校本研修个人资料汇编
个人研修总结材料
个人研修总结材料研修之初，我明确了学习目标，并制定了详细的计划。
在专业领域内，我选择了当前行业发展趋势下的核心技能进行深入学习。
通过参加线上课程、阅读最新文献资料、实际操作演练等多种方式，我逐步构建起完整的知识体系。
同时，我也注重理论与实践的结合，将所学知识应用于工作之中，以实际成效检验学习成果。
在技术层面，我重点攻克了几个关键技术点。
通过不断尝试和调整，我解决了之前工作中遇到的一些技术难题，提高了工作效率。
例如，在学习数据分析相关课程后，我掌握了新的数据处理工具和方法，能够更快更准确地完成数据分析任务，为决策提供了有力支持。
除了专业技能的提升，我还意识到团队协作的重要性。
在研修期间，我积极参与团队合作项目，与同事们共同探讨问题、分享经验。
这不仅锻炼了我的沟通能力，也让我学会了如何在团队中发挥自己的优势，共同达成目标。
面对挑战，我始终保持着积极的态度。
研修过程中难免会遇到困难和挫折，但我没有退缩，而是将这些视为成长的机会。
通过分析问题、寻求帮助和不断尝试，我克服了一个又一个难关，这种坚韧不拔的精神也成为了我宝贵的财富。
在反思中，我也发现了自己在研修过程中的不足之处。
例如，有时候过于注重理论学习，而忽视了实践操作的重要性；有时则因为时间管理不当，导致学习计划受到影响。
针对这些问题，我已经制定了改进措施，比如设定更为合理的学习时间表，增加实操练习的比重等。
展望未来，我将继续沿着研修的道路前进。
我相信，只有不断学习和进步，才能在这个变化莫测的时代中立于不败之地。
我计划在接下来的时间里，进一步深化专业知识，拓宽视野，同时也会更加注重学习与工作的平衡，确保研修成果能够转化为工作动力。
总结我的个人研修经历，我深刻感受到了学习带来的快乐和成就感。
这次研修不仅让我获得了知识和技能上的提升，更重要的是，它让我认识到了自我成长的可能性和重要性。
我将这份总结作为一个新的起点，继续在个人发展和职业道路上不断探索和前行。
教师个人校本研修记录[教师个人校本研修总结5篇]
![教师个人校本研修记录[教师个人校本研修总结5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5c9657a64b73f242326c5f7c.png)
教师个人校本研修记录[教师个人校本研修总结5篇] 教师个人校本研修总结5篇4．教学科研能力现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。
一学年中，自己始终以一名新手的姿态，不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自己的教学，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。
并注意积累和撰写教学心得与体会。
这些分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。
5．几点思考校本是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。
培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。
在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研：1）教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。
2）自主学习、探究学习模式的研讨还需要继续深入。
3）新课程与教学评价的探索与深化。
总结四：随着新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续发展的有效平台,本学期，我从实际出发,把坚持校本研修作为专业化成长的 __,进行网络研修和校本研修,从实践困惑出发。
本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。
一学期听了许多课，不仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。
个人校本研修总结汇报材料
个人校本研修总结汇报材料个人校本研修总结汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是××学校的××老师，今天我非常荣幸有机会在这里向大家报告我参加的个人校本研修活动的情况和收获。
今年，我们学校组织了一系列的校本研修活动，旨在进一步提高教师的专业素养和教学质量，提升学校整体办学水平。
而在这些活动中，我特别把握机会，积极参与其中，力求达到最佳的学习效果。
首先，我参加了由英语教研组组织的“课堂教学设计与实施”校本研修。
这个研修活动通过分享优秀的教学案例和经验，帮助我们优化教学设计，提升教学效果。
通过这个活动，我学习到了很多针对英语课堂教学的具体策略，比如如何设计生动精彩的课堂活动，如何组织学生参与互动等等。
这些策略的应用有效地改善了我的教学方式和教学效果，学生们的学习积极性和参与度得到了明显提高。
其次，我还参加了一项关于“学科知识的更新与拓展”的校本研修。
这个研修活动主要通过认识学科发展的动态变化，学习并应用新领域的知识来更新和拓展我们的学科知识，以更好地适应时代的需求。
通过参与这个活动，我了解到了最新的研究成果和前沿知识，将其融入到我的课程中，提升了我的学科能力和专业水平。
同时，我也通过和其他领域专家的交流互动，进一步拓宽了自己的学科视野，增强了跨学科的思维和能力。
最后，我还参加了由校本研修团队组织的“教育教学改革与创新”校本研修。
这个研修活动聚焦于探索和推动教育教学改革，通过研讨、研究和实践，促进学校的创新发展。
在这个活动中，我们学习到了很多关于现代教育趋势和教育创新方面的理论和实践经验，并通过实践研究项目去解决我们学校教育教学中存在的问题。
这使得我们的教育教学模式得以创新，培养了学生们更多的创造力和综合素养。
通过这些校本研修活动，我不仅拓宽了专业知识，提高了教学水平，也真正体会到了研修的价值和意义。
在今后的工作中，我将继续保持学习的热情，注重与他人的交流合作，持续提升自己。
校本研修先进个人材料
校本研修先进个人材料杨明，男，1985年出生，现任某中学语文教师，毕业于某师范大学汉语言文学专业。
多年来，他一直致力于提高自身的专业水平和教学能力，在校本研修中展现出了卓越的表现，被评为校本研修先进个人。
一、个人背景杨明在师范大学期间，对于语文教育产生了深厚的兴趣，并且在课余时间主动参加各类语文教育相关实践活动。
他曾担任学校语文协会主席，组织举办了多次语文讲座和朗读比赛，积极推动了学生对语文学习的热情。
这些经历对于培养他的教育意识和教育责任感起到了重要的作用。
二、校本研修经历作为中学语文教师，杨明非常重视职业发展，希望通过校本研修不断提升自己的教学水平。
他积极参与了学校组织的多个校本研修项目，其中包括：阅读理解教学研修、写作指导研修、课堂教学策略研修等。
2.1 阅读理解教学研修在阅读理解教学研修中，杨明通过学习和交流，深入了解了多种阅读理解教学方法和策略。
他在研修期间，研读了大量的相关文献和教材，并结合自己的实际教学经验，总结出了一套适合中学生的阅读理解教学模式。
杨明将学生分成小组，通过小组合作来解决阅读材料中的问题。
他引导学生从不同角度去理解、思考和分析。
在研修结束后，他将自己的教学心得和方法整理成手册，供学校其他语文教师参考。
2.2 写作指导研修写作是语文教学中的重要环节，杨明在参加写作指导研修时，深刻认识到写作教学需要引导学生发展批判性思维和创造性思维。
他通过研读有关写作教学的理论和案例，了解到培养学生的写作能力需要从写作的过程、结构和语言运用等方面入手。
在研修结束后，杨明自行编写了一本写作指导教材，其中包括了详细的写作流程、实例分析和批改方法。
他还主动与学校其他语文教师分享了自己的教材，并组织了师资培训活动，提高了学校整体的写作教学水平。
2.3 课堂教学策略研修为了提高自己的课堂教学能力，杨明参加了课堂教学策略研修。
他通过学习和观摩老师的课堂实践，积累了丰富的教学经验和策略。
他学会了灵活运用不同的教学方法和资源，根据学生的实际情况进行差异化教学。
校本研修教师个人手册完整版
校本研修教师个人手册 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
**县**镇**小学
校本研修手册
教师姓名
专业职称
主教学科
年度
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学期一本，由教师个人填写，每学期末由教研组初审后交学校审核，填写评估意见。
2、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。
手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要详实，不可简单草率。
3、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
三教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果
六、评估意见。
教师个人校本研修档案
教师个人校本研修档案
教师个人校本研修档案
1、教师个人基本情况表
2、教师个人学年度每学期研修计划（开学初制定，学校审核）
3、教师个人参加各类校本研修活动记录表（教师校本研修工作手册）
4、教师个人教育教学成果登记表
5、教师个人各类获奖（荣誉）证书复印件
6、教师个人各类证件的复印件（毕业证、教师证、专业技术职务任职资格证、各级培训结业证等）
7、教师个人校本研修学期心得体会（每学期末撰写）
8、教师个人学年度校本研修总结（每学期末撰写）。
校本研修先进个人汇报材料（通用6篇）
校本研修先进个人汇报材料（通用6篇）校本研修先进个人汇报材料一、事迹材料的特点鲜明地体现特定的时代精神。
事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。
这是由事迹材料的宗旨和根本目的所决定的。
以叙写先进事例为旨要。
事迹材料以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。
事迹材料所要体现的先进对象的先进思想、精神，特定的时代特征都要通过叙事予以展现。
具有较强的触发力和感染力。
事迹材料的写作目的是为了引导读者认识先进，学习先进。
要达成此目的，首先要吸引读者，感染读者。
这就要求事迹材料要具有较强的触发力和感染力。
二、校本研修先进个人汇报材料（通用6篇）在日常学习和工作中，汇报与我们的生活息息相关，汇报可以是任务开始前，也可以是任务结束之后进行的，每个阶段的汇报重点不一样，话说回来，你知道怎么写汇报吗？以下是小编整理的校本研修先进个人汇报材料（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
校本研修先进个人汇报材料1一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结（1）对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。
一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨。
也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。
二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。
在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。
（2）教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。
这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。
二、当堂达标，迁移训练（1）达标练习要限时限量，独立完成。
教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，教师讲评，重点展示解题的思维过程。
（2）针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会。
要让学生有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题认真的能力。
个人校本教研交流材料
个人校本教研交流材料个人校本教研交流材料校本教研交流是教育教学改革的重要环节，对于提高教师教学水平和培养学生综合素质具有重要意义。
作为一名教师，我深感校本教研交流的重要性，通过与同事的交流与合作，我认识到了教学中存在的问题，并通过借鉴他人的经验，不断提高自己的教育教学水平。
首先，个人的校本教研交流能够帮助我发现和解决教学中的问题。
在教学中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，比如学生的学习兴趣不高、学习成绩的波动等。
通过和同事的交流与研讨，我能够了解到其他老师是如何面对这些问题的，他们采取了哪些策略和方法来解决这些问题。
从而，我能够结合自己的实际情况，找到适合自己的解决方案。
其次，个人的校本教研交流有助于丰富和拓宽自己的教育教学经验。
在交流中，不仅可以听到别人的成功经验，还会遇到不同的观点和方法。
这些观点和方法有时会与自己的教学理念有所差异，但却能帮助我开阔思路，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我的交流经验也能够与其他老师分享，互惠互利，促进教育教学的共同进步。
此外，个人的校本教研交流还能够培养合作意识和团队精神。
在教学中，一个人的能力是有限的，但是如果能与他人合作，借鉴他人的经验和思路，就能够达到事半功倍的效果。
通过与同事的交流合作，我意识到教学改变不仅仅是个人的事情，而是需要集体的力量和智慧。
在以后的校本教研活动中，我也愿意与其他老师一起进行交流和合作，共同推进学校的教育教学改革。
对于个人校本教研交流，我有几点具体的计划和措施。
首先，我打算多参加学校组织的校本教研活动，如教研组会议、教学观摩和教学研讨等，通过这些活动与同事交流和分享自己的教学经验，听取他们的建议和意见。
其次，我还计划与其他老师建立良好的合作关系，进行一对一或小组交流，共同研讨教学中的问题，并寻找解决方案。
最后，我还会积极参加区域性、行业性的教研交流活动和培训，通过与更多的教师交流，拓宽自己的思维和教学方法。
通过这些计划和措施，我相信我能够不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
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小学英语教师研修计划一、现状分析（一）优势（1）乐于从事英语教育，喜欢英语学科，我有积极的学习态度、勤恳务实的工作作风和乐观谦逊的为人品格。
（2）亲和力强，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚自由、真知的氛围。
（二）劣势（1）需要在工作中进行摸索、探究，进一步拓展计算机网络在课堂内的应用。
（2）对学生的基本情况及学习程度了解不够。
（3）设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。
（4）注重学生精神素养方面的培养，但是却忽略了知识点的落实到位。
二、研修目标1、通过个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，身心健康，每天以饱满的热情面对学生。
2、构建和谐课堂，向课堂40分要效率。
3．努力进行教研，更新专业知识，全面提升自身素质。
三、具体措施1、“活到老，学到老”，坚持学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，争取不断提高专业理论知识和业务水平。
2、积极上相关的教育网站与论坛，汲取先进的教育教学理论和教学方法，并渗透到日常教学中。
3、积极与同仁学习探讨，不断调整自己的教学行为，取他人之长补己之短。
4.深入钻研新的高效课堂课程标准、教材与课例，通过研读教材、研究学生等进行深度备课。
5、记下教学中的奇思妙想，及时反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验。
6、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
小学英语教师个人研修方法一、坚持学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，争取不断提高专业理论知识和业务水平。
二、积极上相关的教育网站与论坛，汲取先进的教育教学理论和教学方法，并渗透到日常教学中。
三、积极与同仁学习探讨，不断调整自己的教学行为，取他人之长补己之短。
四、深入钻研新的高效课堂课程标准、教材与课例，通过研读教材、研究学生等进行深度备课。
五、记下教学中的奇思妙想，及时反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验。
六、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
七、在工作中进行摸索、探究，进一步拓展计算机网络在课堂内的应用。
XXX小学英语教学研讨记录研讨内容：六年级英语一、研讨的核心是：有效果，有效率围绕这个话题，对这堂课做一个简单的点评，并从三个方面提出一些建议：1、教学有激情。
2、有意义的板书活动。
3、美轮美奂的黑板设计，如animals。
4、精美而丰富的动物图片。
二、高年级教学目标。
高年级教学目标是什么？教学重点是什么？怎么教？希望小学生进入初中时带着兴趣、带着语感，带着一定的语言知识和语言运用能力。
1．巩固三四年级已经形成的较好的听说能力，并迁移为一定的读写能力。
2．全体学生的发展，要特别针对有困难的学生进行强化，达到基本要求。
所以六年级学生的基本语言错误必须得到及时更正，如tried说出tied。
三、高年级的教学方法：1、从说到读，从说到写，从读到写。
2、减少机械训练，强化运用能力。
高年级的语法如何处理？新语法项目，只要求理解。
比如When…从句、定语从句等在小学的教学要求是什么？相反，已学基本语法项目，要求强化运用，如I visited Shanghai last month.3、高年级对话教学的主要目标是什么？高年级对话教学应该强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，帮助有困难学生提升语言熟练程度和运用能力，获得新的语用语境，获得新的交际功能不宜用阅读方式进行对话课文教学，因为课文性质不同，只有一种情况下可以把对话上成阅读：学生听说能力已经超过课程标准要求，而阅读能力远远低于课程标准要求。
教学方法：学习对话，了解语境，了解交际功能，开展对话。
教学重点：语音语调语感，语言的交际功能。
如what do you usually do after school?三点小建议：1、教材中的语言活动还是课文，这需要先弄清楚，然后再设计教学。
2、一定在语境中进行语言学习和训练。
3、所有活动、尤其是小组活动一定要明确的目的，要符合需要。
小学英语研修成果展示时间过得飞快，转眼间，我已从事英语教学九年了。
所话说“家有半斗粮不当孩子王”，教师作为“孩子王”，整日与孩子在一起，其中的酸甜苦辣只有自己清楚。
在这九年的教学工作中我彷徨过，迷惘过，烦恼过，但更多的是收获和成长。
然而，我深深的体会到了这份工作的纯真与美好。
望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美……我觉得小学教师是一个纯真和美好的职业。
作为英语老师，我深深地感受到身上圣神的使命感。
但同时我有感到这份职业带给我的压力。
刚刚来到这个学校时，我感到手足无措，学生基础差，要干的事很多但我又不知道从何着手。
渐渐地，我从观察其他老师并向他们讨教中进入状况，从孩子们天真无邪的笑脸和积极的表现中找到了自信。
可喜的是经过这一年的学习、积累、探索，我在英语教学上日趋成熟，逐渐收放自如，形成了一套自己的教学方法：一、“兴趣是孩子们最好的老师。
”使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。
我任教的年级为3、4、5、6年级。
他们普遍兴趣较高，但英语基础较差。
在教授新课前，我采用歌曲和TPR热身活动导入新课，目的是激发学生兴趣并通过一些活动复习旧知引入新知。
在教授单词课时，我使用了大量的图片、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏如：what’s missing、guessing game、boom game等等，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识。
在教授句型课时，我设计情景并采用角色扮演，在情景中交际习得语言，如在教授uint3 My Friends 描述朋友的句型教授完毕后，利用现场资源4人为一小组进行活动：描述自己在班中的朋友并请其他组员猜一猜。
Chant是一种很好的操练句型和单词的方式，如在uint6 Meet My Family中教授职业单词和询问职业句型What’s…?就可以把下一课时的chant 提前，加入到本课时教学中。
在教授读写课时，我知道记单词是学生最头疼的事，我把读音和书写结合起来，能读就能拼。
为了记忆一些单词，我也自创了一些方法，如记忆chicken这个单词，我就自编故事帮助学生记忆：“小c和小c在肯德基(ken)碰面了说了声hi。
”并让学生复述，复述完后他们都笑了，他们都说这样记单词很有趣。
在此后的听写中这个单词也其本全对。
二、除了课堂教学外，作业的辅导和课外活动也是重要的内容。
我的学校是一所农村学校，孩子们的父母一般都在外打工，由爷爷奶奶接送上学，有的是家长文化程度低，不懂他们的英语。
刚开始，我布置的英语回家作业有写的和听录音读课文，第二天抽查有许多学生不能完成，我的心里十分着急。
后来我向其它英语教师讨教，在他们的建议下，我对英语书面作业基本要求在校完成并当场讲评。
读课文利用早读、课前我放录音他们跟着多读读，并让他们自读不会读举手问，最后请几个学生读，读得流利给敲一个小印章作为奖励，如果能背诵则给敲三个小印章。
当然，英语教坛上，我尚不够成熟。
在今后漫长的教学生涯中，我将努力向前辈们学习、讨教，并自我不断专研探索并成长起来，做好“孩子王”。
小学英语研修结题报告为了改进自身教学方法，提高课堂教学效率，通过一系列的学习，我去得了很多收获，下面就谈谈自己的一点心得：一、我认识到要上好一节成功的英语课，就要面向每个学生，树立他们的自信心。
（一）激发兴趣，吸引注意力众所周知，兴趣是孩子最好的老师。
在小学阶段，孩子初次接触另一种英语，存在着浓厚的兴趣，但是往往也只着于表面功夫，学的知识也是前学后忘。
那么教师如何吸引孩子的注意力，将知识牢牢巩固呢？如在字母教学中，26个简单枯燥的字母如何才能让孩子牢牢记住呢？这就要讲求方法，我们可以让孩子用“循形记忆”法，根据每个字母的形状编写诗歌，金字塔aa，半只葫芦bb，弯弯的月亮cc，一张弓dd等。
这样既传授了新知识，又将枯燥的字母变的灵活多样，很受孩子的欢迎。
（二）创设游戏情境，实施英语生活化小学英语教学的根本目的是“学以致用”。
苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，尤其在儿童的精神世界里。
因此，要充分激发学生的积极主动性，让孩子大胆地与老师、同学用英语进行交流，从中体验应用知识的愉悦。
其有效的手段即游戏，可根据教学内容开展各式各样的游戏，在游戏中学习语言，学生会兴致盎然。
在王老师，杜老师的报告中，她们每个单元创设了不同的情境，采用了不同的游戏手段，如踩地雷、打哑谜、心有灵犀等，让学生身处一个身心愉悦的学习环境，使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识技能。
（三）创设“表演情境”，让学生在情境中“易化”语言。
针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。
例如三年级所学的 i like中，可以给学生创设家中做客的情境，在情境中更好的练习本课的知识点，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更牢固，并且能更好的运用。
二、通过学习研究，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。
语言是一个载体，是一种工具。
它的目的是交流。
要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。
然而，在实际英语教学过程中，迫于压力和各种考试的检测手段以及农村教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。
随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。
并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。
在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。
因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。
灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。
三、我认为作为一名英语教师，要对学生进行良好的语言素质教育，必须要不断提高自身各方面素质。