the students where they will like to travel and lead in the topic of the passage, then appreciate the beautiful scenery of Yunnan.【设计意图】通过展示中国地图问学生他们想去那里旅行，引起本课的话题，然后欣赏云南的自然景观，增强学生的感性认识，为新课的开展做热身准备。
学生对云南的美景很是向往，对少数民族的文化也很感兴趣，所以设计了图片吸引学生，激发他们的学习兴趣。
Step 2.Fast readingTask I Please match the photos with the paragraphs and find the key words for each para.Para.1 musicPara.2 location of LijiangPara.3 Naxi languagePara.4 Naxi womenPara.5 writer’s feelingPara.6 streets of the old townTask II【设计意图】通过略读找出每段的主旨大意，在此基础上把文章分成三大段，从而得出文章的主旨大意,进而帮助学生从整体上理解把握文章。
Step 3 Careful readingTask 1. Paragraph 1: its locationDown in the______ , in____________ it’s very tropical. But I am in Lijiang in ________ Yunnan ,it’s a half _____ town and half ____ town. Opposite the old town is the ______ metre ______________ Mountain, its peak _____ with snow. Task 2. Para. 2 streets of the old town1. Why do tourists get lost in Lijiang?2.Are cars allowed in the old town?Task 3 Para3&4 women\language1. In what way are Naxi women unusual?2. What is unusual about the Naxi language?3. How do the Naxi believe their people started?Task 4. Para.5 T or F questions:1.Naxi music is passed from generation to generation.( )2.The music they played always sounded sad ( ).3.The Water Dragon Is Singing is a pop song. ( )4.The Naxi music is so boring that the audience falls asleep while listening.( ) Task5 Para6What does the writer understand after visiting Yunnan?【设计意图】培养学生仔细阅读获取信息和处理信息的能力。
高中英语第五单元教学设计与反思
基本信息
名称
Unit5Nelson Mandela — a modern hero
执教者
sun
课时
第3课时
所属教材目录
高一英语unit5Nelson Mandela — a modern hero
教材分析
本篇课文围绕“Nelson Mandela”一个伟大的女性为话题，目的在于使学生了解一个伟人应具备的品质，因此要求学生学习与品质相关的单词（如：brave、quality、generous、mean、等）以及涉及到定语从句中关系副词的用法。关于词汇和语法的练习量还是不够，因此，本节课将结合练习册上的练习帮助学生巩固所学的知识。
教师活动
学生活动
设计意图
课前小测（5分钟）Pre-reading（15分钟）Skimming(22分钟)
Step1:课前小测（5分钟）教师每人发一张5道小题的篇子。
Step2:Pre-reading（15分钟）1、听两遍录音，巩固重点单词、短语和句型的意思和用法。2、通过讲解练习，强调本课重点。
Step3:Skimming(22分钟):Skim the text to find out the main idea and the main characters in the story.找几个学生在黑板上写出“完成句子”题的答案，全班一起核对。
课堂小结
2分钟
当堂检测单词：教师快速念英文单词或中文意思。学生根据教师念的内容，快速说出它们的中文意思或完成一页篇子。
2、课下考单词和词组，熟读课文。
板书设计
Unit 5 Nelson Mandela — a modern hero
Step2:
step3:学生展示答案
高中英语Module 5 Ethnic Culture课后反思
Continuing a Culture of Community 今天在高二.11班补录了一节公开课，整体还比拟满意，比在自己班上上得要好。
让我收获最大的一点就是课堂的自然生成。
因为这堂课的实录中和之前的课堂设计是有一定的出入的。
而出入的产生是在课堂上从reading到inspiration的过渡环节。
原本设计是从文本到现实生活的感受，引发学生的共鸣来进行转换。
但学生在答复过程中灵光闪现，决定临时做一点改变，直接由humanity过渡到马云做慈善，因为他的出发点就是humanity.这样的过渡更为自然，流畅。
以前老觉得课堂灵感离自己很遥远，特别是在公开课上。
但这次真的感受到了公开课上自然生成的可能和兴奋感。
好似自己不那么惧怕公开课了，甚至还有些享受公开课的课堂了。
但这次课也有一些遗憾之处。
第一，课堂引入时，学生的状态不是特别好，有些紧张。
作为老师，我可能没有对这种状况的预判，更谈不上及时地介入，以帮助学生舒缓紧张情绪恶。
以后借班上课，面对自己不熟悉的学生，有必要在课堂开始之前去做这一项工作，以到达更好的课堂效果。
第二，在文本设计时，我觉得自己真的应该做一些大胆的取舍。
坦率地说，这一篇文章用作公开课，篇幅有些偏长〔680词〕。
这样会导致学生在课上花在阅读上的时间较长，同时对于文章内容的把握也会造成一定的困难。
这一点在备课的时候也想到了，但当时很纠结。
一方面想保证课堂的完整性，一方面又想保证文本的完整性、真实性。
当时困惑我的东西好似现在有了比拟折中的一个处理方式：课堂上先上删减版的-----不是仅仅因为容量大，而且文本本身是有一定难度的。
两者一起出现，给学生带来比拟大的困难，不利于课堂目标的生成。
但老是删减，也不利于学生长难篇能力的提升。
但可以把做一定的拆分，先让学生到达本课堂的自然生成，然后再读完成资料。
一则保证课堂效果，二则能力提升并没有落下。
第三，在完成对文本理解后，应该跟上对本文标题的理解，这样能让学生更深刻的理解本堂课的内容。
高一英语新教材教学反思
高一英语新教材教学反思高一英语新教材教学反思人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》是根据国家《普通高中英语课程标准》要求编写的分11册的系列教材(其中1-5册为必修教材,共10学分;6-11为顺序选修教材,共12学分;外加任意选修课程),这套教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现课程标准规定的课程性质、基本理念、课程目标和教学要求。
一年的教学下来,有以下几点深切的体会:一.英语教师需转变教学观念新教材倡导学生自主学习,合作学习,探究学习。
因此在教学过程中要一改以往灌输为主的教学方式，坚持以人为本，面向全体。
英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。
因此教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。
二.教材使用中的困惑:1．生词量大，学生难以掌握。
新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排,每个单元的`词汇基本是在50-60之间。
对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。
2．听力材料多而长，设题较难不便使用。
新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。
我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。
3．教学内容多，学生积极性不高。
学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。
可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇；2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感；3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩。
高中英语_Module 5 language points教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 5 great people and great inventionsof ancient Chinalanguage points一、课程标准的要求2015年全国统一考试大纲的说明中包括语音项目，语法项目，功能意念项目，话题项目和词汇。
其中高考新题型语言运用项目的要求既是对高中学生词汇方面的直接要求。
所有的学习活动应尽可能给学生提供用英语获取信息，处理信息的语言实践机会；多数课堂活动以学生为主体；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识。
二、教材分析本课时讲述的是Module 5中的great people and great inventions of ancient people 中language points 的内容。
教材讲述了古代伟大的科学界和发明家的故事，学生在本来认知学习历史基础知识上，掌握语言的运用。
更重要的是掌握文章中的基本语言知识，侧重于提高学生用英语处理信息，分析问题和解决问题的能力。
鼓励学生通过自主探究，讨论，合作等课堂活动形式，充分发挥自己的学习潜能，掌握各种有效的语言技能，从而提高阅读理解能力。
三、学情分析学生在学习的过程中，尤其是农村高中的学生，英语基础较差，学生普遍的问题是词汇量少，用中文思维。
尤其是在记忆单词的过程中由于不能很好的掌握记忆方法，总是背了忘，忘记了再背，这样导致有些学生对英语的学习热情比较低。
再加上学生大部分来自农村，课外知识贫乏，学生对本课时的话题了解的甚少。
因此，在课堂教学中要根据学生的实际情况，设置不同的任务，采用图片加词语句子解释的要求家生对学生知识的掌握度和形象化的渗透，从而激发学生参与教学活动的热情。
四、教学目标1、语言知识目标词汇：stress, contribution, order ,resign, position, equal ,condition, bring up, in conclusion句子：Mencius stressed the importance of order kindness and duty.Treat others in the way you want to be treated.Manlcius believed that the reason why man is different from animals is that man is good.2、语言技能目标能从句子中获取主要单词，形成把单词连成句子的能力。
英语新课程模块必修1～5的教学反思
形 势 下 更好 地 推 进 英 语 教 学 呢 ？ 本 文 从 以下 几 个 方 面 简 要谈 谈 对 新课 程 改 革 下 模 块 必修 １５的教 学 反 思 。 ～
一
、
对 新课 程 必 修 课 的 认 识
１新 课 程 必 修 课 的 目的 ．
必 修 课 程 是 为 高 中毕 业 生 达 到 共 同 英 语语 言 能 力基 础 而
知 、 验 、 践 、 与 和 合 作 等 方 式 ， 成 任 务 ， 现 目标 ， 受 和创 造 性 。 例 如 ， 在 上 必修 ２ｕ ｉ ｕｔｒｌｅｃ Ｒ ａ ｉ ） 体 实 参 完 实 感 我 ｎｔ Ｃ ｌ ａ ｒｌ ｓ（ ｅｄｎ ｌ ｕ ｉ ｇ
成 功 。 学 习过 程 中进 行 情感 和 策 略 调 整 ， 在 以形 成积 极 的学 习 时 ， 先 展 示 了 一 些 文 化 遗 址 的 图 片 ， 学 生 谈 论 其 特 点 ， 首 让 然 态度 ， 促进 语 言 实 际 运 用 能 力的 提 高 。
１对教 材 进 行 重 新 整 合 ， 各 部 分顺 利 衔 接 。根 据 教 学 的 ． 使
实 际 情 况和 不 同 需 要 ， 安 排 教 学 计 划 过 程 中 ． 进 行 了大 胆 在 我 取 舍 和 补 充 以必修 １Ｕ ｉ ｒ ｎ ｓ ｉ 例 ． ｎ ｌＦ ｅ ｄｈｐ为 ｔ ｉ 我将 其 整 合 为 ６ 课 时 ： 个 第一 课 时 ． ｎ ｉｇｕ ｎ ｅ ｋｎ Ｗａ ｎ ｐ ａ ｄｓ ａ ｉ ｎ ｐ ｇ 第 二课 时 Ｒ ａ ｉｇ ｅ ｄｎ 第 三课 时 ． ｅｒ ｉｇａ ｏ ｔａ ｇ ａ ｅ Ｌ ａｎｎ ｂ ｕ ｎ ｕ ｇ ｌ 第 四课 时 ： ｘ ｎ ｉ ａ ｉ Ｅ ｔ ｓ ｅｒ ｄｎ ｅ ｖ ｅ ｇ
高中英语_Unit 5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
M4 Unit5 Theme Parks---fun and more than fun教学设计高中英语必修4第五单元Theme parks是高一下半学期的最后一个单元，包含两篇描述名胜景点的文章、体现问路和指方向的功能句型、词的构成以及设计一个导游手册。
本单元主要的文章就是第一篇课文Theme parks --- fun and more than fun 切合单元主题，简单介绍了主题类别和详细描述了三个主题公园，给学生提供了描述地点、主题和特色的功能句型。
本节课设计特色如下：1.主线清晰---双线并行：A借助《爸爸去哪里》歌和三个小主人公去旅行导课，围绕帮助他们就兴趣爱好选择合适主题公园为线索展开。
B.始终围绕着描述主题公园三要素：location, theme, attractions 展开，由结构到段落，到句型，再回归段落和结构，层层递进。
2.阅读方式---Jigsaw reading鉴于此文总-分-分-分的结构，教师邀请学生们分组进行Jigsaw reading; 根据三个主题公园不同主题，把六个小组根据个人兴趣分成2个cartoon group,culture group, history group；3.阅读理解---自由空间围绕每个公园的location\theme\attractions自主进行信息锁定、理解、加工和输出，不以某种表格、填空等方式限制他们学习和思维方式，有利于自主学习与探究；第二，在完成自我知识构建的过程中，学生们自主整理总结出很多关于location\theme\attractions的词汇和句型，相互交流，商议确定，进行系统的总结，形成关于介绍主题地点的思维导图；4.输出分二层---小型输出和大型输出本节课教学设计的重难点：本节课的教学重难点：第一，学生学会应用三要素和主要的表达方式来描述所学的主题公园，这是基于课文内容的呈现要求；第二，学生学会用所学的三要素和主要的表达方式来描述其他的主题地点；同时，学生要通过学习此篇课文了解世界文化历史以及增强保护和传承我国文化遗产的责任感和主人翁意识。
高中英语_必修一 U5教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思本堂课，教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的视频引入进而多媒体课件展示一直到最后都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
操练环节中，操练量不小。
但是，这节课还是考虑不是很全面，如果能设计一个“采访”的交际活动，选择学生起来表演，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣。
如果再加上合适的限时训练就更好了。
我还需要改进的就是自己的语音语调还有教态，因为我清楚的知道，教师的情绪很大程度上都会影响学生的心情，所以我想我脸上的微笑还不够多，这对学生还是有影响的。
我还有很多不足，需要学习的太多，生命不息，奋斗不止，加油！课程标准分析按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。
因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。
英语教学是一种生活教学，所以它也是活动教学，教学过程也是交际活动过程。
只有从组织教学活动入手，结合生活实际，大量地进行语言实践，使英语课堂生活化，交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。
整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。
学生参与活动贯穿始终。
学生既有individual work，又有pair work和group work。
在课堂教学中，学生应以阅读材料为载体，改进阅读学习方法，提高阅读速度及技巧，掌握查找﹑分析和处理信息的能力。
在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行英语的听、说、读、写各个层面的学习。
教材分析1、教材内容分析本课的内容是高一英语必修1第五单元Nelson Mandela—a modern hero，本单元讨论的话题是“great people”介绍了几位伟人的生平和伟人身上的品质，主要内容是围绕当代英雄纳尔逊·曼德拉展开的。
UNIT5MusicTeachingreflection高中英语第五单元教学反思（共5篇）
UNIT5MusicTeachingreflection高中英语第五单元教学反思（共5篇）第一篇：UNIT5 Music Teaching reflection 高中英语第五单元教学反思Teaching reflection I chose the part of learning about language at this time.After I studied the text, I found that the main goal of this period were to make Ss master the new phrases and words.so,I gave them a passage which were content all the new words and phrases about my friend.Asked them to paraphrase the new words and phrases underlined by their own words.Now, I ‘d like to analyze my teaching from the following aspects: During my preparation, I prepared some music which were from some famous bands, and asked them to guess who sang the song, so Ss could participate in the class as soon as possible.After that, I lead them to review the reading passage by filling the blanks, since they have learnt the passage before, so we worked together to finish it.Then I told them about Monkees’dream(all the members of the band have dreamed of being a real band, everyone has a dream, so does my friend T om, he also dreamed of being a part of band as a famous musician, then I used English to explain the new word’musician’to the Ss,it means that a person who can write and play his own music.)After that, I gave them a passage from my friend, Tom, who has the same experience with Monkees, The whole passage were contented all the new words and phrases.In order to avoid one –sidedness of comrehenssion,I gave Ss more time to read the passage, after that, they should paraphrase the new words and phrases underlined in their own words(for example,’ dream of’ some of them may say ‘it means a dream’，not exactly, itmeans that a person who thinks about something would like to happen or have, then I asked someone of Ss,’Do you have a dream? What have you dreamed of?’, Then, he may answer me with ‘I have dreamed of…’I proceeded well as I designed at the beginning of the class, but when I asked Ss to paraphrase the new words, they couldn’t say anything, it seemed that it was difficult for them to paraphrase all the new words and phrases in such a short time, What’s more, I just told Ss to read the passage, then I asked them to paraphrase it.It means that I just gave them a task which was controlled by myself in the whole class,Ss just leant some new words and phrases in separately.They still couldn’t apply these words in their daily life.so, if I give them a topic and some new words and phrases, after they paraphrased them, they should write a composition which is about the road of their favorite band to success.That is to say, they can use the words and phrases what they have learnt more naturally, they could write something they really want to write.At last, during the class, I spoke so quickly that some of them couldn’t understand me, I found some problems when they stood up to give me answers, I will try my best to speak more slowly and clearly in my future class.I learned a lot from this experience, I think I need to do more research on our textbook and our Ss;I even should improve my ability of using English.第二篇：高中英语单元教学反思11-13单元教学反思1.语言点或语法点，这部分练习学生比较重视，看的次数比较多，继续发扬。
高一英语新教材教学反思(精选5篇)
高一英语新教材教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？为了让大家更好的写作高一英语教学反思相关内容，作者精心整理了5篇高一英语新教材教学反思，欢迎查阅与参考。
高中英语教学反思总结篇一这天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。
《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个秀丽、丰收、欢乐的秋天。
在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
一、创设情境，奠定情感秋天是一幅秀丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。
学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。
三、重视读的层次指导姚老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。
抓住秋天的色彩、气味、声音进行教学。
姚老师重点指导第二自然段：秋雨的色彩。
让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。
她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生透过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。
同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的秀丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。
学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的秀丽和欣赏美景的愉悦之情。