4基4讲《写好四季的景色》五届教案集
《写好四季的景色》教案
第一讲写好四季的景色【教学目标】1.图片展示，增加古诗词积累，在交流中，感知一年四季的变化以及景色特征；视频观看，说出自己对四季的认识；2.在实践中，调动原有的习作方法积累，在例文类比、对比中总结写法；3.片段研读和欣赏，体会融情于景的表达方式；观看视频，感受、欣赏春景，并在口头表达后用书面语言描绘出自己喜欢的季节，抒发自己的情感。
【教学重点】仔细观察，抓住不同季节景色特征，运用动静结合、大量的修辞描写出自己喜欢的季节特点，抒发情感。
【教学难点】在描绘景色时，借助修辞抒发真挚情感，并能融情于景。
【教学课时】 2小时（一次课）【教具准备】视频【教学过程】第一课时一、传统文化积累，图片谈话导入师：同学们，这里有几幅展示一年四季不同魅力的图片，请你仔细欣赏它们，并用你学过的诗句来描绘它们。
生看图并欣赏，说出学过的描写四季的古诗词，其他同学补充，老师评价。
师：接下来，请我们听录音，感受这些诗里表现出的景色特征以及诗人所表现出来的情感。
生听并欣赏，后积累。
（设计意图：图片展示，激发兴趣，引导观察，欣赏四季的美，感受一年四季的变化以及各个季节的景色特征；调动古诗词的积累，丰富表达，培养学生热爱大自然的情感，从而导入课题。
）二、教例引导，实践中生成方法（一）实践和教例学习中，学习写法1. 播放视频：同学们，我们欣赏了一年四季的美，你能用一段话准确地表达出你对四季的感知？生敢看视频，并调动积累，思考后表达。
师总结：仔细观察，抓住季节主要特征。
（设计意图：从图片到视频，再次激发同学们的兴趣，欣赏四季的美，并用一段话准确地说出自己对季节特征的感知,练习学生的口语表达能力。
）2.同学们，这里有一组冬天的美景，请你仔细观察，用自己的语言说说这些景色的特点吧！生观察图片，进行联想，并尝试练说。
（设计意图：教学中，教师需要尊重学生的主体地位。
作文能力是学生在大量实践中练就的，而不是在老师一味的灌输中获得的。
在学生读美文之前，可以先说说，再读，然后进行比照，感悟语言，捕捉季节典型特征，加强印象。
4基4讲《写好四季的景色》五届教案集
4基4讲《写好四季的景色》五届教案集写好四季的景色教案集【教学目标】1.培养学生观察和描写四季景色的能力。
2.提高学生的写作技巧和语言表达能力。
3.通过观察四季景色，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
【教学内容】1.四季的特点和景色。
2.四季景色的描写方法。
3.激发学生写好四季景色的兴趣和想象力。
【教学准备】1.教师准备一些描写四季景色的诗句、句子或图片。
2.学生准备好纸和笔。
3.准备一些四季景色的素材或实地考察的机会。
【教学过程】【导入】1.教师出示四季景色的图片，引导学生观察并描述所看到的景物。
2.通过引导学生对四季景色的描写，激发学生的写作兴趣。
【讲解】1.教师以四季为主题，介绍每个季节的特点和景色。
2.教师讲解描写四季景色的常用词汇和句型，引导学生学会运用。
【示范】1.教师给学生展示一些描写四季景色的优秀作品，让学生感受其中的美妙。
2.教师在黑板上梳理四季景色的描写方法和技巧。
【练习】1.教师提供一些四季景色的素材，让学生自由发挥进行描写。
2.学生可以按照教师给出的主题或素材进行写作训练。
3.学生可以结合实地考察的机会进行四季景色的观察和描写。
【总结】1.教师总结本节课的重点和难点。
2.教师可以给予学生一些写作技巧和建议。
【拓展】1.教师可以邀请学生到校园外进行实地考察，观察并描写本地的四季景色。
2.学生可以通过阅读一些关于四季景色的文章或诗歌，进一步提高自己的写作水平。
【作业】1.学生根据实地考察或校园内的四季景色，写一篇描写四季景色的作文。
2.学生可以收集一些关于四季景色的图片或句子，做成小册子展示给同学。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够掌握四季景色的基本描写方法和技巧，提高了他们的写作水平，培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
教学过程中，可以结合实地考察进行观察和描写，增加了学生的参与度和体验感。
同时，通过示范和练习的方式，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养了他们的写作兴趣。
4基4讲《写好四季的景色》
十一、“写作基础”（四级）第四讲《写好四季的景色》教学设计烟台大自然学校冷雪梅（一）教学目标：1、认真读课文中描写春、夏、秋、冬的文字，了解课文的主要内容，通过学写四季景色的文章激发学生对大自然的无限热爱。
2、培养学生观察和描写四季景色的能力。
3、有感情地朗读课文，学会欣赏大自然的美景。
（二）教学重、难点：1、教育学生认真观察四季景色，培养描写能力。
2、让学生抓住季节不同的特征，表达自己的真情实感。
（三）教学时间安排（共两课时—90分钟）1、30分钟+ 20分钟讲读（混合或分开使用均可）2、30分钟动笔实践，写自己喜欢的一个季节3、下评语，下次课之前同学之间交流教学过程：（一）、同学们！一年中的四个季节各有各的特点，迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天是收获的季节，是大地收获的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着。
日月星辰，风云雨雪，变幻着温度、湿度、色彩、光线……让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
（二）、好，同学们！教师先考考大家，听到这些词语，你应想到哪个季节？迎春花、桃花、杏花、柳絮、燕子……荷花、知了、闷热、酷暑、青蛙……菊花、傲霜、枫叶、黄时、雁南飞……雪花、腊梅、寒冷、凛冽、呼啸……请大家讨论关于季节的词语(两分钟)。
（三）、大屏幕上演示课本P24（1）教师读，请同学回答（四）、屏幕展示《美丽的春天》和《春天》好，同学们，我们一起来看一下春天这幅美丽的图画吧？春姑娘来到了我们身边，冬爷爷休息了，春姑娘用灵巧的双手装扮大地，花姑娘在花苞里呆不住了，也出来炫耀自己。
春天风儿拂面，柳枝展腰，一切都是那么隽妙无比，它们就在我们身边，触手可及，你只要细心观察，就能很流利地写出。
（五）、展示《夏天》《秋天》《冬天》《下雪了》，请同学们欣赏，了解各个季节的特点。
（六）、那么各个季节的特点大家都了解了，我们怎样来写好四季景色呢？老师在此用几句话给大家总结了一下：1、留意观察抓住特征；2、表达自己真情感；3、四季景物于一文。
(完整word版)小学语文综合实践活动课教案四季风光(word文档良心出品)
小学语文综合实践活动课教案四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则三、活动①：积累词汇1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。
（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。
（背一首上升一格）3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
4基4讲《写好四季的景色》五届教案集
校园的松树青绿青绿的，生机勃勃，一年四季都是绿色的，站得笔直，好像坚守岗位的士兵，陪我们走过冬天，走向春天。
我们的童年也是绿色的，充满希望地向前奔跑。
Ｄ、秋天的庄稼：
田里的庄稼成熟了，金黄金黄的，远远望去，泛起了金色的波浪，那是丰收的喜悦。我们的童年也是黄色的，充满着喜悦，是那样的温暖无比。未来也是黄色的，灿烂的阳光，照耀我们勇敢前行。
４、写得妙：
Ａ、安排学生分组动笔实践。（按红、蓝、绿、黄并列进行，描述上述景色。）
Ｂ、出示参考结构：
师：
《校园的四季》一文，结构的安排值得我们学习，（出示课件４——文章的参考结构）
如果将同学们刚才的描写片断组合在一起，就构成了我们今天作文的主体。谁能给文章加个开头和结尾特别是结尾，我们如果能将景色与生活联系起来更妙！
Ａ、完成下列练习（彩色纸卡的Ａ面）
请按“总——分——总”的结构将文章分成三个部分。
根据课文内容，在不同的季节后面填上相应的景物：
春天——小草、迎春花、柳树
夏天——鲜花、知了
秋天——树叶
冬天——雪花、孩子们
在文中找出你最喜欢的比喻句、拟人句
Ｂ、师述：
本文的小作者在描写校园四季时，是通过具体的景物来体现四季特点的，他的笔下有小草、鲜花、树叶、雪花，所以我们在描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征。同时描写也要按一定的顺序，本文是按春夏秋冬这样的时间顺序安排的；描写时力求做到生动具体，要准确使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
作者是怎样写鲜花和知了的找出来仔细读一读。
如此生动形象的描写，小作者应用了什么方法了
Ｃ、校园的秋天是什么特点
秋天里我们听到了什么看到了什么作者从几个角度对树叶进行描写的
五年级下册综合实践活动教案-4 四季风光-通用版
五年级下册综合实践活动教案-4 四季风光-通用版教学目标1.了解四季气候的变化规律及对应的自然景观。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及团队协作意识。
3.通过实地观察和体验，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学步骤第一步：课前准备1.整理好出游所需物品：雨具、太阳帽、容易穿脱的衣服和鞋子、午餐和饮水等。
2.确定目的地并收集相关信息：景区介绍、路线图、交通工具、入园门票等。
第二步：出游前的讲解1.结合图片、视频等多媒体教学手段向学生介绍四季的气候特征和自然景观变化规律。
2.提醒学生在观察和体验过程中要注重保护自然环境，不随意破坏爱护公共设施。
第三步：户外观察和体验1.由老师或指定学生领路，全班集体前往目的地。
2.到达目的地后，组织学生分组进行观察和体验活动。
每个小组选择不同的方向，在老师的指引下进行独立观察和探索。
可以进行以下活动:–观察天空和云彩的变化。
–感受季节气温的变化。
–观察自然景观的变化：树木的叶子、花开花落、水面的波动等。
–体验四季带来的不同感受：冬天的雪景、春天的花海、夏天的阳光沙滩、秋天的金色田野等。
第四步：总结和交流1.全班集体回到出发点。
2.学生就观察和体验过程中获得的体验感受、发现、问题等展开讨论和交流。
老师可以根据需要引导帮助学生深入理解和思考。
3.学生总结自己的体验感受，用一段小短文或图画将体验过程和感想表达出来。
老师可以逐一点评、鼓励学生，提供有针对性的评价和建议。
教学评价学生在实践过程中积极参与，观察能力和语言表达能力得到了提升。
学生通过实地观察和体验，深入理解四季气候和自然景观之间的关系，对自己身边的环境有了更深刻的认识和体验。
写好四季的景色汇编PPT学习教案
第11页/共16页
在这一个温暖的季节里，在树林里， 许多的 树木都 开满了 鲜艳的 花朵； 大家都 不肯相 让，红 的、黄 的、白 的、紫 的，各 种各样 的花真像一个美丽的大花坛。许许 多多的 蝴蝶和 蜜蜂都 闻到了 花的香 味，都 不约而 同地飞 来采蜜 ，在空 中飞来 飞去。 在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐 地飞翔 着，高 兴起来 ，便唱 出清脆 悦耳的 曲子， 和煦的 春光吹 拂着小 河，河 水忽然 被一阵 悦耳、 动 听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮 的小孩 子正用 垂柳的 茎做柳 笛呢！ 他们吹 出了心 里的幸 福和快 乐。 各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸 伸腰， 抬抬头 ，争先 恐后地 纵情怒 放，红 色的、 黄色的 、蓝色 的、白 色的、 紫色的 ……真 是百花 争艳， 五彩缤 纷。这 些花虽 然不名 贵，但 它们用 自己的 点点姿 色点缀 着这青 春的草 地，把 自己的 一切无 私地奉 献给大 地。成 群结队 的蜜蜂 ，呼扇 着黄色 的翅膀 ，嗡嗡 地忙着 采蜜； 那五颜 六色的 彩蝶， 也成双 成对地 翩翩起 舞。
树叶飘落
大雁南飞 鱼肥虾胖、 硕果累累、
菊花盛开
果实成熟
田野里一片金 黄
寒冷的冬天
银装素裹、 千里冰封、 天寒地冻、 朔风凛冽、 寒冬腊月、 漫天飞雪、 瑞雪纷飞。 雪花纷飞 北风呼啸 河水结冰 梅花盛开 松树苍翠 人 们 穿 上 棉 衣等
第4页/共16页
作文小练笔准备准备
(统编版)部编版五年级语文上册22 四季美景 教学设计
(统编版)部编版五年级语文上册22 四季美景教学设计一、教学目标1. 理解四季的概念，并能够表述各个季节的特点；2. 通过观察、绘画和描述等方式，感受不同季节的美景；3. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
二、教学准备1. 教材：部编版五年级语文上册；2. 图片或实物，展示不同季节的美景；3. 绘画工具：纸、颜色笔等；4. 制作海报或展板的材料。
三、教学过程1. 导入以问题引导学生思考和讨论：“你们喜欢哪个季节？为什么？”引发学生对季节的兴趣。
2. 研究四季的概念和特点通过展示图片或实物，向学生介绍春夏秋冬四个季节，并让学生用简短的话语描述每个季节的特点。
可以使用以下问题引导学生思考：- 春天有什么特点？气温如何？有哪些花草树木？- 夏天有什么特点？气温如何？有哪些活动？- 秋天有什么特点？气温如何？有哪些农作物？- 冬天有什么特点？气温如何？有哪些活动或节日？3. 观察和描述不同季节的美景让学生观察家里或学校周围的不同季节的美景，可以是花草、树木、天空、动物等，然后让他们用文字或绘画的形式描述自己观察到的美景。
可以提供一些建议词语，如红叶、白雪、花海、绿意等。
4. 分享和展示学生的作品让学生互相分享自己观察和描述的美景，并展示在制作的海报或展板上，让全班同学一起欣赏和交流。
5. 总结和小结引导学生总结四季美景的特点，可以用图片、单词或短语形式展示。
可以让学生说出自己最喜欢的季节，并分享原因。
四、教学延伸1. 鼓励学生以四季为主题，写一篇描述自己最喜欢的季节的小作文；2. 通过观察不同季节的天气、温度等变化，培养学生的科学观察能力；3. 给学生提供更多关于美景的材料，让他们研究和发现更多美丽的事物。
五、教学评估1. 学生的参与度和积极性；2. 学生对四季特点的理解是否准确；3. 学生观察和描述美景的准确性和丰富性；4. 学生的绘画作品是否能够表达所观察到的美景。
六、教学反思针对本节课的教学过程和学生的反应，进行教学反思和调整，以不断提高教学的效果和学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如此生动形象的描写，小作者应用了什么方法了？
Ｃ、校园的秋天是什么特点？
秋天里我们听到了什么？看到了什么？作者从几个角度对树叶进行描写的？
Ｄ、校园的冬天是什么特点？
“校园被白雪公主精心打扮了一番，到处是白色。”特别优美，采用了什么方法？
Ｅ、文章的开关和结尾，有什么特点？
在教师设定的情境中，展开联想和想象，为习作准备素材。
激活学生已有的积累和经验，为习作选择素材，引导学生渐进佳境。
秋风吹过，欢歌笑语如麦浪滚滚，丰收的田野承载着无尽的喜悦。
日月星辰，风云雨电，冬去春来，夏去秋来。大自然神奇地变幻着，颜色在变、温度在变、光线在变、景物在变。让我们来欣赏一篇文章，看一看四季让我们校园发生了怎样的变化吧！
按老师服饰色彩，推测判断老师的性格特征，形成色调概念。
与学生沟通，迅速解除陌生感，进入学习状态。
二、创设情境，导入新课。
师：
世界因为有了五彩斑斓的颜色而变得可爱美丽；我们因为有了丰富多彩的追求而变得活泼快乐！下面请同学们根据屏幕上的色调，展开联想，看你在第一时间内能想到哪一样景物？（分组并行）
板书：
写好四季的景色
四级基础第四讲单晶晶
【教学目标】
【知识目标】让学生在留意观察的前提下，学会抓住不同季节的主要特征。
【能力目标】培养学生的观察能力，并学会把观察到的景物生动的表达。
【情感目标】欣赏四季的美丽。
【教学重点】描绘四季景色的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征。
【教学难点】能够抓住季节的主要特征，并且运用修辞手法生动表达。
三、阅读感悟，体会习作方法。
师：
现在我们来一起欣赏《校园的四季》。
１、看屏幕听录音《校园的四季》。
２、分段阅读，看作者是怎样写校园四季的。
Ａ、春天的校园有什么特点？
这一段作者抓住了哪些景物来描写的？
如果像老师这样去写，行吗？为什么？
小草长出来了，迎春花开了，柳树抽出了新芽。
为什么不好呢？
Ｂ、校园的夏天是什么特点？
红色蓝色绿色黄色
师：
每一种颜色，给人们的感受是不一样的，那么你们知道红色、蓝色、绿色、黄色在生活各有什么象征意义吗？
板书：
热情纯洁希望喜悦
师：
走进早春，枝头上的一丝新绿，让我们感到生机勃勃，那是希望的象征。
仰望蓝天，看白云飘飘，我们的心如此宽广，如此清新，那是一种纯洁。
香山红叶，层林尽染，你感悟着火一样的灿烂，那是热情奔放的向往。
３、小结：
Ａ、完成下列练习（彩色纸卡的Ａ面）
请按“总——分——总”的结构将文章分成三个部分。
根据课文内容，在不同的季节后面填上相应的景物：
春天——小草、迎春花、柳树
夏天——鲜花、知了
秋天——树叶
冬天——雪花、孩子们
在文中找出你最喜欢的比喻句、拟人句
Ｂ、师述：
本文的小作者在描写校园四季时，是通过具体的景物来体现四季特点的，他的笔下有小草、鲜花、树叶、雪花，所以我们在描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征。同时描写也要按一定的顺序，本文是按春夏秋冬这样的时间顺序安排的；描写时力求做到生动具体，要准确使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
【教学准备】课件
【教学课时】60分钟
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织学生，进入教学状态。
师：
今天我特别高兴，能在这个多彩的季节与在座的小朋友们共同度过一段快乐的时光。
请你仔细观察，在我的服装色彩中，判断出晶晶老师的性格。
（出示课件１——红、蓝、绿、黄色块，色块上按不同的意义标出部分性格词语）
（出示课件２——本文的习作方法）
在老师的指导下，阅读范文，从中感悟习作方法：
１、描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征
２、描写要按一定的顺序。
３、描写时力求做到生动具体，要准确地使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
在阅读中感悟习作技法，学习仿写。